教案《認(rèn)識(shí)米》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的教案《認(rèn)識(shí)米》,希望對(duì)大家有所幫助。
教案《認(rèn)識(shí)米》1
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累與查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1.提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位?
學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
2.出示:給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。
鉛筆長(zhǎng)18()
一枚1元硬幣厚約3()
學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250()
課桌長(zhǎng)約10()
3.課件出示教材第20頁(yè)例1。
提問(wèn):這是滬杭鐵路,它的全長(zhǎng)是180()?
追問(wèn):為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位?
4.舉例:你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?
5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?
說(shuō)明:計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。
二、交流共享
1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。
。1)師:1千米到底有多長(zhǎng),我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。(出示照片)
我們學(xué)校的跑道從()——()大約是100米,你怎么記住它的?
明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書(shū):1千米=1000米)
教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí),要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
提問(wèn):1千米里面有幾個(gè)100米嗎?(10個(gè))
追問(wèn):走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間?如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間?走1000米的`感受和100米的一樣嗎?
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。
。2)完成教材第21頁(yè)“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,組織交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
。3)提問(wèn):課前我們做過(guò)調(diào)查,我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?
學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行回答。
回答預(yù)測(cè):
、僖蝗200米,5圈是1千米。
、谝蝗250米,4圈是1千米。
、垡蝗400米,2圈半是1千米。
說(shuō)一說(shuō):你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?自由交流。
2.強(qiáng)化概念。
引導(dǎo)思考:我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會(huì)有多長(zhǎng)?想一想,從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米,要走10個(gè)100米,該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒?
談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米,你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎?
三、反饋完善
1.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第1題。
出示圖片并提問(wèn):小轎車(chē)、步行、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)每小時(shí)各行多少千米?
學(xué)生練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。
追問(wèn):老師家離學(xué)校約有5千米的路程,如果你是老師,會(huì)選擇什么交通工具去上班?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
2.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么,要求什么。
第(1)題組織學(xué)生直接計(jì)算,第(2)題先讓學(xué)生討論,再組織交流,提出解決問(wèn)題的方法。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1.提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?
師板書(shū):1千克=1000克
2.談話:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車(chē)的載重量,誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流?
課件出示教材第22頁(yè)圖片,提問(wèn):老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車(chē)皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母“t”表示。
指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位——噸。
二、交流共享
1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。
。1)課件出示一袋100千克的大米。
談話:一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎?提過(guò)它嗎?提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生回答,交流感受。
課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿(mǎn)10張。提問(wèn):每袋100千克,10袋多少千克?(板書(shū):1000千克)
教案《認(rèn)識(shí)米》2
、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的.路程不超過(guò)10千米;2。游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)
[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
[意圖:"千米"這個(gè)長(zhǎng)度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要,增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教"書(shū)"育人。]
教案《認(rèn)識(shí)米》3
建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算:能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言并不困難,而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕,它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過(guò)程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料,這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì),而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的導(dǎo)入通過(guò)我和學(xué)生比高矮這樣一個(gè)同學(xué)們感興趣的活動(dòng),幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過(guò)的一些長(zhǎng)度單位,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識(shí),了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),有效地開(kāi)展下面的活動(dòng)。利用這樣的活動(dòng)引入新知,可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感,對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),1千米這一概念的建立難度較大,所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。在形成1千米概念的`活動(dòng)中,我從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始,在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說(shuō)說(shuō)15分鐘能從學(xué)校門(mén)口到哪兒?再出示比較有代表性的建筑物,讓學(xué)生判斷從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米?整個(gè)過(guò)程,我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場(chǎng)景來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度,把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來(lái),讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新一面,讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。
最后我留了10分鐘時(shí)間帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度,讓孩子們?cè)谂艿郎狭苛?0米,再體驗(yàn)走了20個(gè)來(lái)回,真實(shí)地去感知1千米的長(zhǎng)度,加強(qiáng)對(duì)1千米的概念建立。孩子們?cè)趯?shí)踐中收獲。
教案《認(rèn)識(shí)米》4
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情景中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累和查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。建立1千米的概念。
教學(xué)資源:課件,實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念
1、提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位?用你喜歡的方式表示1厘米、1米。(學(xué)生用手勢(shì),米尺或身邊物體的長(zhǎng)度表示1厘米,1米)。
2、填空:給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。
橡皮長(zhǎng)4() 學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250() 安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路大約長(zhǎng)14()
師:我們安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路長(zhǎng)度,為什么眼用千米做單位?
學(xué)生討論,全班交流。
3、講述:計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)。(板書(shū):千米Km)學(xué)習(xí)千米的讀法。
4、舉例:你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?(相機(jī)出示圖片:鐵路、公路的里程碑,公路上的限速標(biāo)記,香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺等)你知道每副圖片的含義嗎?
二、師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念
1、動(dòng)態(tài)演示過(guò)程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。
(1)猜測(cè):千米在生活中應(yīng)用較廣泛,那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢?猜猜看!
(2)觀察:1千米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長(zhǎng)度的過(guò)程,把你看到的記下來(lái)。
多媒體可見(jiàn)演示:每測(cè)量出100米,就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”,最后隨著音樂(lè)聲響起,“1000米”變?yōu)椤?千米”。
(3)提問(wèn):你知道了什么?
。1千米=1000米,1000米里面有10個(gè)100米。)
。4)小結(jié):1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。
。1)算一算:課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長(zhǎng),(250米)幾圈是1千米,明確250米一圈的跑道,4圈是1千米。
。2)估一估:課前已經(jīng)請(qǐng)大家去操場(chǎng)走了走,一圈大約走了多少步,大約用了多少分鐘?你能估計(jì)出大約走多少步是1千米嗎?走1千米大約要多少分鐘呢?
。3)說(shuō)一說(shuō):你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?自由交流。
(4)找一找:從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米?你還能從生活中找出1千米嗎?
三、生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”
。1)做“想想做做”第1題
讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度
交流從哪里到哪里是1千米,請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
。2)做“想想做做”第2題
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么,求什么。
獨(dú)立練習(xí),組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。
2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3題
學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流,說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。
3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。
做“想想做做”第4題
學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。
組織交流。
4、綜合應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
。1)做“想想做做”第5題
讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。
說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。
。2)做“想想做做”第6題
第1小題讓學(xué)生直接算一算,第2、3小題組織學(xué)生討論,提出解決問(wèn)題的方法。
交流想法。
四、小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識(shí)
1、提問(wèn):今天你又學(xué)到了什么新知識(shí),和以前學(xué)到的哪些知識(shí)有關(guān)?學(xué)了有什么用?
2、實(shí)踐作業(yè):
課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速,各路段的距離,記錄下調(diào)查結(jié)果。
車(chē)輛名稱(chēng)
轎車(chē)
火車(chē)
輪船
飛機(jī)
一般時(shí)速
路段
路程
安鎮(zhèn)——無(wú)錫
無(wú)錫——上海
教案《認(rèn)識(shí)米》5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念,知道1千米=1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。
2.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.師問(wèn):我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎?1厘米、1米呢?如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?
2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測(cè)量的情況)
各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況:
(1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?
。2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。
師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?你想說(shuō)什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié):通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書(shū)“千米”。
3.設(shè)疑:計(jì)算比較長(zhǎng)的路程,為什么通常用“千米”作單位?
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。
三、自主探索,研究問(wèn)題:
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書(shū)。
2.教師說(shuō)明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。
那么,1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問(wèn):你們知道1千米和1米之間的`關(guān)系嗎?(板書(shū);1千米=1000米)
3.估想。
。1)師問(wèn):1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)??jī)蓚(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)
。2)師問(wèn):從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
(3)師問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?
記憶進(jìn)率。
問(wèn):還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題:
1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。
。▽W(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)
五、實(shí)踐:
師問(wèn):你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)
匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺(jué)?
六、看書(shū)質(zhì)疑,全課總結(jié):
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念,走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈),和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你走了幾圈。
教案《認(rèn)識(shí)米》6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第6~7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。
2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn):
認(rèn)真細(xì)心的.好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。
教學(xué)難點(diǎn):
估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式:
自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng),1米呢?我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,什么物體的長(zhǎng)度大約是1米? 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度?什么是線段?估測(cè)線段的長(zhǎng)度。
三、拓展運(yùn)用
1.拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng),再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下,然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測(cè)策略。
4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量,交流測(cè)量的方法。
5.第9題,學(xué)生動(dòng)手試一試,再計(jì)算,說(shuō)明計(jì)算的方法。
6.第10題,先估計(jì),再量一量。
開(kāi)放題:
1.數(shù)線段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近?
教案《認(rèn)識(shí)米》7
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過(guò)估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法:
經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn):用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法
3.教學(xué)用具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入
提出問(wèn)題。
教師:同學(xué)們,比一比這兩本書(shū),哪本長(zhǎng),哪本短呢??jī)杀緯?shū)到底有多長(zhǎng),有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
課件出題圖片
2.探究新知 學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1.提出問(wèn)題:
A同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。
b交流匯報(bào):剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
C動(dòng)手操作,合作完成。
匯報(bào):相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),老師的三拃長(zhǎng)。因?yàn)檫x用的是不同的手,結(jié)果一定會(huì)是不同的。
歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2
A請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?
指名回答,教師總結(jié),數(shù)字 小格 大格 厘米.尺子上的線有長(zhǎng)有短,我們叫它刻度線。0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。b我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3
A發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度,然后動(dòng)手操作量一量。b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評(píng)議。
教師:一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,就是幾厘米。
3.課堂練習(xí)
學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。教師提出要求:
A正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流
C小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。
4.鞏固提升
1、用直尺測(cè)量自己的'數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。
課堂小結(jié)
A提問(wèn): 這節(jié)課你學(xué)到了什么? b教師總結(jié)
1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。
板書(shū)
認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量 1.認(rèn)識(shí)刻度尺
2.認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1 3.認(rèn)識(shí)幾厘米
4.把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米。
教案《認(rèn)識(shí)米》8
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:千米,知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。
2、千米、米之間的換算
【教學(xué)難點(diǎn)】
千米、米之間的換算
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程:
一、千米的認(rèn)識(shí)
1、(出示高速公路的路程指示牌)看懂了什么?有什么問(wèn)題?
2、(出示數(shù)射線)看懂了什么?有什么問(wèn)題?
3、小結(jié):1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長(zhǎng)的.路程時(shí),經(jīng)常用km作單位。
3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m,1km有幾圈?
4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米?1km有幾圈?估一估走1km大約需要多長(zhǎng)時(shí)間?下課后在跑道上走上1千米,說(shuō)說(shuō)走完之后你的感受。
5、你在放學(xué)回家的路上,估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km?
6、千米在生活中有什么應(yīng)用?舉例說(shuō)明
二、千米、米之間的單位換算
1、(出示出租車(chē)和放大的紅色貼紙)我們經(jīng)常可以從出租車(chē)上看到一張紅色的貼紙,你能讀懂上面的意思嗎?
2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米;
師:上海市的出租車(chē),3公里以?xún)?nèi)的起步價(jià)為11元,超過(guò)3公里,10公里以?xún)?nèi)的路程,每1公里單價(jià)2.10元,可是我們平時(shí)付車(chē)費(fèi)卻從沒(méi)有遇到過(guò)的幾角的,這是為什么呢?原來(lái)出租車(chē)?yán)锏挠?jì)價(jià)器會(huì)根據(jù)實(shí)際車(chē)費(fèi)進(jìn)行四舍五入計(jì)算,所以我們平時(shí)付的車(chē)費(fèi)實(shí)際上都是以“元”為單位的。
3、練一練
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
。1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)全班交流、反饋
。3)重點(diǎn)講解:(方法)11km=( )m
28000m=( )km
50000m-2km=( )m
三、練習(xí)鞏固
1、填空:
8000m=()km 12km-6km=( )m
1km5m=( )m=()km重點(diǎn)講解6540m=( )km( )m
2、判斷:
小轎車(chē)每小時(shí)行駛80米()小丁丁身高135厘米()
電線桿高6千米()飛機(jī)每小時(shí)飛行1000千米()
四、總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
2、出示課題
五、板書(shū):
千米、米--用小數(shù)表示
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
教案《認(rèn)識(shí)米》9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫(huà)、量探究厘米與米長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺(20厘米),為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有各種平面圖形的紙張,為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)數(shù):
1、數(shù)出1厘米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1厘米有多長(zhǎng)?能不能在直尺上指出1厘米有多長(zhǎng)?
教師指名兩個(gè)同學(xué)回答,注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯(cuò)誤,并及時(shí)糾正:直尺上兩個(gè)相鄰刻度線(數(shù)字線)之間的長(zhǎng)是1厘米。
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是1厘米,從1刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是1厘米。
。3)下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線,從20刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是1厘米,從19刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是1厘米。
2、數(shù)出2厘米:
(1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(zhǎng)?
。2)請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺,用筆尖指到0刻度線,從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米,從2刻度線劃到4刻度線長(zhǎng)是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是2厘米。
(3)下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線,從20刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是2厘米,從18刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是2厘米。
(4)還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出2厘米?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從1刻度線劃到3刻度線長(zhǎng)是2厘米,從3刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是2厘米;颉暗怪鴶(shù)”:從19刻度線劃到17刻度線長(zhǎng)是2厘米,從17刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是2厘米。
3、數(shù)出5厘米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)5厘米有多長(zhǎng)?
。2)教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米:
A:從0刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是5厘米,從5刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是5厘米。
B:倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是5厘米,從15刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是5厘米。
(3)還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出5厘米?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
A:從1刻度線劃到6刻度線長(zhǎng)是5厘米,從6刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是5厘米,從11刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是5厘米。
B:從2刻度線劃到7刻度線長(zhǎng)是5厘米,從3刻度線劃到8刻度線長(zhǎng)是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是5厘米。
C:用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
。4)教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。
4、數(shù)出10厘米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)10厘米有多長(zhǎng)?能不能在直尺上指出10厘米有多長(zhǎng)?
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)--
A:從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米,從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。
B:從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米,從1刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是10厘米,從2刻度線劃到12刻度線長(zhǎng)是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是10厘米,從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。
C:用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
(2)教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。
4、數(shù)出1米:
。1)哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1米有多長(zhǎng)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):老師桌面上的直尺長(zhǎng)是1米;老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長(zhǎng)是1米;1米=100厘米。
。2)我們知道1米=100厘米,我們一起數(shù)出100厘米來(lái)好嗎?哪個(gè)小朋友能利用直尺(米尺)把100厘米數(shù)出來(lái)?
估計(jì)學(xué)生可能有兩種--
A:從1開(kāi)始,依次數(shù)到100。
B;以10厘米為單位來(lái)數(shù)。
指名學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種方法進(jìn)行反思,從而說(shuō)明:用第二種方法數(shù)要快。
。3)教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米(學(xué)生每個(gè)小組一把直尺):
先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的`第一個(gè)10厘米,既從1數(shù)到10;然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米,既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開(kāi)始的。
二、我會(huì)畫(huà):
1、用直尺畫(huà)線:
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫(huà)兩條任意長(zhǎng)的線:
先讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà),并在小組內(nèi)交流,然后指名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己是“怎么畫(huà)的”:如2厘米,有的同學(xué)是從0刻度線畫(huà)到2刻度線,,有的同學(xué)是從5刻度線畫(huà)到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線時(shí)要注意的事項(xiàng):畫(huà)線時(shí)一般從0點(diǎn)開(kāi)始畫(huà),直尺按住不動(dòng),一直畫(huà)到終點(diǎn)的刻度,不能超過(guò)終點(diǎn)的刻度。
三、我會(huì)量:
1、量圖形邊長(zhǎng):
2、量實(shí)物邊長(zhǎng):
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料:長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)(棱長(zhǎng)為整厘米數(shù)),測(cè)量邊長(zhǎng)。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)之間的關(guān)系。
3、用米尺量:
如果要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高、教室的長(zhǎng),應(yīng)選用什么工具?
教師指導(dǎo)學(xué)生分別開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng),匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
四、課堂:
這節(jié)課你有什么收獲?你是怎么學(xué)會(huì)的?
教案《認(rèn)識(shí)米》10
教學(xué)內(nèi)容:第73、74頁(yè)“千米的認(rèn)識(shí)”,例1、例2和“練一練”,練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里),建立千米長(zhǎng)度的概念,知道1千米=1000米
2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備:一根米尺
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位
2.出示米尺,你能比劃出1米有多長(zhǎng)嗎?
3.你能猜一猜教室的長(zhǎng)是多少米嗎?
二、教學(xué)新課
1.引入“千米”
測(cè)量教室的長(zhǎng)可以用米做單位。但是如果我們用它來(lái)量比較長(zhǎng)的距離,比如量?jī)蓚(gè)城市之間的距離是多少?你覺(jué)得用米這個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)量怎么樣?
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(zhǎng)度單位來(lái)量,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長(zhǎng)度單位“千米”。(板書(shū):千米的認(rèn)識(shí))
2.認(rèn)識(shí)千米
。1)平時(shí)我們也把千米說(shuō)成公里。大家打開(kāi)書(shū),看第一幅圖,圖上的“公里”就是千米。
提問(wèn):那么一千米到底有多長(zhǎng)呢?
首先我們來(lái)想一想100米有多長(zhǎng),學(xué)校跑道一圈大約是200米!100米也就是它的一半,你能想象出它的.長(zhǎng)度嗎?
幾個(gè)100合起來(lái)是1000呢?
那么1000米就等于把()(板書(shū):1000米)
1000米用千米做單位就是()(板書(shū):=1千米)
。2)感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長(zhǎng),那么你能說(shuō)出從學(xué)校門(mén)口到什么地方的路程大約是1千米嗎?
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢?
3.千米與米的簡(jiǎn)單換算
。1)教學(xué)例1
下面我們來(lái)看這樣一道題,
出示:4千米=()米
讓學(xué)生看一看,千米和米哪個(gè)大,就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法,這道題我們要怎樣思考呢?
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過(guò)程
提問(wèn):1千米=()米,4千米就是()個(gè)1000米,也就是()米
。2)教學(xué)例2
出示:6000米=()千米
這道題是把小的長(zhǎng)度單位變成大的,又因該怎樣想呢?
根據(jù)書(shū)上的提示2人小組討論,把討論結(jié)果填在書(shū)上。(指名回答)
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書(shū)上,指名回答,并說(shuō)出思考過(guò)程。
2.完成“練一練”第3題
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示:“1千米是多少米?”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣?”就是要求什么?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上。
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
3.做練習(xí)十六第1題
學(xué)生先做在練習(xí)本上,指名回答。(集體評(píng)講)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡(jiǎn)單換算。
五、作業(yè)布置
課作:
練習(xí)十六第3.4題
家作:
1.練一練第1題
2.練習(xí)十六第2題教案
教案《認(rèn)識(shí)米》11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米,體會(huì)1千米長(zhǎng)度的過(guò)程。
2.建立1千米的長(zhǎng)度觀念知道1千米=1000米,會(huì)用千米作單位表示較長(zhǎng)的距離。
3.了解我國(guó)的歷史文化,感受長(zhǎng)度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用,學(xué)會(huì)從圖里收集數(shù)據(jù)信息。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
建立1千米的長(zhǎng)度觀念知道1千米=1000米,會(huì)用千米作單位表示較長(zhǎng)的距離
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米,體會(huì)1千米長(zhǎng)度的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程、
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
師:想一想我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?
你們掌握的怎么樣呢?老師要考考你們。
一、在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
1.雙人書(shū)桌的長(zhǎng)度是120( )。
2.旗桿的高度是300( )。
3.有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑。
二、填空。
2米=( )分米
60厘米=( )分米
300厘米=( )米
同學(xué)們掌握的都不錯(cuò),接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位千米。板書(shū):千米的認(rèn)識(shí)。
講授新課
1、估算一下:你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?
師提示:同學(xué)們可以根據(jù)自己1分鐘走的路程和從學(xué)校到家用的時(shí)間進(jìn)行估算。
學(xué)生展示:
充分交流學(xué)生估算的方法和結(jié)果。教師選擇典型數(shù)據(jù)
65×20=1300(米)
67×15=1005(米)
≈1000(米)
介紹1000米可以寫(xiě)成1千米,千米用字母km表示。并板書(shū):
1000米=1千米或者1000m=1km
2、說(shuō)一說(shuō),算一算。
你家到學(xué)校不到1千米,還是超過(guò)了1千米?
根據(jù)估算的結(jié)果,用千米描述自己家到學(xué)校的距離。
學(xué)生交流:我家到學(xué)校860米不到1千米等等。
教師介紹:標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)1圈是400米。算一算幾圈是1千米?
師生共同計(jì)算出結(jié)果2圈半是1千米。
3、師:千米(也叫公里)是一個(gè)比米大的長(zhǎng)度單位,表示比較遠(yuǎn)的路程時(shí),用千米作單位。
馬拉松賽跑全長(zhǎng)約是42千米。萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約是6300千米。
長(zhǎng)城只有6300千米,為什么叫做萬(wàn)里長(zhǎng)城呢?
教師介紹“里”是我國(guó)以前用過(guò)的長(zhǎng)度單位。1千米=2里
想一想生活中什么地方用到千米?
師總結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的'長(zhǎng)度,通常用千米作單位。
重難點(diǎn)精講
100米的跑道
想一想:沿著跑道跑幾次是1千米?
10個(gè)100米是多少米?(1000米)
1千米=1000米
所以跑10次是1千米。
歸納小結(jié)
測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或要求測(cè)量的比較精確時(shí),用毫米作單位;表示比較遠(yuǎn)的路程用千米作單位。
1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米=1000米
(五)隨堂檢測(cè)
1、填空
2千米=()米
2千米500米=()米
2、口答:
8千米=()米
6千米=( )米
4千米=()米
5千米=()米
3千米=()米
3、選擇
。1)冰箱的高度是140()。
A厘米 B米 C千米
。2)世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后,將使慈溪到上海的路程縮短
。玻埃埃 )。
A厘米B米C千米
4.把每小時(shí)行的路程和合適的出行方式用線連接起來(lái)。
800千米 60千米 4千米 15千米
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)千米
1千米=1000米
1km=1000m
七、作業(yè)布置
1、完成同步練習(xí)上的習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)課本40、41頁(yè)。
八、教學(xué)反思
資源文件列表:
教案《認(rèn)識(shí)米》12
一、教材分析:
在學(xué)習(xí)了幾個(gè)常用的面積單位以后,教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)習(xí)兩個(gè)土地面積單位——公頃和平方千米。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅體育場(chǎng)主題圖,提出問(wèn)題——這么大的體育場(chǎng),怎么測(cè)量它的面積呢?讓學(xué)生感受到前面學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位在實(shí)際測(cè)量中是有一定的局限性,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的面積單位的需要。
然后教材給這兩個(gè)單位進(jìn)行界定,讓學(xué)生明確它們的實(shí)際大小。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西。為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小,教材還采用“生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃,140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。:
針對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究,使學(xué)生形成1公頃的表象,建立空間觀念,認(rèn)識(shí)1平方千米,知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率,應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。。
2、讓學(xué)生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生與他們合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):利用進(jìn)率解決換算.
教學(xué)難點(diǎn):知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用.
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在自主、合作、探究的過(guò)程中去感受、體驗(yàn)、探究。培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。建立自信心,形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生得到全面發(fā)展
三、說(shuō)學(xué)法
合作交流、自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的學(xué),學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式,倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,保證課堂教學(xué)的密度。
四、教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃
1.出示課件請(qǐng)你們看一看,想一想。填寫(xiě)什么單位合適?
計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的小按鍵,面積大約1()計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8()
我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96()“鳥(niǎo)巢”占地面積大約()()
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開(kāi)始,體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過(guò)程中,前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說(shuō)出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫(xiě)上平方米后,再寫(xiě)數(shù)據(jù)200000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。我這時(shí)就可以引出新課]
師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)土地面積單位公頃和平方千米。(板書(shū))
師:你們想知道1公頃有多大嗎?
二.自主探究,認(rèn)識(shí)公頃
我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)教學(xué)的
1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
談話:我們學(xué)過(guò)的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來(lái)確定的。例如:1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積;
1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積;1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形面積;
這時(shí)出示課件請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積,請(qǐng)你仔細(xì)觀察它,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn):我發(fā)現(xiàn)1公頃是一個(gè)大正方形,他的邊長(zhǎng)是100米。
那先讓我們來(lái)算一算1公頃是多少平方米:1公頃= 100 × 100=10000平方米。
想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?1公頃的面積有多大?
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
談話:讓我們來(lái)算算看,我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有多少公頃?
操場(chǎng)一邊長(zhǎng)大約50米,相鄰的一邊長(zhǎng)大約40米。計(jì)算:
50×40=20xx平方米
10000÷20xx≈5大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)5個(gè)才能有1公頃。想像一下看,有多大。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā),體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過(guò)程中,我用自己學(xué)校的操場(chǎng)讓學(xué)生親身體驗(yàn),再想像,會(huì)對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。]出示課件:讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。(每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng))
推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100=100(個(gè))
讓學(xué)生討論后,進(jìn)行說(shuō)明。
3.進(jìn)行單位換算。
出示“試一試”中的題目:一塊平行四邊形的菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公傾?
完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中,是從平方米換算而來(lái)。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過(guò)程,怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。]
簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000。(一萬(wàn))
4.小試:下面我來(lái)了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況,請(qǐng)看大屏幕:出示填空題,點(diǎn)名讓學(xué)生回答。
1、北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),占地約為406000平方米,合40公頃。
2、北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合720000平方米。
教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后,師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。
師:其實(shí)早在二千多年前,我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積,下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)小靈通的介紹。(課件演示)聽(tīng)了這段話你能了解到什么?(生1:我能了解到1畝約等于667平方米。生2:古代勞動(dòng)人民很聰明,古代的土地面積單位是畝。)
師:隨著時(shí)代的發(fā)展,為了與國(guó)際接軌,畝這個(gè)單位已經(jīng)廢除了,我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我國(guó)陸地面積大約是多少?這里出現(xiàn)了平方公里,其實(shí)1平方千米就是1平方公里。(設(shè)計(jì)目的:采取以舊引新,從1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的'正方形面積到邊長(zhǎng)100米的正方形面積是多大,讓學(xué)生自己去探究10000平方米=1公頃,F(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為,知識(shí)應(yīng)該由學(xué)生自己去探索構(gòu)建,教師是知識(shí)引導(dǎo)者、合作者。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充分的探索空間,讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。)
三、認(rèn)識(shí)平方千米
師:1平方千米有多大?它與公頃和平方米有什么關(guān)系?請(qǐng)你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同研究討論一下。學(xué)生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果:面積是1平方千米的大正方形的邊長(zhǎng)是1000米。
1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米、1米,所以1平方千米的正方形的邊長(zhǎng)為1000米。
1平方千米=1000000(一百萬(wàn))平方米=100公頃。(板書(shū))
師:同學(xué)們通過(guò)積極動(dòng)腦思考,自主合作交流得出了結(jié)論,真了不起!
。ㄔO(shè)計(jì)目的:在認(rèn)識(shí)了公頃和平方米之間的關(guān)系后,關(guān)于平方千米的認(rèn)識(shí)就完全由學(xué)生自主探究,強(qiáng)化了學(xué)生的自我思考意識(shí),充分發(fā)揮了 學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能。)
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
1、現(xiàn)在我們來(lái)看一看“鳥(niǎo)巢”占地面積用“公頃”做單位大約是多少?
200000平方米=20公頃
20公頃比200000平方米在使用時(shí)方便的多了。
2、樂(lè)清市陸地面積約1174(平方千米),約( )公頃。
。ㄔO(shè)計(jì)目的:練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位之間的相互聯(lián)系,更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解,在此也特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。)
五、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí),而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解,希望同學(xué)們把這些資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。
。ㄔ诒竟(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自始至終都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索欲望。我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問(wèn)題的習(xí)慣,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。)
板書(shū):公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)
1公頃:是邊長(zhǎng)100米的正方形面積= 100 × 100=10000平方米。
1平方千米:是邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積= 1000× 1000=1000000平方米=100公頃
板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。
我的說(shuō)課內(nèi)容完畢,請(qǐng)各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn),謝謝大家!
教案《認(rèn)識(shí)米》13
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
。ǘ└鶕(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道“1米=100厘米”。
(三)通過(guò)同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
難點(diǎn):用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教具和學(xué)具
教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條。
學(xué)具:1米的卷尺,1根較長(zhǎng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.提問(wèn)
。1)量物體的長(zhǎng)度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么?用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)?2厘米,3厘米呢?
。2)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度。
。3)現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)(學(xué)生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出結(jié)果)。因此,量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn),通常用米作單位。板書(shū)課題,今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)米
出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長(zhǎng)呢?教師用1米的直尺,量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米,讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線段,讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生用自己的卷尺,把兩臂伸開(kāi),看一看到什么地方是1米,兩人互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,你的身高比1米高,還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車(chē)或電車(chē)的車(chē)門(mén)口有一個(gè)1米的標(biāo)記,不足1米高的兒童可以不買(mǎi)車(chē)票,超過(guò)1米則要買(mǎi)票,同學(xué)們乘車(chē)要自覺(jué)遵守這一規(guī)定。
以小組為單位,量出1米,2
米,……給大家看。
2.厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米,1厘米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)用兩手指比一下,教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫(huà)出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?
教師出示折尺,這是一把折尺,伸直正好是1米,與1米的直尺相比,一樣長(zhǎng)?匆豢催@把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看這把1米的直尺,1米里面有100厘米;請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米。同時(shí),教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上,以10厘米為單位,分成10份(如圖11)。
同時(shí)板書(shū):1米=100厘米
3.用卷尺量較長(zhǎng)的'距離
教師出示卷尺,并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離,一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一頭開(kāi)始,由學(xué)生拿住卷尺的一端,對(duì)齊要量物體的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
。ㄈ╈柟谭答
1.兩人互相量身高,_______米______厘米
2.以4人小組為單位,利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,分工量下面的長(zhǎng)度(每組量一項(xiàng)):前面黑板的長(zhǎng),后面板報(bào)的長(zhǎng),教室地面的長(zhǎng)、寬,四周墻壁的長(zhǎng)等。測(cè)量后,每組派代表向全班交流。
3.在()內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()
小明身高124()課桌長(zhǎng)50()
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在實(shí)際生活中,學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少,度量時(shí)也比較困難。
教學(xué)一開(kāi)始,在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上,提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度,學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量,非常不方便,使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位,從而引入新課。
學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次,首先認(rèn)識(shí)米,通過(guò)看米尺,用米尺量出物體的1米高,1米長(zhǎng),在黑板上畫(huà)出1
米長(zhǎng)的線段,再讓學(xué)生用自己的米卷尺,兩臂伸開(kāi),看一看到什么地方是1米,互相量身高,1米高在自己身體的什么部位,其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來(lái)。
第二層次,根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度,研究米和厘米之間的關(guān)系,通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上,和學(xué)生自己的卷尺上,找出1厘米,再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米,并通過(guò)1厘米、1米線段的對(duì)比,學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”,為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象。
第三層次,指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長(zhǎng)的物體,由于距離比較長(zhǎng),所以采用小組合作測(cè)量的辦法,幫助學(xué)生掌握測(cè)量要領(lǐng)。最后通過(guò)選擇合適單位的方式,檢查學(xué)生對(duì)米、厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位空間觀念形成的程度。
教案《認(rèn)識(shí)米》14
教學(xué)內(nèi)容:
課本第64-65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。
2、通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn):
初步建立米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
教學(xué)難點(diǎn):
以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,米尺,1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)口答。
1、量比較短的物品,通常用( )作單位。
2、量一量,我們的課本大約長(zhǎng)( )厘米,寬( )厘米。
二、新授。
量比較短的物體,我們可以用厘米作單位,但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體,還用厘米作單位,這就麻煩了,這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位--米(板書(shū)課題)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。
。1)出示米尺。
介紹:這就是米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米,米可以用字母“m”表示,1米可以寫(xiě)作1m。
。2)請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的.繩子拉直,試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度,進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
(3)出示米尺,觀察刻度。
數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。
提問(wèn):1米是多少厘米?(板書(shū):1米=100厘米)
說(shuō)明:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。
2、教學(xué)試一試。
(1)出示第1題量一量。
。2)請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng),注意在量的時(shí)候:應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始,一直量到另一個(gè)端點(diǎn),尺子要擺平,這樣才能量出長(zhǎng)度。
。3)量一量教室的長(zhǎng)度。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),教師再加以總結(jié)。
2、完成“想想做做”第2題。
學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量,老師給予適當(dāng)幫助。
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生填寫(xiě),教師提醒看清單位名稱(chēng)。
4、完成“想想做做”第4題。
。1)分小組完成下面的活動(dòng)。
(2)提醒注意測(cè)量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
口答,并說(shuō)明原因。
四、課堂總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?用手比劃一下,在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位?
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn) 識(shí) 米
1米=100厘米
測(cè)量較長(zhǎng)的物體:米m
教學(xué)反思:
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
教案《認(rèn)識(shí)米》15
教材分析:
《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。并通過(guò)實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”,對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度。
3、通過(guò)小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)、建立千米的長(zhǎng)度觀念。
難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系,能進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
師:同學(xué)們,大家好!今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí):測(cè)量。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?那你們能不能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):米、分米、厘米、毫米)你們能從中選擇一種長(zhǎng)度單位,用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位是多長(zhǎng)嗎?比如說(shuō),一毫米是……
你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎?那好,老師就來(lái)考考你們。
在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
。1)書(shū)桌的高度為80()。
。2)書(shū)桌的高度為8()。
。3)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度為8()。
(4)我們學(xué)校的跑道是50()。
。5)北中小學(xué)距太湖縣城約88()。
師:我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí),是以什么為依據(jù)的呢?要看什么?
師生一起總結(jié)方法:要看數(shù)字的大小,再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位,測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離,我們一般用米。
師:那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢?比如從學(xué)校到我們的太湖縣城,用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位合適嗎?那么也就是說(shuō),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位就小了,我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn),這就是千米。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活中的千米
1、師:在平時(shí)生活中,你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了。
說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米?(指路標(biāo)、里程碑、時(shí)速表等)老師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎?
圖一:公路上的里程碑或里程牌
圖二:汽車(chē)的速度表盤(pán)
圖三:限速標(biāo)志,理解時(shí)速不超過(guò)的意思。
圖四:安徽地圖的線段比例尺。
2、師:同學(xué)們繼續(xù)往下看,讀出下面的信息。
馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米;長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米;磁懸浮列車(chē)最高時(shí)速可達(dá)500千米以上;杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米。
總結(jié):在測(cè)量道路、河流等比較長(zhǎng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來(lái)表示。千米又叫做公里。
(二)感受1千米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)單位間的換算
1、師:公里是平時(shí)生活中我們常聽(tīng)到的長(zhǎng)度單位,1公里就是1千米,那1千米到底有多長(zhǎng)呢?(板書(shū):1千米=1000米)雖然使用的長(zhǎng)度單位不同,但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的。
提醒:讀的時(shí)候注意停頓,分清讀的是幾千米還是幾米。
2、師:你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎?(不能)但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米,所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米?(1000個(gè))這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。
師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們課前量出的`10米長(zhǎng)度,用了8個(gè)人。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)?(100組)那需要多少個(gè)同學(xué)張開(kāi)雙臂站成一排才是1000米呢?(800個(gè))只是我們沒(méi)有這么多三年級(jí)的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢?有句話叫做:千里之行始于足下,所以我們還可以用腳步去量,這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成,相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段,通過(guò)測(cè)量,走100米,需150步,用時(shí)1分半鐘,要走1000米就是走幾個(gè)100米?照這樣計(jì)算,大約多少步?(1500步,用時(shí)15分鐘)
3、師:這是一條環(huán)形跑道,如果是一條200米的跑道,需要跑幾圈才是1千米?為什么?用這樣的計(jì)算方法,如果是250米跑道,跑1千米要跑幾圈呢?400米跑道呢?思考:我們學(xué)校只有50米跑道,那要跑幾個(gè)來(lái)回才有1千米?請(qǐng)同學(xué)們,閉上眼睛,在腦中走一走一千米,體會(huì)一千米的長(zhǎng)度,課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,看看你真實(shí)走的來(lái)回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。
4、師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎?(1千米=1000米)
師:請(qǐng)換算下面的單位。
小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)各自的想法。
。ㄈw納整理長(zhǎng)度單位
1、師:經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位,并說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的?
2、師:相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎?不同在哪里?
3、小結(jié)
五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率:
1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
。ㄋ模┚嚯x的估算
師:學(xué)了這些長(zhǎng)度單位,你們說(shuō),我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng),用什么單位比較合適?
師:估計(jì)一下,我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧?在小組內(nèi)交流,并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的?
學(xué)生先小組討論,估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬,互說(shuō)自己估算的方法,全班交流匯報(bào),再測(cè)量驗(yàn)證。
三、鞏固應(yīng)用
師:你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎?
那我們就一起來(lái)做一做練習(xí)六的第一題。
四、課堂總結(jié)
師:今天,我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么收獲?
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估,從學(xué)校大門(mén)口到你家大約有多遠(yuǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
千米的認(rèn)識(shí)
km、公里
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
教學(xué)反思:
回顧整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的參與是比較積極的,參與面也是比較廣泛的。基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是,處于學(xué)生安全,沒(méi)有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),讓他們切身感受1千米的距離,只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn),需多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻。
【教案《認(rèn)識(shí)米》】相關(guān)文章:
幼兒認(rèn)識(shí)米的教案08-26
認(rèn)識(shí)米的教案設(shè)計(jì)01-02
千米的認(rèn)識(shí)教案03-31
《千米的認(rèn)識(shí)》教案02-13
小學(xué)數(shù)學(xué)《米的認(rèn)識(shí)》教案01-06
認(rèn)識(shí)米的教案設(shè)計(jì)15篇01-02