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小學(xué)《比一比》教案

時(shí)間:2024-04-04 11:13:34 教案 我要投稿
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小學(xué)《比一比》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)《比一比》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)《比一比》教案

小學(xué)《比一比》教案1

  備教材內(nèi)容

  1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88~89頁(yè)的內(nèi)容。

  2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課;顒(dòng)分為3個(gè)層次,第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測(cè)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐,利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)度和高度。

  3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中,積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn),并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  備已學(xué)知識(shí)

  1、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具:米尺、軟尺、卷尺。

  2、能夠感知1米和1厘米的長(zhǎng)度。

  3、1米=100厘米。

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。

  2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位),用多種不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)測(cè)量自己的身高以及身邊物體的長(zhǎng)度、高度等實(shí)踐操作,進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

  2、體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  備重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。

  難點(diǎn):對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解,發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

  備范例展示

  重點(diǎn)提示

  “一庹”指的是兩臂伸直,一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(zhǎng)度。

  1、選擇物體量一量

  選擇物體進(jìn)行測(cè)量,教室的長(zhǎng)、講臺(tái)的長(zhǎng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(zhǎng)度。

  2、用表格記錄數(shù)據(jù)

  教室的長(zhǎng)

  約長(zhǎng)10米

  講臺(tái)的長(zhǎng)

  約長(zhǎng)1米

  肩寬

  約長(zhǎng)30厘米

  一庹長(zhǎng)

  約長(zhǎng)1米40厘米

  3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的'方法

  選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近,便于表達(dá)。

  4、選擇合適的長(zhǎng)度描述動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)

  (1)所選動(dòng)物:身長(zhǎng)6米的鱷(è)魚。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn):

 、偌s長(zhǎng)30厘米的肩寬;

 、诩s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)。

  測(cè)量結(jié)果:

 、20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng);

 、5名同學(xué)手拉手,和鱷魚差不多長(zhǎng)。

  (2)所選動(dòng)物:身高2米50厘米的鴕鳥。

  測(cè)量標(biāo)準(zhǔn):

  ①約長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng);

 、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。

  測(cè)量結(jié)果:

 、2名同學(xué)手拉手,和鴕鳥的身高差不多;

 、2個(gè)半講臺(tái)的長(zhǎng)和鴕鳥的身高差不多。

  (3)所選動(dòng)物:鯨身長(zhǎng)26米。

  測(cè)量標(biāo)準(zhǔn):

  ①約10米長(zhǎng)的教室;

 、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。

  測(cè)量結(jié)果:

  ①3個(gè)教室的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多;

 、26個(gè)講臺(tái)的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多。

  活動(dòng)總結(jié)

  所選的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同,描述的結(jié)果也不相同。

小學(xué)《比一比》教案2

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫生字“牛羊”。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境,反復(fù)再現(xiàn)本課的生字,幫助學(xué)生掌握字詞。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者,引導(dǎo)者,本節(jié)課是以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識(shí)字方法。

  2、讓學(xué)生在愉悅中識(shí)字。識(shí)字相對(duì)于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思維處在形象向抽象過(guò)度的階段,喜歡感性的,具體的東西,在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字其實(shí)也是一件快樂(lè)的事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入:

  1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來(lái)的識(shí)字情況。

  2、聽了這么多小朋友說(shuō)自己的識(shí)字情況,你想說(shuō)什么?(估計(jì):1、講出誰(shuí)識(shí)字最多。2、說(shuō)說(shuō)自己以后怎么辦?)

  3、師:剛才小朋友你一句,我一句的比識(shí)字,可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭(zhēng)先愛(ài)學(xué)習(xí)。前不久在一個(gè)農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的`比較,你們想去看看嗎?那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)去吧。(板書:出示農(nóng)家小院,比一比)

  二、情景會(huì)話

  1、你看到小院里有什么呢?(逐一出示圖片)引導(dǎo)生把話說(shuō)完整。

  2、對(duì)號(hào)入座:這里都是這些事物的名片,你能找到這些名片的主人嗎?(貼對(duì)了,問(wèn)你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的。經(jīng)驗(yàn)介紹)

  三、自主識(shí)字

  1、讀準(zhǔn)音

 、艑(dǎo):名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認(rèn)識(shí)嗎?趕緊拼拼讀讀,呆會(huì)比一比誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。(自由讀—指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“杏、蘋、”,前鼻音“邊、堆”)

 、茊蝹(gè)字認(rèn)讀:這些生字寶寶真淘氣,離開了詞語(yǔ)姐姐。你是不是還認(rèn)識(shí)呢?(貓、杏、桃、蘋、怎么認(rèn)識(shí)的?)

  ⑶瞧,生字寶寶又摘掉了拼音帽子,你還認(rèn)得嗎?

  四、讀通兒歌

  1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏,藏到了一首兒歌里邊,小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎?要是碰到不認(rèn)識(shí)的用你喜歡的水彩筆把它圈出來(lái),再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。

  2、清掃生字障礙:我來(lái)考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶“群堆顆邊多少”(在文中讀、看卡片讀)

  這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,我特想把課文讀給你們聽聽,行嗎?

  3、現(xiàn)在再讀讀課文,你都會(huì)了嗎?

  師:讀了兒歌你知道他們?cè)诒仁裁囱?誰(shuí)和誰(shuí)比呢?你能給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?

  4、我們也來(lái)比一比看誰(shuí)把兒歌讀得最棒。

 、抛x給小組里邊的伙伴聽。

 、谱杂勺x

  ⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。

  ⑷分組讀

  五、鞏固識(shí)字

  你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)不僅認(rèn)得生字還會(huì)讀課文,小院的主人見(jiàn)我們小朋友這么聰明,想考考你們,有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢?

  第一關(guān):摘蘋果

  第二關(guān):同桌互相考,讀卡片。

  第三關(guān):猜一猜

  這是一種動(dòng)物,是人類的好朋友,它專吃老鼠,是什么?(貓)

  這是一種顏色,我們的國(guó)旗就是這樣的顏色。是什么字呢(紅)

  這是一種夏天的水果,猴子最愛(ài)吃了,是什么呢?(桃)

  木下一張口(杏)君子放羊(群)

  七、書寫指導(dǎo)

  小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣?我們也露一手。今天我們寫兩個(gè)字:“羊!

  指導(dǎo)方法:

  1、出示幾個(gè)已經(jīng)寫好的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè),為什么?

  2、范寫,練習(xí)。

小學(xué)《比一比》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版一年級(jí)上冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

  2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

  設(shè)計(jì)理念

  本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué),使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固;使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  教學(xué)流程

  一、師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。

  師:大家好!想和老師一起對(duì)反義詞嗎?

  生:想。

  師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái),聽好了。

  師:我說(shuō)大生:我說(shuō)小。師:我說(shuō)多。生:我說(shuō)少。師:我說(shuō)左。生:我說(shuō)右。

  師:我說(shuō)好。生:我說(shuō)壞。師:我說(shuō)遠(yuǎn)。生:我說(shuō)近。

  師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請(qǐng)看這里,

  師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

  生:(齊說(shuō))

  師:說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)?哪支短?

  生:(齊說(shuō))

  師:(叫上來(lái)一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  生:(個(gè)別說(shuō))

  師:(在叫上來(lái)一位學(xué)生,站在第一個(gè)學(xué)生旁邊)他們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  生:(個(gè)別說(shuō)并陳述理由)

  師:通過(guò)這幾次比較,你知道了什么?

  生:(個(gè)別答)

  師:是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。

  今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好,會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>

  生:有。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。

  二、觀察圖畫,認(rèn)識(shí)事物。

 。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院)

  師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯础O肴?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進(jìn)寧?kù)o的小院,看看院子里有什么?

  生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

  【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件,配合教師富有激情的解說(shuō),先將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)其主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

  三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。

  師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說(shuō)的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語(yǔ):黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

  師:誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)?

  生:個(gè)別發(fā)言。

  師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

  生:個(gè)別發(fā)言。(并齊讀)

  師:這些詞你會(huì)讀了,再加幾個(gè)生字,這些你能讀出來(lái)嗎?

 。ㄕn件出示帶拼音的生字)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。

  生:(自由讀,齊拼讀)

  師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

  生:自讀。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。(課件展示)

  生:指名帶讀——大家跟讀。

  師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。

  “黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

  好,我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧,前鼻音是。

  生:齊讀。

  師:你能給這些生字組詞嗎?

  生:個(gè)別回答。

  師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀!我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。現(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他?

  生:同桌交流。

  師:都交流完了。那我來(lái)考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

  【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強(qiáng)記憶,并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!

  《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì),

  四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。

  師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小,什么多什么少,好嗎?

  生:同桌說(shuō)

  師:其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

 。ㄕn件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

  生:自由讀。

  師:小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽一聽吧。

  生:個(gè)別讀。

  師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣?

  生:生評(píng)議。

  師:還有誰(shuí)愿意讀一讀。

  生:(指導(dǎo)名讀)

  師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

  說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子?

  生:齊答。(一只鴨子)

  (課件出示許多鴨子)

  師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

  生:個(gè)別說(shuō)。

  師:許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

  生:個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。

 。ǔ鍪疽粋(gè)杏子)

  師:這里有幾只杏子?

  生:齊說(shuō)。(一只杏子)

 。ǔ鍪疽欢研幼樱

  師:想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

  生:個(gè)別回答。

  師:還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

  生:個(gè)別回答。

  (課件出示“堆”字)

  師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

  一起來(lái)讀一讀吧。

  生:齊讀“提土旁”

  師:我們還可以說(shuō)“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

  生:

  師:你說(shuō)一棵樹?老師想要告訴你:對(duì)不起,錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個(gè)“顆”?

  生:

  (隨機(jī)出示課件“一棵樹”)

  師:你們聽清楚XXX小朋友說(shuō)的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

  【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說(shuō)或不必說(shuō);有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的'規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞!

  師:老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái),我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說(shuō)出這一樣什么?看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

  師:這是什么?

  生:這是一把傘。

  師:話要說(shuō)完整,應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么?

  生:(指名說(shuō))這是一輛火車。

  師:行啊,難不倒你們。這是什么?

  生:(指名說(shuō))這是一塊西瓜。

  【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣!

  五、仿編韻文,知識(shí)延伸。

  師:讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。

  (課件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(gè)(),一個(gè)(),——————————”,“一邊(),——————————”

 。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

  【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能!

  六、教學(xué)生字“!。

  師:(課件出示在田字格中的“!保┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“!弊,看看它在田字格中的什么位置。

  【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力!

  生:(指名)橫有點(diǎn)斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

  師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點(diǎn),第二橫長(zhǎng),豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

  【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師,說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍!

  生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:同桌比一比誰(shuí)寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

小學(xué)《比一比》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡 圖片

  課時(shí)安排 : 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、看圖識(shí)詞

  1、看圖提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物、植物?

  2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

  (1)學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

 。2)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘW(xué)習(xí)韻文

  1、自己讀韻文。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)交流朗讀成果。

 。2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

  3、比一比,認(rèn)識(shí)量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

  4、提出疑問(wèn),開展互相解疑的'活動(dòng)。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

 。ㄈ、鞏固記憶生字

  1、學(xué)生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

  2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

 。ㄋ模、指導(dǎo)書寫

  1、出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

  2、出示“小”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。

  教師范寫“小”,學(xué)生仿寫一個(gè)。

  五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。

  六、板書設(shè)計(jì):牛 羊 小

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

 。ǘ、擴(kuò)展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞,區(qū)分“群、堆”。

  2、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

  一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫 一座房子

  ……

  3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

  4、創(chuàng)編兒歌。

  圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子,學(xué)生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個(gè)桃)

  讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  5、做游戲—找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。

  (三)、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

  回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

  五、作業(yè)布置:

  1、寫出反義詞。

  大—( ) 多—( )

  2、寫出量詞。

  一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏

  六、板書設(shè)計(jì):顆、群、堆

  七、課后反思:

小學(xué)《比一比》教案5

  一、教材簡(jiǎn)析

  美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嘻鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜,槵樕峡诘捻嵨,誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情感。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,是一種簡(jiǎn)單的比較,一種充滿童趣的比較,在散文的字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音……

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

  2、知道“多—少,大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、正確流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課重點(diǎn)是識(shí)字和寫字

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,老師要帶你們?nèi)(gè)地方:(出示掛圖)

  猜猜這是什么地方?你是怎么知道的?(在引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確,特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音!傍喿、杏子、桃子”中“子”的輕聲。)在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小院。

  [設(shè)計(jì)意圖:由園入手,比較形象生動(dòng),同時(shí)也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況,重在發(fā)音是否準(zhǔn)確。]

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字。

  這是一個(gè)豐收的小院,你看了準(zhǔn)會(huì)喜歡住哪兒的。你們看,這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。(出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片。)

  1、師生共同合作,把帶拼音的詞語(yǔ)卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。

  2、師任意指著掛圖上一種動(dòng)植物,讓學(xué)生讀,誰(shuí)字音讀得準(zhǔn),就由誰(shuí)領(lǐng)讀。(詞語(yǔ)要讀二遍,第一遍讀帶拼音的卡片,第二遍讀把拼音蒙住的卡片,難讀的可多讀三遍。)

  3、師出示卡片,誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。(剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語(yǔ)要重復(fù)出現(xiàn),讀得好的詞語(yǔ)可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。)

  [建立漢字與事物的聯(lián)系,在情境中識(shí)字學(xué)詞,在認(rèn)字學(xué)詞中,發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。]

  4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫動(dòng)物名稱的詞和寫果實(shí)名稱的詞。

  三、自學(xué)韻文,學(xué)習(xí)生字。

  小院落的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽的韻文,更讓我們?nèi)朊浴?/p>

  1、借助拼音,自學(xué)韻文。

  請(qǐng)小朋友自己讀韻文,看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得又準(zhǔn)確又好聽,待會(huì)再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字。

  2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。(指名二人分別讀完。)

  [主要檢查字音是否準(zhǔn)確。]

  3、小組啟思,合作識(shí)字。

  把自己畫出的'字詞在四人小組中交流,輪流讀一讀生字字音,說(shuō)一說(shuō)記字辦法,如有不同,選出一種記字辦法。

  4、師生討論擴(kuò)展詞語(yǔ)。(出示小黑板上生字)

  由小組代表匯報(bào)記字辦法,哪個(gè)小組想出的辦法好,可爭(zhēng)得一顆小紅星,別的小組說(shuō)過(guò)的不能再重復(fù)。

  5、認(rèn)記偏旁。(“堆”旁“土”)

  6、運(yùn)用游戲,鞏固生字。

  出示生字卡片,做開火車的游戲,看哪組火車開得快又沒(méi)停過(guò)的可得小紅星。

  [為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。]

  過(guò)渡:小朋友們真能干,認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,你不能把韻文念好聽一點(diǎn)呢?可當(dāng)作拍手歌讀,配上動(dòng)作讀,伙伴間又對(duì)讀。

  7、指名讀韻文。(4人)[在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。]

  8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲,老師先讀“一個(gè)大”,小朋友們接讀“是黃!。老師讀“一個(gè)小”,小朋友們接“是花貓”,咱們看著圖讀,看哪位小朋友與老師合作的最成功。(引讀1遍)

  9、從剛才的接讀中你明白了什么?(黃牛大,花貓小……兩樣?xùn)|西在比……)

  10、是啊,從圖上我們能看出東西有大有小,有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多,鳥兒少,杏子多,桃子少,蘋果大,棗兒小呢?(一群與一只看出鴨子多,鳥兒少,……)

  11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞,說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō)8個(gè)) 一( )……

  例一(群)小鳥

  12、出示圖片:一群小雞……

  請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

  [拓展運(yùn)用,自編韻文]

  板書:

  比一比

  生字 一群 一只

  一堆 一個(gè)

  一顆

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。(指名說(shuō))

  2、朗讀。

 。1)小組賽讀韻文。(選其中二組比賽,師生共同評(píng)議。)

 。2)同桌互讀韻文,(選二桌讀,評(píng)評(píng)為什么讀得好。)

  (3)讀帶有本課生字的兒歌。(自由讀——指名讀2人,糾音)

  我家小院一幅畫,一頭牛,兩匹馬,五只母雞,一群鴨,十棵桃樹,萬(wàn)朵花,我家小院一幅圖。[在朗讀中復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。]

  三、練習(xí)寫字。

  1、出示田字格中的四個(gè)生字。

  仔細(xì)觀察,想一想四個(gè)字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處?(豎畫都根壓在豎中線上。)

  2、你能寫好哪個(gè)字?寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?(學(xué)生邊說(shuō),師邊在黑板上的田字格里范寫,邊說(shuō)筆順,生書空后描寫1個(gè),再臨寫1個(gè)。

  “!钡呢Q要出頭,“羊”的豎不能出頭。

  “少” 的“丿”要寫得長(zhǎng)些。

  [養(yǎng)成仔細(xì)觀察,善于觀察的好習(xí)慣。]

  3、出示“小”,讓學(xué)生觀察孩子在田字格中位置,然后跟老師一起書寫,認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”,師范寫一具,生書寫后描寫,臨寫各一個(gè)。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

小學(xué)《比一比》教案6

  1、引導(dǎo)觀察:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎??jī)蓚(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看看,有什么?

  2、匯報(bào)交流:比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  (1)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。

 。3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說(shuō)出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短。

  1.提問(wèn):你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報(bào)。

  學(xué)生可能說(shuō)出:

 。1)看出來(lái)的。

 。2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。

  (3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖: 從而比出物體的長(zhǎng)、短。

  ……

 。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的.幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

  5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短,并板書長(zhǎng)、短。

  反饋練習(xí)

  1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  鞏固練習(xí):

  1、練習(xí)一的第6題:

  先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

  2、第5題:

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。

  整理學(xué)具

  教師提出要求:

  1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng),/把書和自己的東西收拾好。

  2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

小學(xué)《比一比》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字,選字填字,說(shuō)話訓(xùn)練。

  2、教育學(xué)生自己的事情要自己做,珍惜工人的勞動(dòng)成果。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)鞏固生字,聽寫詞語(yǔ)

  “開火車”認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)這些生字的異同。

  聽寫詞語(yǔ),聽寫方式可以多種多樣。

 。ǘ├首x課文

  (三)選字填空

  廠廣

 。ǎ┐蠊ぃǎǎ└妫ǎ┓

  (外處

  到()()面校()()國(guó)

  問(wèn)向

  早上,我()太陽(yáng)()好。晚上,我()月亮()好。

  己已

  我()經(jīng)學(xué)會(huì)自()洗手帕了。

 。ㄏ瓤辞逍谓,分清各念什么音,再讀句子,想想該填什么字,然后選擇正確的`字填空。填好后讀一讀。)

  (四)讀寫句子

 。1)先讀句子,說(shuō)說(shuō)句子的意思,能珍惜工人的勞動(dòng)。

 。2)抄寫句子,不要看一個(gè)字抄一個(gè)字,注意標(biāo)點(diǎn)。

 。3)基礎(chǔ)好的學(xué)生,可用其他新詞寫一句話。

 。ㄎ澹┳x一讀

  讀順口溜,能在平時(shí)生活中區(qū)分形近字。

小學(xué)《比一比》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

  2.知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  二、過(guò)程與方法

  識(shí)字寫字,朗讀背誦、體驗(yàn)。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)一些水果、家禽、家畜,感受熱愛(ài)自然之美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  量詞的正確運(yùn)用。

  【教學(xué)方法】

  合作、誦讀、交流、探究。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.制作多媒體課件。

  2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)入

  1.比尾巴:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們?cè)诖笊掷,參觀了六種動(dòng)物在比尾巴,他們比的是——誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴就像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?通過(guò)比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色,F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋(gè)農(nóng)家小院,這里也出現(xiàn)了一場(chǎng)熱鬧的比較。你們想去嗎?那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)吧。

  2.板書課題:比尾巴

  生:齊讀課題。

  二、初讀感知

  1.課件出示課本圖片:

  師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,看看圖上有哪幾種動(dòng)物?有哪幾種水果?

  生:觀察圖片,口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。

  師板書:黃牛、花貓、鴨子、小鳥

  杏子、桃子、蘋果、紅棗

  2.師生共同點(diǎn)數(shù)以上動(dòng)物、水果。

  課件順次出示注音詞語(yǔ),生多讀幾遍。

  3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱注音詞語(yǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物、水果,讀出詞語(yǔ)。

  不同方式認(rèn)讀:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗

  4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

 。1)畫出課文的生字。

 。2)找一找,課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。

 。3)看看這些動(dòng)物、水果是誰(shuí)和誰(shuí)比的?比的什么?

  生:朗讀課文,思考問(wèn)題。 2.學(xué)習(xí)識(shí)記字詞:

  (1)生:讀一讀本課的生字:黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆

  師:課件出示注音生字。

  生:不同方式認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山)

 。2)師:指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音,“少”是翹舌音。

  指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和樹木有關(guān);

  學(xué)習(xí)偏旁,“堆”,是“土字旁”。

  (3)你能給生字找個(gè)朋友,組詞一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  生:組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆

  變換不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.比一比:

 。1)生讀課文,找到課文中的兩組反義詞!按蟆薄靶 薄ⅰ岸唷薄吧佟

  師:找到這兩組反義詞,我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來(lái)他們有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在比大小?誰(shuí)和誰(shuí)在比多少?

 。2)生細(xì)讀課文,找出誰(shuí)和誰(shuí)在比大?誰(shuí)和誰(shuí)在比多少?

  師:配合學(xué)生,結(jié)合課件。比大。阂粋(gè)大,一個(gè)小,一頭黃!恢回。

  一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)蘋果——一個(gè)棗。

  比多少:一邊多,一邊少,一群鴨子——一只鳥。

  一邊多,一邊少,一堆杏子——一個(gè)桃。

  (3)生:不同方式反復(fù)誦讀。

  4.學(xué)習(xí)使用量詞:

 。1)量詞:

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),那就是我們?cè)邳c(diǎn)數(shù)東西的時(shí)候,點(diǎn)數(shù)的東西不同,我們用來(lái)表示數(shù)量的單位也不同。像我們?cè)跀?shù)“!钡臅r(shí)候,用“頭”,數(shù)“貓”的`時(shí)候,用“只”。你還能舉出一些例子嗎?

  生:結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行量詞舉例。

 。2)不確定的多個(gè)(集體)量詞:

  師:課件圖片解釋“群”、“堆”,表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說(shuō)幾個(gè)嗎?

  一群_________一群__________一群__________

  一堆_________一堆___________一堆___________

  四、拓展延伸

  看看你家里(或者你的書包里)有哪些東西?用上量詞說(shuō)一說(shuō)。也可以學(xué)習(xí)課文自編一首“比一比”的兒歌哦。

  五、課堂練習(xí)

  1.結(jié)合課文填空:

  一個(gè)(),一個(gè)(),一()黃牛,一()貓。

  一邊(),一邊(),一()鴨子,一()鳥。

  一個(gè)(),一個(gè)(),一()蘋果,一()棗。

  一邊(),一邊(),一()杏子,一()桃。

  2.填寫反義詞:

  多——()早——()遠(yuǎn)——()

  大——()長(zhǎng)——()高——()

  3.填上合適的量詞,再讀一讀:

  一()牛一()貓一()鴨一()鳥

  一()蘋果一()棗一()杏子一()桃

  4.寫一寫:

  書寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字。

  學(xué)生觀察四個(gè)字的豎畫,都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。

  “小”,第一畫是“豎鉤”。

  “少”,第一畫是“豎”,右邊的“點(diǎn)”畫稍高一些,在橫中線以上。

  六、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物,還認(rèn)識(shí)了許多水果。通過(guò)比較我們知道了什么動(dòng)物大,什么動(dòng)物小,還知道了多少是怎么比較的;同時(shí)我們學(xué)習(xí)了好多的量詞。原來(lái)農(nóng)家小院是這么有趣啊!

  七、作業(yè)布置

  1.朗讀背誦這篇課文。

  2.正確使用量詞,說(shuō)說(shuō)課后的那些物品。

  【板書設(shè)計(jì)】

  比一比

  一(頭)黃牛(大)——一(只)花貓(。

  一(群)鴨子(多)——一(只)小鳥(少)

  一(個(gè))蘋果(大)——一(顆)紅棗(。

  一(堆)杏子(多)——一(個(gè))桃子(少)[來(lái)源:學(xué)?。網(wǎng)Z。X。X。K]

  【教學(xué)反思】

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí),教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的,并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。

小學(xué)《比一比》教案9

  設(shè)計(jì)思路:

  讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù),與我們的生活密切相關(guān),從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,一個(gè)偏旁“提土旁”。

  2、正確地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶

  學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

  學(xué)習(xí)活動(dòng)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  課件出示情境圖,同時(shí)播放音樂(lè)。

  今天,老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩,那兒可美了!你們想去嗎?(想!)好!那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。ㄕn件出示情境圖,農(nóng)家小院。)

  二、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物名稱,初步認(rèn)詞。

  1、認(rèn)讀帶拼音的詞。

  小朋友,你們看,奶奶家的院子里,好東西可多了。你找找,說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?

  根據(jù)學(xué)生的`回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。例:當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃!边@個(gè)詞時(shí),老師說(shuō):“你想跟它交朋友嗎?請(qǐng)你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱。然后播放“黃!钡慕新暋@蠋煟骸澳憧,它開心地向你問(wèn)好呢!”

  2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

 。1)(課件演示)不看圖,你能叫出他們的名字嗎?一邊叫一邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)分兩類)

 。2)是呀!這些詞寶寶是從兩戶家庭里跑出來(lái)的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。(不帶拼音)

  (3)連讀詞語(yǔ),注意讀得輕快、跳躍。

  三、初步接觸童謠

  1、聽錄音朗讀

  看到那么美的農(nóng)家小院,小弟弟開心極了,情不自禁地唱起了童謠,你聽。ㄤ浺舨シ磐{)

  2、學(xué)生自由朗讀。

  有趣嗎?這首童謠就在書上第90頁(yè),大家快打開課本看看。(學(xué)生自由試讀,讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。一邊讀一邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?)

  3、學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(童謠在比大小和多少等)

  四、自主認(rèn)字和識(shí)詞

  1、小組合作自主識(shí)字

  今天要認(rèn)的字寶寶都躲在課文里,請(qǐng)你把他們都找出來(lái)。然后學(xué)習(xí)小組交流:(1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。(2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

  2、交流匯報(bào)。(2組,一組重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字的方法:生活中識(shí)字,電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音。)結(jié)合匯報(bào)了解量詞(群、顆、堆)的用法。用這三個(gè)量詞說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

  五、多種形式鞏固生字

  1、游戲:過(guò)關(guān)斬將

  咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡,誰(shuí)能讀出生字來(lái),才能通過(guò),咱們快行動(dòng)吧!(課件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀生字。

  2、讀帶有生字的句子。

  終于到家了,小弟弟把奶奶家看到的景物寫了下來(lái),大家來(lái)看看他寫得怎樣?

  課件出示句子:

  奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹,樹下躺著黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來(lái)了。

  六、拓展識(shí)字

  小朋友可真棒!跟老師到奶奶家玩了一趟,學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢?請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物名。

  七、課堂總結(jié)

  小朋友真了不起,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的字,愿你們留心觀察生活,在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

  八、課后延伸

  回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。

小學(xué)《比一比》教案10

  教學(xué) 目標(biāo)

  1.通過(guò)比一比的活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.通過(guò)估一估的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的`作用。

  教學(xué) 重難點(diǎn)

  比較大小的方法。

  教學(xué) 準(zhǔn)備

  投影片、課件課時(shí)1

  教學(xué)過(guò)程

  切入舉偶

  談話引入。生活中的大數(shù)無(wú)處不在,那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。

  對(duì)話平臺(tái)

  玩中學(xué)

  1.學(xué)一學(xué),議一議。

  通過(guò)小組探究,比較大小的方法。

 。1)以小組為單位自學(xué)探究。

  以小組為單位匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  2.練一練。

  完成練一練。在()里填上“>”或“<”。

  學(xué)中做1。試一試。先試著做一做,再議一議。

  3.想一想

  4。數(shù)學(xué)游戲。

  5.估一估。完成練一練的第一、二題。

  板書設(shè)計(jì)

  比一比

小學(xué)《比一比》教案11

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)比一比的活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  〖教材分析

  本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好,每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。

  〖課堂實(shí)錄

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。

  (一)森林游戲――比大小

 。ɑ顒(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  1. 創(chuàng)設(shè)情境

  森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲,比一比誰(shuí)翻開的卡片上的數(shù)大。你們看,小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下,學(xué)生情緒高漲,表示很愿意做游戲的裁判員。)

  2.提出問(wèn)題

  (1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

  小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084,982),先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片,自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù),再想一想它們倆誰(shuí)翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

  生1:小老虎翻開的卡片上的數(shù)大,因?yàn)?82還沒(méi)有滿一千,而1084已經(jīng)超過(guò)了。

  師:你說(shuō)得有道理,其他同學(xué)還有不同的想法嗎?

  生2:我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大,因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字,而1084有四個(gè)數(shù)字。

  師:你是說(shuō)數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大,對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

  生2:比如說(shuō),1350和350,1000和100,都是數(shù)字多的大。

  師:同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

  生3:我不同意。

  (生3想了想,舉了2個(gè)不成立的例子,被同學(xué)們否定了,最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)

  師:剛才,同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律:數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。

  師:第一局比賽小老虎贏了,小狐貍輸了,你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?

  生1:小狐貍,別灰心,你還有機(jī)會(huì)呢!

  生2:小狐貍,我們?yōu)槟慵佑?

  (2)兩個(gè)四位數(shù)的比較

  第二局比賽開始:小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756,4184。

  師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!剛才,我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大,可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),它們到底誰(shuí)大呢?請(qǐng)四人小組討論,然后請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)你們的結(jié)論。

  組1:4184大,因?yàn)?184是4千多了,而3756還不到4千。

  師:你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4,一個(gè)是3,其他小組還有補(bǔ)充嗎?

  生3:看他們最前面那一個(gè)數(shù)字,誰(shuí)的大誰(shuí)就大。

  師:也就是說(shuō)比較它們的最高位,誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就大。那現(xiàn)在4比3大了,還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?

  生1:要。

  師:那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字,1比7要小了,那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?

  (學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)

  生2:還是4184大,因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了,所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。

  師:那我們還用不用往下比呀?

  生:(齊答)不用了。

  (得出結(jié)論:數(shù)位相同,先看最高位,最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)

  師:剛才小老虎和小狐貍各贏了一局,第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是今天的大贏家。

  (3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較

  多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

  師:你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏了嗎?

  生:小狐貍贏了。

  師:你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數(shù),而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。

  生1:5102的十位上是0,5184的是8,所以5184大。

  師:為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?

  生1:它們的千位和百位上的數(shù)都一樣,所以不用比了。

  師:你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù),不比的話你怎么知道他們是一樣的,對(duì)不對(duì)?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?

  生2:從千位比起,它們一樣大;再比較它們的百位,還是一樣大;就比較它們的十位,5102的十位上是0,5184的是8,所以5184比5102大。

  (得出結(jié)論:數(shù)位相同,從最高位比起,如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位,直到比出大小。)

  師:小狐貍成為今天的大贏家!

  (二)小組游戲――摸卡片

  (活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)

  師:小動(dòng)物們玩得那么開心,你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?

  生:(情緒高漲)想!

  1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布,邊示范活動(dòng)方法。)

  (1)四人小組為單位,擁有一疊卡片。

  (2)小組成員輪流摸卡片,每人每次摸出2張卡片,自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的數(shù)大,小組成員給予評(píng)價(jià),判斷正確則輪到下一位同學(xué),判斷錯(cuò)誤則再摸一次。

  2.組長(zhǎng)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果,并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.老師評(píng)價(jià)小組合作,獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。

  (三)排隊(duì)

  (活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

  師:剛才,我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù),把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。)

  1. (課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

  2.獨(dú)立思考解決,思考用什么符號(hào)連接排序。

  3.小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

  4.匯報(bào)討論結(jié)論。

  生1:先找出99排在第一個(gè),然后在387,809,345中拿出345排在第二個(gè),387第三,809第四,最后再觀察1752和4300,1752排在第五個(gè),4300排在最后一個(gè)。

  師:她的方法真不錯(cuò),她先把這些數(shù)分成了三類。誰(shuí)聽出來(lái)她是怎么分的?

  生2:她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

  師:你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。

  (四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

  (活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的`能力。)

  師:剛才,我們比較了很多數(shù)的大小,現(xiàn)在老師這里有一疊卡片,所有的三位數(shù)都在里面,你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?

  生1:354。

  生2:522。

  生3:189。

  (先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍,感知三位數(shù)這一概念的意義。)

  師:里面有那么多的三位數(shù),那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?

  個(gè)別回答,集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。

  1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

  2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  (五)猜數(shù)游戲

  (活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

  1. 師:我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù),請(qǐng)你猜一猜是多少。

  (課件演示:□□00)

  (學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問(wèn)題,教師予以正確回答,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)

  生1:1200。

  師:太小了。

  生2:5000。

  師:大了一點(diǎn)。

  2.四人小組進(jìn)行游戲。

  由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù),擋住一部分,引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況,游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。

  (六)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)

  (活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)

  1. 提出問(wèn)題:請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲,你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣?

  2.你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得最好,你最欣賞誰(shuí)?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

  〖教學(xué)反思

  這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課,課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思,對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念,把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià),并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

  1. 讓課堂充滿情趣

  在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

  本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境:以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中,并以承擔(dān)這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力,尋求問(wèn)題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中,學(xué)生興趣高昂,躍躍欲試,這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲,讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階,真正成為活動(dòng)的主體。

  2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展

  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確的加以肯定、贊賞,請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由,同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法,及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑,更不能挖苦,因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問(wèn)題能動(dòng)腦思考,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們,使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù),學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,這樣,探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題,本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景,重視學(xué)生的主體地位,先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的,獲得的體驗(yàn)是深刻的,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

小學(xué)《比一比》教案12

  教學(xué)內(nèi)容

  本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

  2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程

  一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示有關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)背誦反義詞歌,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背:“反義詞有許多,大家來(lái)唱反義詞歌,遠(yuǎn)對(duì)近,來(lái)對(duì)去,白對(duì)黑,高對(duì)矮,笑對(duì)哭,晚對(duì)早,有對(duì)無(wú)!

  2.課件出示籃球、足球,說(shuō)說(shuō)圖中有什么?哪種球較大?哪種球較。吭俪鍪咀闱蚝推古仪,說(shuō)說(shuō)哪種球較大,哪種球較?出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球,說(shuō)說(shuō)哪種球多?哪種球少?再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球,說(shuō)說(shuō)哪種球多,哪種球少?通過(guò)這兩次比較,你知道了什么?可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字(二)第1課比一比》。

  【在教學(xué)《畫》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞,這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系,同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育!

  二、觀察圖畫,認(rèn)識(shí)事物。

  課件出示插圖——農(nóng)家小院。

  看著碧綠的禾田,聞著泥土的芬芳,聽著青蛙的鳴唱,我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家,輕輕推開院門,走進(jìn)小院,看看院里有什么呢?你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎?

  【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語(yǔ),將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】

  三、自主識(shí)字,教給方法。

  1.誰(shuí)能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)?(課件中圖片一一閃爍,圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ),同時(shí)配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。)

  2.離開圖畫你能讀出來(lái)嗎?怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。

  3.去掉拼音你會(huì)讀嗎?試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。

  4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了,千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。(“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。)

  5.你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞。)

  6.同桌討論學(xué)習(xí):和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

  7.交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”,早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰!疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像,因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹上的,所以是木字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅,我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次,還有的說(shuō)“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”……

  【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力!霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!薄

  四、學(xué)習(xí)童謠,積累量詞。

  1.這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了,它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少,好嗎?(播放課件,學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比,比的結(jié)果。)

  2.有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較,聽聽他怎么說(shuō)的。(播放童聲錄音)多好聽的童謠呀,你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎?自己讀一讀。

  3.檢查讀。評(píng)讀。

  4.練習(xí)說(shuō)話,理解句意。

  出示第一句:一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛一只貓。讀了這句話,你知道了什么?你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎?還可以怎么說(shuō)?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎?

  5.強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

  課件出示一只鴨子,說(shuō)說(shuō)這是什么?再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)

  出示一個(gè)杏子,看這是一個(gè)什么?再出示一堆杏子,想想這要怎么說(shuō)呢?還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)隨著課件出示“堆”字,認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)“提土旁”。

  6.討論探究:“顆”的適用對(duì)象,與“棵”的區(qū)別。

  出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么?(用量詞“顆”。)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?課件出示:一顆(

 。械耐瑢W(xué)說(shuō)“一棵樹”,小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字?為什么?課件出示:一棵樹。

  7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間,和學(xué)生拍手背誦童謠。

  8.?dāng)U展練習(xí):課件出示圖片或動(dòng)畫,學(xué)生說(shuō)出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

  【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起,在理解句意的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。】

  五、游戲拓展:我指你說(shuō)。

  1.師生配合,示范玩法。

  師:這是什么?

  生:這是一枝鉛筆。

  生:這是什么?

  師:這是一塊黑板。

  2.全員參與,游戲自主。

  找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。(播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。)

  3.發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)。

  希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲,課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施,回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲,說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西,好嗎?

  【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式,教師再適時(shí)倡議,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,向社會(huì)延伸,有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地!

  六、指導(dǎo)寫字,重在激勵(lì)。

  出示漢字,引導(dǎo)觀察。

  讀一讀:牛、羊、小、少。

  看一看:這四個(gè)字有什么相同的地方?(都有一筆落在豎中線上。)這四個(gè)字可以分成兩組,再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分?你怎么想的?(“牛、羊”為一組,“小、少”為一組。)“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的`地方?‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方?

  1.逐個(gè)練寫,落到實(shí)處。

 。1)指導(dǎo)第一組:牛、羊。

  學(xué)生試寫感悟,交流體會(huì)。

  牛:描一描,寫這個(gè)字要注意什么。

  說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么。(第二橫在橫中線上,并且要長(zhǎng)一些。)

  教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),學(xué)生練寫。

  看一看:仔細(xì)看老師寫。

  練一練:學(xué)生認(rèn)真書寫。

  引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

  自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè),最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

  羊:方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

 。2)指導(dǎo)第二組:小、少。

  觀察:這兩個(gè)字哪兒不同?引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”,注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。

  課件展示書寫過(guò)程,書寫順序上有什么相同的地方?重點(diǎn)看筆順:先中間后兩邊。都是先寫哪一筆?

  書空:隨著課件的展示,學(xué)生書空。

  描紅:學(xué)生按筆順描紅。

  再觀察:這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn),這兩點(diǎn)有什么不同?(一個(gè)是左點(diǎn),一個(gè)是右點(diǎn);左點(diǎn)稍低,右點(diǎn)稍高。)

  再練習(xí):教師示范書寫,學(xué)生練寫。

  再欣賞:與上一組字相同。

  【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感,這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué),學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚,對(duì)寫好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定,對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微,書寫效果非常理想。】

  七、趣味作業(yè),鞏固識(shí)字。

  1.涂涂畫畫:一束氣球,上邊分別寫有“紅、黃、綠”,讓學(xué)生按要求涂色。

  2.對(duì)號(hào)入座:黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”,請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái),再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。

  【形式新穎有趣的練習(xí),學(xué)生樂(lè)此不疲,在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字,認(rèn)識(shí)了事物,練習(xí)了分類!

小學(xué)《比一比》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫和一個(gè)偏旁。

  2、 知道多——少,大——小兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群”,“顆”,“堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、 流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

  一、 導(dǎo)入

  1、 課件:比較多——少,大——小。

  3、 揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。(板書課題)

  二、 看圖識(shí)詞

  1、 看圖畫,提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物和植物?

  2、 詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)

  A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。

  B、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié),詞語(yǔ)。

  3、 認(rèn)讀帶拼音的生字

  個(gè)別認(rèn)讀,全班認(rèn)讀,開火車讀。(蘋果的“蘋”,杏子的“杏”,黃牛的“黃”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)

  4、 出示不帶拼音的`詞卡認(rèn)讀

  先全班讀,在分男女生讀,比一比。

  三、 記憶生字

  1、 學(xué)生選擇生字,用自己的方法記憶。

  2、 學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義,理解堆的偏旁。)

  四、 學(xué)習(xí)韻文

  1、 自由讀韻文。(兩遍)

  2、 小組合作學(xué)習(xí)

  A、 交流朗讀成果。

  B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話,兩句比大小,兩句比多少。)

  3、 比一比,認(rèn)識(shí)量詞。

  圖上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一個(gè)桃。)

  杏子可以一堆一堆的數(shù),還可以怎么樣數(shù)?桃子呢?(一個(gè),一箱,一筐……)

  4、 提出疑問(wèn),開展互相解疑的活動(dòng)。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如:一只鴨子,一群鴨子;一只小鳥,一群小鳥;一個(gè)蘋果,一堆蘋果,一籃蘋果,一筐蘋果………)

  五、 指導(dǎo)書寫

  1、 出示“牛,羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么?(牛的豎要出頭,豎要壓豎中線;羊的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上的。)

  2、 師范寫,生練習(xí)。(書空)

  3、 學(xué)生寫,師巡視指導(dǎo)。

  綜述

  本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字,在字音上,“蘋,杏”是后鼻音,“少”是翹舌音,上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音!靶,桃,蘋”的偏旁和字義有關(guān),要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀,用比賽讀,展示讀,拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,學(xué)的興趣。

小學(xué)《比一比》教案14

一、激起導(dǎo)入,揭示課題

  通過(guò)師生互比年紀(jì)、身高,提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引入課題。

  二、開展競(jìng)賽活動(dòng),復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)、課文

  1.小組間開火車,賽讀生字。

  2.指名兩組比賽開火車,賽讀詞語(yǔ)。

  3.課件示圖,師生齊讀課文。

  三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比,理解“群”“顆”“堆”的意思。

  1.“群”

  (1)看圖,比較“一群鴨子”和“一只小鳥”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。

  (2)出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片,幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

 。3)拓展說(shuō)話:一群

  2。“顆”

 。1)觀察并比較實(shí)物:蘋果-棗、西紅柿-花生、羅漢果-蓮子、乒乓球-珠子,感知“顆”指較小且近似圓形的`東西。

 。2)自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

  (3)拓展說(shuō)話:一顆

  3.“堆”

 。1)看圖,比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”,初步感知“堆”

 。2)小組合作,在桌子上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的可以用“堆”表示的東西。

 。3)指名匯報(bào)

 。4)拓展說(shuō)話:一堆_______

  四、復(fù)習(xí)鞏固,積累語(yǔ)言

  1.出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”同桌討論,指名說(shuō),齊說(shuō)。

  2.小組協(xié)作學(xué)習(xí):把自己帶來(lái)的東西擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  五、運(yùn)用語(yǔ)言積累,仿編韻文

  1.齊讀課文

  2.觀看課件,仿編韻文。情境一:菠蘿和梨;情境二:葡萄和桃子;情境三:馬和兔。

  3.小組合作,自編韻文。

  4.指名匯報(bào)。

  六、寫字練習(xí)

  1.課件出示生字,伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

  2.仔細(xì)觀察,自主探究:怎樣把這些字寫好?

  3.練寫生字,展示評(píng)議。

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