語文教案優(yōu)選【7篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3、品味文章寓深情與質(zhì)樸的語言。
學(xué)習(xí)流程
教·學(xué)添補(bǔ)
一、預(yù)習(xí)檢測
1、了解作者
作者(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州人,、、學(xué)者、。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
2、給下列加橫線字注音
交卸( )奔喪( )橘子( )
晶瑩( )迂腐( ) 瑣屑( )
柵欄( )差使( ) 照看行李( )
二、走進(jìn)文本,整體感知
朗讀課文,思考下列各題
1、本文寫了一件什么事?請找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)
2、文中一共寫了父親幾次背影?
三、合作探究,研讀賞析
1、作者所描寫的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢?
2、文章四次對(duì)“背影”的描寫中,哪一次給你的`印象最深? 作者是如何具體描寫這一特定環(huán)境下的“背影”的?
3、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作,用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色,請同學(xué)們以文中父親所說的四句話為例,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、拓展延伸,能力提升
請對(duì)你的父母說一段話,說一說自己感受到的父母之愛。
語文教案 篇2
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的'話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)過程
㈠課前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
㈢教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣,提示課題。
出示兩個(gè)試管,觀察異同,導(dǎo)入 課文:一粒種子
2.初讀課文,了解大意。
、怕犱浺糇x課文,圈生字,劃新詞。
、谱杂勺x:要求讀正確,讀流利,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
、菣z查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。
3.結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。
、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。
、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動(dòng)作的詞?(挺一挺)并說出重要意思。
、趯W(xué)生字“挺”,認(rèn)識(shí)字形。
。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法:a.仔細(xì)觀察,b.分析結(jié)構(gòu),c.找重要筆畫,d.寫一寫。
。拢鶕(jù)學(xué)習(xí)方法,嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
③文中寫了幾個(gè)“挺一挺,分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開)
、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請學(xué)生讀。
、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:溫度)
④有感情地朗讀課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)
、菪〗Y(jié)。
、菄L試學(xué)習(xí)第二自然段。
、僬垖W(xué)生讀。
②嘗試練習(xí)因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。(板書:舒服)
、蹏L試學(xué)習(xí)“舒”字,比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書:水分)
、苡懈星榈刈x第二段。
⑷嘗試自學(xué)3-7自然段。
①嘗試自學(xué)。
。粒x后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。
B.用四步法嘗度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。
、跈z查。
A.你學(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹趲退赏。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
(板書:空氣)
。拢纸巧x。
⑸種子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫)
4.課堂總結(jié),鞏固練習(xí)。
、俦竟(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字?
②“挺”( )結(jié)構(gòu),左邊是( ),右邊筆順是( )!笆妗保 )結(jié)構(gòu),右邊筆順是( )。
、鄯N子發(fā)芽過程中需要( )( )和( )這些好朋友。
、苣銓W(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮?
5.作業(yè) :抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。
總評(píng):
這是一個(gè)比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),富有童趣。首先教師成功地抓住了四個(gè)“挺一挺”,用“種子身體挺一挺,那是因?yàn)椋╔X)”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí),教學(xué)主線明,脈絡(luò)清,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,收效大。其次是教師在識(shí)字教學(xué)上,運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是語言文字訓(xùn)練扎實(shí)。字詞教學(xué)、句式訓(xùn)練、朗讀練習(xí)較為到位,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn),教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo) 在語文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。值得改進(jìn)的是低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn),課堂上對(duì)“舒、挺”等重點(diǎn)字的教學(xué),尤其是書寫教學(xué)還需加強(qiáng),指導(dǎo)需細(xì)致。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫要求。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
3.了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法:指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)(1課時(shí)重在寫作指導(dǎo),2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)議。)
教學(xué)步驟:
一、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣
有一位哲人說過:“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)!
什么是仿寫?
仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當(dāng)?shù)母难b加工,變成自己的考場作文,并可以獲得高分的一種寫作技巧。
仿寫作文要做好那些準(zhǔn)備?
1、閱讀積累優(yōu)秀范文,越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。
二、例文引路,感知仿技
。ㄒ唬┓聦懼熳郧宓摹洞骸罚
秋
盼望著,盼望著,隨著成群大雁的南飛,秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了,秋蟲叫了,天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多,有的打太極拳,有的下象棋,有的踢毽子,真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹,你不讓我,我不讓你,葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞,馬路上鋪滿了金黃的落葉,像一條金色的大路,引導(dǎo)人走向金色的明天,金色的未來。花壇里的花兒都凋謝了,只有很少的月季花還在開著。閉了眼,花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花,給人們帶來美得享受。
秋天來到果園里,葡萄熟了,仿佛一串串的`紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉,掛在樹上,好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人,讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯,他等待著。
秋天像一個(gè)不屈的斗士,向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績。
(二)仿寫魯迅的《藤野先生》:
一季回憶
月光輕輕推開窗,漫步在書桌上,灑下一片銀光。提起筆,寫下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合,沿著生命的軌跡,你我相遇。那是來校報(bào)到的一天,你逆著光向我走來,陽光在你的身后泛濫,你的笑容如天使般純真。就這樣,我們相識(shí)。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走,沒有目標(biāo),沒有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話:過去了的,正在過去的
和將要過去的。
習(xí)慣每個(gè)課間無條件的陪你,在校園里爭吵著哪朵花最美,哪棵樹最茁壯,踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴,冒失的我忘了帶手套,那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠,我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我,滿不在乎地說你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上,一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來,我不停地搓手!斑@風(fēng)真是,刮這么厲害,帶這么厚的手套,還是把手吹紅了。哎,要是沒有這雙手套,我的手就別想要了!币贿呧止疽贿叧阕呷,一抬頭,發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎?從那時(shí)起我就相信,我們是好朋友,一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸,每一個(gè)眼神,每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。
還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽,就慌張著去交作業(yè),回來總能看到鋼筆老老實(shí)實(shí)地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了,每天的作業(yè),你都細(xì)心的幫我記好??
秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng),很快就到了拔河比賽的那一天,向來不愛湊熱鬧的我,被你拉著站在校園的中間?粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪悖乙膊挥傻眉尤,你我相視一笑,那是不用言語的默契。記得那場比賽,男生們僵持不下,我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了,我以為你是害怕他們輸,誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案:你看他們臉都漲的通紅,你不想讓他們繼續(xù)了。原來你竟是這般可愛!
還記得每次傷心時(shí),你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖,你說,吃了糖,心里會(huì)甜些。
你說你要轉(zhuǎn)學(xué),我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過,一粒;覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過頭,望著你,想將你的模樣定格,變成永恒。
距離阻礙不了你我,你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事,說你獨(dú)自一人在雨中走時(shí),沒了那種灑脫和愜意,還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫了一個(gè)大大的笑臉,我卻感到無盡的凄涼。
你仍會(huì)打電話提醒我要注意保暖;你會(huì)每星期都寫一封信,并會(huì)細(xì)心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖;你會(huì)??
如此多的美好回憶在心底泛濫開來,于是在這月色下,提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【教師點(diǎn)評(píng)】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法,汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現(xiàn)中心。在取材上以點(diǎn)帶面,穿珍珠法,條理清楚。文章語言樸實(shí),讀此文,猶如聽小作者在一旁娓娓而談,輕聲講述著她和朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事,聽起來聲聲入耳。小作者能積累動(dòng)情的素材,渲染動(dòng)情的內(nèi)容,交代動(dòng)情的原因,讓感情充滿作文的全過程,令讀者不禁動(dòng)容。
三、文題展示,當(dāng)堂訓(xùn)練(二選一)1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場景,形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個(gè)場景。200字左右。
2、在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。
四、寫法指導(dǎo),掌握要點(diǎn)看課文,學(xué)習(xí)仿寫作文技法:首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次,還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)仿寫
模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫作手法
五、寫作實(shí)踐,觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升
。ㄒ唬┤绾畏聦懽魑模
1、定范文。拿到考試作文題目,迅速審題,確定中心、立意、選材,然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。
2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改”,換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么?
A、改開頭B、改結(jié)尾C、改中間過渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題(二)仿寫作文注意事項(xiàng):
1、切切忌照抄,沒有“仿”和“改”,就會(huì)生硬,讓閱卷老師一眼看出破綻,作文就會(huì)被判成五類(最低分),所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡,天衣無縫。沒有人知道你是仿寫,沒有人敢說你是仿寫,即使有點(diǎn)懷疑,還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化,內(nèi)容上也要爭取更加豐富,要寫出自己的獨(dú)特思考和感悟,而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文,你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢,平常的要求還要努力做好:比如運(yùn)用比喻、排比、引用開頭,文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼扅c(diǎn)染等。
語文教案 篇4
一、謀篇立意
自古以來,燦爛的星空就強(qiáng)烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來只有200年的歷史,可已有8000多顆被觀測記實(shí)。本文作者以詳實(shí)的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法,增強(qiáng)了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)。文章向我們介紹了天文工作者的觀測和研究,尤其是對(duì)1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)介紹較為詳細(xì)。之后重點(diǎn)說明了小行星的編號(hào)和命名:“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀測到一顆小行星時(shí),才給予正式編號(hào),同時(shí),發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)。”最后,文章還說明了小行星在宇宙中的位置:“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”,還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題,文章在最后也作了簡單介紹。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文分三大部分。
第一部分(第1自然段)總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽系中,圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的,除了九大行星外,還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。
第二部分(第2至第9自然段)具體介紹了小行星的.情況。這部分是全文的重點(diǎn)?梢苑譃樗膶。
第一層(第2至第4自然段)詳細(xì)介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺(tái)臺(tái)長皮亞齊發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)經(jīng)過,揭開了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過程當(dāng)中遇到的各方面的困難,說明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達(dá)的時(shí)候.小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說明隨著各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號(hào)的超過8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。
第二層(第5、6自然段)介紹了小行星的命名方式。其中,第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的命名情況。
第三層(第7、8自然段)介紹了小行星在太陽系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。
第四層(第9自然段)介紹了小行星的體積和質(zhì)量。
第三部分(第 10、11自然段)介紹了科學(xué)家們對(duì)“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星,而不是一顆大行星呢”這一問題的兩種不同的見解,并鼓勵(lì)我們進(jìn)一步去更多地了解小行星。
三、說明重點(diǎn)與說明順序
課文圍繞小行星,主要談了兩大方面和幾個(gè)小的方面。兩大方面是:①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個(gè)小方面有:①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間,它們比較集中在距離太陽2。3-3。3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi),另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小,并由此提出新課題:為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢?簡單介紹了有關(guān)這方面的研究及意義。
全文從總體上看是邏輯順序,由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同,在說明小行星的發(fā)現(xiàn)史時(shí),是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的。
四、列數(shù)字說明方法的運(yùn)用
本文主要使用了列數(shù)字的說明方法,如“小行星的體積和質(zhì)量都很小,其中最大的1導(dǎo)小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過程當(dāng)中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解達(dá)到了全面、精確的程度,應(yīng)用確數(shù)予以說明,如“小行星與太陽的平均距離為2。8個(gè)天文單位”,其中“2。8個(gè)天文單位”準(zhǔn)確說明了小行星與太陽的平均距離;對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解尚未達(dá)到全面、精確的程度,應(yīng)用約數(shù)加以說明,如“約在50萬顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用,增強(qiáng)了文章的科學(xué)性。
五、精當(dāng)?shù)挠迷~
課文用詞精當(dāng),收到了很好的表達(dá)效果。
例如,在說明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時(shí)用了“陌生天體”一詞,照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”照應(yīng)“任何星圖上都沒有標(biāo)注”等語。說明它闖入了科學(xué)家的視線,闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域,開啟了天文觀測的新篇章。
又如,“1804年和1807年,3號(hào)和4號(hào)小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞,既說明了先后順序,又說明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時(shí)間之短。
另有“風(fēng)采”、“著實(shí)”、“杳無音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當(dāng)。
六、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議
要強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟,提高自學(xué)品質(zhì),形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中,教師的作用應(yīng)是:使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如用語言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問題,激發(fā)學(xué)生思維的興奮;進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo);在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí),適時(shí)予以點(diǎn)撥。要突出學(xué)習(xí)過程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語言的過程,而感受語言是達(dá)到領(lǐng)悟語言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷,才會(huì)形成對(duì)語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識(shí),才會(huì)積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),也正因?yàn)槿绱耍趴赡軙?huì)在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性,才會(huì)克服消極被動(dòng)學(xué)習(xí)等弊端。因此,在本課的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念,誠心作學(xué)生探究問題的伙伴,營造民主、和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威,敢于發(fā)表一己之見。
語文教案 篇5
轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》,
如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴,那么泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徟泄佟穭t展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛 。同學(xué)們來欣賞一下:
師讀
同學(xué)們,這就是天底下所有母親的心聲,這就是天底下所有母親的寫照,誰不應(yīng)該感謝母親,報(bào)答母親呢?泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛,如果你也具備了一種神奇的'力量,可以去隨意變化,那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛意呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。
我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?
學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?
要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。
。ǘ┳宰x自悟,完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
。ㄈ┙涣饔懻,朗讀課文。
1、指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
。1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?
小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……要想掌握……,就要……,你能舉例說一說嗎?
。2)假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?
小結(jié):看來,學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
(五)識(shí)字、寫字、寫詞。
1、識(shí)字:事、虱。
2、寫字、寫詞。
指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課:
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī),他是誰呢?
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:
有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?
小結(jié):看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
。ǘ┳宰x自悟,完成以下自學(xué)要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。
(四)交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”
2、指名講述課文的主要內(nèi)容。
3、交流討論。
。1)交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?
、诿髦袒腹幌嘈,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?
、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國去了?
結(jié)合學(xué)生的'疑問,結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí),跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他!彼睦飼(huì)怎么想?
“蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼(huì)想什么?
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他。”蔡恒公會(huì)怎么想,怎么說?
蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想?
。2)交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見等道理。
。3)如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
例文:
跨越時(shí)空的對(duì)話
我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎!
蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫“防微杜漸”吧!
。ㄋ模┱J(rèn)讀生字,抄寫字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):
對(duì)比記憶:“腸、燙、湯”的字形。
蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記:
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。
2有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3能讀懂課文內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾:小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語卡片
教學(xué)過程
(一)課前活動(dòng):(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?
。、跟著音樂,我們一起唱一唱吧!(師生邊拍手邊唱歌,師走下講臺(tái),拉拉孩子們的手,摸摸孩子們的腦袋。)
。、歌畢,師富有激情地講述:從你們響亮的歌聲中,老師知道你們非常棒!我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛動(dòng)腦筋的!
。、師生相互問好
(二)激趣導(dǎo)入
。、孩子們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩時(shí)最希望的是什么?(預(yù)測學(xué)生想法:最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……)
。病⒆屛覀円瞾矸棚w一次吧!放飛之前,老師提出兩點(diǎn)小要求:
(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察
(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里,我們下課后再去撿它。(學(xué)生放一次紙飛機(jī),然后老師也放一次紙飛機(jī)。)
3、師小結(jié)。遺憾地說——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來,想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
。ㄈ⿵(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
。1)孩子們,小猴想請你們幫忙摘桃子,只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字,桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里,愿意幫它嗎?(課件2:小猴摘桃子圖)
(2)讓我們開始吧。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。)
2、復(fù)習(xí)詞語
師手拿詞語卡片:“小猴為了感謝大家,想把摘到的桃子送一些給你們,誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友,桃子就送給誰。”(抽生多種形式認(rèn),師下位送“桃子”卡片給小朋友)
3、小結(jié)、鼓勵(lì)。
。ㄋ模├首x感悟
過渡:字詞認(rèn)得準(zhǔn),相信課文會(huì)讀得更棒!
1、自由讀課文
請孩子們拿起書,用自己喜歡的方式讀讀課文吧!可以自己讀,可以同桌互讀,還可以小組讀,要求把句子讀通順,讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才,老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真,誰愿意讀來給大家聽聽?
(抽三至四位學(xué)生讀,最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì),并糾正錯(cuò)誤。)
3、理清課文中的角色,選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀,要求能讀出感情來。
4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子
過渡:文中的朋友這么可愛,你喜歡誰?
。1)喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子!獛熢u(píng)。
。2)指名讀寫小猴的句子,并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯、有禮貌等。(課件3:表現(xiàn)小猴有禮貌的句子)
。3)再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中,你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎?
預(yù)測1:體會(huì)到了!隳苓@樣讀讀嗎?
預(yù)測2:沒有體會(huì)到!愫茏孕,那你能讀出來嗎?
。4)抽生評(píng)價(jià)。
。5)齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!
5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)
。1)自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧!
你從這段話中讀懂了些什么?
。2)質(zhì)疑:你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎?
預(yù)測:什么是“地心引力”呢?學(xué)生可能不明白。
。3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問題提得真好,老師也不大明白。這樣吧!我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)!
第一步:請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步:用磁鐵去接近回形針,自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說一說)
第三步:抽生上臺(tái)演示。師引:請你拿好小磁鐵,手稍拿高一點(diǎn),慢慢接近桌面上的回行針……
第四步:抽生說:你發(fā)現(xiàn)了什么?——師小結(jié)。(板書:“引力”。)
(4)師點(diǎn)拔什么是“地心引力”(課件4:演示地球吸引住人、房子、樹、動(dòng)物等)
旁白:我們地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書“地心”)
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛,最后總是掉下來的.原因吧!也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖)
(5)再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述:孩子們,請拿好書,我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑,進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧!
▲加動(dòng)作自由讀
師激情導(dǎo)語:地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪!請?jiān)僮x讀地球爺爺說的話,邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
▲師引讀:多么神奇的大手。 ◣熒呑x邊做動(dòng)作)
6、小組分角色表演讀
孩子們,你們這么喜歡課文中的朋友,我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文!同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作,讀完之后,小組內(nèi)評(píng)一評(píng),學(xué)一學(xué)。(注意:要學(xué)會(huì)與別人合作,互相謙讓,當(dāng)別人選擇了小猴,你可以選小兔來試試。)
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
。1)師述:老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快,剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾,想請幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽!誰愿意讀小猴說的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰來?老師也想?yún)⒓右粋(gè),歡迎嗎?我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急,你們可得仔細(xì)聽,認(rèn)真看,待會(huì)請你們來當(dāng)評(píng)委,你們的權(quán)利最大喲!
。2)抽生評(píng)價(jià),教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
(五)想象練說
過渡:你們讀得這么好,能大膽地說嗎?
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿,能讓——能讓——(生接著說)那還能讓什么掉下來呢?能讓——?(課件5)
2、抽生說,師評(píng)議。(你真聰明!會(huì)動(dòng)腦筋!真棒。
3、想象說話:孩子們真會(huì)說,老師還要考考你們,假如地球沒有地心引力,會(huì)怎么樣呢?請閉上眼睛,展開想象的翅膀……
4、抽生說:你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。(課件6)師旁白。
6、小結(jié):孩子們說得太棒了!個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星!
(六)訓(xùn)練書寫
過渡:說得這么棒,相信你們字也會(huì)寫得很漂亮!
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字,生仔細(xì)觀察。
要想寫好字,先要學(xué)會(huì)觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)相同,部首相同)
*在寫時(shí),你要提醒大家注意什么?(左窄右寬、王字與王字旁的不同)
2、師范寫,生邊觀察邊書空。
3、生描紅,練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評(píng)議書寫情況。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起,不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫,你們還會(huì)動(dòng)手做,不斷地實(shí)踐探索。其實(shí),關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門!
2、學(xué)到這里,你們還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)測:樹上的黃葉會(huì)掉下,為什么剛長出的葉子不掉下來呢?
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上,為什么真飛機(jī)不掉下來呢?
……………
3、孩子們,帶著這些疑問,用我們聰明的頭腦,不斷學(xué)習(xí),課后繼續(xù)去探索吧!
附板書設(shè)計(jì):
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
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