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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~41頁(yè)例1至例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
2、 初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
3、 會(huì)三角板判斷直角和畫(huà)直角。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)判斷直角
教學(xué)難點(diǎn):
能正確畫(huà)角和直角
教學(xué)過(guò)程:
一、課前游戲
1、搶答:說(shuō)出下列圖形的名稱(chēng)
2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒(méi)有,跺跺腳)
3、猜一猜,長(zhǎng)方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對(duì)了握手祝賀,猜錯(cuò)了刮鼻子。)
二、童話情境,引入新授
1、昨天大家在家里找到角了嗎?說(shuō)說(shuō)看,你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角?通過(guò)觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?
生1:我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。
生2:我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。
生3:我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒(méi)有角。
2、大家的收獲真不!角王國(guó)的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來(lái)研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認(rèn)識(shí))
3、尋找角公主
看,這是角公主所在的學(xué)校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來(lái)嗎?
。娔X演示課本38頁(yè)主題圖)
生1:老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>
生2:老師的三角板上有角。
生3:做操的學(xué)生伸開(kāi)兩臂組成了角。
生4:教學(xué)樓的掛鐘上有角。
電腦演示:學(xué)生說(shuō)出哪些地方有角,馬上在畫(huà)面上用紅色線段標(biāo)出來(lái)。
4、看,鐘面上隨著時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),形成了許多大小不同的角。(電腦演示)
三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)
1、給角公主畫(huà)像——畫(huà)角。
聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫(huà)張像——就是請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)角。比比誰(shuí)的角畫(huà)得漂亮!動(dòng)手試一試。
2、誰(shuí)能告訴大家,你是怎么畫(huà)的?(指名演板)還有不同的畫(huà)法嗎?
生1:我是沿著三角板這個(gè)角的邊畫(huà)出來(lái)的。
生2:我先畫(huà)了一個(gè)點(diǎn),從這個(gè)點(diǎn)再畫(huà)出兩條線。
誰(shuí)的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導(dǎo)閱讀例題2。
3、那就用第2種方法畫(huà)一個(gè)比它大一些的角。好!再畫(huà)一個(gè)更大的角。還有比它更大的角嗎?畫(huà)出來(lái)。
4、小組討論:我們畫(huà)的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?
5、對(duì),每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(板書(shū)各部分名稱(chēng))
6、選出你畫(huà)得最漂亮的一個(gè)角標(biāo)上各部分名稱(chēng)。
7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁(yè)第1題)
請(qǐng)判斷下面圖形哪個(gè)是角?是,請(qǐng)拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。
(二)折一折、量一量
1、角公主的`禮物
真不錯(cuò),判斷準(zhǔn)確!(師出示一圓片,翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個(gè)禮物。是什么呢?
它還可以是什么?發(fā)揮你的想象力,看誰(shuí)說(shuō)得好?
生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!
生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請(qǐng)我跳舞。
生3:是太陽(yáng)公公在說(shuō):“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”
生4:這是一個(gè)圓圓的大月餅,我想把它分給聽(tīng)課的老師吃!
2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個(gè)角來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。(學(xué)生有的動(dòng)手折角,有的用剪刀剪出角)。
3、請(qǐng)出直角大將軍
看看這位小魔術(shù)師變的,有誰(shuí)知道這個(gè)角叫什么名字?對(duì),它就是角王國(guó)的大將軍——直角。你們也能請(qǐng)出一個(gè)直角將軍來(lái)嗎?
4、它們都是直角嗎?可是聽(tīng)課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?
5、誰(shuí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?你們可真聰明,和角公主說(shuō)的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法)
6、給直角將軍戴上將軍帽
打開(kāi)數(shù)一數(shù),你一共折出了幾個(gè)直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個(gè)直角符號(hào)?旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號(hào)。
。ㄈ┱乙徽摇⒘恳涣
1、(電腦演示例題3)問(wèn):國(guó)旗、椅子和運(yùn)動(dòng)員身上有角嗎?它們都是什么角?
2、我們的國(guó)旗是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。看著鮮艷的五星紅旗,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
生1:我會(huì)對(duì)它說(shuō):國(guó)旗,國(guó)旗,我愛(ài)你!我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。
生2:國(guó)旗,你是我們的驕傲!你看見(jiàn)了吧,我是一個(gè)好孩子,是媽媽的驕傲。
3、國(guó)旗是什么形狀的?它有幾個(gè)角?都是什么角?
4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒?請(qǐng)找出教室里的直角。
5、尋找教室里的直角將軍:學(xué)生下位尋找、測(cè)量教室里的直角。(電腦播放音樂(lè))
。ㄋ模┫胍幌、問(wèn)一問(wèn)
通過(guò)大家的努力,我們對(duì)角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書(shū)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,還有什么疑問(wèn)?或者你還想知道什么?請(qǐng)大膽提出來(lái),老師最喜歡會(huì)提問(wèn)的小朋友。
四、和角公主一起游戲
1、 快樂(lè)課中操
聽(tīng)音樂(lè)、念兒歌、伸伸手臂,來(lái)做操。
伸開(kāi)兩只小手臂,我也變成一個(gè)角,兩手張開(kāi)是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。
2、空間想象畫(huà)
想畫(huà)一個(gè)這樣的角嗎?好,請(qǐng)閉上眼睛,腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)引出兩條邊,它們不斷的延長(zhǎng)、延長(zhǎng)——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續(xù)延長(zhǎng),它們延伸到哪了?
生1:我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了,它要代我向奧運(yùn)鍵兒?jiǎn)柡媚兀?/p>
生2:我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了,感覺(jué)好冷呀!
生3:我畫(huà)的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)兀《甲兊幂p飄飄的。
角的大小變沒(méi)有?對(duì),無(wú)論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
3、名畫(huà)欣賞
這幅想象畫(huà),畫(huà)得真不錯(cuò)!角公主也想請(qǐng)大家欣賞她的畫(huà)。數(shù)一數(shù),她畫(huà)了幾個(gè)角?
。ㄕn本43頁(yè)第7題)
4、擺一擺、比一比
這8個(gè)角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個(gè)角!我們也來(lái)試一試:3根小棒你能擺出幾個(gè)角?比一比,看誰(shuí)擺出的角最多。▽W(xué)生可擺出以下幾種圖形)
5、聰明題
擺的方法不一樣,結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會(huì)是什么結(jié)果呢?電腦演示:長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角?(學(xué)生可想出以下幾種方法)
6、彩色圖畫(huà)——心中的角王國(guó)。
今天的知識(shí)大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國(guó)游玩。角王國(guó)到底什么樣呢?請(qǐng)小朋友大膽想象,用彩筆畫(huà)出你想象中的——角王國(guó)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)2
二、動(dòng)手操作,探究新知
。ㄒ唬┲敢恢,初步感知角。
1.學(xué)生小組合作,在主題圖中指出角。
2.匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。
。ǘ┟枰幻,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。
1. 從主題圖中提取教學(xué)素材,課件出示例1(先不出示紅線):
2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái)。
3.從實(shí)物中抽象出角。
4.比較觀察:這些角有什么相同之處?
5.交流歸納:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(圖文結(jié)合板書(shū))
。ㄈ┱垡徽,初步感知角的大小。
1.動(dòng)手操作:用圓形紙片折角。
2.同桌合作:比一比誰(shuí)折的角大?你是怎么比的?(重疊)
。ㄋ模┳鲆蛔,探索角的大小與什么有關(guān)。
1. 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。
2. 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。
3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。
。ㄎ澹┊(huà)一畫(huà)(例2),初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
1.小組合作,嘗試畫(huà)角。
2. 師生交流,完善畫(huà)法。
3. 教師范畫(huà),小結(jié)畫(huà)法。
從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成一個(gè)角。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,也使角的形成具體化、動(dòng)態(tài)化,加深對(duì)角的直觀體驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅!
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
。ㄒ唬┙滩牡43頁(yè)練習(xí)八第2題
1. 課件出示:下面圖形哪些是角,哪些不是角?
2. 學(xué)生獨(dú)立判斷,師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。
3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱(chēng)。
。ǘ┙滩牡43頁(yè)練習(xí)八第3題。
課件出示題目,判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。
。ㄈ┙滩牡39頁(yè)“做一做”第1題。
1. 說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角。
2. 把你找到的.角畫(huà)出來(lái)。
(四)用角組成自己喜歡的圖案。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生在觀察、判斷、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng),又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美!
四、課堂小結(jié)
。ㄒ唬┻@節(jié)課你有哪些收獲呢?
(二)你還有什么問(wèn)題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣!
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)3
教學(xué)內(nèi)容:P40例3和P41例4
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合生活情景和操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)用直尺判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)過(guò)程:
一、話導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?
2、判斷:下面哪些地方有角?(課件演示:紅旗、房子、鐘面)
教師說(shuō)明導(dǎo)入新課:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多不同的角,這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)一種特殊的角,叫直角。
二、新課
1、出示實(shí)物:手絹、練習(xí)本、畫(huà)片。
讓學(xué)生觀察后,找出哪些是角。學(xué)生回答后,教師說(shuō)明:這些角都是直角。
2、看書(shū)P40例3。
看國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作組成的角都是什么角。
3、出示直角三角板,教師讓學(xué)生指出哪個(gè)是直角,然后讓學(xué)生找出自己三角板上的直角。(教師板書(shū)直角,并標(biāo)出直角符號(hào))
4、折直角。
討論:怎樣用一張紙,折出直角來(lái)?學(xué)生動(dòng)手試一試。
5、判斷直角的方法。
教師說(shuō)明:要判斷一個(gè)角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比。
討論:應(yīng)該怎樣比?
6、畫(huà)直角。
教師說(shuō)明:能不能用三角板畫(huà)直角呢?教師邊說(shuō)畫(huà)法邊示范。
畫(huà)的'方法:畫(huà)直角時(shí),應(yīng)先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),然后從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,再把三角板上直角的頂點(diǎn)和一條邊與它重合,再沿著三角板直角的另一條邊畫(huà)一條直線,就畫(huà)成一個(gè)直角。
教師要一步一步帶著學(xué)生畫(huà)一個(gè)直角后,再讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà),教師巡視檢查,訂正指導(dǎo)。
完成P41N4的做一做。
。1)說(shuō)說(shuō)周?chē)男┪锲返慕鞘侵苯牵?/p>
(2)在方格紙上畫(huà)直角。
三、練習(xí)
1、P42N4,下面哪幾個(gè)圖形是角?
先讓學(xué)生直觀判斷,再讓學(xué)生用三角板中的直角去驗(yàn)證。
2、P42N5可給學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖,讓學(xué)生照書(shū)上的樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形。
觀察圖上有沒(méi)有直角,再讓學(xué)生用三角板去檢驗(yàn)。
教師說(shuō)明:正方形和長(zhǎng)方形都有4個(gè)角,4個(gè)角都是直角。
3、出示正方體的盒子,同時(shí)也讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體的盒子。
提問(wèn):數(shù)一數(shù)每個(gè)面上有幾個(gè)角?每個(gè)角都是什么角?
長(zhǎng)方體或正方體上一共有幾個(gè)直角?
4、說(shuō)一說(shuō)生活中,哪些物體的表面有直角,動(dòng)手驗(yàn)證一下。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)4
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
談話引出課題。
出示:三角形 正方形 長(zhǎng)方形
提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎?
指三角形,問(wèn):為什么把這個(gè)圖形叫做三角形?請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。
提問(wèn):正方形和長(zhǎng)方形有角嗎?指出來(lái)
提問(wèn):在日常生活中,我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?
教師說(shuō)明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問(wèn):這是一幅什么圖?
從校園里你看到了什么?
提問(wèn):做操學(xué)生伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)
提問(wèn):在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?
2、認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱(chēng)。
。1) 課件出示實(shí)物。
提問(wèn):從張開(kāi)的剪刀,吸管,自來(lái)水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?
教師對(duì)學(xué)生的`正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。
。2) 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
教師出示活動(dòng)角,并把它拉成不同的角。
提問(wèn):這里面有角嗎?你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征?(角的各部分名稱(chēng))
范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。(板書(shū):畫(huà)角并標(biāo)出各部分名稱(chēng))
讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生:指角時(shí),必須從頂點(diǎn)開(kāi)始向斜線方向指。
。3) 教師演示活動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們觀察:角的大小有沒(méi)有變化?邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化?
小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長(zhǎng)短沒(méi)變,說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。
。4) 折一折。
請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙,師生共同動(dòng)手折角,對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎?
可折大小不同的角,再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
(5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫(huà)角。
。1) 看書(shū)本例2,你知道怎樣畫(huà)角嗎?
。2) 討論怎樣畫(huà)角?
教師說(shuō)明:畫(huà)角的過(guò)程(邊說(shuō)邊演示)。
第一步:先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。
第二步:從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線。(實(shí)際上應(yīng)叫射線)
第三步:再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),向不同方向再畫(huà)一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱(chēng)。
。3) 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角,畫(huà)完后標(biāo)明角的各部分明稱(chēng)。
三、練習(xí)
1、P42練習(xí)八N1
教師說(shuō)明:一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊,第2圖有一條邊,另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線,所以它們不是角。
2、N2
范 教師說(shuō)明:數(shù)角時(shí),指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確,最好標(biāo)出角的符號(hào)。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角,教師加以指點(diǎn)提示,注意重疊的角和對(duì)著的角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)5
教學(xué)內(nèi)容:
課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖,剪刀、吸管等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、出示主題圖:小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)。
學(xué)生觀察圖,交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。
二、觀察實(shí)踐,探究新知
1、認(rèn)識(shí)角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角,說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征?
學(xué)生觀察物品尋找角。
。2)、同桌交流。
。3)、全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn):你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎?
在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
。4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
學(xué)生尋找生活中的'角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。
2、制作角。
。1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?
思考一下,你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角?
學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
。2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過(guò)程。
。3)、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。
(4)、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?
3、畫(huà)角。
。1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)?
。2)、教師示范畫(huà)角,并說(shuō)明:先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線,就畫(huà)成了一個(gè)角。
。3)、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。
請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角,畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的,畫(huà)角的時(shí)候要注意什么?
總結(jié)畫(huà)角的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系,而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、完成P40頁(yè)的1、2、題。
2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà),問(wèn):這些圖畫(huà)美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。
3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。
四、回顧全課,總結(jié)提高
今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)6
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第三冊(cè)第38-39頁(yè)例1,角的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
。2)通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。
。3)在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用尺子畫(huà)角,體會(huì)角是有大有小的,感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)角形卡片,活動(dòng)角,三角板、彩紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,今天老師帶了一位新朋友來(lái),你們想認(rèn)識(shí)嗎?(想)它是誰(shuí)?(藍(lán)貓)聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(Hi!我是藍(lán)貓,聽(tīng)說(shuō)你們中心小學(xué)新建了籃球場(chǎng),非常美麗,我們一起去看看吧!)小朋友們正在做什么?(跳沙池)[播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢(shì)定格如圖:,]光標(biāo)閃動(dòng)伸展的手臂與身軀形成一個(gè)直角,彎曲的雙腿處形成一個(gè)銳角;學(xué)校操場(chǎng)廣千牌的面上有4個(gè)角。
2、師:我們校園不但漂亮,而且有很多角,這些角都是美麗的圖形,你們想認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。
1、聯(lián)系實(shí)際,初步感知。
。1)找角
師:同學(xué)們,除了圖中的角,在我們的生活中,在我們的身邊,或者在我們的教室,許多物體上都有角,請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?(同桌交流)
。2)匯報(bào)
師:哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些角?
2、抽象圖形,形成表象。
(1)展示角:角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)
(2)認(rèn)識(shí)角:
、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?
先讓學(xué)生拿出三角形,摸任意一個(gè)角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。
、趯W(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱(chēng),從而鞏固角的各部分名稱(chēng)。
、坌〗Y(jié):原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊板演)
。3)判斷角
角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì),小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?
3、動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。
。1)折角
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)
。2)認(rèn)識(shí)角的大小
師:老師這里有一個(gè)可以活動(dòng)的角,課前老師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角,請(qǐng)你拿出來(lái),拉一拉角的.兩邊,
①思考:怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(個(gè)別學(xué)生演示)
、谛〗Y(jié):先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來(lái)角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)系,張開(kāi)的口大,這個(gè)角就大,張開(kāi)的口小,這個(gè)角就小,那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
③比大。豪蠋熞沧隽藘蓚(gè)角,(多媒體出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺(jué)得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?究竟是怎樣呢?
多媒體演示將兩個(gè)角重合的過(guò)程,從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。
、苄〗Y(jié):角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角的兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
4、認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫(huà)角。
。1)觀察畫(huà)角,多媒體演示畫(huà)角程序,先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成了一個(gè)角。
。2)模仿畫(huà)角,引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫(huà)角。
(3)動(dòng)手畫(huà)角,讓每人動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角。(展示學(xué)生作品,作出評(píng)價(jià))
5、仔細(xì)看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
。▽(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,先讓有能力的學(xué)生試回答,師再小結(jié),給學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的習(xí)慣)
三、鞏固練習(xí),拓展新知。
1、找出主題圖中隱含的角。(課件出示主題圖,請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角?)
。ㄇ蜷T(mén)上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵蠋煹娜前迳嫌薪,表的兩根針形成一個(gè)角......)
2、講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂(lè)園的故事,看到這樣幾個(gè)字母:NMT,原來(lái)這是一個(gè)密碼,只要找出這里面有幾個(gè)角,洞門(mén)就會(huì)打開(kāi),你能幫幫他嗎?
3、藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂(lè)園:
。1)游戲:射籃球(數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊)
。2)拓展題:坐火箭:給你一個(gè)長(zhǎng)方形,只能剪一刀,現(xiàn)在有幾個(gè)角?
四、課堂小結(jié),升華新知。
小朋友,你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)閉上眼睛想想,你今天學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)表現(xiàn)得最好。
五、知識(shí)延伸:我所知道的角
我們今天認(rèn)識(shí)角,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
角的初步認(rèn)識(shí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)7
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)初步比較角的大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
師:課件、三角尺、角、長(zhǎng)方形的教具等;
生:剪刀、小棒、各種形狀的紙、長(zhǎng)方形紙2張,直尺、三角尺
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1、(板書(shū))“角”,看到角,你想到了什么?
二、新授部分
1、今天,我們認(rèn)識(shí)的角是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形,你能想象角的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生動(dòng)手、指名上臺(tái))
2、到底什么樣的圖形是角,他們畫(huà)對(duì)了嗎?請(qǐng)大家看電腦,下面的圖形就是角。(課件)這三個(gè)角有什么共同的地方?小結(jié)定義:從一點(diǎn)引出兩條直直的線,組成的.圖形就是角。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?
3、判斷:下圖中哪些圖形是角?(課件)
4、剛才我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角?
5、想一想,學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎?(拿圖形驗(yàn)證)沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形中能找到角嗎?(課件)
6、真不錯(cuò),現(xiàn)在我們玩一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲,你們帶了學(xué)具,你能用手上的物品做一個(gè)角出來(lái)嗎?(折、拼、剪、手勢(shì)等)
7、用2根小棒擺一個(gè)角,試試看;用2根小棒是不是只能擺一個(gè)角呢?動(dòng)手試試看,看誰(shuí)擺得多呢?
8、想一想,角有沒(méi)有大?你是怎么知道的呢?
(1)小組討論
。2)指名回答
。3)老師演示小結(jié)
9、這節(jié)課我們學(xué)了什么?你能動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角嗎?
。1)指名上臺(tái)
。2)小結(jié)方法
(3)再畫(huà)一個(gè)不同方向的角
10、老師也畫(huà)了5個(gè)角,仔細(xì)看,哪個(gè)角與眾不同?
(1)小結(jié)結(jié)論
。2)你能找生活中的直角嗎?
。3)用小棒擺直角:你能擺多少個(gè)呢?
三、鞏固練習(xí):
1、(課件)下圖共有幾個(gè)角?
2、玩一玩,用一張長(zhǎng)方形的紙折角,看誰(shuí)折出的角多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)8
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)方面:初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng);初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
。2)能力方面:通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
。3)思想情感方面:創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角板、活動(dòng)角、紙片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
談話:今天老師為小朋友請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,想不想知道它是誰(shuí)呢?想不想與他做朋友呀,可籃貓有個(gè)要求,必須要是聰明聽(tīng)話的孩子才可以跟他做朋友。你們想不想做好呀。這樣吧我們來(lái)個(gè)小組竟賽看哪組的小朋友表現(xiàn)最棒好不好。
一、游戲?qū)。同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)魔術(shù)表演的游戲你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生在猜的過(guò)程中提到角
師:今天數(shù)學(xué)課我們就來(lái)研究“角的初步認(rèn)識(shí)”板書(shū)課題
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),活動(dòng)探究。
。ㄒ唬⑾茸屛覀儊(lái)欣賞一下生活中的角吧
。ǘ⒊醪礁兄,指角?磥(lái)生活中到處都有角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,認(rèn)真找一找,把我們的教室里你看到的、找到的物體表面的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)、合作,折角。剛才同學(xué)們用會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛找了那么多的角,你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎?以小組為單位比賽,看哪一組折的角又快又好。折好的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)給老師看看,然后把你折的角指給同學(xué)們看看。
。ㄋ模w驗(yàn)感悟,畫(huà)角。好,拿著你們做的角我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的三角板,閉上你的眼睛跟著老師做:用角的頂端輕輕扎扎我們的手心,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?(感知角的頂點(diǎn)是尖尖的;)然后再摸一摸角的兩條邊,角的兩邊是怎樣的呀。(感知角的兩條邊是直直的。)
對(duì),角的端點(diǎn)是尖尖的,我們把尖尖的端點(diǎn)叫做頂點(diǎn),兩邊直直的`邊叫角的兩邊,邊說(shuō)邊畫(huà)在黑板上,我們一般用弧線來(lái)標(biāo)明。你能將小棒做的角的樣子畫(huà)在紙上嗎?試試看、問(wèn):一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊?課件演示
。ㄎ澹﹦(dòng)手操作,做角。
師:剛才同學(xué)們?cè)谡劢堑臅r(shí)候呀我發(fā)現(xiàn)個(gè)個(gè)都心靈手巧,折出了很多形狀的角,那你能用這樣帶孔的小棒做個(gè)角嗎?
師:老師也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿意嗎,哪位同學(xué)能把角變大一些嗎?試試看。好聽(tīng)老師的口令舉起你們的小手一起來(lái)做角變大變小的游戲好嗎?跟著老師說(shuō):大大大大大,小小小小小
三、鞏固練習(xí):
闖關(guān)游戲。同學(xué)們你們喜歡玩嗎?今天老師想帶你們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里面去玩玩,你想去嗎?不過(guò)在通往數(shù)學(xué)樂(lè)園的路上,設(shè)了幾個(gè)關(guān)口,只有順利闖關(guān)的小朋友才能去喲,并且老師還為你們獲勝的小組準(zhǔn)備了禮物呢?先看看老師給你們帶來(lái)了什么禮物好嗎。
1、第一關(guān)、師:哪組同學(xué)愿意帶大家闖第一關(guān),你們答對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)蘋(píng)果。
2、師:還愿意闖第二關(guān)嗎?你們答對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)香蕉
3、師:第三關(guān)還要闖嗎?
4、師:第四關(guān)最難了,哪一組有信心繼續(xù)闖關(guān)?
四、總結(jié)全課
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了角的什么知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)9
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)角。
一、前置性小研究:
1、看書(shū)P93學(xué)一學(xué),研究角有什么特點(diǎn)?角的組成?找一找你身邊哪些物體的表面上有角?
2、用自己的材料做一個(gè)角,把你的角貼在一張白紙上。
二、小組交流:把自己做的角拿出來(lái),小組交流小研究,并選出做的最好的角貼在黑板上。
三、全班匯報(bào)。
四、活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
1、判斷:下面我們來(lái)看一看,這些是不是角,用手勢(shì)判斷。并讓學(xué)生說(shuō)出不是角的原因。
2、活動(dòng)一:找一找
(1)在你的周?chē)袥](méi)有角,請(qǐng)你在你的小組說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組交流,全班匯報(bào)。
3、活動(dòng)二:畫(huà)一畫(huà)。
大家做了很多漂亮的角,你能把它畫(huà)下來(lái)嗎?你需要什么工具?為什么?誰(shuí)會(huì)畫(huà)角?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范。再讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左和一個(gè)開(kāi)口向下的角,畫(huà)完后小組內(nèi)的同學(xué)互相比一比,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,好的給自己加一面紅旗。
4、活動(dòng)三:唱一唱
師:同學(xué)們剛才做得很好,現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下,學(xué)唱《角的歌》:
我的'名字叫做角,我有邊兒是兩條,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,所以我叫角角角。
我的名字叫做角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
5、活動(dòng)四:數(shù)一數(shù)
師:四人合作,數(shù)一數(shù)桌面上各圖形的角,按照角的個(gè)數(shù)把這些圖形分分類(lèi)。
有3個(gè)角的是(填編號(hào)):
有4個(gè)角的是:
有5個(gè)角的是:
有6個(gè)角的是:
6、活動(dòng)五:剪一剪
。1)給你一個(gè)三角形,如果剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?大家試一試。
。2)給你一個(gè)長(zhǎng)方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個(gè)角?學(xué)生操作后交流,不同的剪法,得到角的個(gè)數(shù)不一樣?
三、總結(jié):
在這節(jié)課中,你有什么收獲?
四、布置作業(yè):老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,然后把它們寫(xiě)下來(lái),題目就叫做:我所知道的角。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)10
第一課時(shí)
目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)
建立角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖、三角尺、作業(yè)紙、圓片折好的角、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示單元主題圖:同學(xué)們,請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)校園都有些什么?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
圖中有正在鍛煉的學(xué)生,正在踢足球的學(xué)生,還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺,這些情景都與角有關(guān)。
問(wèn):你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎?
很好!大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí),校園里還藏著一種圖形你們瞧。ㄔ谥黝}圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線,表示出角)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形,有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎?
這些圖形叫做“角”,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。ò鍟(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))
二、合作交流,探究新知。
1、結(jié)合情境,認(rèn)識(shí)角。
你們瞧!剛才那位老師的三角尺老師也有。誰(shuí)上來(lái)指一指它的角在哪兒?
在學(xué)生指角的過(guò)程中,教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。
大家手里都有三角尺,請(qǐng)拿出來(lái)。然后我們一起來(lái)像這樣指一指,再用手頂一頂、摸一摸,看看你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
看來(lái),同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里還有一些物品,請(qǐng)你指出這些物品上有角嗎?
2、出示例1,讓學(xué)生指角。
大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察,老師拿出實(shí)物。
下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,這三個(gè)角有什么共同的特征?
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師給出角的各部分名稱(chēng)。并得出結(jié)論:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。(課件出示)
3、實(shí)際操作,豐富認(rèn)識(shí)。
昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個(gè)圖釘,請(qǐng)拿出來(lái)。下面請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想法用這些做成一個(gè)角,看誰(shuí)最先做出來(lái)。
都做完了嗎?
下面,老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考一下,要使你做得角和你同桌做得角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?(得出疊合的方法比較角的大。
同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),老師也做了一個(gè)角,現(xiàn)在,請(qǐng)你想一想,要把你手中的`角變得比我的角大,你該怎么辦?
很好,下面請(qǐng)同學(xué)們向老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角,然后逐漸合攏活動(dòng)角,并且認(rèn)真思考一下,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白:角的大小與兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)。
剛才我們用紙條做了活動(dòng)角,你能用紙折出自己喜愛(ài)的物品嗎?(老師對(duì)你折的物品有一個(gè)要求,就是你折的物品中要有角。)
4、在生活中找角。
同學(xué)們都很有創(chuàng)造力,而且也都正確地指出了角,值得表?yè)P(yáng)。其實(shí)!角在我們生活中隨處可見(jiàn)。下面,就請(qǐng)你和同桌一起,在我們教師中找一找,看看那些物體的表面有角。
5、畫(huà)角。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)?
教師示范畫(huà)角,并說(shuō)明:先畫(huà)角的頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條直線,就畫(huà)成一個(gè)角。
學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材練習(xí)八第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生完成。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了角,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你知道了角的哪些知識(shí)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。
2、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備
直角三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)嗎?
要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。
教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫(huà)在黑板上,畫(huà)完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,教師一一板書(shū)。教師指著直角說(shuō):大家看,這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。(板書(shū)課題)
二、合作探索,學(xué)習(xí)新知。
。ㄒ唬┙虒W(xué)例3。
1、認(rèn)識(shí)直角。
。1)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎?
(2)教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)直角。
《角的初步認(rèn)識(shí)》教案
《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案
問(wèn):剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫(huà)的直角。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺,找一找你們尺上的直角。
。3)小結(jié)。
每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。
。4)你能用紙折一個(gè)直角嗎?
學(xué)生動(dòng)手折一折。
指出折出直角的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折直角的方法。
2、判斷直角。
。1)怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。
教師講解比的方法:先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起,再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起,看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合,如果沒(méi)有重合在一起就不是直角;如果重合在一起就是直角。
。3)讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。
再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯,并匯報(bào)。
。ǘ┙虒W(xué)例4。
1、畫(huà)直角。
。1)你還能用三角尺上的直角干什么?
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的?你現(xiàn)在能用三角尺畫(huà)一個(gè)直角嗎?
全班評(píng)價(jià)小結(jié):畫(huà)直角難度比畫(huà)一般的角要難一點(diǎn),兩條邊的方向不能隨便畫(huà),只能根據(jù)三角尺上直角來(lái)決定怎么畫(huà),強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的,不要畫(huà)成弧線。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成教材第40頁(yè)的做一做第2題。
2、完成教材練習(xí)八第5、6、7、8題。
。ㄕn件逐一出示,教師引導(dǎo)完成)
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
2、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,初步了解三種角的大小,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備
三角尺、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。
復(fù)習(xí):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角,生活中很多物體的角都是直角,你是怎樣判斷的?可是生活中并不是所有的角都是直角,(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個(gè)角是直角嗎?和直角有什么不同?
設(shè)疑:這些角,有的比直角大,有的比直角小,它們是什么角呢?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)新授。
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
。1)比一比。
課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。
問(wèn):同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾,上面有這樣兩個(gè)角,老師用三角尺上的直角和它們比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,介紹并板書(shū):比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。
。2)動(dòng)手做角。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí):一只手動(dòng),另一只手不動(dòng)。
拿出活動(dòng)角,做一個(gè)銳角。
同桌互相比一比,銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,但都比直角。
拿出活動(dòng)角,做一個(gè)直角。
同桌互相比一比,直角的大小一樣嗎?(一樣)
拿出活動(dòng)角,做一個(gè)鈍角。
同桌互相比一比,鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,但都比直角大)
。3)完成教材第41頁(yè)的做一做第2題。
課件出示,說(shuō)說(shuō)是什么角,再連一連。
提出問(wèn)題:怎樣驗(yàn)證?
引出學(xué)生思考,得出:用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。
。4)教師小結(jié)。
根據(jù)角的大小可以把角分為三類(lèi):以直角為標(biāo)準(zhǔn),比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。
三、深入感知。
1、認(rèn)一認(rèn)。
認(rèn)真觀察你手中的三角尺,剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角,那剩下的兩個(gè)角是什么角呢?
2、小結(jié)。
每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
3、完成教材練習(xí)八第9、10、11題。
四、教學(xué)例6。
1、提出問(wèn)題:怎樣用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。
2、說(shuō)說(shuō)三角尺上的角。
這兩個(gè)三角尺上有一個(gè)角是直角,那剩下的兩個(gè)角是銳角。
3、學(xué)生自己動(dòng)手做一做。
相互交流,看看其他同學(xué)是怎么拼的。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)11
教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1--2題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng),會(huì)辯認(rèn)角。
3、在探索角的過(guò)程中,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)角
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的角。
課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。
二、動(dòng)手操作,建立角的概念
1、折角
⑴你們能用這張紙折出角嗎?
、颇銈冇檬置幻堑倪@兒(頂點(diǎn))有什么感覺(jué)?再摸一摸角的'這兩邊,有什么感覺(jué)?
學(xué)生摸一摸后,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。(尖尖的;直直的光滑......)
、窃趯W(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角,貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角,哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?
、刃〗Y(jié):角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
、湃绻o你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎?
、賹W(xué)生試做
、诓僮鳎郝(tīng)口令,變大變小。
3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)
、懦橄蟪鼋堑膱D形
課件:由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示,學(xué)生想象:用小圓點(diǎn)代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形?
⑵介紹角各部分的名稱(chēng)
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么,兩條線又叫什么嗎?
、倏磿(shū)第43頁(yè)
、诜答仭0鍟(shū):頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結(jié):這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么?
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng),第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)角?
⑴小組活動(dòng)
、品答仭H嘟涣
3、練習(xí)十第1題
、判〗M活動(dòng)
、品答。全班交流
4、練習(xí)十第2題
、判〗M活動(dòng)
⑵反饋。全班交流
四、課堂小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案:角的初步認(rèn)識(shí)12
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?
2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)
5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1.初步感知角。
。1)教師演示指角的全過(guò)程:
師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。
。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】
。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。
。4)全員操作。邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角。
。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。
。6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的'。)
2.折角。
(1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?
。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。
(3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)
。4)教師講解角各部分的名稱(chēng)【演示課件“角的各部分名稱(chēng)”】。教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
(6)討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。
3.演示活動(dòng)角。
。1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有小)
。2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?
。3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?
。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角小。
。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。
(6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】
。7)教學(xué)畫(huà)角的方法。
、佟狙菔菊n件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。
②教師再次與學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法:先畫(huà)頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫(huà)一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫(huà)一條直直的線。(板貼:先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)
、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。
三、歸納提高。
1.問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。)
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)
。1)角的種類(lèi)(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
(2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)
(3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)(略)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前,通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過(guò)程中,大量使用動(dòng)畫(huà),動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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