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有趣的測(cè)量教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的有趣的測(cè)量教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
有趣的測(cè)量教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短,并進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有測(cè)量的基本方法。
。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地:四人坐一張大長(zhǎng)方桌。
2、各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等),每組一套。
3、記錄紙(四分之一大的A4紙)、記號(hào)筆,在黑板上畫(huà)好大的記錄表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活動(dòng)重點(diǎn):了解測(cè)量的方法(首尾相接)
活動(dòng)難點(diǎn):掌握測(cè)量工具不同測(cè)量的結(jié)果是不同的。
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分
一、情景游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景:“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽,咱們班誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?”
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線進(jìn)行立定跳遠(yuǎn),引出比較方法——測(cè)量。
3、討論:你想用什么辦法量?怎樣量?
4、小結(jié):測(cè)量時(shí),使用的工具一頭要和起點(diǎn)對(duì)齊,然后測(cè)下一段時(shí),工具的一頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣才能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
基本部分
一、幼兒操作,學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。
1、教師:“請(qǐng)你量一量桌子的邊有多長(zhǎng)?你想選擇哪種工具?為什么?”
2、幼兒選擇測(cè)量工具并操作:測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊和短邊。(可以選擇教師提供的'工具也可以用自身進(jìn)行測(cè)量)
3、幼兒交流測(cè)量結(jié)果,教師點(diǎn)評(píng)鞏固進(jìn)行測(cè)量的正確方法。
二、更換測(cè)量工具,記錄測(cè)量結(jié)果。
1、介紹記錄表格:“我們先來(lái)看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))
2、幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教師引導(dǎo):“選擇一件自己喜歡的家具,用不同的工具來(lái)量一量其中的一條邊。”
3、討論交流測(cè)量結(jié)果。
教師:誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果?
教師:我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子,測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密?
小結(jié):測(cè)量同一樣物體時(shí),測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多。
三、集體交流,了解生活中的測(cè)量。
1、引導(dǎo)提問(wèn):“生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)測(cè)量?人們會(huì)用什么工具來(lái)測(cè)量?”
2、觀看視頻,了解測(cè)量的工具——尺子。
結(jié)束部分:
小結(jié):在生活中我們常常用測(cè)量的方法了解物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等,不管用什么樣的測(cè)量工具,都要方法正確,才能量準(zhǔn)確。
延伸活動(dòng):在益智區(qū)投放多種工具(毛線、木棍、鉛筆、回形針等),以及記錄再次測(cè)了教室中物品的長(zhǎng)短。
有趣的測(cè)量教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試探究及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的測(cè)量方法,并能將測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。
2、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)量的結(jié)果也不同。
3、對(duì)生活中的事物感興趣,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量
2、 難點(diǎn):同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,工具越短,測(cè)量的次數(shù)越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)也越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆、路線圖每人一份。測(cè)量工具:回形針、火柴、吸管。音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、 故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
師:今天是小狗的生日,它邀請(qǐng)了很多好朋友。小狐貍也想?yún)⒓印P」氛f(shuō):“小狐貍只要你量出你家到我家有多長(zhǎng),我就讓你參加!毙『傉f(shuō):“行。”小狐貍它會(huì)量,你們會(huì)量嗎?
2、 幼兒嘗試操作,教師觀察。
。1)師講解操作要求:請(qǐng)小朋友不要搬動(dòng)小椅子,用盒子里的回形針去測(cè)量一下小狐貍到小狗家的距離,看看你用了幾個(gè)回形針。記在心里,呆會(huì)兒告訴大家好嗎?
。2)交流:你的測(cè)量結(jié)果是多少?你是怎么測(cè)量的?你來(lái)示范給大家看好嗎?(強(qiáng)調(diào):一個(gè)緊挨著一個(gè)測(cè)量,用投影儀展示測(cè)量方法,首尾相接。)
3、探究方法,表達(dá)見(jiàn)解。
。1)小狐貍高高興興地參加了小熊的生日聚會(huì)。別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)后也很感興趣。它們說(shuō)要是只有一根回形針能不能測(cè)量出準(zhǔn)確的距離呢?你們說(shuō)能不能?請(qǐng)小朋友搬好小椅子用你的方法去測(cè)量一下吧。測(cè)量完后別忘了在記錄表上記下你用了幾根回形針?
。2)師巡回指導(dǎo),隱形提示:盒子里老師還準(zhǔn)備了白紙、鉛筆,你需要的話可以用上去。)
。3)引導(dǎo)孩子交流操作情況,統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。提問(wèn):你是怎么測(cè)量的`?測(cè)出來(lái)的距離是多少呢?你是用什么方法來(lái)測(cè)量的?(先找到起點(diǎn),從起點(diǎn)開(kāi)始放回形針,在末尾處做好標(biāo)記,第二次測(cè)量的時(shí)候就從做標(biāo)記的地方開(kāi)始量,每量一次都要做上標(biāo)記,最后看看量了幾次。
。4)引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法,你認(rèn)為什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確呢?
4、運(yùn)用方法,再次測(cè)量。
。1)我們幫助了小動(dòng)物,他們都很開(kāi)心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(zhǎng)。這次測(cè)量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測(cè)量。今天我還為你們準(zhǔn)備了火柴棒、吸管?纯催@兩條一樣長(zhǎng)的路,用兩種不一樣的工具來(lái)測(cè)量結(jié)果如何呢?測(cè)量完后,別忘了把結(jié)果記錄在上面。
(2)引導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)到的準(zhǔn)確的方法測(cè)量。
(3)引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。教師展示在黑板上。你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是多少呢??jī)蓷l路都是一樣長(zhǎng)的,為什么吸管測(cè)出來(lái)是2,火柴棒測(cè)出來(lái)的是3呢?原來(lái)這兩根東西怎么樣呢?(吸管長(zhǎng),火柴棒短)。兩樣測(cè)量工具長(zhǎng)短不同,測(cè)出來(lái)的次數(shù)也不同。測(cè)量工具越短,測(cè)量的次數(shù)就越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就越少。
5、認(rèn)知沖突,激發(fā)欲望。
小朋友,如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(zhǎng),你會(huì)選擇回形針嗎?為什么?你覺(jué)得用什么工具比較合適呢?下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。
有趣的測(cè)量教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“測(cè)量不規(guī)則物體的體積”這部分內(nèi)容的安排,既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的意義,又能幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),我緊緊圍繞體積的意義設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在新知的探究過(guò)程中,先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量方案,再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中,多次體驗(yàn)成功的喜悅,從而獲得更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不規(guī)則物體的體積必須轉(zhuǎn)化成可測(cè)量的水的體積,即把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
有刻度的量杯、兩個(gè)長(zhǎng)方體容器、水、石塊、直尺
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知,提出問(wèn)題
1、復(fù)習(xí)規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。
(學(xué)生交流答案,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
。1)提問(wèn):(課件出示石塊的圖片)它和上面兩個(gè)物體有什么不同呢?(形狀不規(guī)則)你能用公式計(jì)算出石塊的體積嗎?為什么?(不能直接用公式計(jì)算,因?yàn)槭瘔K是形狀不規(guī)則的物體)
。2)引入新課:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究像石塊這樣不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。(板書(shū)課題:有趣的測(cè)量)
設(shè)計(jì)意圖:先復(fù)習(xí)舊知,喚起學(xué)生心里有關(guān)體積的知識(shí),再出示測(cè)量不規(guī)則物體體積的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的心理狀態(tài)。
自主探究,實(shí)驗(yàn)感悟
1、啟發(fā)引導(dǎo)。
。1)什么是石塊的體積?(石塊所占空間的大。
(2)出示長(zhǎng)方體容器、水、量杯等測(cè)量工具。
師:能不能利用這些工具想辦法測(cè)量出石塊的體積呢?
2、設(shè)計(jì)測(cè)量方案。
。▽W(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論,設(shè)計(jì)測(cè)量方案,然后交流)
3、匯報(bào)測(cè)量方案。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師要適時(shí)追問(wèn):把石塊放入裝有水的容器中,水面為什么會(huì)上升?增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關(guān)系?為什么?還有其他的測(cè)量方案嗎?
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)前,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,每個(gè)人都產(chǎn)生自己的想法后,再交流。在交流、討論、思考中明確測(cè)量方案,滿足學(xué)生的不同需要,為后面的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ),避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。
4、動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn)探究。
學(xué)生以小組為單位,選擇一種你們喜歡的方案,動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算出該石塊的體積。
。1)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。(課件出示)
、賹(shí)驗(yàn)前:明確測(cè)量方案及組員分工。
、趯(shí)驗(yàn)時(shí):輕聲交流,測(cè)量數(shù)據(jù)要科學(xué)、準(zhǔn)確,填好報(bào)告單。
、蹖(shí)驗(yàn)后:整理結(jié)論,回顧反思。
。2)學(xué)生小組合作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)報(bào)告單。
。3)交流匯報(bào),實(shí)驗(yàn)演示。
5、歸納實(shí)驗(yàn)方法。
方法一:在長(zhǎng)方體的容器里放一定量的水,量出水面的`高度后,再把石塊完全浸沒(méi)在水中(水未溢出),計(jì)算出升高的那部分水的體積,就是石塊的體積。
方法二:將石塊放入盛滿水的容器中,并將溢出的水倒入量杯中,然后直接讀出水的體積,水的體積就是石塊的體積。
方法三:把石塊放入一個(gè)長(zhǎng)方體容器中,往里面倒水,石塊完全浸沒(méi)后,再把石塊取出,計(jì)算出下降的那部分水的體積,就是石塊的體積。
方法四:把石塊先放入容器中,往容器里加入水,直到水面剛剛高過(guò)石塊,測(cè)量水的高度,把石塊取出,再次測(cè)量水的高度,用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
有趣的測(cè)量教案4
一、活動(dòng)目的
1、嘗試測(cè)量周圍的物品并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、測(cè)量工具:數(shù)字條、苦瓜、黃瓜、絲瓜等適合測(cè)量的食物
2、PPT課件
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入
小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,它想去吃魚(yú),這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。(小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題)下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。
。ǘ┝恳涣
1、教師用數(shù)字條(測(cè)量工具)示范量一下。
師:剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。
生:用數(shù)字條
師:你說(shuō)了老師想說(shuō)的了,這個(gè)叫測(cè)量工具。
師:還有誰(shuí)看仔細(xì)了,請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)
生:對(duì)著那條路量的
生:有做記號(hào)的
師:你們都說(shuō)得更好了,觀察得更認(rèn)真了,都看到我有做記號(hào)了,還有要補(bǔ)充的嗎?還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師:那老師來(lái)告訴你
2、師再演示,一邊講解一邊操作(強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊,每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào),測(cè)量中不能留有間隙,也不能重復(fù)測(cè)量)。這就要自然測(cè)量。
3、出示記錄表,講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用數(shù)字條工具測(cè)量苦瓜、黃瓜的長(zhǎng)。
師:請(qǐng)小朋友用數(shù)字條這個(gè)測(cè)量工具量黃瓜和苦瓜的`長(zhǎng),并在記錄表上記錄。
。1)幼兒嘗試用測(cè)量鉛筆并在表(一)做記錄。
(2)請(qǐng)全班幼兒展示記錄表,集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次?為什么?
生:因?yàn)樗麄兛喙、黃瓜長(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)
師小結(jié):剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好,動(dòng)腦筋了,當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體,次數(shù)多的較長(zhǎng),次數(shù)少的較短。
5、幼兒用數(shù)字條測(cè)量絲瓜的長(zhǎng)度。
師:請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
。1)幼兒進(jìn)行測(cè)量并在表(二)做記錄。
6、幼兒說(shuō)說(shuō):還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具?
(三)結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用不同的工具測(cè)量量量家里家具電器等。
有趣的測(cè)量教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試對(duì)圖形進(jìn)行組合拼搭。
2、結(jié)合自己的圖形認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),幫助朋友解決問(wèn)題。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《有趣的圖形》課件、圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖形捉迷藏
1、點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)三個(gè)圖形
你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是什么形狀?
小結(jié):它們是正方形、圓形和三角形。
2、找圖形
——————正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲,它們躲到哪里去了?你在圖片的什么地方發(fā)現(xiàn)了它們?
小結(jié):原來(lái)在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。
二、圖形寶寶幫大忙
1、寶寶想玩滑滑梯
滑滑梯是什么樣子的?哪個(gè)圖形像斜坡?三角形怎么放更像滑滑梯?(轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn))
小結(jié):圖形可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說(shuō)不定就能變成你想要的'樣子。
2、汽車輪胎壞了
誰(shuí)能變成汽車的輪子呢?沒(méi)有圓形怎么辦?這三個(gè)圖形(正方形、三角形、半圓形)誰(shuí)能變出圓形?
小結(jié):原來(lái)兩個(gè)半圓形拼起來(lái)就是一個(gè)圓形。
三、拼出正方形
電視柜是什么?哪個(gè)圖形可以做電視柜?(正方形)正方形躲起來(lái)了,可以用什么圖形幫幫忙,拼出正方形呢?你們自己去試試看。
請(qǐng)幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上,嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):原來(lái)正方形可以用其它圖形拼出來(lái)。兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼出正方形,四個(gè)小正方形也可以拼出長(zhǎng)方形,還可以用兩個(gè)三角形拼出一個(gè)大正方形。
兒童早期對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是與其生活周圍客觀環(huán)境相聯(lián)系的,他們所感知到的形狀大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中具體的客觀實(shí)體。教師根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),組織小班幼兒開(kāi)展了《有趣的圖形》的活動(dòng),那么這節(jié)課,帶給我們的思考是什么?
拋問(wèn):
1、說(shuō)說(shuō)小班幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)?
2、教師如何將認(rèn)識(shí)幾何圖形與幼兒生活周圍的客觀環(huán)境相聯(lián)系?
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
有趣的測(cè)量教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體活動(dòng)情況,經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2、在實(shí)踐與操索過(guò)程中,償試用多種方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
教學(xué)難點(diǎn)
償試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
量杯、石塊
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情況,引入新知
1、出示石塊
問(wèn):如何測(cè)量石塊的體積?
極書(shū)課題。
2、以小組為單位,先制高測(cè)量方案,再實(shí)實(shí)實(shí)際測(cè)量,能直接用公式嗎?
不能怎么辦?
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、將石塊取入盛有一高水的長(zhǎng)方體容器里,測(cè)量出容器的底面長(zhǎng)、寬和小面高分別是多少/
2、放入石塊前水高約18cm,放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?
學(xué)生觀察石塊
想一想,如何測(cè)量石塊的體積。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量
水面高、底面長(zhǎng)、寬分別是多少?
(老師測(cè)量的讓學(xué)生量出來(lái))
學(xué)生口算出水面升高了12cm.
生:底面積乘高是石塊的體積。
并且列式計(jì)算
學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn),也可以由老師做,學(xué)生觀察,并說(shuō)如何測(cè)量出石塊的體積的第二種方法。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
引志學(xué)生操索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作,制高測(cè)量方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
師板書(shū):
20×10×12=2400(cm3)
=2.4(dm3)
3、將石塊放入盛滿水的容器里。
三、試一試
1、在一個(gè)長(zhǎng)方體容囂里,測(cè)量一個(gè)蘋果的體積。
2、測(cè)量一粒黃正折體體積
學(xué)生根據(jù)題中的二倍用“底面積×高”的方法計(jì)算。
放入石塊前,容囂里的水是滿的,放入石堠后,溢出的水在水槽中,倒入量西湖里,有多少這亳升,就是石塊的.體積。
通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測(cè)量計(jì)算水的體積的方法不只一種,讓學(xué)生運(yùn)用在操索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有趣的測(cè)量
小實(shí)驗(yàn):測(cè)量石塊的體積:小面高:30cm
底面長(zhǎng):20cm、寬10cm、高18cm30-18=12cm
底面積×高=體積200×12=2400(cm3)
20×10×18=3600(cm3)=2.4(dm3)
有趣的測(cè)量教案7
【教材分析】
學(xué)習(xí)自然測(cè)量,不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具,自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的'積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握自然測(cè)量的方法,了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2.能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3.愿意與同伴合作交流,樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1.出示大熊圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥,可他不會(huì),我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
2.引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
。1)引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示,提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
。3)示范講解正確的測(cè)量方法。
(4)請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
。1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》P28,選擇兩種不同工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度,在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn):剛剛測(cè)量的是同一張桌子,為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?
。2)請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察討論:同一個(gè)物體,為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣?
小結(jié):測(cè)量工具長(zhǎng),測(cè)量次數(shù)少;測(cè)量工具短,測(cè)量次數(shù)多。
。4)生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
有趣的測(cè)量教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量,了解首尾相連的測(cè)量方法。
2. 通過(guò)觀察、操作,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3.體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣
活動(dòng)重點(diǎn):了解首尾相連的測(cè)量方法。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一寸蟲(chóng)圖片 幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
(1)師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友,它就躲在我的身上,你們猜猜看,它在哪里呢?
。2)師:你們知道這是什么蟲(chóng)嗎?幼:毛毛蟲(chóng)
。3)師:可是它說(shuō)它不叫毛毛蟲(chóng),叫一寸蟲(chóng),什么是一寸蟲(chóng)呢?我們用手來(lái)比劃一下,它有多大呢?
(4)師:哦,原來(lái)一寸蟲(chóng)長(zhǎng)的這么大,對(duì)人類來(lái)說(shuō),這么長(zhǎng)就是一寸,所以我們叫它一寸蟲(chóng)。
2.運(yùn)用故事,引出測(cè)量
。1)教師出示圖片,講述故事:在一片大森林里,住著很多大大的動(dòng)物,比如說(shuō)?可是還住著小小的一寸蟲(chóng),但是,還住著愛(ài)吃一寸蟲(chóng)的知更鳥(niǎo)。有一天,知更鳥(niǎo)要吃一寸蟲(chóng),一寸蟲(chóng)趕緊說(shuō):“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量!
(2)師:小朋友,你們知道什么是測(cè)量嗎?幼:測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)
。3)師:你會(huì)測(cè)量嗎?小朋友的小椅子上也有一寸蟲(chóng),每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看,你想用它來(lái)測(cè)量什么?我們先從自己身上來(lái)量一量,試試看。(幼兒用一寸蟲(chóng)在自己身上測(cè)量)
。4)師:好了,現(xiàn)在我們把一寸蟲(chóng)貼在自己的身上,老師看見(jiàn)我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量,那我們先來(lái)看一看一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的吧。
3.幼兒嘗試初次測(cè)量,學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
(1)師:我們來(lái)看,一寸蟲(chóng)爬到了知更鳥(niǎo)的尾巴上,它要幫知更鳥(niǎo)的尾巴測(cè)量了,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的呢?幼:一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的
(2)師:一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的?
教師小結(jié):一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起,中間不能有空隙,也不能有重疊。
。3)師:那一共爬了幾條?(3條),
師:一只一寸蟲(chóng)是一寸長(zhǎng),量出來(lái)用了3只一寸蟲(chóng),那是多長(zhǎng)呢?
幼:3寸長(zhǎng)
。4)師:一寸蟲(chóng)真厲害,一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥(niǎo)的尾巴有3寸長(zhǎng),那小朋友你們想試一試,學(xué)習(xí)一寸蟲(chóng)測(cè)量的方法呢?(想)
師:(出示一張紙)在這張紙上,有一條線,看看上面有什么?(一個(gè)紅點(diǎn))這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn),是一寸蟲(chóng)開(kāi)始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度,把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師:在測(cè)量之前,你們想想一寸蟲(chóng)是怎么測(cè)量的?(讓幼兒想一想)想好了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始測(cè)量吧!
。5)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
。6)講評(píng)幼兒的操作,有問(wèn)題的指出并糾正。
教師小結(jié):我們小朋友真棒,都學(xué)會(huì)了一寸蟲(chóng)的測(cè)量方法,一寸蟲(chóng)是一個(gè)跟著一個(gè),中間不能有空隙,也不能疊在一起,才能測(cè)量出來(lái)
4.幼兒再次測(cè)量,運(yùn)用直線測(cè)量法,學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位,并簡(jiǎn)單記錄。
。1)師:一寸蟲(chóng)幫知更鳥(niǎo)測(cè)出了尾巴的`長(zhǎng)度,知更鳥(niǎo)說(shuō):“好吧,你幫我測(cè)量了,我就不吃你了,可是我還有很多的朋友,你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下,不然我還是會(huì)吃掉你的。”
。2)師:看看知更鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?(教師出示圖片:大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子)
師:小朋友們想一想,他們會(huì)叫一寸蟲(chóng)測(cè)量什么?
幼:大象的鼻子,長(zhǎng)頸鹿的脖子,兔子的耳朵
師:這一次啊,一寸蟲(chóng)想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量,你們?cè)敢鈫?(愿意)
。3)師:在測(cè)量之前,先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料,有一張記錄單,還有動(dòng)物的圖片,還有一寸蟲(chóng),請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥(niǎo)的好朋友測(cè)量一下。注意,找到這些圖片上的紅點(diǎn),這是開(kāi)始放一寸蟲(chóng)的地方。
。4)幼兒操作,教師指導(dǎo)
。5)講評(píng)記錄單,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師:你是幫誰(shuí)測(cè)量的?你是怎么來(lái)量的?(幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái))
5.感受一寸蟲(chóng)的機(jī)智,體會(huì)測(cè)量的樂(lè)趣
。1)師:一寸蟲(chóng)告別的知更鳥(niǎo)和它的朋友,慢慢向前爬,在路上碰到了夜鶯,夜鶯要吃掉一寸蟲(chóng),一寸蟲(chóng)說(shuō):“不要吃我,不要吃我,我會(huì)測(cè)量!
。2)師:你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲(chóng)量什么呢?
。3)師:原來(lái),夜鶯要請(qǐng)一寸蟲(chóng)測(cè)量歌聲,一寸蟲(chóng)想想歌聲怎么測(cè)呢?小朋友說(shuō)說(shuō)看歌聲能不能測(cè)量?
幼:能(不能)
師:其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的,有的東西是不可以測(cè)量的。
師:那一寸蟲(chóng)利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理,她就逃跑了。
師:我們來(lái)看看一寸蟲(chóng)是怎么做的?它對(duì)夜鶯說(shuō):“好吧,那你開(kāi)始唱吧,我來(lái)測(cè)量!庇谑牵国L開(kāi)始唱了一起,一寸蟲(chóng)爬呀爬呀,一會(huì)爬到草叢里,一會(huì)兒躲在小花里,一會(huì)就不見(jiàn)了。
師:一寸蟲(chóng)真聰明,而夜鶯不懂得測(cè)量,那我們小朋友呢,有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了?(學(xué)會(huì)了)
師:在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的,比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度,積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲(chóng)去量一量有多長(zhǎng)吧!
有趣的測(cè)量教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材P54—55:“有趣的測(cè)量”
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,探索不規(guī)則物體體積的'測(cè)量方法。
2.在實(shí)踐與探究過(guò)程中賞試用多種方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2.探索用多種方法解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1.出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物怎樣才能知道它們的體積?
2.出示、石塊、土豆實(shí)物、引出:不規(guī)則物體的測(cè)量、板書(shū)。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.出示橡皮泥、土豆讓學(xué)生觀察、同時(shí)設(shè)置問(wèn)題,師小結(jié)。
2.出示石塊、瓦片、讓學(xué)生觀察、同時(shí)設(shè)置問(wèn)題:怎樣計(jì)算它們的體積呢?
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1.趣味游戲,拳王爭(zhēng)霸,提示游戲規(guī)則。
2.出示P55“試一試”第2題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
2.布置課外預(yù)習(xí):教材P56-57:“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算( - )
有趣的測(cè)量教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體活動(dòng)情況,經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,操索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2、在實(shí)踐與操索過(guò)程中,嘗試用不同方法解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
教學(xué)難點(diǎn):
測(cè)量較大和較小物體的體積。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情況,引入新知
師:同學(xué)們看到了自己的桌子上已經(jīng)擺放了一些物品,同學(xué)們能不能將這些物品按照形狀分分類呢?
生:動(dòng)手分類。
生總結(jié)分成三類:
一類是像長(zhǎng)方體和魔方這樣的規(guī)則物體;
一類是像水和沙子這樣的沒(méi)有固定形狀的;
一類是像石塊﹑乒乓球、圖釘這樣的不規(guī)則的。
師:老師想知道這幾類物體的體積到底有多大呢?怎么辦?
生:像長(zhǎng)方體和正方體這類規(guī)則的物體的體積用公式直接求。
師:很好,那么沒(méi)有固定形狀的和不規(guī)則的物體的體積我們?cè)撛趺崔k呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
生:總結(jié)交流:沒(méi)有固定形狀的物體我們可以給他裝在一個(gè)有固定形狀的規(guī)則的物體內(nèi),或者用量杯直接測(cè)出他的體積。
生:不規(guī)則的物體的.體積我們可以把它轉(zhuǎn)化成水的體積。
師:為什么會(huì)的想到轉(zhuǎn)化成水的體積呢?
生:因?yàn)樗疀](méi)有固定的形狀,把東西放進(jìn)水里,水面會(huì)上升。例如烏鴉喝水的故事、
師:講述關(guān)于阿基米德洗澡的故事,他用水來(lái)測(cè)量出來(lái)皇冠的體積。
阿基米德洗澡的故事和水的特性給了我們啟示,讓我們可以利用水的特性把不規(guī)則的物體的體積轉(zhuǎn)化成水的體積,很好。下面我們就以小組為單位測(cè)量不規(guī)則物體的體積。
師:在動(dòng)手操作之前,同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)你想測(cè)量桌面上哪個(gè)物體的體積,都需要哪些用具?
生總結(jié)。
師:那么下面我們就準(zhǔn)備動(dòng)手操作,在這之前老師要提出要求。
要求:
1、注意安全,對(duì)于一切物品輕拿輕放。
2、制定好操作方案,分工細(xì)則
3、認(rèn)真觀察,做好操作記錄。
4、組織好語(yǔ)言,準(zhǔn)備匯報(bào)。
學(xué)生操作,記錄,教師巡視,記錄各小組的問(wèn)題,看他們是怎樣解決的。
生:從三方面匯報(bào)
1、是遇到了什么樣的困難怎樣解決的;
2、測(cè)量出的數(shù)據(jù)3、是怎樣得到的數(shù)據(jù)。
A學(xué)生選擇石頭遇到的困難的可能:
1、是石頭沒(méi)有完全浸沒(méi);
2、讀數(shù)時(shí)每個(gè)人讀的不一樣。
B選擇乒乓球遇到的困難是球在水上飄著,不能浸沒(méi)。
C選擇圖釘遇到的困難是圖釘太小,沒(méi)有辦法測(cè)量。
匯報(bào)解決的方法
呈現(xiàn)解決的各種物體體積的方法。
1、石頭:V物體=V水溢出水上升的方法(V物體=V水上升):水下降的方法(V物體=V水下降)V物體=V水溢出+V水上升
2、乒乓球:將上浮物體埋入沙子中,運(yùn)用沙測(cè)法。V球=V水上升—V物體V球=V沙
3、圖釘:以多測(cè)少。
學(xué)生如果回避了乒乓球,在匯報(bào)后將問(wèn)題再拋給學(xué)生,一起來(lái)研究。
學(xué)生如果沒(méi)有測(cè)量圖釘?shù)捏w積在練習(xí)時(shí)再解決。
方法總結(jié)與引導(dǎo):無(wú)論是水測(cè)法還是沙測(cè)法他們有什么共同之處呢?
生:都是在完全浸沒(méi)的情況下,物體的體積就等于它排出的沙子或水的體積。
鞏固練習(xí):
在一個(gè)長(zhǎng)方體容囂里,測(cè)量一個(gè)蘋果的體積。
提示:
1、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量
2、水面高、底面長(zhǎng)、寬分別是多少?
3、學(xué)生口算出水面升高了多少cm、
4、底面積乘高是蘋果的體積。
5、并且列式計(jì)算出蘋果的體積。
小結(jié):
這節(jié)課你有哪些收獲?
有趣的測(cè)量教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解長(zhǎng)度測(cè)量的意義,體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長(zhǎng)度測(cè)量方法,并能用語(yǔ)言表述自己的想法。
3、知道不同的測(cè)量工具會(huì)帶來(lái)不同的測(cè)量結(jié)果,引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一寸蟲(chóng)圖片1張,集體記錄圖表1張,投影儀。
2、幼兒測(cè)量用圖(知更鳥(niǎo)、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥(niǎo)、大雁操作紙)、1寸和2寸吸管若干,黑色記號(hào)筆若干支。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出測(cè)量我明白了,你們是看出來(lái)的,準(zhǔn)確地說(shuō),你們使用目光測(cè)量出來(lái)的。
二、故事引導(dǎo),理解測(cè)量
1、導(dǎo)入情景,初步測(cè)量。
2、提出測(cè)量要求:一寸蟲(chóng)會(huì)做的事情你會(huì)做嗎?那么,聽(tīng)清楚我的要求:不搬小凳子到桌子上,用小碗里的一寸蟲(chóng)去測(cè)量一下知更鳥(niǎo)的尾巴,看看你用了幾條一寸蟲(chóng)長(zhǎng)?3、簡(jiǎn)單測(cè)量,操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果,提問(wèn):誰(shuí)能告訴我,你的測(cè)量結(jié)果是多少?你是怎們測(cè)量的?追問(wèn):3條一寸蟲(chóng)的長(zhǎng)度就是——3寸。(強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測(cè)量,用投影儀展示測(cè)量方法,首尾相接。)
三、探究方法,表達(dá)見(jiàn)解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果,并提問(wèn):你測(cè)量的是什么鳥(niǎo)?測(cè)出來(lái)的長(zhǎng)度是多少?你是用什么方法測(cè)量的?(出示各種鳥(niǎo)的測(cè)量結(jié)果,并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來(lái)。)
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法。請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己的想法,輔助提問(wèn):用什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法,再次測(cè)量。
引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。輔助提問(wèn):你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是用到了幾次?大雁的身體是一樣長(zhǎng)的,為什么有些孩子測(cè)出來(lái)是6?有些孩子測(cè)出來(lái)是3?——哦,測(cè)量工具長(zhǎng)短不同,測(cè)出來(lái)的次數(shù)也會(huì)不同,如果我有一條“三寸蟲(chóng)”呢?
教師小結(jié):的確,測(cè)量工具的不同,會(huì)造成測(cè)量次數(shù)的不同,測(cè)量工具越短,測(cè)量的'次數(shù)越多,測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)就越少。
活動(dòng)分析:
一、《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)是科學(xué)啟蒙教育,旨在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,教幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此,我重構(gòu)增設(shè)了一下環(huán)節(jié),旨在引領(lǐng)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移,升華本次數(shù)學(xué)活動(dòng):【第五環(huán)節(jié)、認(rèn)知沖突,激發(fā)欲望!
1、拋出問(wèn)題,形成沖突:如果請(qǐng)你來(lái)測(cè)量一下我們的教室有多長(zhǎng),你會(huì)選擇一寸蟲(chóng)嗎?為什么?你覺(jué)得用什么工具則兩比較合適?(活動(dòng)目標(biāo):將經(jīng)驗(yàn)成功遷移,能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的根據(jù)進(jìn)行測(cè)量)
2、幼兒自由討論,留下尾巴,引發(fā)欲望。(保證活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展)
二、記錄表使用得較為成功,較好地呈現(xiàn)了本次活動(dòng)的主要重難點(diǎn)的內(nèi)容,在知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)模式來(lái)說(shuō),列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用,用著十分便捷的作用。
有趣的測(cè)量教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用首尾相連的自然測(cè)量方法感知物體的長(zhǎng)短或距離的遠(yuǎn)近。
2、知道在測(cè)量同一物體時(shí),使用的工具不同,測(cè)量的結(jié)果也不同。
3、明白測(cè)量可以幫助人們解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有在生活中比較遠(yuǎn)近或物體長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)具:水彩筆、記號(hào)筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等;記錄單。教具:大記錄單;各類尺子。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置能進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)空地,并有起點(diǎn)線。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“跳遠(yuǎn)比賽”導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行立定跳遠(yuǎn),問(wèn)“誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?你怎么知道的?”
2、引導(dǎo)幼兒討論:可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量?
二、幼兒第一次操作:測(cè)量桌子的邊長(zhǎng)。
1、幼兒自由選擇工具測(cè)量桌子邊,教師觀察并指導(dǎo)幼兒探索測(cè)量方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己的測(cè)量方法,集體討論。小結(jié):測(cè)量時(shí)要一下挨著一下量。
三、幼兒第二次操作并記錄結(jié)果。
1、幼兒用首尾相接的方法再次測(cè)量桌子的邊,并將結(jié)果記錄下來(lái)。
2、幼兒說(shuō)出自己的記錄結(jié)果,教師在大記錄單上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、討論并分析:為什么同一物體的測(cè)量結(jié)果不同?小結(jié):用自然測(cè)量法對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量時(shí),使用的`工具不同,得出的結(jié)果也不同。
四、集體討論:生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來(lái)測(cè)量外,還可以用什么工具幫助我們得到最準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果?
1、讓幼兒說(shuō)出自己知道的各種測(cè)量工具名稱。(如:直尺、三角尺、皮尺、卷尺等)小結(jié):生活中測(cè)量不同的物體時(shí),人們會(huì)使用不同的測(cè)量工具。
2.嘗試用測(cè)量工具再次測(cè)量桌子的邊。
有趣的測(cè)量教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量
2.難點(diǎn):
(1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近
(2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
師:今天,動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看,小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了,究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1.(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請(qǐng)幼兒觀察比較,哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?
2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)
3.師:你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)
4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近
6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的'測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)
生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢,我們的教室里就有很多,待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具,來(lái)量一量咱們的桌子、黑板,還能比比小朋友的身高呢……
個(gè)人反思:
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方,也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子,非常的貼近生活,所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心,積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中,因?yàn)橛變褐g的能力有所差距,所以有對(duì)有錯(cuò),所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
有趣的測(cè)量教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離,使用的測(cè)量工具不同,測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量
2、難點(diǎn):
。1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近
(2)同樣的`距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
師:今天,動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看,小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了,究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1、(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請(qǐng)幼兒觀察比較,哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?
2、師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)
3、師:你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法,,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)
4。師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師:鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢,我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)
生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢,我們的教室里就有很多,待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具,來(lái)量一量咱們的桌子、黑板,還能比比小朋友的身高呢……
活動(dòng)反思:
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對(duì)“長(zhǎng)方體(正方體)體積=底面積×高”的理解上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,同時(shí)需要學(xué)生對(duì)體積、容積概念的明確理解。所以在進(jìn)行教學(xué)前結(jié)合本班實(shí)際情況,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),即自主看書(shū)去理解教材中所展示的測(cè)量方法,在新課學(xué)習(xí)中我們將重點(diǎn)放在操作驗(yàn)證以及探究測(cè)量原理上面,這是因?yàn)榭紤]到課堂上讓學(xué)生們討論出測(cè)量方法的不實(shí)際性做出的決定。
在導(dǎo)入部分通過(guò)計(jì)算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計(jì)算問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生們的探究熱情,然后分組進(jìn)行操作驗(yàn)證,讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測(cè)量方法的原理,即為什么可以這樣計(jì)算。同時(shí)在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問(wèn)題:如何計(jì)算1粒黃豆的體積,如何計(jì)算1粒玉米和花生豆的體積等,讓孩子們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中,要求孩子們通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解釋自己的想法,一方面加深對(duì)測(cè)量方法的理解,另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力,不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。
總體的探究和問(wèn)題的解決還算不錯(cuò),但在最后問(wèn)題的拓展中學(xué)生雖然有了思路,但是語(yǔ)言的表述不夠簡(jiǎn)潔明確,不能清楚反映出所要表達(dá)的意思;另外想象期望是美好的,但實(shí)際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固,立體圖形的繪制不是很規(guī)范,雖然是草圖僅供說(shuō)明問(wèn)題,但基本的立體框架要正確,還是需要不斷的引導(dǎo)和示范,規(guī)范畫(huà)圖,樹(shù)立數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的意識(shí)。感覺(jué)自己有些急于求成吧,算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。
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