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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-19 09:21:30 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(精選6篇)

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(精選6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、 教材分析:

  《我了解的老舍先生》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元老舍文化單元的一篇略讀課文,介紹了老舍先生的一樁樁生活小事,使我們走進(jìn)了他的生活,從而了解了老舍先生的情趣及為人,讓我們看到了一個(gè)富有生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

  2、 學(xué)情分析:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生堅(jiān)強(qiáng)善良的《我的母親》,詩(shī)意盎然的寫景散文《濟(jì)南的冬天》富有社會(huì)洞察力的《祥子買車》,以及富有情趣的《養(yǎng)花》合《母雞》之后,非常好奇老舍先生到底在生活中是一個(gè)什么樣的人,此刻再來(lái)學(xué)習(xí)本課就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣,使學(xué)生對(duì)老舍先生有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。

  3、 教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、 自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

  2、 以課文為依托,結(jié)合本單元課文以及課外資料,進(jìn)行口語(yǔ)交際,在交流中加深對(duì)老舍先生的了解,提高綜合語(yǔ)文素質(zhì)

  3、 積累語(yǔ)感,提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力,以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。

  過(guò)程與方法

  1、 課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。

  2、 通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章

  2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):

  A、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容

  B、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料

  三、教學(xué)步驟

  一、回憶引入

  師:同學(xué)們,本單元為我們只介紹了一位作家,他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?

  生:《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

  師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)理由。

  師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的'老舍先生》。

  設(shè)計(jì)意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)粉彩,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。

  二、 小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容

  師:請(qǐng)大家自讀課文,作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái),小組進(jìn)行討論。

  設(shè)計(jì)意圖:本文段落雖多,但文章語(yǔ)言平時(shí),內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標(biāo)題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  生:指名回答。

  師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì),解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題

  師:歸納一下這些時(shí)間都是從哪幾方面來(lái)描寫老舍先生的?

  指名回答

  師板書:生活、工作

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

  三、 再讀課文,走進(jìn)人物內(nèi)心

  1、帯問(wèn)題寫感受

  師:在這一樁樁小事腫,你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。

  2、全班交流

  師:通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)老舍先生有了全新的了解,可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  A、 在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個(gè)懂得生活情趣的人

  (1)為花操勞(第一自然段)

  在老舍的院中花更像是主人,到處是花,都長(zhǎng)得很精神,老舍夫婦倒像是仆人,親身侍弄,倒癡迷成性的地步

  (2)擺杏聞香(第二自然段)

  在條案上放一大盤香白杏,鉆謀為了蚊香而擺設(shè),將生活的細(xì)節(jié)都考慮進(jìn)去,表現(xiàn)了他文人文雅的一面

  (3)收藏畫作(第四自然段)

  藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。

  (4)交友聚會(huì)(第五、六自然段)

  每天下午,來(lái)訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客,是一個(gè)好客之人。

  B、 老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息

  (1) 待人很親切(第二自然段)

  握手是輕輕的,在客人未來(lái)之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個(gè)尊重客人的人

  (2)待客豪爽

  在聚會(huì)中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。

  C、 在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的

  (1) 為客人親自倒茶

  (2) 為盲藝人的生計(jì)謀劃(第八自然段)

  組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視

  (3) 關(guān)心百姓生活(第九自然段)

  北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。

  師總結(jié):在平淡的生活中營(yíng)造情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中夠可敬的出示態(tài)度,這位可愛(ài)的老舍先生真不虧是人民的藝術(shù)家。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時(shí)間留給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,體會(huì)老舍先生的為人性情。

  四、 拓展延伸

  1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的感受來(lái)談?wù)劺仙?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會(huì)老舍

  2、 冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)

  3、 作業(yè)

  本單元共學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。老舍先生一聲削除了很多優(yōu)秀的文章,課下有機(jī)會(huì),大家可以搜集來(lái)看看。

  設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)老舍先生印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。

  五、板書設(shè)計(jì):

  我了解的老舍先生

  生活:為花操勞

  擺杏聞香

  交友聚會(huì) 可親、可愛(ài)、可敬

  工作:為盲藝人謀劃生計(jì)

  關(guān)心百姓生活

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目的】

  1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)提高閱讀速度的意義,由前幾課學(xué)習(xí)中的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。 2、懂得如何做到閱讀要有一定的速度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 懂得如何做到閱讀要有一定的速度。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入 在我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中,需要閱讀的材料很多,有時(shí)需要在大量的信息中搜尋我們要的材料,這就需要閱讀的速度快,這樣就能獲取較多的知識(shí)和信息。 板書:題目

  二、閱讀例話 那么我們?cè)鯓幼霾拍茏龅介喿x要有一定的速度?這樣做有什么意義嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀寫例話,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。結(jié)合你在閱讀時(shí)是怎么做的說(shuō)一說(shuō), 1、默讀自學(xué):畫出閱讀要有一定的速度的要求。 2、在小組內(nèi)結(jié)合自己閱讀時(shí)的例子和方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。 3、選出代表在全班交流。

  三、快速讀下面短文,邊讀邊思考,讀后回答問(wèn)題

  1、出示一篇短文,要求:用快速閱讀的方法,讀后說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事,讀后你有什么感受?后生可畏 孔子在游歷的`時(shí)候,碰見(jiàn)三個(gè)小孩,有兩個(gè)正在玩耍,另一個(gè)小孩卻站在旁邊?鬃佑X(jué)得很奇怪,就問(wèn)站著的小孩為什么不和大家一起玩。 小孩很認(rèn)真地回答:激烈的打鬧能害人的性命,拉拉扯扯的玩耍也會(huì)傷人的身體;再退一步說(shuō),撕破了衣服,也沒(méi)有什么好處。所以我不愿和他們玩。這有什么可奇怪的呢? 過(guò)了一會(huì)兒,小孩用泥土堆成一座城堡,自己坐在里面,好久不出來(lái),也不給準(zhǔn)備動(dòng)身的孔子讓路?鬃尤滩蛔(wèn):你坐在里面,為什么不避讓車子?我只聽說(shuō)車子要繞城走,沒(méi)聽說(shuō)過(guò)城堡還要避車子的!孩子說(shuō)。 孔子非常驚訝,覺(jué)得這么小的孩子,竟如此會(huì)說(shuō)話,實(shí)在是了不起,于是贊嘆地說(shuō):你這么小小的年紀(jì),懂得的事理真不少呀! 小孩卻回答說(shuō):我聽人說(shuō),魚生下來(lái),三天就會(huì)游泳,兔生下來(lái),三天就能在地里跑,馬生下來(lái),三天就可跟著母馬行走,這些都是自然的事,有什么大小可言呢?孔子不由感嘆說(shuō):好啊,我現(xiàn)在才知道少年人實(shí)在了不起呀!

  2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  四、總結(jié) 俗話說(shuō)熟能生巧,只要我們不斷地這樣練習(xí),一定能逐步做到眼睛看得快,腦子想得快,理解能力和閱讀速度會(huì)同步提高。

  【板書設(shè)計(jì)】

  閱讀要有一定速度

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示課文插圖,每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?

  2、教師板書“陽(yáng)”,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”,認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。

  3、給“陽(yáng)”口頭組詞。

  4、 出示課題:陽(yáng)光。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、觀看課件,聽錄音范讀。

  2、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音,讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音,讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。

  4、名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。

  5、同桌互讀。

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字

  1、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。

  2、同桌互讀生字卡片。

  3、交流:哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?

  4、檢查生字讀音。

  四、 學(xué)習(xí)課文1~4自然段

  1、學(xué)習(xí)第1自然段:

 、拧≈该麄(gè)別讀,其他同學(xué)注意聽,字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

 、啤W(xué)習(xí)“金”,說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

  ⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?

 、取〕鍪尽瓣(yáng)光像金線”的圖片,觀察說(shuō)說(shuō)感受。

  ⑸ 陽(yáng)光多像金子啊!所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。

 、省≈笇(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:

  ⑴ 學(xué)習(xí)第2自然段:

 、  出示兩組句子比較:

  “田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。”

  “田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!

 、凇W(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

 、邸熒鷮(duì)讀。點(diǎn)撥感情:在陽(yáng)光照耀下,田里的禾苗比原來(lái)綠了,山上的小樹比原來(lái)高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。理解“更綠”一詞。)

  ④ 學(xué)生個(gè)別朗讀,突出“更”字。

  ⑤ 全班齊讀。

 、蕖⌒『釉陉(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

 、摺∮^看課件,感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼,并展開想象:你覺(jué)得此時(shí)的.小河還像什么。

 、唷≡僮x第三句,讀出小河的美。

  ⑨ 全班齊讀第一、二自然段。

 、啤W(xué)習(xí)第3、4自然段:

 、佟W(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自讀3、4兩段。

 、凇∮^察課件,理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

 、邸≈笇(dǎo)朗讀。

  五、 有感情地朗讀1~4自然段

  六、 擴(kuò)展練習(xí)

  說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、游戲:找朋友。

  3、有感情地朗讀課文1~4自然段。

  二、學(xué)習(xí)最后一自然段

  1、指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。

  2、小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  3、全班交流、評(píng)議。

  三、有感情地朗讀課文,背誦課文

  1、齊讀課文。

  2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀,如:“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

  3、個(gè)別表演讀。

  4、背誦全文。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)新筆畫。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生作業(yè),總評(píng)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、讀讀說(shuō)說(shuō):

 、拧⌒〗M合作,找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。

 、啤¢_火車讀。

 、恰〗o這些字組詞,說(shuō)句子。

  2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料,全班交流。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,明白時(shí)間的可貴。

  2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,知道“小偷”指的是誰(shuí)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間可貴的道理。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)案、課文錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)生字詞。

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 作家 搖動(dòng) 猜猜 舍不得 浪費(fèi) 懶覺(jué) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 警察 厲害 寶貴 知識(shí) 貪玩 成績(jī) ( ) ( ) ( ) 影子 驚奇 睜大眼睛 (課前讓學(xué)生給生字注音,組內(nèi)交換批改。小老師帯讀)

  二、 自讀課文,質(zhì)疑。

  用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后,我會(huì)思考提出問(wèn)題:

  三、 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí),解疑。

  1、找出小明和爸爸的對(duì)話,用“ ”劃出,并選擇其中的一次對(duì)話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。

  2、請(qǐng)小組展示讀,老師適時(shí)引導(dǎo)理解感悟句子。

 、倌桥聥寢屨f(shuō)您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?(指導(dǎo)用“是還是”說(shuō)話)

 、谠谀闼瘧杏X(jué)的`時(shí),它偷走你寶貴的時(shí)光;在你上課不專心的時(shí)候,

  它偷走你就要得到的知識(shí);在你貪玩的時(shí)候,它偷走你應(yīng)該取得的成績(jī)(引導(dǎo)學(xué)生明白:當(dāng)我們睡懶覺(jué)的時(shí)候,時(shí)間就白白的浪費(fèi)了;因?yàn)槲覀兩险n不專心聽課,時(shí)間就又浪費(fèi)了,知識(shí)就沒(méi)有學(xué)好;因?yàn)槲覀冐澩,學(xué)不好知識(shí),成績(jī)就跟不上了。)

  ③總是悄悄地來(lái),悄悄地去,看不見(jiàn)影子,也聽不到腳步聲。

  3、小組討論歸納小結(jié)。

 、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?(時(shí)光、知識(shí)、成績(jī))

 、谶@厲害的“小偷”是誰(shuí)?(睡懶覺(jué)、不專心、貪玩)

  4、明理悟情(教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間)

  四、鞏固練習(xí)

  1、仿寫句子。您是怕媽媽說(shuō)您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?

  2、我會(huì)查找有關(guān)珍惜時(shí)間的格言:

  五、整理與評(píng)價(jià)

  1、自我評(píng)價(jià):認(rèn)真,自我獎(jiǎng)勵(lì)( ) 還行( ) 需加油( )

  2、小組內(nèi)評(píng)價(jià):積極參與討論( ) 團(tuán)結(jié)協(xié)作( )大膽表現(xiàn)( )

 。▽(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),對(duì)促動(dòng)今后更大的進(jìn)步)

語(yǔ)文教案 篇5

  一 、教學(xué)目的

  1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色,豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

  2、了解作者思想感情的變化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色,豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、教具準(zhǔn)備

  課件

  四、教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō))

  2、同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問(wèn)題

  (作者初到北大荒感覺(jué)呆膩了。后來(lái)他的思想感情是否發(fā)生了變化?)

 。ㄏ胫揽蓯(ài)的草塘景色怎么優(yōu)美,物產(chǎn)怎么豐富。)

  3、觀賞草塘的美麗景色。

  出示課件,可愛(ài)草塘的美麗景色。

 。ㄗ寣W(xué)生學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō))

  二、品讀第二做出,欣賞草塘的大與綠。

  1、出示草塘的圖片,生欣賞

 、偾疲蹅儊(lái)到了草塘邊上,多么大,多么綠的草塘呀!茫茫的跟藍(lán)天相接呢!②仔細(xì)瞧瞧,近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同?③風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花,層層浪花,嬉戲著,歡笑著,翻滾著……

  2、屏幕出示:

  這么大、這么美的草塘,我還是第一次……茫茫得跟藍(lán)天相接。

 、倮首x這個(gè)片段,體會(huì)作者的思想變化。

  ②體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  ③體會(huì)作者的用詞適當(dāng)。

  3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的.句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  4、品讀著這精彩的語(yǔ)句,體會(huì)著這字里行間流露出來(lái)的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  5、背誦精彩的語(yǔ)句。

  三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段,了解豐富的物產(chǎn)。

  1、自由讀第三段,把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。

 、俜纸M自由讀第三段的內(nèi)容。

 、谡页霾焕斫獾膬(nèi)容。

 。ńM內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決,不能解決的集體解決)

  四、導(dǎo)學(xué)第四段,欣賞如畫般的美景。

  1 、快速默讀課文第四段,找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語(yǔ)段,放聲地讀一讀。

  2、體會(huì)作者的感情。

  體會(huì)得多好,這畫面真美!作者突然間看到條清澈的小河,心情怎樣?

  3、教師總結(jié)美景:

  置身于大海般的綠色草塘中,享受著拂風(fēng)欣賞著綠草,藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景,誰(shuí)能無(wú)感于懷,無(wú)動(dòng)于衷呢?同學(xué)們,在這般妙不可言的奇異境界里,同學(xué)們想做些什么呢?

 。▽W(xué)生自由說(shuō))

  五、知識(shí)遷移,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  北大荒如此美景,你們想為北大荒做些什么?

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3.喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,對(duì)詩(shī)句的感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩(shī)

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誦詩(shī)導(dǎo)入

  古詩(shī)是我國(guó)的文化精華,誰(shuí)能背幾首給大家聽聽?古詩(shī)為我們呈現(xiàn)美的意境,讓我們有美的享受。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)4.兩首古詩(shī)中的《贈(zèng)劉景文》。(板書古詩(shī)題目)。齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。ㄒ唬┽岊}

  1.讀古詩(shī)題目(注意重點(diǎn)字音:贈(zèng))認(rèn)識(shí)“首”字理字義。首:象形字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮,下面是眼睛。本義是頭。引申為首領(lǐng)。順:首字筆畫表示啥?

  眼目眉毛和頭發(fā);

  人的頭部最首要,

  首先首領(lǐng)就用它。

  2.師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”

 。ǘ┛磮D說(shuō)話

  看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么?

  (三)初讀感知,了解古詩(shī)大意

  1.自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  2.找出詩(shī)中生字,注意讀音易錯(cuò)字:擎殘橙劉

  3.自讀,畫出不理解的詞語(yǔ)

  4.小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義

 。ㄋ模┰僮x感悟,想象詩(shī)歌畫面

  1.自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

  2.小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。

  3.自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。

 。ㄎ澹﹩l(fā)想象,感情朗讀,背誦

  1.師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2.有感情地朗讀、背誦。

  (六)想想、議議

  你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?

 。ㄇ锾,收獲的季節(jié))

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

  1.找出古詩(shī)中要求寫的生字,理解“枝記劉”的字理字義。

  枝:形聲字。從木,支聲。本義指樹木的枝條。引申為長(zhǎng)條形物品的量詞。

  謎:看是一支木,撐開成大樹。

  無(wú)它葉難長(zhǎng),有它樹不禿。

  記:形聲字。從言,己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書籍或文章。

  順:自己言論動(dòng)筆寫,這樣才能記真切。

  劉:繁體為“劉”,形聲字。從金,從刀。留省聲。本義是殺,后用作姓。

  謎:論文能寫文章,論武能揮大刀;

  此字莫要猜斌,猜姓準(zhǔn)能猜到。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。

  3.指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。

  四、作業(yè)

  背誦古詩(shī)

  教后體會(huì):

  《贈(zèng)劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩(shī),教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我把感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩(shī)人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。

  在學(xué)生讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解,想想這首詩(shī)主要寫了什么,有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩(shī)、思考,提出了幾個(gè)不懂的'地方,如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解是建立在對(duì)事物感知的基礎(chǔ)上,所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開的樣子,體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃,想象秋季荷花開敗的情景,借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”,在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞,通過(guò)字理分析,降低了詩(shī)句翻譯過(guò)程的難度,也加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩(shī),啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考:“詩(shī)中描寫了哪些秋天的景物?作者寫了這些景物,想想哪些地方最能吸引你,然后認(rèn)真地讀一讀,想想你的眼前仿佛看到了什么。”閱讀是個(gè)性化解讀的過(guò)程,此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過(guò)讀、思考,很快歸納出了詩(shī)句描寫的景物:荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答,我這樣引導(dǎo):想象景物所呈現(xiàn)的畫面,想象兩者的對(duì)比,你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的,我們尊重他們的多元理解,所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間,多數(shù)孩子對(duì)古詩(shī)意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面,在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再想想:詩(shī)人為什么要描寫傲霜枝呢?陳一榮馬上站起來(lái)說(shuō):“我不明白”我就啟發(fā)他們,秋天有那些花不怕冷開得最茂盛呢?“菊花……”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):“詩(shī)人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷,要堅(jiān)強(qiáng)!彼幕卮饐l(fā)了其他的孩子,好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,有的說(shuō)“像菊花一樣勇敢”,有的說(shuō)“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),一份耕耘,一份收獲,我們平時(shí)要努力!闭f(shuō)得真好!我為孩子有這樣的理解而開心。

  本課的教學(xué),我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩(shī)句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合,而是讓學(xué)生字理的分析,展開想象,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,用自己習(xí)慣的語(yǔ)言方式表達(dá),從整體的感受來(lái)理解,把握詩(shī)句所呈現(xiàn)的意境。

  “首”這個(gè)字很抽象,學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn),利用朗朗上口的謎語(yǔ),讓孩子們很快記住了“首”字!爸τ泟ⅰ倍际切温曌郑诮虒W(xué)時(shí),也采用字理分析,猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組字練習(xí),從直觀的圖片到字詞練習(xí),孩子們輕松地記住了。如:學(xué)“枝”引出“樹、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。

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