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將相和教案設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的將相和教案設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
將相和教案設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行，體會人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清事情的前因后果，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn)。
2、過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。
二、按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。
1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三個小故事。
1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
�。�1）再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。
�、俪鍪就队捌�，說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國�。 �
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點(diǎn)。
（2）分析廉頗的語言、行動：
①體會人物的語言、行動的'句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。
�、诔鍪就队捌^察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）
�、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪？④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
四、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識
1、討論：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？三個小故事間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？
2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰？為什么？
3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
五、小結(jié)
1、鼓勵編排課本劇。
2、復(fù)述三個小故事。
六、課外延伸
1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？
2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
將相和教案設(shè)計(jì)范文2
《將相和》是一篇講讀課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“負(fù)荊請罪”這三個小故事，突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯就改的精神。課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。領(lǐng)會和學(xué)習(xí)這一寫作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本著把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的宗旨，圍繞課文教學(xué)重點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)步驟：
（一）疑
在正確讀出課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：看著課題，你想知道些什么？學(xué)生紛紛提出：“將”是誰？“相”是誰？“將”、“相”為何失和？又怎樣和好？……質(zhì)疑以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。在學(xué)生質(zhì)疑時，教師板書：
（二）讀
讓學(xué)生帶著自己的疑問去讀課文。在閱讀中識讀生字新詞，找出上述問題的答案，了解課文的主要內(nèi)容，并給三個小故事加上小標(biāo)題，明確三個故事之間的關(guān)系。在學(xué)生回答問題的過程當(dāng)中，教師去掉上面板書中的問號，第一次完善板書。
（三）講
要求學(xué)生講講三個小故事。既是復(fù)述的訓(xùn)練，又進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。三個小故事的復(fù)述指導(dǎo)由“扶”到“放”。具體做法如下：
“完璧歸趙”：師生一起閱讀故事，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共同列出提綱（小黑板上）。讓學(xué)生邊看提綱，邊看課文插圖進(jìn)行復(fù)述。
“澠池會”：讓學(xué)生自己閱讀故事，列提綱，看提綱復(fù)述。
“負(fù)荊請罪”：讓學(xué)生看課文插圖，回想故事，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
（四）品
一品人物特點(diǎn)。在復(fù)述故事后，追問：你覺得“將”、“相”各是怎樣的人？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生評判，形成共識，第三次完善板書。
二品課文是如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)的（這是整篇的教學(xué)重點(diǎn)，花時要多）。先讓學(xué)生再次閱讀課文，用筆劃出文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，并分別注明體現(xiàn)了人物的`什么特點(diǎn)；然后進(jìn)行交流。交流時隨機(jī)進(jìn)行品讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出感情。
通過交流、品讀，讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如的可貴，激起學(xué)生的愛國之情，滲透思想教育。
三品課文的寫作方法。在前兩品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出本課的寫作方法。
（五）寫
讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，進(jìn)行一次小練筆：寫一個人物片斷。要求選取一件典型的事，注意通過人物的言行來表現(xiàn)人物的一個特點(diǎn)。小練筆的目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐真正掌握學(xué)到的寫作方法，也使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)說明：
1、把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)（即“讀”），有利于加強(qiáng)指導(dǎo)，提高教學(xué)效益。
2、課文中的生字新詞較多。不要集中學(xué)習(xí)，可隨課文識讀理解，個別詞語也可隨課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、教學(xué)時間為兩課時。
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