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二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn);懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助:
多媒體課件;風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,圖畫激趣。
1.直入課題,聽風(fēng)聲,畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo),注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀,個性積累。
1.風(fēng)娃娃來到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名說)你從哪兒知道的?
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想:你從這段話中還知道了什么?
3.匯報交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段,把最喜愛的詞語找出來做上記號,一會兒讀給大家聽。
5.匯報交流,師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè):
。1)說到“斷斷續(xù)續(xù)”:
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”?水怎么會斷斷續(xù)續(xù)?
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢,水就斷斷續(xù)續(xù)地流,是這樣嗎?播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來?(課件顯示句子:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。)指名讀,齊讀。
。2)說到“深深地”、“使勁”:
a.從這兩個詞里你能感受到什么?風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀?
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子,比誰讀得最高興。
。3)說到“高興極了”:
a.誰高興極了?
b.為什么高興極了?
c.現(xiàn)在你要是秧苗,會對風(fēng)娃娃說什么?
d.滿懷對風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化,合作探究。
1.自由讀第三自然段,邊讀邊想,這段話又告訴我們了什么?想好了,就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官,把從第三段讀懂的變成問題,考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè):
。1)風(fēng)娃娃來到河邊,看見了什么?
a.課件顯示句子)認(rèn)真讀這句話,想想:你從這句話里感受到了什么?從哪些詞里感受到的'?
b.指導(dǎo)朗讀。
。2)風(fēng)娃娃他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
(3)播放課件,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野,自然過渡。
1.在生活中,風(fēng)娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢?
2.聽到你們夸獎他,他有點(diǎn)得意了。誰知道他這會兒想什么呢?從書里找一找,讀一讀。
六、圖文結(jié)合,深化理解。
1.他又?jǐn)足了勁出發(fā)了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢?
2.除此之外,他可能還做了什么傻事?
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容?
4.齊讀第5、6、7段。
(1)什么是“責(zé)怪”?
(2)平時你聽到別人的責(zé)怪是什么心情?
。3)風(fēng)娃娃這么努力,卻聽到別人對他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時又會是什么心情呢?拿出小畫筆,在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆,畫出風(fēng)娃娃這時的心情。
(4)展示圖畫并說說畫了個什么樣的風(fēng)娃娃?為什么這樣畫?
(5)風(fēng)娃娃怎么想呢?誰來幫風(fēng)娃娃解開這個謎呢?
七、總結(jié)回顧,點(diǎn)明主題。
1.從這個故事里,你明白了什么道理?
2.總結(jié),下課。
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案2
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“助、抽”等13個生字,會寫“車、得”等8個字,會寫“田野、風(fēng)車”等11個詞語。
2.讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語,說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課后提示講述故事。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件;搜集船工拉纖的視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文,自學(xué)生字詞。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
板塊一猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.課件出示謎語,猜謎激趣:“云兒見他讓路,小樹見他招手,禾苗見他彎腰,花兒見他點(diǎn)頭。”孩子們,猜猜看,他是誰?(風(fēng))
2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃。(板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3.導(dǎo)入:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎?那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。
操作指導(dǎo)
教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語、生動的講述、形象的板畫,才能把學(xué)生帶入情境,才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離,讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。如果再加入讓學(xué)生自由說一說自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象,能讓學(xué)生更多地參與導(dǎo)入環(huán)節(jié),更有利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
板塊二小組探究,讀文識字
活動1初讀課文,自學(xué)生字
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:第一遍讀課文,你會給自己和小伙伴提什么朗讀要求?
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法:
(1)一邊讀一邊圈畫生字,借助學(xué)過的方法猜讀。
(2)把課文讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。
3.學(xué)生自讀課文。
活動2朗讀生字,檢測自學(xué)效果
1.課件出示:帶有本課13個要求會認(rèn)的生字的智慧果開心地跳入。
2.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字,教師相機(jī)指導(dǎo)正音:“助、抽、使、示”是翹舌音;“栽、責(zé)”是平舌音。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。
(1)借助形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀“嘩、秧”。
(2)用做動作的方法猜讀“使勁”一詞。
(3)聯(lián)系課文語境進(jìn)行猜讀:他想像媽媽一樣去幫助人。
4.課件出示:帶有13個要求會認(rèn)的生字組成的詞語,每個詞語都寫在樹葉上,樹葉隨風(fēng)緩緩飄入。
5.小組開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”等詞語。
6.課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀好,鞏固字詞認(rèn)讀。
活動3圖文結(jié)合,了解大意
1.課件出示三幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文,說一說:風(fēng)娃娃都到了哪里?做了什么事呢?
2.學(xué)生觀察圖畫,再讀課文后交流。
3.你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢?你最想讀課文的哪一部分?相機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段,指導(dǎo)讀通順。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生自己提讀課文的要求時教師要對提出的要求進(jìn)行評價和引領(lǐng),讓學(xué)生提出有價值、符合學(xué)情的要求。要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍,使學(xué)生明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時要發(fā)揮課件生動形象、直觀有趣的優(yōu)勢,使原本枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味,提高了識字教學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合,讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時,學(xué)生的交流不宜過多,教師要控制課堂節(jié)奏。
板塊三觀察探究,指導(dǎo)書寫
活動1學(xué)寫“秧、苗”
1.課件出示:( )喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
2.學(xué)生口頭填空,課件展示填入的詞語:秧苗。
3.學(xué)生交流書寫的感受,教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。
“秧”左窄右寬!昂獭钡霓嘧凕c(diǎn);“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。
“苗”上寬下窄。“田”字稍扁,橫折的橫段寫在橫中線,中間的豎寫在豎中線。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅,書寫這兩個生字。
活動2合作學(xué)寫“車、路”
1.小組內(nèi)合作,書寫“車、路”兩個生字,相互提提建議。
“車”首筆橫較短,第二筆撇折的折段寫在橫中線上,比第一橫稍短,第三筆橫略長,最后一筆豎寫在豎中線。
“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線;“各”的橫撇和捺的交叉點(diǎn)在橫中線。
2.教師巡視指導(dǎo)。
操作指導(dǎo)
寫字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫字情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,教師要敢于放手讓學(xué)生自主嘗試寫好字,利用評價武器激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。同時要關(guān)注在寫字方面弱勢的學(xué)生,給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵。
板塊四課堂小結(jié),鞏固拓展
1.課件出示情境:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生想:風(fēng)娃娃高興極了,這一切的變化都是誰的功勞呢?請學(xué)生當(dāng)小小秧苗,想想喝足了水會說什么。
3.拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生說完整的句子。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生做小秧苗,表達(dá)對風(fēng)娃娃的感激之情,教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗(yàn)展開想象,從不同角度來練習(xí)說話,不要千篇一律。
第二課時
板塊一出示信函,導(dǎo)入新課
活動1出示求助信
1.課件出示求助信:
求助信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫人們做事啦,可是,我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時還要責(zé)怪我呢?我好委屈呀,嗚嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
5月12日
2.指名朗讀。
活動2交流引入新課
1.質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦?(學(xué)生交流)
2.過渡:看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫幫他吧!應(yīng)該怎么幫他呢?
3.學(xué)生交流,教師小結(jié):對,要想幫風(fēng)娃娃,我們就得認(rèn)真讀讀課文。
操作指導(dǎo)
教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信,聲情并茂地朗讀,讓學(xué)生耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了他們的責(zé)任心。再讓學(xué)生自由交流自己想怎樣幫助風(fēng)娃娃的時候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
板塊二研讀課文,感悟內(nèi)容
活動1
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,了解風(fēng)娃娃做的好事
1.過渡:風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做很多事情!弊屛覀兏S風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。
2.課件出示第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,完成活動卡。
(1)自由讀,想一想:在田野里,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說出你的理由。
(2)學(xué)生自由交流,教師小結(jié):人們喜歡風(fēng)娃娃,因?yàn)樗祫恿孙L(fēng)車,讓水飛快地奔跑,秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
(3)課件出示句1:他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
、僖龑(dǎo)學(xué)生品讀:風(fēng)娃娃是怎樣吹動風(fēng)車的?
、谘菀谎荩褐笇(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動作,指導(dǎo)讀好這句話,讀出風(fēng)娃娃的勁頭。
(4)課件出示句2:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
、僖龑(dǎo)學(xué)生品讀:秧苗為什么“笑著不住地點(diǎn)頭”?
②師生合演。教師啟發(fā)學(xué)生想一想:秧苗會對風(fēng)娃娃說什么?
3.鼓勵學(xué)生選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說出你的理由。
4.過渡:風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎么樣呢?
5.課件出示第3自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
(1)學(xué)生交流:在河邊,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說出理由。
(2)課件播放船工拉纖的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考:船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃娃?學(xué)生交流,課件相機(jī)出示句子:“他們彎著腰,流著汗,‘嗨喲,嗨喲’喊著號子,可是船卻走得很慢很慢!
(3)邊看視頻,邊引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,要在讀中體會。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說話:如果你是船工,會對風(fēng)娃娃說什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生配動作朗讀第3自然段。
活動2
學(xué)習(xí)課文第5~7自然段,了解風(fēng)娃娃做的壞事
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第5~7自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在第5~7自然段中,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?說說理由。
3.理解詞語:無影無蹤。
4.想一想:如果你就是傷心的孩子、來收衣服的人、那棵折斷的小樹,你想對風(fēng)娃娃說什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀第5~7自然段。
操作指導(dǎo)
精讀課文環(huán)節(jié),教師要設(shè)計(jì)中心問題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃”,引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
板塊三討論交流,感悟道理
活動1 總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事,哪些壞事
1.引導(dǎo)學(xué)生交流:對風(fēng)娃娃說一說哪些事做得好,哪些事做得不好。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說說風(fēng)娃娃還能做哪些好事,哪些壞事。
好事:傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……
壞事:臺風(fēng)破壞建筑物給人們帶來災(zāi)難,海上風(fēng)暴掀翻船只,吹走晾曬的東西,吹起沙塵瞇(mí)眼睛……
活動2情境對話,感受課文主旨
1.課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。
(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著,想著:我?guī)腿藗冏鍪虑,為什么他們還責(zé)怪我呢?
2.齊讀這兩個句子,引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)娃娃的心情。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流思考:風(fēng)娃娃憑著力氣,為人們做了那么多事,可人們還要責(zé)怪他,他真?zhèn),怎么也想不通。這是怎么回事呢?
操作指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事,拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對學(xué)生有一定難度,只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都應(yīng)給予肯定,不要強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一觀點(diǎn)。
板塊四觀察探究,指導(dǎo)書寫
1.出示“得、汗、場、傷”四個左窄右寬的生字。
2.學(xué)生交流書寫的感受,教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。
“得”左窄右寬。右邊多橫等距,但長短不同,豎鉤從短橫處起筆。
“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短,第二橫長。
“場”左窄右寬。“土”最后一橫變提;右邊第一筆為橫折折折鉤,第一撇略短,第二撇稍長,兩撇基本平行。
“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。
3.小組內(nèi)合作,書寫這四個生字,相互提建議。
操作指導(dǎo)
在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,對左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律做出歸納和總結(jié),便于學(xué)生在以后的書寫實(shí)踐中自我提升。
板塊五感謝信函,總結(jié)收獲
活動1出示感謝信
1.過渡:聽了你們的話,風(fēng)娃娃認(rèn)識了自己的錯誤。瞧,他又寫了一封信向你們表示感謝。
2.課件出示風(fēng)娃娃的感謝信:
感謝信
親愛的小朋友們:
你們好!
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是充滿智慧的.小朋友。在你們的幫助下,我懂得了做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。讓我們共同記住這個道理,爭做人人喜歡的好娃娃!
你們的朋友:風(fēng)娃娃
5月13日
活動2交流收獲
1.學(xué)生齊讀后說說自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么。聯(lián)系生活實(shí)際交流。
2.師總結(jié):做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用,千萬不要好心幫倒忙。
操作指導(dǎo)
學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說有沒有和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷,教師可以適當(dāng)舉例子進(jìn)行引導(dǎo),如幫同學(xué)擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指,幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.這篇課文哲理性很強(qiáng)。對二年級的小學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)和理解上會有較大的困難。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個“讀”字,通過各種情境、多種形式的讀,讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容;緊抓一個“說”字,引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟,表達(dá)認(rèn)識;巧用一個“演”字,讓學(xué)生插上想象的翅膀,體驗(yàn)角色,從而引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識。
2.教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫的兩封信的設(shè)計(jì)可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣,也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問題,更好地理解課文中蘊(yùn)含的道理。同時也使課堂結(jié)構(gòu)完整,重點(diǎn)突出。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課后問題的處理沒有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來。應(yīng)該在第二課時總結(jié)時加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié),突破本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“助、勁”等12個生字,會寫“車、得”等8個字,會寫“田野、風(fēng)車”等9個詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語,說說生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)提示講故事,學(xué)會樂于助人,做對別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識字,能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識“助、抽”等13個生字,會寫“車、得”等8個生字,會寫“田野、事情”等12個詞語。(重點(diǎn))
2、讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后提示講述故事。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示謎語:
看不見來摸不到,四面八方到處跑,跑過江河水生波,穿過森林樹呼嘯。
。ù蛞蛔匀晃铮┲i底:風(fēng)
教師口述:
教師介紹:風(fēng)娃娃長大了,有一天,媽媽說:“孩子,你已經(jīng)長大了,可以幫人們做許多事!”風(fēng)娃娃娃娃聽了,快活的答應(yīng)了,你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎?讀了課文就知道了!
。ò鍟24風(fēng)娃娃)板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過渡到課文的教學(xué)中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀生字,識記。
、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”,翹舌音“助抽使示”,前鼻音“勁翻”等。
、谧R記生字
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記,如“嘩、秧”
與熟字比較,如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。
借助詞語識記,如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字,可結(jié)合詞語整體識記字形,也可換個語境,在新的詞語中復(fù)現(xiàn)識記,如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
(2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌颖硎臼直肀硎臼纠龘u擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)
。2)學(xué)習(xí)多音字:“勁(jìn jìng)”。
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣,鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。
在這里,“勁”讀“jìn”,意思是“”,還有一個讀音是“jìng”,意思是“”,組詞如下:
勁jìn(使勁)
jìng(蒼勁)
②讀一讀:
老師夸獎我寫的字蒼勁(jìng)有力。
。3)識字游戲
摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)
。4)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時而中斷,時而繼續(xù)。
無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。
。5)指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:會認(rèn)字的學(xué)習(xí),注意讀音和生字,多音字和詞語的解釋,使學(xué)生對文中的字詞掌握較為全面,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。】
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
車得秧苗汗場傷路
1、學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識字
形聲字構(gòu)字規(guī)律:“嘩秧”。
熟字比較:如:位-拉,戴-栽,青-責(zé)
2、指導(dǎo)書寫
。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。ā懊纭,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“得秧汗場傷路”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場”并講述,學(xué)生練寫。
“路”:左窄右寬,左短右長,足字旁的第五筆橫寫在橫中線上,右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”:首筆橫較短,第二筆撇折的折段在橫中線上,長短比第一橫稍短,第三筆橫略長,最后一筆豎寫在豎中線上。
“場”左窄右寬,左高右低,“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤,第一撇略短,第二撇稍長,兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)寫字,先觀察,再在教師的范寫下書空,然后練寫。通過學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣!
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語,分類整理并摘抄積累:
擬聲詞:嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式:斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式:無影無蹤
2、練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用上面的詞語說話。
。1)抽上來的水奔跑著,(嘩啦嘩啦)地像田里流去。
。2)風(fēng)車被吹得(無影無蹤),孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》,認(rèn)識了許多生字新詞,讓我們認(rèn)識了風(fēng)娃娃這個樂于助人的小朋友。
七、當(dāng)堂檢測
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。(重點(diǎn))
2、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么?
2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問題的`方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)!
二、品讀釋疑
1、自由讀課文,你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎?
。ù碉L(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹)
2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段,說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事?人們對他有怎樣的態(tài)度?
。1)風(fēng)娃娃首先來到了什么地方?(田野)做了什么呢?(吹風(fēng)車)
出示句子:“風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著!
實(shí)物演示:教師用往臉盆里倒水,一會兒倒出水,一會兒倒不出水,告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞,你讀出了什么?(風(fēng)車自動抽出來的水太少了。)
看到這個情景,風(fēng)做了什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么?
。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。)
指導(dǎo)朗讀:讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹,風(fēng)車發(fā)生了什么變化?
出示句子:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。
這幾句話采用了什么修辭手法?有什么作用?
(這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,寫出水流得快,秧苗得到了滋潤,襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。)
(2)風(fēng)娃娃接著來到了什么地方?(河邊)做了什么呢?(吹帆船)
出示句子:“風(fēng)娃娃又來到了河邊,看見很多船工正拉著一條大船。”
船工是怎樣工作的?
出示:“他們彎著腰,流著汗,‘嗨喲,嗨喲’喊著號子,可是船卻走得很慢很慢!
找出船工用力拉船的動詞,從這幾個詞的連續(xù)使用上,說說有什么好處?
(“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用,形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。)“船卻走得很慢”,說明需要風(fēng)娃娃的幫助。)
風(fēng)娃娃又是怎么做的?
出示:“他急忙跑過去,對照帆船用力吹口氣,船飛快的跑了起來!
纖夫們又是怎樣的?
出示:“纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”
仿寫:_____________,一邊_______________,一邊___________________。
。3)做了好事后,風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?
出示:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用?
。ㄟ@是個過渡句,是風(fēng)娃娃的心理活動描寫:風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事,這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。)
3、自由讀第5、6自然段,說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事?人們對他有怎樣的態(tài)度?
。L(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了,把人們曬的衣服吹跑了,把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。)
。1)風(fēng)娃娃又來到了什么地方?(廣場上)做了什么呢?(吹風(fēng)箏)
出示:“那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻了跟頭!
從“趕緊”可以看出什么?(“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了,孩子們很傷心,這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。)
想象一下,省略號省略了什么?寫下來。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙,小朋友眼睛都睜不開了。
。2)風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么?
(風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事,沒有思考那樣做是不是對人們有好處。)
出示:“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了,他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著:我?guī)腿藗冏鍪虑,為什么他們還責(zé)怪我呢?”
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎?你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么?
。L(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中,我們不要像風(fēng)娃娃那樣,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有幫助。)
。3)“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有幫助。”你是怎么理解這句話的?
風(fēng)娃娃的愿望是什么?(幫人們做事情)風(fēng)娃娃做的事情,哪些有用,哪些沒有用?(吹風(fēng)車、吹帆船有用,吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用,還有害處。)
如果想對人們做有用的事情,風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做?(看看是否對人們真的有幫助。)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文,并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法!
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽讀《風(fēng)娃娃》,跟著錄音讀一讀,試著把兒歌背下來,懂得要做一個文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
風(fēng)娃娃很熱心,幫助人們做事情,它給人們帶來了好處和壞處,受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們:幫助別人做事不能光憑干勁和熱情,懂得體會別人的需要,才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎?你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么?
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中,我們不要像風(fēng)娃娃那樣,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有幫助。
課后反思
成功之處:
1、在本課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn),點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動有趣,以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處:
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案4
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀,體會其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時:
兩課時
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
。、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的'句子。
。、小組交流。
。础z查學(xué)生生字的讀音。
。、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
7、寫字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、 自由讀第5~6段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、 有感情的朗讀課文。
思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過理解課文,懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們幫助了別人后,總會得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天,有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事,得到了人們的感謝,同時也有一些責(zé)怪,
讓他感到很委屈。板書課題,齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué),弄清讀音后,要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有著許多可愛的字寶寶,看看你最喜歡哪個字寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園圖”)
3、學(xué)生上臺摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識他嗎?(搶讀課件上的生字)
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子
讀通)
三、再讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,我們就要再讀讀課文,想想
風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(學(xué)生匯報,老師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣
服、折斷了小樹。)
2、再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了被幫助者的感謝?哪些事卻受到人們的責(zé)怪?
四、分塊研讀,合作探究
1、探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”
。1)小組討論:風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?它是怎樣地做這些事情的?
。2)小組匯報:
風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”
教師板書:吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動了帆船
。3)他是怎么做這些事情的?
抓住“風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來
到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么?
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________________________!
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_____________________!
(5)當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良!讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃
吧。齊讀課文二,三自然段。
2、探究:“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?”
。1)自由讀,從文中找找理由,劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報時,引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的'好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。
(2)通過賽讀,齊讀等多形式,指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
。3)風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?
廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說:“__________________________________________!
看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說:“__________________________________________。”
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。
4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
我想對風(fēng)娃娃說:”風(fēng)娃娃,________________________________________________。”
5、在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰來說一說?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?
五、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們,你們
想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里?還會幫助人們做一些什么事?
板書設(shè)計(jì):
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學(xué)過程 一課時
(一)初讀課文,自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識?
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機(jī)板書:好事 壞事
2、 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報,老師板書:
(1)吹大風(fēng)車
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(板書)
3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求: 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的'責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報學(xué)習(xí)成果
。1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
。2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?
(3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。
。4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
二課時
(一)復(fù)習(xí)引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。
3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?
(二) 寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好,而且容易跟奶字右邊部分混淆,寫字時要注意。 表上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成衣。
、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
、谡埥屉y寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
板書: 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案7
孩子們都喜歡聽故事,故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節(jié),與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時生活中的孩子啊!低年級的學(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理,對二年級的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。應(yīng)借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,使他們能明辨好壞,懂得什么事該做,以及應(yīng)該怎樣做。
1.要針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事的興趣,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。
2.要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來,理解故事,感悟生活。
3.要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境,采用多種形式的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,重視識字方式的多樣性和趣味性。
【知識與技能】
1.會認(rèn)13個生字,會寫8個生字,會寫11個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語,說說生活中風(fēng)還能做什么。
3.根據(jù)所給提示,講講這個故事。
【過程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.根據(jù)所給提示,講講這個故事。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的道理。
教師:生字卡片,圖片,多媒體課件。
學(xué)生:查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時
第一課時
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
識字、寫字。
難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng))
2.板書課題,談話激趣:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的.孩子交朋友呢!大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
二、學(xué)習(xí)生字
1.接力讀課文,要求把課文讀正確、流利,教師注意正音。
2.指導(dǎo)識字。
出示要求會認(rèn)的字,指名認(rèn)讀并組詞。
3.學(xué)生觀察本課要求會寫的字的特點(diǎn)。
4.教師范寫,生描紅寫字。
三、初讀課文,了解故事內(nèi)容
1.自由小聲讀課文,不認(rèn)識的字先猜一猜,再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么,有不明白的問題,提出來在小組內(nèi)互相交流。
2.感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
3.小組討論:風(fēng)娃娃去了哪些地方?分別做了什么事?(指名說)
第二課時
1.說說生活中風(fēng)還能做什么。
2.根據(jù)所給提示,講講這個故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點(diǎn)
根據(jù)所給提示,講講這個故事。
難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會對你說些什么?對,當(dāng)我們幫助了別人后,總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?墒,課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事,為什么他既得到了人們的感謝,又受到了人們的責(zé)怪呢?你們想幫他找到答案嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文,整體感知
1.同學(xué)們,我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文,找出風(fēng)娃娃做的事情。
。▽W(xué)生匯報,教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。)
2.再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了人們的感謝,哪些事受到了人們的責(zé)怪。(指名說)
三、分塊研讀,合作探究
1.探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到了人們的感謝?”
(1)小組討論。
。2)小組匯報。(教師板書:吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動了大船)
(3)他是怎么做這些事情的?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動作。)
。4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們,你想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么?
課件出示說話1:
、偬镆袄,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________________________。”
、诤舆,船工們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的大船,笑著說:“________________________!
(5)當(dāng)別人有困難時,風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良!讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2.探究:“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事,為什么受到了人們的責(zé)怪呢?”
(1)自由讀,從文中找找理由,畫出重點(diǎn)詞句。
。▽W(xué)生匯報時,引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。)
(2)男女生賽讀,齊讀第5、6自然段,通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
。3)風(fēng)娃娃雖有一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會說些什么呢?
課件出示說話練習(xí)2:
、購V場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說:“________________________!
、诳粗鴤目奁暮⒆,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹,人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說:“________________________!
3.現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。(指名說)
4.看到傷心難過的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
課件出示說話練習(xí)3:
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,________________________!
5.在生活中,你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰來說一說?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?
(指名讀第7自然段,說說自己對這一自然段的體會。)
四、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里?還會幫助人們做一些什么事?
。ㄐ〗M討論,自由交流)
風(fēng)娃娃
傷心(廣場——吹風(fēng)箏)對別人有用(還要看是不是)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué),這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后,我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。
當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足,沒有讓人耳目一新的感覺,我的朗讀指導(dǎo)不出彩,導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后,我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生,幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案8
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣,故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能:
1.會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“夫”、“表”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過程與方法:
通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[教法學(xué)法]
集中識字、表演朗讀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時數(shù)]兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))
2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識。
3.板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導(dǎo)識字:
。1)出示要求會認(rèn)的`字,讓學(xué)生自主識字。
。2)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
。3)小組作識字,交流識字方法。
換偏旁:油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法:口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
(1)可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
。2)全班交流。板書:做好事:吹風(fēng)車吹帆船壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹
三、品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2-4自然段
1.課文第二自然段
。1)自由讀課文第二自然段,思考:風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的?劃出句子。
。2)交流,出示句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!
a.做動作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
。3)大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下,有了怎樣的變化?
a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后,抓關(guān)鍵詞:“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
。4)師:有了風(fēng)娃娃的幫忙,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!
a.風(fēng)娃娃為什么高興?
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話,你們猜,他們在說些什么?
(5)齊讀第二自然段
2.學(xué)習(xí)課文第三自然段
。1)指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。”
a.這句話該怎么讀?
b.你從哪些詞感受到他們很累?
c.指導(dǎo)讀句子。
。2)這時候,風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦,她是怎么做的?
a.出示句子“他急忙跑過去,對著船帆吹起來!
b.生表演讀。
。3)“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝!
a.看圖,從哪感受到纖夫們的心情?
b.纖夫們會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3.風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風(fēng)娃娃還來到__________看到________,他_____________
4.過渡:風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車,幫助了纖夫,這時候他心里想:(出示)
(1)指名讀
。2)從這句話里你讀出了一個怎樣的風(fēng)娃娃?(驕傲,得意)
(3)從哪里感受到的?
抓詞“真容易”“只要……就……”
(4)朗讀指導(dǎo)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-7自然段
過渡:事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎?
1.生自由讀課文5-7自然段,他做的這些壞事結(jié)果怎么樣?
2.交流
。1)句子:風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
。2)風(fēng)娃娃只是做了這些嗎?從哪感受到?(省略號)
。3)風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事?
3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他!
(1)說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他?
(2)幫助人們做好事,除了要有力氣,還需要什么?
四、課外延伸
1.讀了這篇課文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。)
2.我們以后做事該怎么做了嗎?
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認(rèn)讀生字詞。
2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理?
二、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀8個生字。
2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
表:上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。
汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
吸與極比較:兩個字都是左窄右寬,右邊都為“及”,應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時要注意。
3.教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,完成“我會寫”,教師巡回指導(dǎo)。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文,了解課文大意。
(1) 聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
(1) 分組當(dāng)小老師,把自己認(rèn)識的新字介紹給其他同學(xué)。
(2) 采取給生字歸類的`方式幫助記憶字型
3、自選板塊,自主研讀。
4、讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
5、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
6、分塊研讀,反饋交流。
(1) 研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3) 請你評價一下,風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、指導(dǎo)書寫
“夫、表、示、號”
(注意獨(dú)體字在田字格中的位置)
第二課時
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 搶讀生字卡片。
2、 看圖說話:出示課文插圖,說說風(fēng)娃娃哪里?在干什么?
二、 朗讀感悟
1、 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風(fēng)娃娃和一個傷心的風(fēng)娃娃。請學(xué)生自由說話。
2、 結(jié)合朗讀課文,說說風(fēng)娃娃為什么高興,為什么傷心?
3、 你是風(fēng)媽媽,你會對風(fēng)娃娃說什么?
4、 展示讀,看誰讀的流利,讀出感情。
三、 生字組詞比賽
1、 以小組為單位給生字找朋友,寫在紙上,比一比哪個組寫得多。
2、 全班反饋。
四、 指導(dǎo)書寫
1、 教師范寫“汗、傷、吸、極”。
2、 學(xué)生自由練寫。
二年級上冊《風(fēng)娃娃》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀文中,對照生字表全花會認(rèn)字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字,看清字形,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段,隨文識字,正確認(rèn)讀其中的6個會認(rèn)字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事,才會受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段,隨文學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
今天我們要認(rèn)識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題),齊讀課題。
二、自由讀課文,圈畫出會認(rèn)的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段,隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考:風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”,奔出家門是什么樣子? 讀詞語:奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡:孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀,并說說“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無際,沒有建筑物,也沒有其他障礙物,放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞:田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語:'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話,注意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹,結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句,說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了,找不到了,孩子們多著急呀?纯春⒆觽冎睍r的樣,指名讀第三句。
認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”,可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認(rèn)讀詞卡:“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。想象說話:孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的`意思,不同于咒罵,而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了,看到孩子們著急的樣子,聽到孩子們對他的埋怨,他心里什么樣,又是怎么想的?讀第四句話。自由讀,再指名讀。讀詞卡“后悔”,說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個好辦法,每當(dāng)想起這件事,心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段,認(rèn)識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡,調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語:奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認(rèn)識嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段,注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子:歡歡一覺醒來,快八點(diǎn)了,上學(xué)遲到了。他急得直跺腳,后悔沒使用小鬧鐘,又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課,老師會批評他的。他飯也來不及吃,一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字,請大家仔細(xì)觀察書上田字格中的四個會寫字,看清字形和筆畫位置,然后說一說寫這個字需要注意什么,大家交流。
2、老師范寫,尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法,稍有彎度,顯得字有力量!皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L一些,“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫,教師有針對性的指導(dǎo),糾正。
六、課堂總結(jié):
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了,要想讓人們喜歡他,就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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