實用的語文教案10篇(薦)
作為一位杰出的教職工,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析:
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文,謎語詩的內容淺顯易懂,很多學生在學習課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應,讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點:識字、寫字,練習朗讀。
教學準備:
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學時間:3課時 上課時間:月 日
教學程序:
一、導入新課。
1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對話平臺
欣賞教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學生整體感知課文,體會大自然的.美和詩句的韻律美。)
二、識字
1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗,增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法,有利于學生擴大視野,相互促進,豐富識字經驗,提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領讀,齊讀,開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導學生相互評價。
(引導學生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
3、 多種方式練習朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”,認讀,說說這兩個字應該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
4、學生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
六、鞏固訓練
(一)導入
摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達到鞏固認字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質疑。)
2、結合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內容的理解,練習背誦。
(四)表演
啟發(fā)學生展開想象,根據個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。先組內練習,再指名表演,最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友:找14名同學到前面,每人手里拿一張卡片,找到與自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同學做裁判,給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”,不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅,教師巡視指導。
4、評議展示。
在進行拓展訓練時,可視時間和學生情況任選其一,不必面面俱到。
閱讀在線
出門肥肥胖胖,
進門瘦瘦長長,
倚在門旁,
眼淚千行。
(雨傘)
一個小姑娘,
生在水中央,
身穿粉紅衫,
坐在綠船上。
(荷花)
語文教案 篇2
教材簡析:
本篇課文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明了陽光比金子更寶貴,《陽光》教學思路及過程。
教學要求:
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字,認識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重難點:
朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最后一段的理解是教學的難點。
課時安排:
2課時。
第一課時
一、猜畫謎揭題導入
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看,這幅畫中就有一個我們今天要學的生字,能猜出來是什么字嗎?
2、(教師板書“陽”)誰認識這個字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎?
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀,讀準字音,讀通句子,小學一年級語文教案《《陽光》教學思路及過程》。
2、總讀不準的'、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導閱讀理解課文
1、指名讀第1段,聽字音讀準、句子讀通了嗎?
2、你見過哪些金子做的東西?
3、(出示陽光像金線的攝影作品),看,陽光多像金子啊,所以我們常說“金色的陽光”,誰再來讀一讀?
4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。)指名讀一讀。
5、(出示第2段前兩句話)學生自由讀,個別讀,師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的呢?學生練讀第3句,邊讀邊想象。
7、看圖,把1、2段連起來配樂讀,邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎?你怎么知道的。(練習讀第3段)
9、指名讀第4、5段,說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光,世界會是什么樣的?
五、配樂讀文結束。
第二課時
一、看圖,配樂,朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁,請同學們自由組合成學習小組,在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導寫字。
語文教案 篇3
教學目標:
1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。
2、正確、流利地朗讀句子,理解句子的意思。
第一課時
一、復習有關部首字,引入新課
同學們,上節(jié)課我們學習了部首字,今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來學習《識字學詞學句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。
2、揭題:今天我們就要學習一些由這些部首組成的生字。
二、自學生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成,注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“采”組成,注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
三、檢查自學情況,識記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽,全班評議誰讀得好,并說出為什么。
3、分組讀字、詞、句,組內互相評議。
四、該句子,了解詞句的意思
1、學習第一組內容:
。1)學生自由讀字、詞、句,說一說你讀懂了什么。
(2)提出不懂的詞語,小組討論。注意引導學生聯(lián)系實際生活理解詞句。
。3)指導學生用適當?shù)恼Z氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩!币x出驚奇、欣喜的語氣;“早晨,打開窗簾,陽光立刻射進房間里。”“立刻”要重讀,語速要讀得稍快些。
。4)出示課件,識記字形:
窩:上邊是部首字“穴”,下邊是一個簡單的“咼(guō)字;
簾:上邊是部首字“穴”,下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時的形變。
2、學習第二組至第五組內容:
(1)總結學習第一組的`方法:自由讀,說一說讀懂了什么;提出不懂的地方,小組討論解決;有感情地朗讀句子;識記字形。
。2)學習上述方法,自學第二、三、四、五組內容。
(3)檢查自學情況。
第二課時
一、復習
l、指名讀字、詞、句,評議。
出示本課的生字。
2、認讀生字卡片。
3、說一說本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩壞)盤(盤子)踢(踢球)
二、指導書寫生字
1、復習部首字“穴”、“足”等的寫法。
2、逐一指導書寫生字。重點指導以下幾個生字:
“踩”:注意“足”的形狀變化,右半邊“采”不要寫成“”。
“襪”:右半邊是“末”字,不要寫成“未”。
“膊”:右上部筆順是:。
“盤”:上部占格三分之二,注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫。
三、完成課后練習
做課后第3題時,先讓學生說一說部首字做部首時的變化,再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴展練習
1、讓學生說一說還有哪些字做部首時樣子變了,說給小組同學聽一聽,也可以寫一寫。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲,練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲,練習用詞組句。
板書設計
探究活動
實踐創(chuàng)新
將詞語補充完整
()的鳥窩踩壞()
。ǎ┑呐杈斑B忙()
()的胳膊喜歡()
語文教案 篇4
燈謎又叫謎語,在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學樣式;是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式,也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類,又以字謎居多。
燈謎謎面的設置和謎底的猜射,一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜(打一字),它的謎底是“奇”;用的就是逆向會意,大了就可以。又如古代的交通事故(打一成語),它的謎底就是“人仰馬翻”;用的就是接近聯(lián)想,那時的車是馬車,出事故后,當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信(打一字),它的`謎底就是“弗”;用的就是字義別解,“佛言”與“佛”有關,不可信,就是“弗”(不可)的意思。再如七品芝麻官(打詞曲文體),它的謎底是“小令”;用的就是別名替代,“七品芝麻官”就是“縣令”,而“縣令”,不就是一個“小令”嗎?而“小令”又是語意雙關,詞曲中也有“小令”,指字數(shù)在58字內的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍,還可以采用篩選的方法,如評講作文(打常用文體),我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文,從而確定它的謎底是“議論文”。
猜謎不僅可以訓練我們聯(lián)想、想象、推理的能力,使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性,還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固,理解更深入。下面是筆者 為中學生設計的一組燈謎,謎底就在中學課文中,請同學們猜猜看:
一、 字謎
1. 此地一為別(打一字)
2. 傳言不可信(打一字)
二、 成語謎
1. 世界上人馬最少的軍隊(打一成語)
2. 獨身(打一成語)
三、 人名謎
1. 勸君更進一杯酒(打《封神演義》中人物)
2. 上天入地任我行(打唐代詩人)
四、 文體謎
1. 言師采藥去(打常見文體)
2. 零售白酒(打古代詩體)
五、 詩句謎
1. 小燕不喜豪門。ù蛘n文中詩句)
2. 約見于珠峰(打杜甫詩一句)
六、 作品謎
1. 萬家樂,樂萬家(打法國名著)
2. 鳥宿池邊樹(打唐宋八大家散文集)
參考謎底
一、 1。十2。專
二、 1。單槍匹馬2。自成一家
三、 1。比干2。李白
四、 1。童話2。散曲
五、 1。飛入尋常百姓家 2。 會當凌絕頂
六、 1!度碎g喜劇》2!杜R川先生文集》
語文教案 篇5
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉,學生馬上做相應的動作。
。埸c評:課前開展幾分鐘的體育游戲,營造輕松、和諧的學習氛圍,鞏固了學生前后左右的方位感,為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題,鼓勵交流
1.激發(fā)興趣:我們在體育課一起玩了“踩影子”
游戲,好玩嗎?你踩了幾個同學的影子?
。埸c評:體育課里有趣的“踩影子”
游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話]
2.揭示課題:
①讀題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
、陔S機識字:你有什么好辦法記住這個“影”字?
學生回答后,播放多媒體課件幫助識記,一輪紅日當空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的.字可拼拼音,實在有困難的可以問問同學或老師。)
2.創(chuàng)設情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進行摘蘋果游戲,檢查字音,識記生字。
、僬埬阆茸约鹤x一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
、谥该x,開火車讀,其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當小老師,評議,并帶著大家讀。
、圩R記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動腦筋,就能學得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學習。
[點評:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“學生是語文學習的主人”,“教師是學習活動的組織者和引導者”,把學生的主動權還給學生,以學定教,靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。]
四、細讀課文,指導朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動,影子也在動。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片,引導學生講:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。[
。埸c評:通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學難點的坡度。]
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6。嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!
指名讀后評議:他讀得怎樣?鼓勵:誰能比他讀得更好?
。埸c評:注重學生的獨特感受和體驗,鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學生自主選取喜愛的內容讀。這樣,讓教學有一定彈性,盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,讓不同學生都能得到不同的發(fā)展。]
五、感情誦讀,實踐運用
1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感升華。
、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨W屛覀冚p松一下,聽聽《小燕子》這首歌。
、趪L試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學習《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
③出示改編歌詞,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說,我是你的好朋友!
3.動手畫影子(準備幾幅畫有不同事物,太陽在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請你畫出來。
4.分享作品:
、僭谒娜诵〗M互相評評你畫的影子,看誰畫得最準確、最好。
、诎涯惝嫷挠白幽媒o老師看看,讓老師指點指點。
[點評:讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內化,鼓勵學生創(chuàng)新,同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合,讓語文學習變成一種綜合性學習活動,使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]
六、擴展活動
讀學習園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學校的方位。
語文教案 篇6
詞語超市
這道題主要是幫助學生進行詞語積累和檢測。教師引導學生在記憶詞語時不應該脫離課本,應該在具體的語言環(huán)境中,在理解的前提下掌握。之后,可適當做一些改錯、造句的練習,鞏固學生對詞語的掌握。
金鑰匙
這項內容是就《小船,小船》中的環(huán)境描寫專門安排的一項習作方法的`點撥,主要是為了讓學生體會環(huán)境描寫在寫人、寫事的文章中的作用。
在教學中,應引導學生回到課文,找出句子,談談體會,明確作用,再嘗試著在習作中運用這種方法進行練筆。
名人名言
這道題要求學生積累,并且掌握這些關于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內涵,引人深思。教學中應引導學生先理解它們的意思,再積累記憶。也可以以此為契機,鼓勵學生搜集更多的關于友誼的中外名言,從中感受友情的珍貴,激發(fā)學習的興趣。
自助閱讀
“差生檔案”講述的故事很貼近現(xiàn)實,許多學生都像故事中的蔡林一樣,因為被看作“差生”而受到同學的冷遇甚至奚落,自己也不能振作。教學時,先讓學生自由閱讀,讀后交流看法或設計問題讓學生討論,如“差生”應如何正確認識自己等。老師可適當點撥,目的只有一個,啟發(fā)學生樹立“自我”意識,正確認識自己,同時要寬容、善待他人。
語文生活
本次習作要求寫與“朋友”之間的情感、故事,在教學中,教師應該引導學生仔細閱讀習作要求,把握住“抒真情”“寫具體”兩個習作要點。
習作教學建議:
一、課前準備:學生帶來日記本,或與小伙伴相關的物品、相片。
二、說:請同學們自已選擇幾個要好的同學組成一組,互相談談自己最了解的、最喜歡的幾位“朋友”,以及自己印象深刻的一些事情。然后,幾個同學互相啟發(fā)、商討,要寫什么事情、寫什么內容,按照什么順序來寫,以便說清楚、講具體。
三、寫:在小組交流的基礎上,學生自主寫自己的“朋友”。老師提醒學生寫前先想想,寫什么事,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,注意按照一定的順序把事情寫清楚;還要把人物的動作、語言寫具體。
四、改:寫后,在小組內互相朗讀自己的習作,同學之間互相品一品、評一評,是不是把事情說清楚了,講具體了,是不是講清楚當時的感受,要怎么說才會清楚、具體。互相議一議,提出修改意見,并自主地改一改。
五、賞:把自己的習作在全班交流,大家共同欣賞,取長補短。教案《語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案》,來自網!,語文A版五年級語文下冊《語文樂園四》教案
語文教案 篇7
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文,遇到不理解的詞理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀,把握課文主旨
自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內容,表達了怎樣的情感.
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.
b.概括課文主要內容,說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流,合作探究.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
根據學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)
c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的`親切,引發(fā)美好回憶.)
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.
語文教案 篇8
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時,可結合查字典選擇字義,復習鞏固查字典的方法?砂才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)。
1.讓學生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。
2.學生在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。
。1)掉轉。
。2)從別處到原來的地方。
。3)量詞,指事情、動作的次數(shù)。
。4)回族。
。5)曲折環(huán)繞。
4.讀句子,選擇“回”在句中的準確意思。
句1:“回”是掉轉的意思。
句2:“回”是回族的意思。
句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。
5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例,體會漢字一字多義的特點。
日積月累
這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。
“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。教學時可設計以下環(huán)節(jié)。
1.讓學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系,了解字義。如:
灶:燒火做飯的用具,跟火有關。
鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。
漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
湯:跟水有關。
2.認讀生字,指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學生回家觀察家里廚房的.用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學習新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語,第二組是關于取長補短的成語,第三組是關于錯誤思想方法的成語,第四組是關于學習的成語。教學時,可設計以下幾個環(huán)節(jié):
1.讓學生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。
。1)成語接龍比賽。
(2)猜成語:老師說意思讓學生猜;同學互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。
情境一:小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據圖畫內容,小組合作表演故事的開頭。
情境二:續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會怎樣把故事編下去呢?
2.把你的想法說給小組同學聽。
情境三:交際表演。
1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時注意:
(1)小朋友如果真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
。2)小朋友如果不認識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護)
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評價,評出最佳合作獎。
情境四:感悟故事。
1.這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實際說一說。
(1)怎樣有禮貌地接待客人?
。2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?
口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定,目的是學生用畫、寫結合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺,設計了兩方面的展示內容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?商嵝褜W生在課前做好有關的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領。
(一)填字游戲
1.讓學生根據自己的積累,把詞語補充完整。
2.讓學生自己設計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)謎語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
語文教案 篇9
教學目標:
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3.抓重點詞語理解課文,積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點難點:
1.了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。
2.能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準備:
1.搜集有關松鼠的資料。
2.多媒體課件。
教學過程:
一、溫習舊課,導入新課
1.學習了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”
2.今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)
二、檢查預習,初讀感知
1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準生字詞。
讀后出示生詞,指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示,自讀自學
1.出示自學提示
2.全班交流,讀中點撥
、儆蓪W生或小組代表向全班匯報,教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
②教師隨學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的'住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點,從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較,再品語言
1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?
出示
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1.完成指導叢書。
2.布置觀察一種小動物,學著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。
板書設計:
松鼠
漂亮 馴良 乖巧
語文教案 篇10
一、復習舊知
1、知識點復習
、僬莆招W常見句式類型和句型轉換的方法。
、谡莆站湫娃D換小升初考點。
2、作業(yè)評講
二、新課講解
重難點:掌握仿寫種類、考察點及其解題的思路。
考點:考察的是學生對語法、修辭、句式、想象及語言組織能力。
知識點一、仿句考查的知識點:
1、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用,要求同學們根據不同的語境和要求,寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯(lián)的句子。
例如:生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻,同學們要注意比喻運用的得體,比喻的藝術貴在創(chuàng)新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協(xié)調性。如:希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學們的語言表達能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。
例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說,我開放的年齡多嫵媚;月亮說,____________________________;海燕說,_______________________。太陽說,_________________________________。
[解析]該題是問答式的仿寫,在回答上運用擬人的修辭,要求天下們針對性進行回答,有一定的開放度,但是在解題時,要注意結合回答對象的特點。如:我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。
3、是對同學們思想認識水平的檢測,包括道德素質,審美意識、審美情趣,乃至世界觀、人生觀、價值觀等。。
例如:人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;,,。
[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求同學們對句子進行仔細分析品味,揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊含的思想內容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟,寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。
知識點二、解題思路:
從上面的考查點上,同學們可以了解到,仿例造句難度大,要答好這類題應從幾個方面入手:
1、審清題干,明確仿照內容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求,可采用分項列舉的辦法,把題干的要求進行分解,把每一小點寫在草稿紙上,并標上序號;或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個顯性要求:①添上恰當?shù)闹髡Z,②句意與下句密切關聯(lián),③句式基本一致。(檢查答案時,我們要反躬自問:有主語嗎?主語恰當嗎?與下句的關系密切嗎?句式一致了嗎?)仿寫的句子只有符合了這三個要求,才能算是正確的。隱性信息所隱含的內容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化,我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求:看例句是單句還是復句,是陳述句還是疑問句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長句還是短句;看單句內部短語的結構,看復句中分句之間的邏輯關系;看語體色彩,看感情基調;看關鍵性詞語等等。同學們要十分重視對隱性要求的分析。
2、找全其模仿點,確定陳述對象
(1)、句子形式:因為句子的類別不同,語氣也就不同,表達效果也就隨著有所不同。
這方面的研究內容除了“語氣句式”(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句)之外,還應包括特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉折句等,也就是要側重于整句。如是復句,仿句也應是復句,且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致;如是單句,仿句也應是單句,且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。
。2)、修辭角度:這種題型往往要做到修辭一致,這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解,并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當,就會“失之毫厘,謬以千里”。同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體,要有相似點,講究貼切、通俗、形象;而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。
。3)、色彩角度:這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理,把握上下文的意脈,防止“形合而意離”的仿寫。
[例句分析]:錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到書籍,不能買到知識。仿寫這個句子,從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個句式組成轉折復句,幾個復句又必須組成排比句;從語意上看,“能買到”的都是有形的、可感的、物質的東西,“不能買到”的都是無形的、抽象的、精神的東西,仿寫的時候要注意分析這些隱含的信息。如:錢能買到藥品,不能買到健康;錢能買到時裝,不能買到美麗;錢能買到朋友,不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡,但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆,但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰,但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球,但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表,但買不來流逝的光陰。
知識點三、嘗試仿寫
同學們留意過仿寫句子有哪些類型嗎?現(xiàn)在我們知道,仿寫類試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?
1、套用式仿寫
考題要求:仿照例句的形式,寫一個句子,內容自定。
例句:人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。
[解析]:做此類試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然后直接套用。例句從內容上看,寫出了秋天的三個特點;從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內容的選定,其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景,可以是人或物,關鍵要把握其特點。如:人們都愛春天,愛她的風和日麗,愛她的花紅柳綠,愛她的雨潤萬物。
2、續(xù)寫式仿寫
考題要求:仿照下面的句子,續(xù)寫一個句子,與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。例句:如果沒有想像,思維就像花兒失去了營養(yǎng);如果沒有想像,思維就像鳥兒折斷了翅膀;如果沒有想像,。
[解析]:這道題既是續(xù)寫又是仿寫,要求學生對句子進行仔細分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊含的思想內容。
人們樹立正確人生觀的句子。如:如果沒有想像,思維就像魚兒離開了海洋。
3、造句式仿寫
考題要求:仿造下面的句子。另寫一組句子,要求選擇新的本體和喻體。
例句:適應是什么?適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅,是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句:?,,。
[解析]:這道題一眼看來,似乎給了同學們很大的仿寫空間,但仔細推敲,會發(fā)現(xiàn),對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點,這個例句是設問和比喻構成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料,只有內容或形式的要求;或提供語言材料,但所寫內容自定。解題時,同學們要注意。如:友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良藥,是團結奮進的火炬。
4、嵌入式仿寫
如:友情,是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄,是患難中的傾情相助,,,是錯誤道路上的忠言逆耳。
[解析]:從題型上看,所寫句子夾在已供材料的中間,一般限定了句子表達的思維空間,要求與前后語句搭配得當,句式或前或后要相同。如:是跌到時一把真誠的攙扶,是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
5、命題式仿寫:
如:下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述,言簡意賅,請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞,仿寫一句話。
虛偽和欺詐產生罪惡。([美]愛迪生)。
[解析]:這類題目沒有前后文,不需要考慮意義內容上的前后關聯(lián),只考慮句子本身的句式和意義關系。往往是設定一個語言材料,再另外命題確定內容。對應練習:請用一個話題,比如“時間”“金錢”“朋友”等等,依照下面的句子,寫一段話。
知識點四、單就仿句來說,我們歸納了四步答題技巧,簡稱“四步曲”。
第一步,分析格式定方向。每一個仿寫題拋出的例子都有一定的格式可以分析,這個分析出來的基本格式,就是我們仿寫句子的大致方向。比如下面這道考題:
例1:以我國自然景觀為例,仿照下面的例句,再寫兩個句子,構成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山,猶如一位昂首挺立的巨人,屹立于廣闊天地之間,她是中華民族不屈不撓的精神的象征;……
熟悉這類考題的學生一看就知道,考題例句的基本格式是:“對象+比喻+描述+評價”,即先拋出明確的寫作對象,再對這個對象使用一個生動形象的比喻,然后根據需要選準角度進行描述,最后對對象作出切實而中肯的評價。四個句子簡明生動,意義連貫,構成一個完整的表意整體。明確了這一點,考生答題就容易多了。
例2:在橫線處填上兩個恰當?shù)姆志,使它與所給的例句句式相同,但所舉例句的內容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路,察納忠言,又何至于落得個身敗名裂。
分析這個例句的基本格式就是“假如當初+誰+能(兩個四字詞)+何至于……(兩個四字詞語)+疑問語氣”。這里強調兩個“四字詞語”,是因為在這樣的語言組合中,使用相同格式的句子可以使結構整齊,語勢連貫,達到極強的表情達意的效果。當然,如果因為表意的需要,確不能做到這一點,這里也無須刻意追求。
第二步,看清要求選題材。通過分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清題目要求,準確選取題材。
龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第4頁共6頁
教師1對1中小學課外輔導網址:第三步,拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫的基本格式,看清了題目的寫作要求,第三步,就是拓寬思路,廣泛搜尋適合仿寫要求的'對象和內容。
第四步,煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫,不單是在作文中需要,仿句中也同樣需要,而且從某種意義上說,這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接,更為明顯。與例句的和諧一致,結構勻齊;分句間的意義連貫,邏輯嚴密;用字用詞的簡明準確,不重復啰索,都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題,還同時是一個知識的廣度和深度的問題。學生只有在廣泛閱讀和積累的基礎上創(chuàng)造自己的文字,才能仿寫出成功的句子。
三、課堂練習
1、照下面的句式續(xù)寫兩句話。
未經歷風雨交加的夜晚,哪會體會到風和日麗的可愛!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!
2、下面是一位同學致老師的贈言,請仿寫一句贈言,獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月,是一串珍珠;漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師,愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂章!
3、仿寫。要求句式相同,語意連貫。
體諒是友情中的清風一縷,微笑是交往中的禮物一份,。
4、仿照例句,仿寫一組句子。
例句:母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;
母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
父愛是;
5、仿照例句,補寫出一個比喻句。
例:誠信是人生路上的一張通行證。
聲譽是。
6、按照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門,雷雨推開夏天的門。
7、例:你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?
8、如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風,我將。
如果我是春雨,我將。
9、一朵鮮花點綴不出絢麗的春天,一個音符譜寫不章。只有萬眾一心,群策群力,才能建設好我們的家園。
10、沒有泥石的聚積,就沒有高山的巍峨。
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