幼兒園中班音樂(lè)教案《胖廚師和小老鼠》反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班音樂(lè)教案《胖廚師和小老鼠》反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.借助故事分辨胖廚師和小老鼠不同的音樂(lè)形象，并用身體律動(dòng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

　　2.愿意大膽表演胖廚師和小老鼠，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的有趣和快樂(lè)。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《胖廚師和小老鼠》課件ppt。

　　2.《胖廚師和小老鼠》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》

　　1.出示胖廚師圖片

　　師：小朋友們，你們看這是誰(shuí)呀？（廚師），這個(gè)廚師長(zhǎng)得怎么樣？（胖胖的）這個(gè)廚師胖胖的，我們就叫他胖廚師吧！你們知道廚師是做什么的嗎？對(duì)啦，廚師會(huì)燒出很多好吃的、香噴噴的東西。那這個(gè)胖廚師會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.講述故事《胖廚師和小老鼠》 （配背景音樂(lè)）

　　胖廚師有一座兩層樓的房子，有一天胖廚師在他家的廚房里刷鍋?zhàn)樱ㄗ鏊㈠佔(zhàn)觿?dòng)作），突然，樓上傳來(lái)了奇怪的聲音。胖廚師心想：樓上到底是誰(shuí)呀？于是他放下鍋?zhàn)訙?zhǔn)備走上樓梯（踏步發(fā)出“咚咚”聲響），胖廚師走著走著來(lái)到了二樓，他打開(kāi)了門（開(kāi)門），東看看，西瞧瞧，屋子里很暗，于是他又打開(kāi)了燈（開(kāi)燈），燈亮了，這時(shí)候他左看看，右看看，什么也沒(méi)有，他只好關(guān)上燈（關(guān)燈），關(guān)上門（關(guān)門），走下樓梯（踏步發(fā)出“咚咚”聲響），來(lái)到一樓的廚房繼續(xù)……繼續(xù)干嘛？（刷鍋?zhàn)樱┪覀円黄饋?lái)（引導(dǎo)幼兒跟著做動(dòng)作）。就在這時(shí)候，他又聽(tīng)到樓上傳來(lái)了奇怪的聲音，他又放下了鍋?zhàn)�，�?zhǔn)備走上樓梯（踏步發(fā)出“咚咚”聲響），來(lái)到了二樓，他打開(kāi)了門（開(kāi)門），屋子里怎么樣？什么也看不見(jiàn)，怎么辦�。克�又打開(kāi)了燈（開(kāi)燈），看清楚了嗎？還是沒(méi)有東西。他只好又關(guān)上了燈（關(guān)燈），關(guān)上了門（關(guān)門），走下樓梯（踏步發(fā)出“咚咚”聲響），來(lái)到了一樓的廚房繼續(xù)刷鍋?zhàn)樱ㄋ㈠佔(zhàn)樱��?/p>

　　二、聽(tīng)辨兩段音樂(lè)，表現(xiàn)胖廚師和小老鼠形象

　　1.猜測(cè)樓上是誰(shuí)發(fā)出的聲音

　　師：這個(gè)故事有趣嗎？胖廚師一開(kāi)始在廚房里刷鍋?zhàn)�，后�?lái)為什么要上樓啊？（聽(tīng)到了奇怪的聲音）你覺(jué)得樓上可能會(huì)是誰(shuí)呢？（鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：我覺(jué)得……）

　　2.學(xué)小老鼠東張西望、小心翼翼走出來(lái)

　　師：我們來(lái)看看到底是誰(shuí)？（出示小老鼠圖片）真的是小老鼠呢！你們猜小老鼠想干嘛？（想偷吃東西）一開(kāi)始它敢不敢大搖大擺地走出來(lái)��？那應(yīng)該怎么樣？（有點(diǎn)害怕、看看四周有沒(méi)有人）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)看？

　　師：這只“小老鼠”是走兩步看看旁邊有沒(méi)有人，走兩步看看旁邊有沒(méi)有人，它的腳是怎么走的？（踮著腳尖輕輕地走小碎步）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看！

　　3.學(xué)小老鼠東竄西竄找吃的

　　師：小老鼠發(fā)現(xiàn)胖廚師不在，開(kāi)始怎么樣啦？（開(kāi)始東竄西竄找東西吃了）那它會(huì)怎么找吃的東西，又是怎么吃的呢？誰(shuí)來(lái)試試？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)小老鼠東竄西竄找東西吃，集體學(xué)。

　　4.聽(tīng)辨兩段音樂(lè)

　　師：老師這兒有兩段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)看哪一段是靈活的小老鼠，待會(huì)兒告訴我理由。

　　播放兩段音樂(lè)，分辨小老鼠形象。

　　師：你們覺(jué)得哪一段是小老鼠啊？為什么？（因?yàn)榈诙�段音�?lè)很輕快，有點(diǎn)像小老鼠的腳步聲）那我們跟著音樂(lè)來(lái)做小老鼠好不好？

　　跟音樂(lè)做動(dòng)作。（教師口中提示：東張西望、東聞聞西聞聞?wù)页缘摹⒊詵|西）

　　師：剛剛你們說(shuō)第二段音樂(lè)是靈活的小老鼠，那第一段音樂(lè)呢？對(duì)啦，第一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)悶悶的，有點(diǎn)像……胖廚師走樓梯的聲音呢！

　　5.學(xué)胖廚師走樓梯

　　師：胖廚師走樓梯是怎么樣的？（重重的，很響）誰(shuí)能把胖廚師走樓梯的樣子做出來(lái)？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體做胖廚師走樓梯。

　　師：胖廚師走到了二樓做了些什么事��？（開(kāi)門）

　　引導(dǎo)幼兒一起學(xué)開(kāi)門的樣子

　　師：胖廚師開(kāi)了門發(fā)現(xiàn)屋里怎么樣？（黑黑的，什么也看不清）那怎么辦？（開(kāi)燈）

　　引導(dǎo)幼兒做開(kāi)燈的動(dòng)作

　　師：胖廚師開(kāi)了燈有發(fā)現(xiàn)什么嗎？誒，真奇怪。明明樓上有小老鼠，為什么每次胖廚師走上樓都沒(méi)發(fā)現(xiàn)他呀？（躲起來(lái)了）對(duì)的，小老鼠聽(tīng)到胖廚師的腳步聲不敢發(fā)出聲音，一動(dòng)都不動(dòng)，等到胖廚師開(kāi)門的時(shí)候，小老鼠馬上怎么樣？（躲起來(lái)）

　　師：剛才我們聽(tīng)了“胖廚師小老鼠”的音樂(lè)，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一學(xué)胖廚師和小老鼠吧！

　　教師帶領(lǐng)幼兒用身體律動(dòng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)胖廚師和小老鼠的形象。（口中提示幼兒）

　　表?yè)P(yáng)學(xué)胖廚師和小老鼠動(dòng)作像的幼兒，請(qǐng)做得好的幼兒示范。

　　三、游戲《胖廚師和小老鼠》（播放完整音樂(lè)）

　　1.教師做胖廚師，幼兒做老鼠

　　師：下面我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，我先做胖廚師，你們來(lái)做小老鼠好不好？小老鼠聽(tīng)到胖廚師上樓梯的腳步聲應(yīng)該怎么樣�。浚ǘㄗ〔粍�(dòng)，沒(méi)有聲音），等到胖廚師開(kāi)門的時(shí)候怎么樣�。浚ㄚs快躲起來(lái)）

　　播放音樂(lè)，開(kāi)始游戲。

　　表?yè)P(yáng)根據(jù)要求游戲的幼兒。

　　2.男孩子做胖廚師，女孩子做小老鼠（教師適當(dāng)提醒）

　　師：男孩子想不想做一回胖廚師？那女孩子是？（小老鼠）胖廚師明明聽(tīng)到樓上有聲音，可是到了二樓什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，心里覺(jué)得怎么樣？（奇怪、疑惑）小老鼠躲過(guò)了胖廚師，心里怎么樣？（得意，開(kāi)心）那等會(huì)兒你們要把胖廚師和小老鼠的動(dòng)作和表情都做出來(lái)哦！

　　播放音樂(lè)，開(kāi)始游戲。

　　表?yè)P(yáng)根據(jù)要求游戲，情緒表情到位的幼兒。

　　3.交換角色完整表演（教師適當(dāng)提醒）

　　師：那我們接下來(lái)交換一下，女孩子當(dāng)胖廚師，男孩子當(dāng)？（小老鼠）看看誰(shuí)學(xué)得最像！

　　播放音樂(lè)，開(kāi)始游戲。

　　總結(jié)：小朋友們學(xué)得都很像，把小老鼠和胖廚師的表情和動(dòng)作都做出來(lái)了！

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎，下次可以在我們班的小舞臺(tái)表演，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“胖廚師和小老鼠”的故事以及游戲都是非常感興趣的，也都能夠積極參與到活動(dòng)中，但是自主創(chuàng)編性不夠，基本是以模仿為主。這可能與一下幾個(gè)原因有關(guān)：一、教師的引導(dǎo)語(yǔ)不夠精煉，提問(wèn)啟發(fā)性欠缺。當(dāng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)提升，促進(jìn)其他幼兒更活躍地進(jìn)行創(chuàng)編；二、教師的示范動(dòng)作比較單一。在帶領(lǐng)孩子們跟音樂(lè)游戲的時(shí)候，老師如果要示范，也可以更多樣化，不要總是做同一個(gè)動(dòng)作。

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