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《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹秲尚恨q日》教案設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力并達(dá)到熟讀成誦、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和整體感悟作品的能力。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人認(rèn)識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）1、預(yù)習(xí)課文，記錄下不懂的問題。 2、搜集孔子有關(guān)資料。
（教師）1、設(shè)計與課文內(nèi)容有關(guān)的cai課件。 2、搜集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
1、交流資料，揭示課題
�。ǔ鍪究鬃赢嬒瘢�
師：同學(xué)們看，他是誰？
生：這位是孔子爺爺。
師：下面我們來聽聽有關(guān)孔子爺爺?shù)慕榻B。 （聽錄音介紹）
師：介紹聽完了，告訴老師，你對孔子還了解多少？
生：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他還有一句名言：“誨而好學(xué)，不恥下問”。
師：真好，連孔子說的話你都記得。誰再來說說？
生：孔子自幼好學(xué)，熟讀文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。
師：說得真精彩，你是位愛讀書的孩子。接下來，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)孔子的文章《兩小兒辯日》。（板書課題，提醒學(xué)生“辯”中間是個言字旁。）
師：在課題中，“辯”是什么意思？
生：“辯”在課題中是辯論、爭論的意思。課題的意思是：兩個小孩在爭辯太陽。
�。R讀課題）
師：讀完課題，你從課題中還想知道些什么？
生：我想知道他們在辯太陽的什么？
生：我還想知道兩個小孩是怎么辯的？
生：我想知道他們辯的理由是什么？
生：我還想知道他們辯的結(jié)果怎樣？
師：說得真好，同學(xué)們別急，這些問題的答案都在文言城里。今天，咱們就和孔子爺爺一起來玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，好嗎？
生：好！
2、游戲闖關(guān)，學(xué)習(xí)課文
第一關(guān)：走向文言城（初讀，讀順課文）
師：那我們就來闖文言城的第一關(guān)，第一關(guān)的通行指令是：讀準(zhǔn)字音、讀順課文。
師：同學(xué)們，平時你們是怎樣讀課文的，誰來說說？
生：平時我們讀課文是咬準(zhǔn)字音，并有感情地讀。
師：哦，你是這樣讀的，還有別的方法嗎？
生：在讀古文的時候，要用古人的語氣去讀。
師：方法都不錯，老師也告訴大家一種讀的方法，這是一篇文言文，如果遇到不熟悉的字詞，咱們重點讀；不熟悉的句子要注意它的停頓，再連起來多讀幾遍，開始自由讀吧！
（生自由讀課文）
師：好，誰來讀讀這些字詞。
�。ㄕn件出示生字及難讀的詞：
tāng
cāng
yú
盤盂 探湯 滄滄涼涼曰 孰 汝 乎）
�。ㄖ该x生字詞、小組讀、男生讀、女生讀、全班讀，隨時正音）
師：字詞掌握得真不錯。咱們再來看看句子，好嗎？
�。ǔ鍪菊n件：我以日始出時去人近。）
師：請大家自己先試著讀讀。
（自由讀、指名試讀）
師：告訴大家一個小竅門，把意思接近的.詞語放在一塊，中間注意停頓�。ㄕn件演示：我以/日始初時/去人近。）
（指名試讀，讀得很好，全班齊讀）
�。ㄕn件出示另兩個句子： 此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？
孰/為汝/多知乎？）
（生紛紛舉手，全班齊讀）
師：讀得真好，請同學(xué)們用上剛才的這種方法，再試著把全文自由地讀一讀。
（生自由讀后聽課文錄音，再次練習(xí)讀課文。男女生分段讀，最后一段齊讀。）
第二關(guān)：走進(jìn)文言城（細(xì)讀，知曉文意）
師：緊接著，咱們迎來了闖第二關(guān)的機會，請大家看第二關(guān)的通行指令：用自己的話說說句子的意思。
師：同學(xué)們，你們平時是用什么方法理解古詩文的意思的？
生：我們一般先借助課后注釋，然后結(jié)合自己的理解，再一起討論，來理解句子的意思。
生：我們先是預(yù)習(xí)，然后再看看注釋，理解每一句話的意思，乃至整篇文章的意思。
師：同學(xué)們，用上剛才你們說的方法，咱們一起來理解第一句話的意思。
�。ㄕn件出示第一句話：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。）
師：誰來說說“辯斗”、“故”在句中的意思？
生：在句中，“辯斗”的意思是辯論、爭論；“故”的意思是原因。
師：誰能結(jié)合插圖，用自己的話來講講這句話的意思？
生：孔子去東方游學(xué)，路上看見兩個小孩在爭論，便上前詢問他倆爭論的原因。
師：說得很好。誰再來說說？
生：孔子到東方去游學(xué)，路上遇見兩個小孩在爭論，于是詢問他們?yōu)槭裁礌幷摗?/p>
師：剛才你們借助注釋、結(jié)合插圖理解了句意�，F(xiàn)在你們就選用自己的方法，一邊默讀一邊理解句子的意思吧！
（生默讀課文，理解句子意思）
師：好，同桌互相說說意思，不明白的同桌共同解答，還有不明白的可以問問旁邊的同學(xué)，也可以問老師。
�。ㄍ阑ハ嗾f意思）
師：現(xiàn)在老師要來看看你們理解得怎么樣？
�。ㄕn件出示：1、我以日始出時去人近。
2、及其日中如探湯。
3、孰為汝多知乎？）
�。ㄉ謩e說意思）
師：老師挑了三個最難理解的句子，你們都理解了，學(xué)得真不錯�，F(xiàn)在連起來說說整個故事的意思。
�。ㄉ杂删氄f）
師：誰能說說？（生紛紛舉手）
師：別急，同學(xué)們愛看動畫片嗎？
生：愛！
�。ㄕn件展示動畫片）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們有沒有信心用自己的話來講講這個故事？大家注意聽，他哪里講得好，哪里要補充？
�。ㄖ该v故事，非常精彩）
第三關(guān)：探密文言城（精讀，探究內(nèi)涵）
師：你生動有趣的故事又告訴我們，咱們又過一關(guān)了。
�。ㄕn件出示：1、弄清兩小兒辯什么，怎么辯？
2、你喜歡誰，為什么？）
�。ㄖ该x要求）
師：你們平時在學(xué)習(xí)課文的時候，遇到了問題是怎么解決的？
生：我們先是四人小組討論，如果再有不懂的，就向老師請教。
師：謝謝你，老師就是你的合作伙伴。
生：我會多看幾遍課文，再從文中尋找答案。
師：你們的方法真好，同時，老師再告訴你們一個小訣竅：讀讀課文，一邊讀、一邊想、一邊劃，答案就蘊含在文章之中。
�。ㄉ垂串嫯媽憣懀�
師：我們先來解決第一個問題，兩小兒辯什么、怎么辯？
生：兩小兒辯太陽離我們遠(yuǎn)近的問題。
生：兩小兒辯早晨的太陽離我們遠(yuǎn)還是近的問題。
師：單單是辯早晨的太陽離我們遠(yuǎn)近的問題嗎？同學(xué)們再讀課文。
�。ㄉ俅巫杂勺x課文）
師：誰來說說到底辯什么？
生：辯日出、日中的太陽離我們遠(yuǎn)近的問題。
師：你從文中哪里知道的？
生：我從這里知道的：“一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。”
師：還有不同的意見嗎？
生：沒有。
�。◣熛鄼C板書）
師：他們到底是怎么辯的，誰來試一試？
�。ㄉx第一小兒說的話）
師：你說的是這樣的一番景象（同時出示相應(yīng)的課件），日出的太陽大得像車的篷蓋，到了中午就小得像個盤子。
師：請你上來板書，好嗎？
師：你想在黑板上寫些什么？能告訴大家嗎？
生：我想寫“大”、“小”兩個字。
師：為什么？
生：因為日出的太陽大，而日中的太陽小。
師：誰想來跟他辯辯？
�。ㄉx第二小兒說的話）
師：你說的又是這樣一番景象（同時出示相應(yīng)的課件）。太陽剛出來的時候很涼，你們看，穿了這么多衣服，而一到中午，就熱起來了，看，都出汗了。
師：請你上來板書，并告訴大家，你想板書些什么？
生：“涼”、“熱”兩個字。
師：為什么？
生：因為日出的時候涼，而一到中午就熱。
師：同學(xué)們，你們平時為了一個問題爭論過嗎？
生：爭論過。
師：當(dāng)時你們的表情怎樣，心情怎樣？
生：我們總認(rèn)為自己是對的，會互不相讓，爭得面紅耳赤。
生：我們會爭得臉紅脖子粗。
生：我們會各抒已見，誰也不讓誰。
生：我曾經(jīng)在電視里看過辯論賽，選手們個個唇槍舌劍，場面十分激烈。
師：今天我們就來個辯論賽好嗎？
生：好。
（指名辯論）
師：請記住，今天你們就是兩千多年前的兩小兒，你們是一對好朋友，相遇了，可是為了太陽離我們遠(yuǎn)近的問題而發(fā)生了爭論，記住你們的觀點和理由。
（兩名學(xué)生開始互相辯論，較精彩。師又讓兩生來辯論，很精彩。生紛紛舉手，要求辯論。）
師：好，把機會給每一位同學(xué)，那咱們一起來辯一辯，男生做第一小兒，女生做第二小兒，記住你們觀點和你們的理由，開始吧！
�。信颊酒饋頍崃业貭庌q著，臺下觀眾也情緒高漲。）
師：辯得真精彩，個個面紅耳赤，不分上下，有的同學(xué)把袖子都給挽起來了。
師：日出、日中的時候，太陽到底離我們是遠(yuǎn)還是近呢？你們想一想。
�。◣煱鍟埃俊保�
生：一樣的。
師：為什么？結(jié)合你們課外獲得的知識講講吧！
生：我聽爸爸說過，這是視覺上的錯覺。
師：具體說說吧！
生：早晨太陽出來，后面有樹木、房屋的襯托，顯得大些；中午，太陽后面是廣闊的天空，就顯得小。
另一個學(xué)生搶著說：我還從《十萬個為什么》上看到：早晨的太陽是斜射的，中午的太陽是直射的，在相同條件下，直射比斜射熱量高。所以，溫度的高低并不能說明太陽的遠(yuǎn)近。
師：說得真好，看，科學(xué)小博士也等不及了，要急著來告訴我們。
（出示科學(xué)小博士的課件，介紹太陽的科學(xué)知識。）
師：現(xiàn)在同學(xué)們都清楚了吧。其實，不管是在日出還是在日中，太陽離我們的遠(yuǎn)近都是一樣的。
�。◣煵恋簟埃俊�，寫上“一樣”）
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，說說課文中三個人物你們喜歡誰？為什么？
生：我喜歡孔子。因為孔子能夠做到知道就知道，不知道就不知道，不會不懂裝懂。
師：你從文中哪句話知道的？
生：我從文中“孔子不能決也。”知道的。
師：是啊，孔子博學(xué)多才，是位大學(xué)問家，然而，面對兩小兒提出的問題卻能實事求是，不怕丟面子，他是這樣說的，也是這樣做的。
�。ㄏ鄼C出示課件：知之為知之，不知為不知，是知也。）
師：還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的這句話嗎？愿意跟老師一起來讀讀嗎？
（師生齊讀）
師：誰接著說你喜歡誰呢？
生：我喜歡兩小兒。因為兩小兒聰明、可愛，善于動腦，所以我喜歡他們。
生：我也喜歡兩小兒。因為兩小兒能面對不明白的事物，大膽地提出自己的疑問，并不斷地探究，所以我喜歡他們。
師：是啊，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時代，正是因為有了他們這種大膽質(zhì)疑、不斷探究的精神，才有了我們今天科技的發(fā)達(dá)，我們應(yīng)該向他們……
生：學(xué)習(xí)！
第四關(guān)：放歌文言城（誦讀，吟詠積累）
師：同學(xué)們順利地闖了三關(guān)，咱們齊心合力來闖最后一關(guān)！
師：請同學(xué)們一起來讀一讀第四關(guān)的通行指令（課件出示：反復(fù)吟詠，熟讀成誦）！
師：你們平時是怎樣吟詠古詩文的呢？
生：我平時讀古文時，會注意停頓，并讀出古人的語氣。
生：平時我在吟詠古詩文時，會學(xué)著古人的樣子，并加上動作。
師：同學(xué)們的方法真不錯，現(xiàn)在就讓我們回到兩千多年前，做一回古人一起來吟誦吟誦，還可以加上動作。
�。ㄉ杂梢髟�，有的搖頭晃腦，有的前俯后仰，還有的站起來吟詠）
（指名吟詠自己喜歡的自然段，讀得較好。）
師：看到同學(xué)們的熱乎勁兒，老師也想來參加，你們歡迎嗎？
生：歡迎！
師：從第一個自然段開始，你想吟詠哪個自然段你就站起來吟詠哪個自然段。
（師生共同吟詠）
師：吟詠得真不錯，古文是古代的文化遺產(chǎn)，是中華民族悠久燦爛的文化，想記下來嗎？
�。ㄉ杂杀痴b、指名背、齊背）
3、布置作業(yè)，延伸課外
作業(yè)(任選一題)
1.嘗試閱讀文言名篇，如：《論語》、《左傳》、《詩經(jīng)》……
2.讀有關(guān)孔子的故事，積累孔子的名言。
3.讀讀有關(guān)科學(xué)探索的小故事。
教學(xué)反思：
1、讀的目的明確、層次分明、形式多樣，課堂上書聲朗朗，氣氛活躍。
2、每次“闖關(guān)”之前，都讓學(xué)生回憶原來是如何學(xué)習(xí)的，回憶之后，適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正做到學(xué)以致用，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。正所謂“授人魚，不若授人以漁”。
3、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在本堂課體現(xiàn)得不是太充分，尤其是生與生、師與生的合作還有欠缺，今后還要在這方面努力、探索。
《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)設(shè)計理念】
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個交互式的學(xué)習(xí)平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
【教學(xué)設(shè)計特色】
樂讀趣學(xué) 自主感悟
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一 引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書：辯)
大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣，大家看這個“辯”字，中間是個什么部首，兩邊像是什么？是誰聰明，事實勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個“辯”字你想知道些什么問題？
(由“辯”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二 定向研法
看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？
那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學(xué)生來定向：朗讀 背誦 譯文)
這幾件事如何去完成？
三 自學(xué)釋疑
1.范讀
好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何，有什么收獲？
讀不通順就是收獲，因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎？
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行，效果會更好。)
2.領(lǐng)讀試讀
來，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時間。)
3.討論讀法→練讀→評讀
讀，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎？(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學(xué)收獲真不小，看來多讀確實是個好辦法。
(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)
4.合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎？大膽地告訴老師譯文中有什么困難？
�。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎？好，下面我們就封殺攔路虎�。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧�(課件)。下面我們來個小比賽，看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號，可以和同桌商量解決。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
(一遍遍不同形式地翻譯，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。)
四 合作匯報
好，老師還有一個難題，(發(fā)表)生看看難不難，但老師的要求可有點難，請注意看要求(課件)：
四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格：1 用一個字填寫；2用現(xiàn)代語言填寫；3用原文填寫；4 口頭敘述。
日 始 出 時 日 中 時
人 物 觀 點 理由 觀 點 理 由
小 兒 甲
小 兒 乙
(小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測，又有概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，還是合作創(chuàng)新的'體現(xiàn)。)
五 誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師讀旁白，咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下，我們再分級分角色比賽比賽。
(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ)，重點指導(dǎo)語氣)
讀得不錯，下面請兩位同學(xué)上臺來演一演，其它同學(xué)呢，任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演，就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣，并及時給予指導(dǎo)。好，老師演孔子(孔子本身就是老師嗎)，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員，有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)
第一次排練我們先用現(xiàn)代話演，這叫《新兩小兒辯日》，其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停，給予指導(dǎo)。注意，排練開始！
如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，先小組試一試。
(表演時揭示寫作特點與順序，為學(xué)生背誦做鋪墊。)
現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢？不要急著說自己不行，先試著嘀咕一遍，試試再說嗎。
好，誰敢站起來跟老師一起背一遍。
(使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。)
如果你是孔子，你會如何回答？(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化？想弄明白這個問題有何辦法？誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋，或者用老師這兒的“太陽”（籃球）和“地球”（乒乓球）來做以解釋。
六 自評自結(jié)
學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？
(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)
回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說一說：
1本課學(xué) 習(xí)重點是什么？
2這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個環(huán)節(jié)？
3 本節(jié)課的重點你掌握得如何？
(有總結(jié)才會有發(fā)展，及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)
七 探究作業(yè)：
1把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。(必做)
2試著翻譯下列句子：(努力做)
(1) 三人行，必有我?guī)煛?/p>
(2) 讀書百遍，其義自見。
(3) 溫故而知新。
(4) 學(xué)而時習(xí)之。
《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
目標(biāo)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的'資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問題。
教學(xué)過程：
一、背誦名言警句
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講。
孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章：
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題
�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？
�。ǘ� 生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。
�。ㄈ� 根據(jù)題目，你可以提出什么問題？
�。ㄋ模� 師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？
四、解文（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯報）
�。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁�？
1、 師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、 生勾畫。
3、 反饋。
4、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？
5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠(yuǎn)；一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時候離人近。
6、 師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
�。ǘ┝私鈨蓚�孩子各自的理由是什么？
1、 師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、 反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀4
一、談話導(dǎo)入
1.你們知道孔子嗎？(簡單介紹孔子。)
2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂�？鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。
3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？
二、讀通課文
1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫出來。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文
1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們在辯論什么問題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機點撥。
4.背誦課文，復(fù)述故事。
四、研讀課文
1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的`“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫
《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十二冊第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意。
2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的精神。
教學(xué)過程：
一、比一比 文言啟思，導(dǎo)入新課
1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞�、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點。
2、介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
（從學(xué)生熟知的文言語句入手，為小學(xué)六年級初學(xué)文言文設(shè)置一個坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的精神作好鋪墊。）
二、讀一讀 以讀為本，理解文意
1、初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
2、示范讀，劃好停頓，重點指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。
3、結(jié)合課文注釋，讀懂課文意思，重點理解古今意義差別較大的詞語，如“湯”等詞。
4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。
（熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點，須充分理解文意。)
三、辯一辯 以辯促讀，自主學(xué)習(xí)
1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。
2、明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由。
3、分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。
�。ā稗q”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動全身”，活用教材，以以辯促讀，開展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對話。）
四、說一說 自省自悟，啟迪深思
1、出示話題：“你喜歡文中的誰？為什么？你想對他說什么？”
2、師點撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表揚。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)設(shè)計有利于個性化閱讀的問題，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個人體驗。巧妙地設(shè)計了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價值觀。）
五、查一查 跳出教材，解疑釋惑
引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識來解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。）
六、演一演 開放課堂，發(fā)展個性
你是21世紀(jì)的`少年，假如你能穿越時空隧道，來到古代，正遇上兩小兒辯日，你會怎么辦？請你根據(jù)當(dāng)時情景，表演《新編兩小兒辯日》。
（為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個開放的空間，把講臺當(dāng)作展示生命活力的舞臺，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗，讓孩子們的個性在表演中得到充分的張揚。）
七、寫一寫 超越文本，延伸拓展
給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。
�。ㄒ詫懘僮x，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識與能力，實現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）
《兩小兒辯日》教案設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
1、感受古文的特點。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點：理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》（齊讀課題）
2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)）
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？
（二）小組交流
1、重點理解分歧較大的`詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
（三）匯報討論，交流情況
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？
2、聯(lián)系舊知識理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？
同樣的，“知”可以變成什么詞？
�。ㄋ模┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？（學(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
�。ㄎ澹┙涣鞣椒�，背誦課文
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計：
日初出 日中
一兒 近（車蓋） 遠(yuǎn)（盤盂）
26 兩小兒辯日 孔子 不能決也
一兒 遠(yuǎn)（滄涼） 近（探湯）
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