語文教案優(yōu)秀5篇
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文
2、引導學生了解課文內容，認識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。
4、學習本課認識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。
教學重點
指導學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學難點
引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，引導學生了解課文內容，認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導學生根據課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內容。
教學重點：
引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學過程：
一、導入新課
1、播放動畫《南門立木》的故事。同學們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
（二）細讀課文，感悟理解
引導學生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流。
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
�。�2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
�。�3）之后商鞅是怎么做的？
�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學生細讀課文，進行合作交流，然后進行全班交流匯報。
步驟一：解決自學提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
�。ㄉ眺币兏锱f的.法規(guī)，推行新法，爭取國家富強）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
�。ú蝗菀�。從一方面…….另一方面……）
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來？
�。ɑ卮饡r可結合課后第三題的前兩個小題進行分析）
了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進行總結）
板書：
冥思苦想
順應民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情的朗讀課文
2、鞏固復習本課生字、詞
3、結合生活實際談談你對“言而有信，說到做到”的理解
教學重點：
指導學生有感情的朗讀課文
教學難點：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結合生活實際。
教學準備：
演示南門立木的道具
教學過程：
一、導課
上節(jié)課我們學了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這課，還記得課文講了些什么內容嗎？
二、新課
�。ǘ┰趶土暤幕A上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
�。ㄑ远行�、說到做到、說話算話、非常好）
2、結合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解
�。ㄈ┲笇W生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導
3、全班交流，評議讀
4、分角色讀
5、齊讀
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�
1、指導寫字
2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結合實際
作業(yè)：
修改自己的練筆，辦一期“言而有信、說到做到”的習作展教案
語文教案 篇2
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
（一）談話導入。
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的'稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2—5小節(jié)內容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
（五）進行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數學題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設計
語文教案 篇3
教學要求：
1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點：
指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點：
引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他——（出示句子）
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節(jié)課學習任務：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求：
（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
�。�3）、從講述事例的自然段中找出體現愛國情懷的句子談談自己的理解。
（4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
�。ǘ﹨R報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)�！�
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的.說明了這點？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）
�。�1）、理解“唾手可得”。
�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
�。�3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。
（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
語文教案 篇4
教學內容
1．我們愛你啊，中國
擬 2 課時
第 1 課時
教學目標
1。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。 學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。
3。 理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4。 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點難點
1．理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用說一段話。
2．激發(fā)學生的愛國主義情感。
突破重、難點的過程
一．導入，揭題。
1。 教師示范背誦，并出示課件。
2。 提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？
3。 出示課題。
4。 提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？
5。 提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？
6。 談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。
二．初讀，檢查預習
1。 輕聲自讀課文，要求：讀準生字的'讀音，把課文讀正確，讀流利。
2．交流朗讀情況。
3．出示生字詞。
4．交流字詞的預習情況。
5．提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？
6。提問：這些生字在書寫時要注意什么？
7．當場描紅習字。
8．齊讀生字詞。
9．再次輕聲自讀課文，思考：祖國的方方面面都值得我們去熱愛。那么，課文著重是從哪幾個方面來描述的呢？
10．小結：幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
土地富饒
歷史悠久
精神高潔
1．聽，看圖片。
2．指名交流。
3．指名補充。
4．齊讀課題。
5．指名回答。
6．指名回答。
7．指名補充。
1．按要求自讀課文。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
3．指名評議朗讀。
4．指名讀字詞。
5．指名正音。
6．指名領讀齊讀。
7．指名交流。
8．指名補充。
9．齊讀字詞。
10。指名交流。
11．指名補充。
12．描紅習字。
13．交流展示。
14．齊讀。
15．輕聲自讀課文，思考。
16．指名回答。
17 指名補充。
精彩創(chuàng)意搜集信息
渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。
脊——上下結構，上面部分要收緊�！叭恕钡膬晒P要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區(qū)別�！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。
作業(yè)設計與實踐活動
�。�1）熟讀課文；
�。�2）默寫生字詞；
（3）結合課文內容，搜集相關資料。
教學札記
內容概括：這篇介紹了關于我愛你啊，中國，我們愛你啊，中國第一課時教案，希望對你有幫助！
語文教案 篇5
一、 教學目標
1。 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
二、 教學重難點：
1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2。 對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3。 在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時安排：1課時
四、 教學過程
�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導入新課
1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;
3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W習“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
6。讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W習“你我他”
1。出示三個小朋友做游戲的`圖片，認識“你我他”三個生字;
2。根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1。 摘蘋果游戲：可重復玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;
3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話小結
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
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