- 相關(guān)推薦
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案,希望能夠幫助到大家。
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案1
教學(xué)目的
1、了解邊塞詩人又一代表岑參。
2 、體會(huì)岑參詩“語奇體峻,意亦造奇”。
教學(xué)方法
講授
教學(xué)課時(shí)1
課時(shí)
教學(xué)步驟
一、岑參
岑參(約715~770),祖籍南陽(今屬河南),出生于江陵(今湖北江陵)。他的曾祖父、伯祖父和堂伯父都曾做過宰相,父親做過兩任州刺史,但這些都是往日的光榮了。他幼年喪父,家道中衰,全靠自己刻苦學(xué)習(xí),于天寶三載(744)登進(jìn)士第,授右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八載(749),他棄官從戎,首次出塞,赴龜茲(今新疆庫車),入安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府。兩年后返回長安,與高適、杜甫等結(jié)交唱和。
天寶十三載(754),他又再度出塞,赴庭州(今新疆吉木薩爾縣),入北庭都護(hù)府封常清幕中任職約三年。后來他到靈武,經(jīng)杜甫等推薦,任右(官名。唐武后垂拱元年始置,有左右之分。左補(bǔ)闕屬門下省,右補(bǔ)闕屬中書省,掌供奉諷諫。
北宋時(shí)改為司諫。南宋及元明重又設(shè)置,均隨設(shè)隨罷);又歷起居舍人(“起居舍人”,職官名。主修《起居注》;《起居注》,皇帝的言行錄。兩漢時(shí)由宮內(nèi)修撰,魏晉以后設(shè)官專修)、虢州史(官名。秦置。漢相國、丞相,後漢太尉、司徒、司空、將軍府各有長史。參閱《漢書百官公卿表上》、《後漢書百官志一》。
其后,為郡府官,掌兵馬。唐制,上州刺史別駕下,有長史一人,從五品。至清,親王府、郡王府置長史,理府事)等職。永泰元年(765)出為嘉州刺史。次年秩滿罷官,流寓成都,卒于客舍。
兩次出塞深入西北邊陲,是岑參一生中最有意義的壯舉。與高適一樣,他是個(gè)熱衷于進(jìn)取功名的'詩人,有著強(qiáng)烈的入世精神。時(shí)逢朝廷大事邊功,高仙芝、哥舒翰、封常清等,都是以守邊博得爵賞的著名將領(lǐng),這為當(dāng)時(shí)的士人展示了一條封侯的捷徑。追求功業(yè)而羨慕富
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案2
【教學(xué)目的】
1、了解邊塞詩人又一代表岑參。
2、體會(huì)岑參詩“語奇體峻,意亦造奇”。
【教學(xué)方法】
講授
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、岑參
岑參(約715~770),祖籍南陽(今屬河南),出生于江陵(今湖北江陵)。他的曾祖父、伯祖父和堂伯父都曾做過宰相,父親做過兩任州刺史,但這些都是往日的光榮了。他幼年喪父,家道中衰,全靠自己刻苦學(xué)習(xí),于天寶三載(744)登進(jìn)士第,授右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八載(749),他棄官從戎,首次出塞,赴龜茲(今新疆庫車),入安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府。兩年后返回長安,與高適、杜甫等結(jié)交唱和。天寶十三載(754),他又再度出塞,赴庭州(今新疆吉木薩爾縣),入北庭都護(hù)府封常清幕中任職約三年。后來他到靈武,經(jīng)杜甫等推薦,任右補(bǔ)闕(官名。唐武后垂拱元年始置,有左右之分。左補(bǔ)闕屬門下省,右補(bǔ)闕屬中書省,掌供奉諷諫。北宋時(shí)改為司諫。南宋及元明重又設(shè)置,均隨設(shè)隨罷);又歷起居舍人(“起居舍人”,職官名。主修《起居注》;《起居注》,皇帝的言行錄。兩漢時(shí)由宮內(nèi)修撰,魏晉以后設(shè)官專修)、虢州長史(官名。秦置。漢相國、丞相,後漢太尉、司徒、司空、將軍府各有長史。參閱《漢書·百官公卿表上》、《後漢書·百官志一》。其后,為郡府官,掌兵馬。唐制,上州刺史別駕下,有長史一人,從五品。至清,親王府、郡王府置長史,理府事)等職。永泰元年(765)出為嘉州刺史。次年秩滿罷官,流寓成都,卒于客舍。
兩次出塞深入西北邊陲,是岑參一生中最有意義的壯舉。與高適一樣,他是個(gè)熱衷于進(jìn)取功名的詩人,有著強(qiáng)烈的入世精神。時(shí)逢朝廷大事邊功,高仙芝、哥舒翰、封常清等,都是以守邊博得爵賞的著名將領(lǐng),這為當(dāng)時(shí)的士人展示了一條封侯的捷徑。追求功業(yè)而羨慕富貴,是盛唐士人的普遍心理,也是岑參不滿于在內(nèi)在的卑官任上虛度時(shí)日而慷慨從軍的主要思想動(dòng)機(jī)。
岑參第二次入幕的幕主封常清,是他每一次出塞時(shí)的幕友,上下和同僚的關(guān)系都很融洽。盡管邊塞生活比較艱苦,自然環(huán)境惡劣,岑參的心情卻樂觀開朗,充滿了昂揚(yáng)進(jìn)取精神。昔日幕友的成功,對(duì)他也是一種激勵(lì)。他這一時(shí)期所寫的詩,多為獻(xiàn)給封常清的頌揚(yáng)之作,以及幕友間的道別之作,思想性并不強(qiáng),但卻都是其邊塞詩的`代表作。這些作品充分體現(xiàn)了岑參長于寫感覺印象的藝術(shù)才能和好奇的個(gè)性,將西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情,用慷慨豪邁的語調(diào)和奇特的藝術(shù)手法,生動(dòng)地表現(xiàn)出來,別具一種奇?zhèn)邀愔馈?/p>
在這首《走馬川行奉送封大夫出師西征》中,以豪邁樂觀的情懷,頌揚(yáng)了唐軍將士不畏艱險(xiǎn)的英雄氣概,表達(dá)了戰(zhàn)斗必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。
“行”是歌行的行!蹲唏R川行》是這首詩的正題,是歌曲名;《奉送出師西征》是副題,是詩題。
二、串講詩歌
。ㄒ唬﹥(nèi)容
君不見走馬川,雪海邊,平沙莽莽黃入天。
輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走。
——你看那走馬川,雪海邊,莽莽一片平坦的黃沙,一直延伸到天邊。九月的輪臺(tái),風(fēng)聲如喉,平地上的碎石大如斗(古代盛酒器),隨風(fēng)滿地滾動(dòng)。
描寫唐軍西征時(shí)輪臺(tái)地區(qū)惡劣的自然環(huán)境。詩人圍繞“風(fēng)”字落筆,以夸張的手法寫邊塞絕域的風(fēng)沙景色。無論白天黑夜,都是黃沙飛揚(yáng),狂風(fēng)呼嘯,巨石亂滾的奇異風(fēng)光,令人驚心動(dòng)魄。
匈奴草黃馬正肥,金山西見煙塵飛,漢家大將西出師。
——正值秋季,匈奴草黃馬肥,正式發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的好時(shí)機(jī),金山西已見煙塵飛舞,可見,戰(zhàn)事已經(jīng)發(fā)動(dòng)了。漢家大將封常清出師西邊。
將軍金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢旋作冰,幕中草檄硯水凝。
——將軍的鎧甲晚上都不脫去,半夜行軍短兵相接,風(fēng)頭如刀,風(fēng)面如割。奔馳的戰(zhàn)馬,汗氣從身上的積雪下蒸發(fā)出來,隨即凝結(jié)為冰,聯(lián)系到自己,在幕府中起草文書,硯水也結(jié)冰了。
想象,行軍場面和苦寒情狀來刻畫唐軍的風(fēng)貌。詩人從將軍寫到士兵,從軍人寫到戰(zhàn)馬,細(xì)節(jié)生動(dòng)而又逼真,反映了唐軍將士不畏困苦的戰(zhàn)斗豪情。
虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短兵不敢接,車師西門佇獻(xiàn)捷。
——最后三句是頌揚(yáng)封常清的,也是奉送出征的禮貌語。敵人聽到你的大軍出動(dòng),一定恐慌萬分。估計(jì)他們決不敢和我軍短兵相接,肯定會(huì)投降的。那時(shí)我們當(dāng)在車師西門迎接你凱旋歸來。車師是古代匈奴部旗名,也是他們居住的地名,在今新疆吐魯香奇臺(tái)一帶。從地形來看,應(yīng)在輪臺(tái)東北。如果封常清從輪臺(tái)向西出師,則敵人不可能在其東北。因此,這里所謂車師,或者是用一個(gè)歷史名詞,以代替輪臺(tái),反正這一帶都是漢代匈奴的車師前后王庭所在地。
總之,在這首詩中,雪夜風(fēng)吼、飛沙走石,這些邊疆大漠中令人望而生畏的惡劣氣候環(huán)境,在詩人印象中卻成了襯托英雄氣概的壯觀景色,是一種值得欣賞的奇?zhèn)ッ谰。如沒有積極進(jìn)取精神和克服困難的勇氣,是很難產(chǎn)生這種感覺的,只有盛唐詩人,才能有此開朗胸襟和此種藝術(shù)感受。
。ǘ┯庙
本詩句句押韻,三句一換,平仄交替,鏗鏘悅耳,節(jié)奏鮮明急促,聲調(diào)強(qiáng)勁激越。
三、課內(nèi)討論
高適、岑參的邊塞詩有何不同?
《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案3
一、教學(xué)目的
通過分析岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》,讓學(xué)生了解岑參的詩歌藝術(shù),進(jìn)而感受盛唐邊塞詩的藝術(shù)和昂揚(yáng)自信的盛唐精神。
二、主講內(nèi)容與課時(shí)安排
導(dǎo)語(2分鐘)
岑參的家世,兩次赴西域經(jīng)歷。(3分鐘)
本詩寫作的`歷史背景(2分鐘)
詩歌藝術(shù)分析:
1、景色描寫(6分鐘)
2、出征原因(3分鐘)
3、行軍場景描寫(6分鐘)
4、結(jié)局分析(3分鐘)
小結(jié)(5分鐘)
三、教學(xué)分析
。保虒W(xué)重點(diǎn):岑參詩歌語言藝術(shù)和精神氣質(zhì)。
解決措施: (1)分析景物描寫的構(gòu)成要點(diǎn);
。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物背后的活躍情緒和精神;
。,教學(xué)難點(diǎn):如何理解和把握本詩所反映的盛唐精神。
解決措施:從平常經(jīng)驗(yàn)入手,教師通過講解引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
四、講授內(nèi)容的深化拓展
岑參邊塞詩與盛唐精神。
五、教學(xué)方法與手段
以課堂講授為主,結(jié)合課堂討論的方法實(shí)施教學(xué)。課堂講授從講解邊塞詩入手,引入本課的教學(xué)內(nèi)容;敘述邊塞詩演變的歷史和經(jīng)典篇目;采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解岑參的藝術(shù)手法和詩歌內(nèi)涵。并穿插其他邊塞詩歌或岑參自己的詩歌對(duì)照比較,揭示岑參邊塞的奇景與奇情。增加歷史內(nèi)涵,設(shè)置懸念,提高學(xué)生的關(guān)注興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
板書主體部分 說明提示部分
岑參:走馬川行
一、生平
二、歷史背景
。1)、白天
。2)、晚上
三、詩歌藝術(shù)分析→
四、小結(jié)
1、 景色描寫→
2、 出征原因
3、 行軍場景→
4、結(jié)局
。1)、人(風(fēng))
(2)、馬(寒)
七、教學(xué)參考資料
《大學(xué)語文》,韓德信主編,北京:科學(xué)出版社,20xx年
《岑參集校注》,陳鐵民、侯忠義校注,陳鐵民修訂,上海:上海古籍出版,20xx年
八、思考與練習(xí)
1,了解岑參其他的詩歌。
。玻私馓拼渌吶。
【《走馬川行奉送封大夫出師西征》教案】相關(guān)文章:
走馬川行奉送封大夫出師西征詩詞賞析10-31
走馬川行奉送出師西征原文及翻譯03-01
《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》原文賞析及翻譯12-18
出師表教案11-23
《出師表》教案03-12
四川行學(xué)生作文(通用23篇)08-04
走馬說諸葛作文07-19
《出師表》教案15篇03-29