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平分生命語文教案

時間:2024-04-03 17:38:56 教案 我要投稿
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平分生命語文教案

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的平分生命語文教案,希望能夠幫助到大家。

平分生命語文教案

平分生命語文教案1

  一、故事導入

  1、教師講述故事,播放課件創(chuàng)設情境。

  故事發(fā)生在一對兄妹身上,在很小的時候他們就失去了爸爸和媽媽,只有他們兩個人相依為命,哥哥照顧著妹妹,妹妹依靠著哥哥,過著艱難的生活?墒,不幸卻再次降臨到他們身上,妹妹不幸染上重病,她躺在醫(yī)院的病床上,流著眼淚對自己的哥哥說:“哥哥,我會死嗎?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我......”醫(yī)生對男孩說只有他的血才能救妹妹的性命,男孩并不知道輸血是怎么回事,他以為輸血就會失去生命,他非常的害怕,盡管如此,為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在床上,始終微笑著看著妹妹......一個十歲的男孩,為了挽救妹妹的生命,選擇了死亡,這需要多么大的勇氣呀!

  2、引出題目,齊讀課題。

  那么,故事接下來會怎樣呢?我們來學習課文《平分生命》。

  二、初讀課文

  1、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀不明白的地方隨手畫出來。(學生自讀課文,解決生字困難,畫出不明白的地方。)

  2、檢查生字掌握情況。

 、懦鍪菊n件,說明帶拼音的即生字,自由讀生字。

 、瞥鍪救サ羝匆舻纳中略~,讓學生開火車讀生字,糾正讀音。(重點指導“血”的發(fā)音,出示課件,展示帶有不同讀音的兩個句子,指導學生辨別。)

 、驱R讀生字新詞。

  3、交流不明白的問題。

 。▽W生說,教師隨機板書,隨機指導理解。重點板書以下詞語:“顫抖”指導生字寫法,理解詞義;震撼、鄭重其事)

  三、整體感知

  1、指名讀課文,想想:小男孩給你留下怎樣的印象?

  2、評價讀課文情況,給予鼓勵。

  3、男孩給你留下怎樣的印象?

 。▽W生談體會,教師相機板書:男孩、勇敢、輸血、妹妹)

  四、精讀悟情

  1、默讀課文,找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來,并想想為什么?(學生畫句子)

  2、全班交流,讀句子,談感受。

  3、在交流前,教師提出,同學們發(fā)言的時候,我們要怎樣做?明確應該認真傾聽,因為認真傾聽也是對別人的一種尊重。

  4、交流第四段。

 、胖攸c理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”,體會男孩害怕的心理,指導學生讀出男孩的害怕。

 、评斫狻拔⑿Α钡暮x:既然男孩害怕了,為什么對妹妹還微笑呢?(明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心,是愛妹妹的一種表現(xiàn),板書“愛”)

  ⑶男孩非常害怕,但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹,讀到這里,你最想說點什么呢?

 、韧瑢W們被男孩的'勇敢打動了,那么當醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢?

  5、出示第五段

 、耪務劇罢鸷场钡囊馑

  ⑵這一段我們該怎樣讀?學生練讀。

 、峭ㄟ^學生的評價,指導朗讀。

 、冉處熐楦姓勗,范讀。

 、升R讀這段,感情升華。

  6、交流第七段

 、懦鍪具@段,討論這段應該怎樣讀?

 、啤班嵵仄涫隆笔裁匆馑?用什么方法理解的?

  ⑶指導看圖理解詞語的方法。

  ⑷指導朗讀,同位互相讀一讀、聽一聽、評一評。

  ⑸指讀。

  五、總結升華

  1、平分生命是什么意思?

  2、是呀,男孩這么勇敢輸血給妹妹,還要給妹妹平分生命,這都是因為男孩對妹妹那種深深的愛(用心型圖案連接板書)。

  3、齊讀男孩最后說的那句話,再次感受男孩對妹妹的那份濃濃的愛。

平分生命語文教案2

  教學目標:

  1、品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

  2、有感情地朗讀部分句子。

  3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

  教學重點:品讀句子感悟。

  教學過程:

  一、揭題。

  師:同學們,在這茫茫的人海中,令我們感動的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》,(板書)感受其濃濃的親情。面對課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)

  二、初讀。

  1、師:好,現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。

  2、學生自讀課文——讀后交流:讀了以后,你知道了什么?

  3、根據(jù)交流出示:

  那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個每人活50年。

  師:這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)

  出示:

  這是人類最無私最純真的諾言。

  師:你知道什么是諾言,你能幫它換個詞語嗎?(承諾、誓言)

  自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。

  師:聽著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個疑問(可由學生提出)為什么這諾言是最無私最純真的呢?讓我們再一次走進課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的.一處。

  三、精讀。

  師:好,讓我們一起來交流、分享一下。

  男孩稍一猶豫,10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

  當醫(yī)生征求男孩的意見時,男孩猶豫了,你就是那個男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說出來,好嗎?(誰先來和大家分享自己的感受)

  是啊,人最寶貴的是生命,生命對每個人只有一次,更何況他只是一個10歲的男孩,所以一開始,他——(猶豫了)可這又是一個多么善良的孩子呀,他愛妹妹勝過愛自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當我們有了這些感悟時,再來讀讀這句話。

  男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

  望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時男孩在想些什么呢?

  (這是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的微笑,感受到這一點,我們再深情地讀讀這句話。)

  他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

  第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說:“那就把我的血…………50年。

  面對這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類最……)

  面對這一切,我們震撼了,(出示:這就是人類最……)

  面對這一切,所有的人震驚了,(出示:這就是人類最……)

  四、寫話。

  生命是如此短暫,如此寶貴,同別人平分生命,即使親如父子,恩愛如夫妻,又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢?然而這個10歲的男孩作到了。

  此時此刻,如果這個孩子就站在你的面前,你最想說的是什么呢?把你最想說的話寫下來。——交流

  五、結語。

平分生命語文教案3

  教材分析:

  本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時,勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢,表達了濃濃地兄妹親情。

  教學目標:

 。薄W會認讀生字7個,會寫生字11個。

 。病⒆x懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學生產(chǎn)生對親情的向往。

  3、鼓勵學生將自己的理解讀出來,引導學生入情入境地朗讀。

  教學重難點:

  引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

  教學準備:

  錄音機,投影儀

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  初識生字、學習課文

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、上節(jié)課,由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要,今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事,你們想聽嗎?

  2、放音樂講故事。

  3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文。

  要求:①讀準字音。

 、诓幻靼椎胤疆嬒聛。

  三、檢查自讀情況

  1、(課件出示)本課的生詞

  血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

 。1)自由讀生詞

  (2)開火車讀生詞

 。3)齊讀生詞

  2、學生質(zhì)疑

  三、學習課文

  1、指名讀課文,思考:男孩子給你留下了怎樣的印象?

  2、默讀課文,畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想為什么?

  3、小組討論。

  4、集體交流,引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的,體會男孩的.勇敢,感受兄妹深情。

 。1)抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。

 。泻⒉幌胱屆妹脼樽约壕o張、擔心,所以抽血時,男孩很安靜,并微笑著,安慰鄰床上的妹妹。)

  (2)當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動,聲音地問:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”

 。ā傲⒖掏V埂薄耙粍硬粍印薄邦澏丁睆倪@些詞中此時男孩心里非常害怕,認為自己就要死了。)

  指名朗讀

  (3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了:這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命,當他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了,這是多么大的勇氣。

 。ㄡt(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死,但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)

  A、理解“震撼”的意思。

  B、結合課文體會“震撼”的意思。

  C、指導朗讀。

  當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死,還能活到100歲時,他又是怎樣的呢?

 。4)男孩從床上跳到地上,高興得又蹦又跳,他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈,確認真的沒事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說:“請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活50年!”

  A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。

  B、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)

  C、出示插圖,看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)

  d、同桌互讀這段話,互評。

  E、指名讀。

  F、齊讀。

  四、教師根據(jù)板書進行總結

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文

  2、摘抄課文中最令自己感動的句子,并談談體會。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  學習生字

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、自讀課文,誰來把課文流利、有感情地讀一讀?

  2、復習詞語

  血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

  挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

  二、學習本課生字

  1、學生獨立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?

  2、指學生回答。

  3、出示生字:

  4、小組內(nèi)談論一下,這些生字書寫時需要注意什么?

  5、小組討論,老師巡視,了解學生的學習情況。

  6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

  7、“顫”、“瞬”:教師范寫,加以指導。

  8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法,老師巡視指導個別學生。

  9、學生獨立學習完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學生上黑板范寫。(出示小黑板)

  三、布置作業(yè):

  認真練寫生字,進行擴詞。

平分生命語文教案4

  [設計理念]

  課文記敘了一個年僅10歲的男孩當?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時,勇敢地獻出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事,贊揚了男孩的勇敢,表達了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的,課文是讀懂的,讀是學生學習語文的唯一途徑!墩Z文課程標準》中也反復強調(diào)閱讀教學中讀的重要性,指出閱讀教學是“文本、學生、教師三者之間的對話”。在教學中抓住10歲男孩的心理變化,初讀,精讀,自讀,互讀,引讀,悟讀,教師圍繞讀來展開教學,學生圍繞讀來與主人公交流。

  教學目標

  知識與技能:會認7個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“支付、費用、相依為命、確認、鄭重其事”等重點詞語。有感情地朗讀課文。

  過程與方法:反復朗讀文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子,體會這些句子在表達文章中心時的作用,提高理解詞句的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,產(chǎn)生對親情的向往。

  教學重難點

  重點:品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的句子。體會當時男孩的心情變化,并將體會說出來。

  難點:在學習語言的過程中,使學生產(chǎn)生對親情的向往。將自己的理解通過朗讀表達出來。

  教學準備:多媒體課件

  課時劃分:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,設疑揭題

  板書“生命”同學們,你能用一句話說說你對生命的理解嗎?

  補充課題,“平分生命”又是什么意思?面臨這個課題,你必定會有許多疑問,你想知道什么?這么多問題怎么辦?(從課文中去找)怎么讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文,看看自己都知道了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,標出自然段,畫出生字新詞,注意讀通字音,看準字形。

  2、師強調(diào):要弄懂同學們提的問題,首先必須讀準生字,讀順句子。

  3.指名分段讀課文。

  【設計意圖】對三年級的學生來說,規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強學生隨文識字的能力。

  三、識字認字。

  1.讀準字音。

  “終”“鄭”“仍”為后鼻音,“抽”“終”“鄭”為翹舌音,“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區(qū)別。

  “圈”為多音字。

  2.多種形式認讀。

  3.記憶字形,同桌交流,重點交流記憶字形的方法。

  4.組詞競賽,并用典型的詞語說句子。

  5.開火車認字組詞。

  6、讀課文中的生字新詞。

  【設計意圖】把生字從課文中拿出來,有針對性的進行認識,既引導學生掌握識字方法,又對文中詞語進行鞏固。

  四、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫了一件什么事。

  1、自由讀課文。[

  2、交流:課文寫了誰和誰平分生命?為什么平分生命?

  五、識字寫字。

  1.重點指導:

  (1)“貴”上下結構上邊的一豎不要拉下來。

  (2)“付—時—對”要對比記憶。

  (3)“錢”右邊不要少寫一橫,“圈”里面的“卷”不要多寫一橫。

  (4)“仍”的右邊不是“及”。

  (5)“鄭”的左邊最后一筆不要寫成“捺”

  2.學生書寫。

  3.聽寫。

  六、課后作業(yè)。

  1、看拼音,組成詞。

  quegrave;yīguigrave;zhōng

  的()()靠寶()()于

  冷()()服書()()間

  2、給帶點的字加上正確的讀音。

  鄭重其事()仍然()抽出()

  花費()是否()金錢()

  3、課后生字組成詞語寫下來。

  板書設計:

  18.平分生命

  男孩貝貝——輸血——妹妹

  第二課時

  一、理解課題中詞語,導入新課。

  1、師問:同學們,你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認為世界上哪些東西可以平分呢?

  2、同學們思考,并講一講自己的看法。

  師導入:是啊!蘋果可以和親人平分吃,金錢可以和親人平分用,那人的生命能不能和親人平分呢?學生回答:不能。師繼續(xù)導入:可有一個男孩,他要和他的妹妹平分生命,下面,我們就一起去讀一讀。[課件演示]板書:平分生命

  【設計意圖】緊扣課題談話導入,運用疑問,并且所提問題又圍繞文章的主要內(nèi)容,能激起學生的閱讀與思考的興趣。

  二、初讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學生初讀課文,思考:你讀懂了什么?還有什么疑問?

  2、學生回答讀懂的內(nèi)容,根據(jù)三年級學生的認知水平,他們可能對課文的大意、小男孩的勇敢都有一個大致的了解。學生可能會提出:小男孩為什么開始輸血時猶豫,后又為什么點點頭等關于男孩的一系列神態(tài)、動作和語言。

  三年級語文下冊《平分生命》的教案設計

  教學案例:

  師:同學們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

  生:平分就是分成相等的兩份。

  師:世界上哪些事物可以平分?

  (生自由談。)

  (再板書生命)看了“平分生命”這個題目,你有什么疑問?

  生:生命怎么可能平分呢?

  生:“平分生命”一定含有一個感人的故事。

  師:說得好,那我們趕快來讀讀課文吧,沒讀通順、沒讀過癮,別停下來。(學生讀書)。

  師:讀了這個故事,我給大家提出了一個問題,你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書,猜一猜,看看誰是今天的問題專家。

  生1:老師,您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

  生2:“平分生命”贊揚了一種什么精神?

  生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?

  (學生都想猜出正確問題,老師微笑不語)

  師:你們的問題提得都很好,看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應該這樣讀課文,但是每個人在讀書時認識不同,所產(chǎn)生的疑問也是不同的,我想知道:讀了文章,你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?

  (學生很意外)能說說嗎?

  生:讀了文章,我很感動,喜歡這個小男孩。

  生:我覺得這個小男孩很了不起。

  師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

  生:他很勇敢。

  師:概括得好,請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句,畫一畫、讀一讀、想一想。

  師:把你畫的語句讀給小組同學聽,讀后還要談談你對這句話的理解,四人小組合作時,要互相幫助,按1—4號順序說。

  生:小組內(nèi)交流。

  師:同學們推薦剛才發(fā)言最出色的同學,說給全班同學聽。(學生發(fā)言)。

  ······

  師:現(xiàn)在,讓我們再回到課文中,想一想,是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?

  默讀課文,找一找,畫一畫。

  生:默讀課文,畫句子。

  師:畫好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會知道更多。

  生1:我畫的句子是:抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

  生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問出來的,因為他以為自己活不長了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的'愛。

  生3:“男孩猶豫了一會兒,最后點了點頭“。

  師:小組討論一下。

  師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單,細品,就會感受到親情的偉大力量。

  師:請同學們結合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

  師:剛才同學們匯報了描寫男孩的神態(tài),言行的語句,也都談了自己的體會,我建議同學們來扮演小男孩,分角色讀讀課文,你們愿意嗎?

  (師生分角色朗讀課文,引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來)。

  師:同學們讀了這個感人的故事后,最想說一句什么話?說一說。

  生1:兄妹親情,平分生命。

  生2:愛是人間永恒的話題。

  生3:有愛才不會孤單。

  生4:只要有愛,才有美好的一切。

  生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點頭微笑)。

  師:親情是可貴的、偉大的,同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

  生:講故事(略)。

  師:同學們,今天的課堂上充滿了情與愛;丶乙院,請將你感受到的親情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

  教學案例分析:

  以疑促讀營造情景氣氛

  在語文教學中,應多注重創(chuàng)設一種恰當?shù)那榫埃ㄟ^對情景的體驗,激發(fā)學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用!苯虒W一開始,教師富有新意的導入,以聊天的形式將學生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學生的讀書欲望。創(chuàng)設這樣的情境,極大的激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣,學生都愿做老師的知心人,又都想成為“問題專家”,調(diào)動了學生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導的。教學中,創(chuàng)設學生進行小組合作學習,安排學生的合作交流恰到好處,給予見解的機會。從而體現(xiàn)了以學生為主體的教學,學生積極主動的參與課堂學習,達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生,使學生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學生一味地聽,缺乏師生之間的情感交流,會使課堂氣氛沉悶,學生的情緒受壓抑,思維閑置,學習效果差,所以,教師必須結合教學的需要,精心設計教學環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學環(huán)節(jié),滿足學生的情感需要,讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

  本節(jié)課情景教學的設計,我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起,使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學習,同學們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

平分生命語文教案5

  一、教學目標。

  1、讀懂課文、體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,喚起學生對 親情的向往,能在生活中用心體會親情。

  2、引導學生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

  3、重視朗讀指導,鼓勵學生讀己的疑問,讀己的感受,引導學生入情入境地朗讀。

  二、教學重點:

  抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。

  三、教學難點:

  透過文本,感受親情的偉大與無私。

  四、教學準備:

  投影儀、小黑板。

  五、教學流程:

  (一)復習引入。

  1、講的是誰和誰平分生命的故事?

  2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩?

  這節(jié)課就讓我們一起到文中,感受男孩的勇敢與無私,品味親情的偉大與可貴。

 。ǘ┢纷x感悟。

  1、自由輕聲讀課文的3、4自然段,畫出你認為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子,多讀幾遍,并說說你從中又體會到了什么?

  重點體會:

 。1)男孩梢一猶豫……

  ①這是醫(yī)生要求男孩抽血時男孩的表現(xiàn),說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢?

  ②男孩為什么會猶豫,在他猶豫時,他想了些什么?

  (2)抽血時,(出示:讀男孩安靜地不發(fā)出………)

 、偻蠹t的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時,男孩在想些什么呢?

 、谀銖哪哪荏w會到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的.愛?

 、劢Y合兩個“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來體會。

  2、寫法上的特點:注重抓住人物的動作、神態(tài)來描寫。

  3、當醫(yī)生告訴他還能活100歲時,男孩有什么的反應?

 。1)自由讀文,匯報。

  第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻是……

 。2)指導朗讀。

  勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀:“那就把我的血抽一半給妹妹把,我們兩個每人活50年!”

  4、激發(fā)情感。

  (1)面對這一切,醫(yī)生震撼了……

  ①齊讀:這是人類最無私最純真的愛的諾言!

  面對這一切,我們震撼了……

  ②齊讀:這是人類最無私最純真的愛的諾言!

  面對這一切,所有的人震驚了……

 、埤R讀:這是人類最無私最純真的愛的諾言!

 。ㄈ┥A情感。

  1、如果此時此刻,這個男孩就站在你面前,你想對他說點什么?

  2、妹妹做完了手術,知道哥哥為她做的一切,她會怎樣?

  引發(fā)學生的想象,讓學生的情感在此時得到共鳴。

 。ㄋ模┤。

  1、談學完后的感受,體會親情的偉大與無私。

  2、寫法。

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