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《識字3》教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的《識字3》教案,希望能夠幫助到大家。
《識字3》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。
教學(xué)時間 :
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 詞卡
第一課時
教學(xué)目的
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請大家猜個小謎語,咱們一起來看一看吧。請聽:有個地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)
過渡語:對了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識字3(板書課題)
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示( )公園,指導(dǎo)說話。
二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串
由近到遠,從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖方法。
三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花)
請大家把語文書翻到第62頁,自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語,注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中,有兩個表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)
3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個詞,誰能看著圖讀好它。去掉圖,你還會讀嗎?指名讀。
師:藍天白云 青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。
3.練習(xí)說話:公園里的游戲項目真多,誰能用公園里有( ), 有( ),還有( ),我們玩得真開心。
4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。
過渡語:這個公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行。
過渡語: 公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的`還是那些好玩的游樂設(shè)施.
1.哇,游樂場可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩,就必須要認識每個娛樂設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩,好,我們一起來玩玩。
小朋友們,來跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細聽老師念
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師:開、開、開,開什么? 生:開、開、開,開火車。
師:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。
師:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。
師:騎、騎、騎,騎什么? 生:騎、騎、騎,騎木馬
5.大家玩得這么開心,來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀
【教學(xué)總結(jié)】
今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法,提高識字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學(xué)中國漢字,要站在文化的平臺上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來,學(xué)生就有了識字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動、鮮活起來,變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會意字、形聲字,對識字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識字,在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設(shè)想在具體實施的過程中遭遇了擱淺,由于提問范圍過大(你記住了哪些字,看了圖對照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識字過程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口?偟膩碚f,對每一節(jié)課,我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進,繼續(xù)努力吧!
《識字3》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):會認15個生字,會寫8個字。
2、能力目標(biāo):讀懂課文,掌握同音,音近字的識字方法。養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、掌握識字方法,養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。
教學(xué)難點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、掌握識字方法,養(yǎng)成查字典識字的習(xí)慣。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)課時:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》,誰能回答這個問題。
2、學(xué)習(xí)課文,看看行不行。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,畫出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語,多讀幾遍,并從中找出要認識的字讀一讀。
2、出示生字卡片認識。
。1)先組詞,再認生字。
。2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)引導(dǎo)點撥,識記生字。
、僭谛〗M內(nèi)介紹自己的識字方法,同學(xué)間互相補充、啟發(fā)。
、谌嘟涣髯R字方法。
(5)把生字、新詞帶入課文中,朗讀課文,讀正確。
3、指導(dǎo)寫字。
。1)出示要寫的字的生字卡片,分別口頭組詞。
(2)同桌讀,互相糾正,開火車讀。
。3)指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)字:左窄右寬
上下結(jié)構(gòu)字:上短下長
獨體字:注意寫在田字格中間。
。4)生書寫,師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文
四、作業(yè):抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文第一自然段。
。1)哪些字和它的偏旁的讀音一樣?(伴、拌、絆、證、政、癥)
。2)你也能舉出這樣的字嗎?(福、輻、幅、蝠)
師:這字是部首不同,音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的讀音非常相近?
(飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長)
(4)類似這樣的字你們學(xué)過嗎?(請、情、清、晴、睛)
師:這些字是部首不同,音相近。
。5)路路找到了什么竅門?(認字認半邊)
師:路路的這個小竅門管用嗎?
2、齊讀第二自然段。
(1)發(fā)生了什么事,路路覺得“認字認半邊”不管用?
。ā昂浴弊x成了“固”,“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。)
(2)你們也曾有過這樣的事嗎?
。ㄗ寣W(xué)生舉例說明。如:“佝、枸”,不念“句”)
。3)你們說“認字認半邊”行嗎?
3、讀第3—5自然段。
。1)為什么有的字可以認半邊,而有的字卻不能呢?
。2)齊讀爸爸說的話。
(3)我們要怎樣認字?(查字典)
三、師小結(jié)
“認字認半邊”可以幫你們認一些字,但是大多數(shù)是不能用這種辦法認的,不然就會鬧
笑話。今后,我們遇到這樣的字,要查查字典。
四、作業(yè):
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣,讀音相近,讀音完全不同。
板書設(shè)計:
證擠級確典查管固
教學(xué)反思:
二年級的學(xué)生因為有一年級和二年上期的.識字基礎(chǔ),識字能力大大提高了,而且學(xué)生天性好奇、好勝,富有個性化的問題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計了一些問題,如:你怎樣記這些字?能把你記字的好方法告訴其他同學(xué)嗎?這些問題打開了學(xué)生思維的閘門,富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減,利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學(xué)生在獨立識字的過程中,交流了識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。
《識字3》教案3
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音,再到交流識記字形,最后到指導(dǎo)寫字,很好地掃清了語言障礙,為第二課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、讀拍手歌,引入課題。
同學(xué)們,上課之前我們先來讀一首兒歌。(課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞,大家邊拍手邊讀。)這首兒歌還有一個名字,叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎?
今天,我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌,讓我們一起走進《識字3》。板書課題。
。▽W(xué)生跟著書空課題,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字,讀準(zhǔn)字音。
1.讀課文,找詞語。
請同學(xué)自己讀課文,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物,邊讀邊畫出是動物的詞語。
(學(xué)生自己讀課文,記生字,畫詞語。)
課文里出現(xiàn)了哪些動物呢?(課件出示動物圖片,學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。)
。▽W(xué)生讀詞語)
2.自主識記生字。
。1)出示帶拼音的詞語。(男女生比賽讀)
。2)去掉拼音讀詞語。(小組開火車讀)
哪個詞語不理解?了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。
。3)出示帶拼音的生字。(齊讀)
。4)出示不帶拼音的生字。(小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)
三、交流方法,識記字形,了解字義。
1.你有什么好辦法記住它們?(同桌合作,交流識字方法)
2.全班討論交流識字方法。(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法)
提醒:雀,隹部,跟鳥一樣,帶這個部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動物里,再找出帶有“隹”字的`字嗎?(學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字)
再一次出示關(guān)于動物名稱的詞語,找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>
3.同桌合作,你指我認。(學(xué)生利用生字卡片檢查識字情況)
4.邊讀邊收回卡片。(學(xué)生整理卡片)
5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法?(指生發(fā)言)
四、再讀課文,鞏固生字。
1.同學(xué)們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。(學(xué)生自由練讀)
2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(同桌互讀)
3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢?我請一個小組的同學(xué)來開火車讀。小火車,開起來,誰來開?其他同學(xué)當(dāng)小評委,聽一聽他們有沒有讀錯的字,誰讀得最好。(小組開火車讀課文,其他同學(xué)做評委。)
4.這是一首拍手歌,讓我們邊拍手邊讀兒歌。(學(xué)生邊拍手邊齊讀課文)
五、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字,看哪個同學(xué)最快找到它。(指生說出生字的位置,并組詞)
2.仔細觀察這個字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。
3.描紅。(學(xué)生描紅,師在田字格里書寫不規(guī)范漢字)
4.學(xué)生來找毛病。
5.師生一起來修改,教師范寫,提醒學(xué)生需要注意的地方。
。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu),注意橫四點的寫法,最左的點朝左,其余三點的朝右。)
《識字3》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認識14個生字,會寫10個生字,了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。
2、正確、流利地朗讀兒歌,讀出節(jié)奏感并背誦。
3、感受動物生活的自由、快樂,培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。
[教學(xué)重難點]
1、正確、流利地朗讀并背誦兒歌。
2、了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點,用部件歸類法識字。
[教學(xué)課時]
2課時
第1課時
◆課時目標(biāo)
1、認識14個生字,了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。(重難點)
2、正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏,體驗兒歌帶來的快樂。
一、游戲?qū)?/p>
1、師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?我們來玩一個猜動物的游戲,好嗎?請聽好,第一位動物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子,美麗極了!它是——
生:孔雀。(誰來親切地叫叫它?)
再來猜第二位動物朋友,它長得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——
生:熊貓。(一起來叫叫它吧。)
2、你們想認識更多的動物朋友嗎?今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友,它們都藏在一首兒歌里呢,題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。(板書:識字3拍手歌)齊讀課題。
二、初讀兒歌,整體感知
1、請同學(xué)們打開書本,認真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到生字、新詞多讀幾遍,并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。
2、同學(xué)們讀得真起勁,誰想讀給大家聽?指五個學(xué)生,每人讀兩小節(jié)。其他同學(xué)認真聽,當(dāng)好小評委。
3、讀完兒歌,你找到藏在兒歌里的動物了嗎?
三、學(xué)習(xí)生字,積累詞語
1、引出動物名稱,歸類識字。
。1)拼音、圖、文結(jié)合,玩“找朋友”游戲。
。2)歸類識字。
①課件出示:孔雀錦雞雄鷹大雁猛虎黃鸝百靈熊貓
、谧屑氂^察,紅色的字(雀、鷹、雁)和藍色的字(雞、鸝、鷹)各有什么共同點?
“隹”:“隹”在古代指短尾巴的鳥。
“鳥”:“鳥”在古代指長尾巴的鳥。帶有“鳥”的字有“鷹、雞、鸝”。
2、學(xué)生自主識字。
你記住了哪幾個字,怎么記住的呢?
。1)錦:形近字記憶,錦——棉。
(2)靈:用猜謎的方法記住這個字:大火把山給燒倒了。
3、出示詞卡,給動物分類。
。1)第一類:鳥類。請同學(xué)們找出哪些動物屬于鳥類。
。2)第二類:獸類。請同學(xué)們找出哪些動物屬于獸類。
師總結(jié):這樣分成兩類,用一個詞來概括就是——飛禽走獸。(出示詞卡)老師把這個詞語送給你們,你們把它積累下來。
四、再讀兒歌,學(xué)習(xí)拍手
1、請同學(xué)們再來讀讀課文。想一想:這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同?(拍手歌要拍手讀)
2、指名與教師搭檔讀,一邊拍手一邊讀。
3、同桌合作讀,一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀,一人讀前半句,一人讀后半句,然后換一換。
4、師生合作讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。
第2課時
◆課時目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課生字詞,會寫10個生字,會寫6個詞語。(重難點)
2、感受動物生活的.自由、快樂,培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字和詞語。
2、出示卡片,認讀動物的名稱。
二、讀兒歌,學(xué)習(xí)保護動物
1、自由讀兒歌,說說自己有什么不理解的地方,小組先討論交流一下。
2、全班交流學(xué)習(xí)情況。
(1)孔雀和錦雞為什么是伙伴?(學(xué)生交流)
出示圖片,孔雀和錦雞長得很像,所以它們成了好伙伴。
。2)理解“飛翔”的意思。
出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片,讓學(xué)生觀察雄鷹飛翔的姿態(tài)。
。3)天空中的雁群為什么會寫字?會寫什么字?
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片,理解“雁群會寫字”。
。4)理解“唱不休”的意思。
播放黃鸝和百靈的叫聲,黃鸝和百靈是鳥類中的歌唱家。
(5)理解“嬉戲”的意思。
入情入境理解,讓學(xué)生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的樣子,理解“嬉戲”一詞。
3、學(xué)習(xí)最后三節(jié),教師總結(jié)。
各種動物都有它們的家。你拍八,我拍八——(學(xué)生齊讀:大小動物都有家。)如果我們破壞了它們的家,也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上,我們和動物是朋友。你拍九,我拍九——(學(xué)生齊讀:人和動物是朋友。)所以人們要保護動物。(學(xué)生齊讀:你拍十,我拍十,保護動物是大事。)
三、生字復(fù)習(xí)(闖關(guān)游戲)
過渡:可愛的小動物們邀請我們來玩闖關(guān)游戲呢!
1、第一關(guān):認一認。
調(diào)皮的生字寶寶跑進了兒歌里,你還認識它們嗎?出示兒歌,我們開火車讀,每人讀一行!火車開起來。
2、第二關(guān):變一變。
看老師變魔術(shù)了,變!
雄鷹飛翔云彩間。雄鷹(在云彩間)飛翔。
(你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀,表示地點的詞在句中的位置變了。)
竹林熊貓在嬉戲。熊貓()嬉戲。
天空雁群會寫字。雁群()寫字。
叢林深處有猛虎。猛虎()深處。
誰來當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師,把句子娃娃變一變。
總結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?云彩間、竹林、天空、叢林都表示地點,地點就是詩歌里的小精靈,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中間。
3、第三關(guān):寫一寫。
(1)出示要寫的字,學(xué)生認讀,說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫。
。2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結(jié)構(gòu)特點,如:“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu),要注意左右兩部分高低寬窄。
。3)教師范寫難寫字。如:“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字托住。
。4)學(xué)生先描紅,然后自由練寫。
。5)組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
4、總結(jié):同學(xué)們真能干,一下子就闖過了三關(guān),小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧!全體起立,全班拍手齊讀。四、拓展延伸
四、拓展延伸
課后與同學(xué)交流,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
[教學(xué)反思]
本課以“保護動物”為主題,分為十小節(jié),以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學(xué)中,我根據(jù)課文和學(xué)生的特點,呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動、玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強,我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字,識字偏重在寫字,所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,并選擇兩三個難寫的字進行示范指導(dǎo),這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯,從而掌握得更牢固。
《識字3》教案5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會生字“筆、畫、黑、問、什”等。
2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)下面的詞語。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
。ㄟ@六個詞語是識字3的一個部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容,進入一個學(xué)習(xí)的情境,必須在知識上有一個輔墊,在心理上有個準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計。)
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問。這段話主要告訴我們什么?
。ㄒ匾暦蹲x,增強學(xué)生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟,要求可降低。)
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動作,進一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。
。ㄉ纸虒W(xué)的時間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫———,畫————,還畫————”的`句式,練習(xí)說話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
。ǖ湍昙壍拈喿x教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語的意思,又要注意進行語言的表達訓(xùn)練。)
2、引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。
在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。
(這是一舉兩得。既進行句式的訓(xùn)練,又進行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)
3、講讀最后兩句。
小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國的大河嗎?你知道祖國的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。
。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g,有一點跳躍,必須有一個過渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國大好河山的意思,又有把祖國建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)
五、小結(jié),朗讀。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀。(作業(yè)練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)
《識字3》教案6
教學(xué)要求:
1、知識與技能:
。1)學(xué)習(xí)部首:魚、貝。
。2)認字11個,寫字3個。
。3)積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法:
利用形聲字的特點識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度和價值觀:
學(xué)習(xí)中體會識字的樂趣,激發(fā)識字的愿望。
重難點、關(guān)鍵
1、認字11個,寫字3個。
2、繼續(xù)練習(xí)用形聲字規(guī)律識字,不斷提高獨立識字的.能力。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖。圖上畫的是什么地方?水中有什么?
2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游,認識今天的生字新詞。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、認讀詞語。
(1)用自己喜歡的辦法認讀這些詞。
(2)請小老師帶讀詞語。
2、自我介紹會。
。1)猜猜我是誰?請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺,臺下學(xué)生看圖片和魚兒打招呼。
(2)這些圖片應(yīng)分別貼在哪個詞旁邊。
。3)小組成員分別扮演這四種魚,進行自我介紹。
3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、認讀詞語:魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞語。
1、理解部首“貝”的含義。
(1)我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢?
(2)解釋!板X——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。
2、認識帶“貝”的字詞。
。1)自由認讀。
。2)小組內(nèi)讀詞,并互相糾正。
。3)全班齊讀。
。4)以小組為單位抽讀字卡。
3、你知道哪個詞的意思?說給大家聽。
(三)齊讀一、二組詞語
三、練習(xí):讀一讀,再組詞
1、看拼音讀字,并試著組詞。
2、交流認字及組詞情況。
3、辨析字形:這些字有什么相同或不同的地方嗎?
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同桌相互交流識字方法。
2、獨立觀察,寫生字字頭。
3、評一評誰的字最漂亮。
五、作業(yè)
寫生字。
《識字3》教案7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
2、學(xué)會認識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示動物掛圖。同學(xué)們你們都認識這些小動物嗎?它們都叫什么名字?它們都有哪些本領(lǐng)呢?
2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片,引起他們對這些動物的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲,接下來我們再來一起認識學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的?
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文,為不認識的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細拼讀音節(jié),看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音?凑l記得準(zhǔn),記得快。
2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。
3、指名讀,做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字,一部分是要求會認的生字。看哪個同學(xué)反應(yīng)快,能第一個說出生字的讀音。如果說錯了,其他同學(xué)立刻糾正。達成共識后,教師寫上音節(jié)。
2)拼讀音節(jié)。可采用指名讀,開火車拼讀等多種形式。
3)記住字形。(開展小組間的合作學(xué)習(xí))
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。
蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。
豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1)出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2)出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字,讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1)仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2)看老師怎樣寫,記住筆順。
重點指導(dǎo):
鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。
蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。
3)在書上描一個,寫二個。寫時要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。
4)看范字寫生字,每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上,再聯(lián)系課文,把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時,要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1. 抄寫生字和詞語。
2. 朗讀短文。
板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(二)
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文,理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點
知道各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、生字詞的復(fù)習(xí)。
1、做摘蘋果的游戲:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學(xué)生摘蘋果,認讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀課文,提問:同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié),用手勢告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1)學(xué)生小聲讀第一小節(jié),想一想這段里提到了哪些動物?它們有沒有共同點?
板書:喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2)自己讀一讀,在書中畫出這些鳥的名稱。
3)再讀課文。
想一想,這些鳥都在做什么?你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎?
a自己邊讀邊體會。
b在小組內(nèi)練習(xí)說一說,誰說得好的.同學(xué)就是動物小專家,然后代表本組參與班級展示。
c進行展示:(學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明)
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上,都吃害蟲,是益鳥。
它們有的在搭窩,有的在歌唱,有的在飛翔,一種和諧、自然、愉快的景象。
4)、讀一讀第一小節(jié),做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀,大家評議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1)指名讀這一小節(jié)。
想一想:從這段我們知道了什么?
這段講了三種昆蟲。
2)再讀這一節(jié):
這段課文寫了哪些昆蟲?在圖上找到它們,結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本
領(lǐng)?(方式方法同上)
蜻蜓捉蚊子,是益蟲。
蟬就是我們經(jīng)常說的知了,它的本領(lǐng)就是在樹上叫,告訴我們夏天到了。
蜘蛛會抽絲結(jié)網(wǎng),來捕捉蚊子,是益蟲。
3)、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1)指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么?
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2)邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想,它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡,睡了吃,沒有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門,愛啃骨頭。
3)有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文,進一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀,要讀得準(zhǔn)確,流利、有語氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目,明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋,進行分類,并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) :寫生字,讀詞語。
六、小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道動物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認真負責(zé)的小專家。
板書設(shè)計
探究活動
看圖,說一說這個動物屬于哪一類,再動手畫一畫和它們是一類的動物。
《識字3》教案8
教材分析:
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設(shè)施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點:
1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學(xué)設(shè)想:
通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,讓他們設(shè)計自己喜歡的公園,相機指導(dǎo)小朋友進行識讀詞語、說話訓(xùn)練;運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固詞語;讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗韻文識字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運用體態(tài)語言演示等手段,鞏固識字效果;最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學(xué)過程:
第一課時
一、邀請設(shè)計,激發(fā)興趣
1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機板書:公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學(xué)校建一座公園,你們認為怎么樣?今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師,為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好?
二、圖文結(jié)合,學(xué)詞寫字
1、談話:你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,盡情表達)
2、集體交流,根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片,共同欣賞,并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語,還請這個學(xué)生讀這個詞,并說說讀這個詞時要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、自由識讀詞語。
三、寓學(xué)于玩,鞏固識詞
1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看,然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友,請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語,注意補差工作的落實,再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時
一、詞語排序,分類布景
1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景,有自然風(fēng)光的美,有各種造型設(shè)施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結(jié)果。
3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動畫欣賞,學(xué)字寫字
1、談話:小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
3、談話:小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?
4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡:你們設(shè)計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。
三、指導(dǎo)朗讀,背誦詞串
1、邊欣賞動畫片,邊聽韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
3、學(xué)生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。
四、更換補充,自編韻文
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用,課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進行課外綜合實踐活動,采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
《識字3》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“霧、霜”等13個生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對子
4、會寫“香、秀”等6個生字
教學(xué)過程:
一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”
1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導(dǎo)方法)
。1)借助拼音識字
。2)查字典
(3)請教別人
二、初讀課文,學(xué)生字。
1、生自瀆課文
2、學(xué)生字(出示11個生字)
。1)學(xué)生隨機認讀某個生字,帶讀
。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受
(3)開火車認讀所有生字
。4)歸類同一部首識字
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)
三、學(xué)詞、學(xué)文
1、讀詞(個別讀小組讀)
2、對對子
3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)
四、書寫生字
1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”
2、學(xué)生書寫。
五、擴展
1、歸納:相對、相近事物可以對對子
2、作業(yè):比一比,誰的`對子多
3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
《識字3》教案10
情境導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影,師描述引入情景:清晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語花香,蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來,一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中,你看到了什么?想說什么?
學(xué)生說,教師隨機出示詞語(生字注音):[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
自主識字
1、過渡:同學(xué)們說得真棒!這些詞,你會讀嗎?
2、展示讀詞:讀一讀,認識哪個讀哪個,并讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。
A、自由讀詞。
B、指名讀詞。
C、正音(重點指導(dǎo):朝、蜂、紫)。
D、交流讀詞:根據(jù)大家提的幾點建議,請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴,你讀給我聽,我讀給你聽。如果同桌讀得好,你就表揚他;如果同桌讀時有困難,請你幫助他。
E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字:這些字是我們今天要學(xué)的`生字,想想你有什么好辦法
來記住它們?‘
B、小組合作識字:小腦袋湊到一起,和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。
C、全班交流。
D、游戲鞏固:同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求,找到相應(yīng)的生字,然后讀出來。
師:帶有雨字頭的字。生:霧、霜、霞。
師:帶有蟲字旁的字。生:蝶、蜂。
師:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、楊。
E、檢查識字情況:出示去掉拼音的生字認讀。
讀文感悟
1、過渡:有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合,想不想讀一讀?
2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,用彩色筆涂出生字詞,多讀幾遍。
3、齊讀。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。
A、讀了以后,你有什么發(fā)現(xiàn)?
B、小結(jié):小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合,是我們中國特有的,叫做對對子。
5、師生交叉讀:老師讀前半句,你對后半句,好嗎?(讀完一遍后,再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
6、生生交叉讀:現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子,玩的時候也可以拍拍手。:
7、擴展活動:
A、讀《同步練習(xí)》T4、5。
B、學(xué)著課文中的樣子,也出對子讓小伙伴對一對
8、齊讀全文。
指導(dǎo)寫字
1、(出示要寫的字)全班交流,找共同點:觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。
A、自主觀察,注意間架結(jié)構(gòu)。
B、生提示重點筆畫,并范寫
C、生描紅,并練寫一個。
D、展示學(xué)生寫的字,評議。
E、繼續(xù)練寫。
實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞,寫到大紙上,然后為它配上美麗的圖畫。
《識字3》教案11
。ㄒ唬
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時間:
兩教時
第一教時
一、教學(xué)要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點:
初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
。ㄕ故荆盒〈⒅褡、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
。ㄕ故6個象形字)
為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
。1)出示這5個字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順,重點指導(dǎo)“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。
。2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。
。3)寫字教學(xué)。
有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。
第二教時
一、教學(xué)要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點:
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
。ㄈ├斫鈨焊枰馑
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
。2)再讀第一句,加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
。1)誰想讀第二、三句?
。2)第二句是什么句子?
(3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的'句子?
。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
(6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍”擴詞。
5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
。ǘ
一、游戲引入,初識象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
。1)仔細觀察,圖上畫了些什么?
。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。
(3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。
2.引人新課:
。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
(3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識讀字、詞、兒歌
。ㄒ唬⒆宰x課文,整體感知。
要求:讀準(zhǔn)字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。
。ǘ┳R讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。
要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字、詞。
(l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)
重點指導(dǎo):川chuan什chen
。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。
。ㄖ该x、齊讀)
重點指導(dǎo):
a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。
“燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
(三)識讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準(zhǔn),讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕
1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學(xué)習(xí):討論如何識記字形?
3.重點指導(dǎo)“燕”字。
。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。
。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)
。3)生描紅。
4.全班交流其余4個字的識記方法。
5.自學(xué)筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點筆畫。
7.書寫所學(xué)生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
在設(shè)計教學(xué)時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應(yīng)是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識,鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!
4.生活體驗,發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號,當(dāng)它僅作為符號單獨存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學(xué)的同時,發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個字時,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo),激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準(zhǔn)筆順,找
好重點筆畫,再寫字。
《識字3》教案12
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識霜霧等13個生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發(fā)現(xiàn),課文的`每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。(板書:對子歌)對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
(二)初讀感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認識的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽,讀對了表揚他,讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細聽,他的讀音正確嗎?讀后評議,正音。
。ㄈ┰僮x感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說說有什么不懂的。相機教學(xué):霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨)
。ㄋ模┥A感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。
。┩卣寡由1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。
(七)實踐活動。收集生活中的對子,和同學(xué)們交流。
《識字3》教案13
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
二、初讀課文,感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)
2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!
4.讀得可真投入!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。
。1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法!
(2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?
(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。
7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!
8.我們再來拍手讀讀對子吧!
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的.詞語,就送給你。ㄖ该娜耍
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細雨
花草
藍天碧野
萬紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥語花香
朝陽夕陽
朝霞晚霞
。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)
2.仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.多細心地發(fā)現(xiàn)啊!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子,摘果子。
長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。
黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認出他們嗎?
這是一個萬紫千紅的季節(jié)!
陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
四、練習(xí)
1.書寫指導(dǎo):秀和香
請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
重點指導(dǎo)禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫3個。
師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。
學(xué)生自由練寫香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
《識字3》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
課時:兩課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
二、自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
三、識字(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展識字秘訣交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
。2)擺長龍識字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
。3)幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。
。4)猜字謎-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
四、朗讀
1、讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
五、練習(xí)
請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
六、寫字
重點指導(dǎo)和、語、千
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文。
2、有搜集對子和對對子的`興趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示大自然的畫面:你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、繪畫
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
三、練習(xí)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友我是翹舌音朝,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友我是秀,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友我是朝,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、火眼金睛:兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
四、寫字
1、認讀李、秀、香,學(xué)生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
《識字3》教案15
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo):1.學(xué)會奉課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
1。學(xué)會本課12個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2。區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
。1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
師:同學(xué)們說得對!澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴,有樹冠、樹干和樹根。
。2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
。3)“禾”的'古文字像什么?(像一株禾苗)
師:同學(xué)們說的對!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂,有穗、葉、莖與根。
。4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3.出示詞卡:桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]
5.秋天到了,秧苗長大成熟結(jié)出果實,遠遠望去,金燦燦的一片,好喜人的景象!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡:稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)
。2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
。3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)
。4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開的花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語,檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀。
。1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
。2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)
。3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
。4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹!薄安葑诸^表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃!
四、課內(nèi)作業(yè)
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