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小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解雪后美景及作者聯(lián)想。
2、體會(huì)作者喜悅的心情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片投影
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入
同學(xué)門，每年冬天都能見到雪，我們?cè)谘┲墟覒�，雪不僅給人們帶來快樂，還能給人們帶來豐收，雪多么美呀！讓我們一起去體會(huì)一下吧！下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《第一場(chǎng)雪》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了文章敘述的順序：
板書：雪前--雪中--雪后--聯(lián)想
�。ǘ├砬逭n文內(nèi)容
師：這是一場(chǎng)怎樣的雪呢？那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇你喜歡的段落，談一談第一場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)（討論學(xué)習(xí)形式）
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把你所得的收獲跟我們大家說一說？
生：學(xué)生匯報(bào)，談收獲。
1、雪前：
前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清晨，天氣驟然變冷。
空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮了起來，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起雪來了。
2、雪中：
學(xué)生自由匯報(bào)雪中有什么特點(diǎn)。
開始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的'雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
3、雪后：
雪后的大地是怎樣的呢？學(xué)生自由匯報(bào)
山川，樹木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
看幻燈，雪后的美麗的雪景圖給人們帶來了什么？
4、看到這場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
學(xué)生自由匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)這篇課文，表達(dá)作者怎樣的心情？
五、面對(duì)這場(chǎng)大雪你有什么感受？同學(xué)們先想一想，然后把你的感受跟大家說一說。
六、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們用各種形式贊美雪，用嘹亮的歌聲結(jié)束了。
小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》2
一、詞語積累
1．發(fā)布：宣布（命令、指示、新聞等）。如：外交部舉行了新聞發(fā)布會(huì)。
2．陽春：指春天。如：陽春三月，是旅游的大好時(shí)節(jié)。
3．凜冽：刺骨的寒冷。如：我冒著凜冽的寒風(fēng)，按時(shí)趕到了學(xué)校。
4．彤云密布：彤云，密布的陰云。彤云密布指很厚的陰云密集著，預(yù)示著大雪即將來臨。如：寒風(fēng)凜冽，彤云密布，眼見要下雪了。
5．簌簌：本課形容雪末兒降落迸發(fā)出的聲音。如：北風(fēng)勁吹，竹葉發(fā)出簌簌的聲響。
6．粉妝玉砌：用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片銀白色的世界。如：一夜大雪把整座城市變成了粉妝玉砌的世界。
7．瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥；兆：預(yù)示。如："瑞雪兆豐年"這句俗話，是有一定科學(xué)道理的。
二、近反義詞
近義詞：消息--信息驟然--突然發(fā)布--宣布偶爾--偶然寂靜--寧靜黃昏--傍晚
反義詞：偶爾--經(jīng)常寂靜--喧鬧
三、難句講析
1．那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。
這句話是夸張的說法，極言孩子們叫喊聲之大。第一場(chǎng)雪給孩子們帶來了新奇感，他們?cè)谘┑厣媳M情地嬉戲玩耍，高興得大喊大叫，一派熱鬧、歡樂的景象。這句話中也蘊(yùn)含著作者的欣喜之情。
2．所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
這句話里的“所以”表示的是結(jié)果。這結(jié)果是用諺語表述出來的，“麥蓋三層被”是冬天下三場(chǎng)雪，如同給麥子蓋了三層被子；“來年”，第二年，“枕著饅頭睡”，意思是：放心吧，吃的不會(huì)有問題。
為什么“麥蓋三層波”就會(huì)有不愁吃的結(jié)果？上一句已經(jīng)說得很清楚了：雪可以凍死害蟲并且為小麥提供了所需的水分。另外，厚雪還能保護(hù)麥苗過冬。
四、難段講析
課文第三部分（第4、5自然段）。
這部分主要寫雪后的景象，是全文的重點(diǎn)。這部分可分為兩層。第一層講雪后的壯麗景色，講出了雪景的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者的贊嘆。第二層講人們的活動(dòng)，通過人踩在雪地上發(fā)出的聲音和孩子們堆雪人、擲雪球發(fā)出歡樂的叫喊聲，表達(dá)了大雪給人們帶來的歡樂。
這部分雪后景象的`描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用打比方、象聲詞和重疊詞語，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者的喜愛和贊美之情。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文描述的是膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的道理。表達(dá)了作者的喜悅心清。全文可按“下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想”這樣的順序分為四個(gè)部分。第一部分（第l、2自然段）寫下雪前的天氣變化。重點(diǎn)寫了“昨天”一天的天氣變化。第二部分（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。第三部分（第4、5自然段）寫雪后景象。第四部分（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
這篇課文充分地表達(dá)了自己的真情實(shí)感。作者非常喜歡這場(chǎng)及時(shí)的瑞雪。這種欣喜之情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。這種表達(dá)真情實(shí)感的方法值得我們仿效。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
寫雪下得大的內(nèi)容，集中在第二部分課文中，主要是通過看到和聽到兩個(gè)方面來寫的�！谤Z毛般的大雪”，說明雪花很大；“地上一會(huì)兒就白了”說明雪一會(huì)兒就下了很多。這是作者看到的。“雪花簌簌地不斷往下落”，說明雪下得又急又密；“枯枝被雪壓斷了”說明枯枝上積了厚厚的雪，枯枝承受不住了。這是作者聽到的。
體現(xiàn)作者喜悅之情的語句，主要在三、四部分中�！班�！好大的雪��！”說明作者又驚又喜，表達(dá)出他對(duì)這場(chǎng)雪的贊嘆。“粉妝玉砌的世界”以及關(guān)于柳樹、松樹、柏樹靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的描寫，關(guān)于陽光與雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩的描寫，都充滿了作者喜愛和贊美之情。在第四部分中，作者從科學(xué)道理上贊美這場(chǎng)雪是一場(chǎng)好雪，再次表達(dá)了喜悅之情。
小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場(chǎng)雪”景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說己對(duì)雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流學(xué)習(xí)成語：（時(shí)間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時(shí)間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的，誰第一個(gè)來？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請(qǐng)兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章，題目是——《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己一個(gè)人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場(chǎng)雪感覺又是這么的及時(shí)，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來？可以自由選擇讀書的方式，個(gè)人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節(jié)：
�。�1）學(xué)生個(gè)人朗讀。
�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）
�。�3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳、指手畫腳，動(dòng)起來�。úシ配浵瘢�
（4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動(dòng)作。
第三節(jié)；
（1）學(xué)生個(gè)人朗讀。（分兩人）
�。�2）小組配合朗讀。（一組）
�。�3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好�！把┙q花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑”這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳氛n上剛學(xué)過！下面，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時(shí)的感覺吧！（師播放錄像）
�。�4）齊讀。
第五節(jié)：
�。�1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來，齊讀。
4、：《第一場(chǎng)雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收?qǐng)D”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的`雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來交流自己的感受。
六、布置作業(yè)：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣鳌?/p>
小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會(huì)作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點(diǎn)以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。
2．本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法。
3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4．學(xué)生質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、整體感知
讀過課文，說一說膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
（1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
�。�2）理解詞語。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時(shí)的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。
�。�3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。
�。�4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑問難。
2．揭示課題，學(xué)生自悟。
�。�1）導(dǎo)入語。
同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場(chǎng)雪，是怎樣表達(dá)自己的心情的。
�。�2）作者和時(shí)代背景介紹：
本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
�。�1）按你的想法，如果要寫“第一場(chǎng)雪”應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫？作者寫“第一場(chǎng)雪”抓住了哪些特點(diǎn)來寫的.？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
�。�2）議論。
�。�3）小結(jié)：因?yàn)槭恰暗谝粓?chǎng)雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)第一場(chǎng)雪進(jìn)行了聯(lián)想議論。
4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫下雪時(shí)的景色。
第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
5．教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
�。�1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點(diǎn)詞句。
（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，運(yùn)用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）
四、直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。
�、僦该首x第三段。
�、诜中〗M議論。
這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂）
�、垩┖蟮木吧窃鯓拥�？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界�！薄胺蹔y玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動(dòng)來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達(dá)大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)描繪雪后的景象。）
�、艹鍪净脽羝�，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場(chǎng)雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�、菥氉x課文。（要求讀出喜愛之情）
�、尢岢霾欢脑~語和問題。（同學(xué)回答、教師補(bǔ)充）
（3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。
�、僦v讀第一段。
�、诶首x第一段后，找出表示時(shí)間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。
前些天 暖和得如同陽春三月。
前天 天氣預(yù)報(bào)寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來）。
昨天黃昏 下起雪來。
這是按時(shí)間順序把寒流來時(shí)每一個(gè)階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡(jiǎn)明，特點(diǎn)突出。
�、蹘熒鷮�(duì)讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
6．學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開始” “伴著小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會(huì)兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
�。�2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點(diǎn)寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
①齊讀這一段，畫出本段的中心句。
（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。）
�、谒目茖W(xué)根據(jù)是什么？
先讓學(xué)生動(dòng)手在書上畫出來，然后再指名說一說。
（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)--積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬來說明。）
③作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ū磉_(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）
�。�4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）
那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
�。�5）朗讀全文。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
1．根據(jù)板書和對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。
2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處？
（本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色，作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。）
3．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
4．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
學(xué)習(xí)寫法
�。�1）有序：按時(shí)間順序，按下雪過程寫。
�。�2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。
（3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。
5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
�。�1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
�。�3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來寫，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法。
三、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)困難，人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。
小學(xué)語文六年級(jí)教案《第一場(chǎng)雪》5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。
2．學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法，體會(huì)作者的喜悅心情。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字、新詞，積累描寫下雪時(shí)和雪后景色的詞語。
�。ǘ┳x課文，了解課文內(nèi)容。
（三）給課文分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，理解“凜冽”、“彤云密布”、“粉妝玉砌”、“毛茸茸”、“諺語”等詞語的意思。
（二）按時(shí)間順序給課文分段，并歸納段意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了課文《林�！�，學(xué)完后，你理解了什么？（作者通過自己細(xì)致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點(diǎn)，在描寫景物的過程中展開合理的想象，景物描寫和聯(lián)想結(jié)合起來，并運(yùn)用抒情、議論等方法來表達(dá)自己的思想感情。）
今天我們來學(xué)習(xí)作家峻青寫的一篇文章《第一場(chǎng)雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實(shí)在的景物，又有自己的聯(lián)想，語言文字非常優(yōu)美。
（二）簡(jiǎn)單介紹本文的時(shí)代背景。
本文寫于1962年。1960年至1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遭到了暫時(shí)的困難。人們是多么盼望能有一個(gè)好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場(chǎng)大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們共同來欣賞課文。
�。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
�。�1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的陰云。）
�。�2）“諺語”，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡(jiǎn)單的話反映深刻的道理。本課諺語是“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！保�
�。�3）“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思？
�。A(yù)先顯示。）
�。�4）什么是“俗話”？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡(jiǎn)練而形象，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望�！叭鹧┱棕S年”就是一句俗話。）
�。�5）“粉妝玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）
�。�6）“簌”與“籟”，進(jìn)行讀音、字形、字義的比較。
2．填寫課后練習(xí)第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——聯(lián)想）。
�。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內(nèi)容分為兩部分：下第一場(chǎng)雪的經(jīng)過及聯(lián)想；也可以按時(shí)間順序分為四段：下雪前→下雪時(shí)→下雪后→下雪的好處。）
�。┲溉瑢W(xué)，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗�？（按時(shí)間順序?qū)懙�。）畫出課文中表示時(shí)間及其隨著時(shí)間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。（可用投影儀顯示）
前些天——陽春三月昨天一早——驟然變冷
中午——?jiǎng)C冽寒風(fēng)下午——呼呼地刮
黃昏——鵝毛大雪
開始——伴著小雨不久——大片雪花
一會(huì)——地面白了夜里——壓斷枯枝
今晨——天放晴了
小結(jié)：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的`驟然變化，又明顯地可以看出是按時(shí)間順序來描寫第一場(chǎng)雪的。文章的層次清楚。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．抄寫詞語。
2．讀課文，體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過描寫景物，表達(dá)自己的思想感情的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庋┲�、雪后的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
�。ǘw會(huì)作者的喜悅心情。
三、教學(xué)過程
（一）聽寫字、詞。
彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌
飄落諺語寂靜瑞雪兆豐年
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)“雪中”、“雪后”景色的描寫。
�。ㄈ┯懻摗⒔涣�。
1．自己讀“雪中”的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。（寫雪是“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的，雪花是“大片大片”的，是從空中“飄落”下來的。）畫出描寫雪花“聲”的詞、句。（寫夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響�！保�
2．讀“雪后”的美景。
�。�1）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。這是一個(gè)十分生動(dòng)的形容。）
�。�2）作者是怎樣描寫無風(fēng)時(shí)和有風(fēng)時(shí)的雪景的？（“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”這是雪后無風(fēng)時(shí)的雪景。有風(fēng)時(shí)則是“樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”）
�。�3）說說你覺得作者這樣描寫雪后的景色美嗎？為什么？（作者這樣描寫雪后的景色很美。寫無風(fēng)時(shí)，白雪落在“落光了葉子”的柳樹上，變成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“銀條兒”；落在“冬夏常青”的松柏上；則變成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球兒”。多美的景象。寫有風(fēng)時(shí)，“銀條兒”和“雪球兒”“簌簌地”落下，都變成了“玉屑似的”“雪末兒”，在陽光下，顯示一道道“五光十色的彩虹”，生動(dòng)形象地描寫出了雪后的美景。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。（引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者是怎樣通過景物的描寫，來表達(dá)自己的思想感情的。）
例如下面的句子：
“嗬！好大的雪�。 睂懗鲎髡唧@喜的心情。
“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。”表達(dá)了作者喜悅、贊美這第一場(chǎng)大雪的思想感情�！�
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
�。ㄎ澹R讀第二部分課文。
1．“俗話說：‘瑞雪兆豐年’”這是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、應(yīng)時(shí)的好雪�！罢住保A(yù)示�！叭鹧┱棕S年”是說這場(chǎng)雪下得很好，很是時(shí)候，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。）它的科學(xué)根據(jù)是什么？（作者從三個(gè)方面說明它的科學(xué)道理：（1）寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；（2）雪水能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)需要的水分；（3）厚雪能保護(hù)莊稼過冬。）
2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？（“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者最后說：“我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧�！边@一句收攏全文。進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)雪的喜愛、贊美之情。）
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅心情。
�。┛偨Y(jié)本文中心思想。（本文講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達(dá)了作者的喜悅心情。）
（七）作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
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