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秋天的雨教案

時間:2024-04-12 17:33:05 教案 我要投稿

秋天的雨教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的秋天的雨教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

秋天的雨教案

秋天的雨教案1

  科目:第五冊語文第 11 課執(zhí)教時間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學目標:1. 認識“鑰、匙、趁”等8個生字,會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學難點:能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學準備:

  教學過程

  一、復習導入

  師:咱們學了《聽聽,秋的聲音》這首詩,感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復習舊知識,背誦詩歌《聽聽,秋的聲音》)

  師:誰也沒想到,不會開口說話的秋天,其實藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會細心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)

  師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個會魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點,就會有神奇的'景象出現(xiàn)。想進入他的魔法樂園嗎?就請你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。

  二、識字

  1、自由朗讀課文

  師:先請同學們自由朗讀課文。在朗讀之前,請你們看清老師的要求:

  聲音響亮 (板書:聲——響

  把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)

 。ㄉ杂衫首x,初步讀通課文)

  2、字詞

  師:讀的時候,老師感到你們非常認真,F(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來(出示:是誰像一把神奇的鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩)

  預設:請中上水平的同學來讀.

  師:你可真不簡單,已經(jīng)能準確地讀好躲在這首小詩里的8個生字.(師劃出8個生字)

  師:老師請你領讀這8個生字,作為你的獎勵。(生領讀)

  師:在這8個生字中,有幾個生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個生字。再齊讀生字)

  師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉朋友,變成詞語(師在小詩中劃出相應的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點頭)邊讀,邊把這些詞語在課本上劃下來。(生邊劃邊讀)

  師:齊讀詞語。讀之前,還記得老師以前讀詞語的要求嗎?(要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn))那就按要求,每個詞語讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導讀)

  三、朗讀課文

 。1)讀第一自然段

  師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?

  指名讀一讀第一自然段。(對于讀的好的同學,鼓勵其他同學像他 一樣來嘗試;而對于讀得還不夠好的同學,也要給予鼓勵。并請其他學生再做嘗試)

  師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復用了一個詞——輕輕地。聽老師來讀一讀,注意聽我的朗讀的語氣。

  師:請大家齊讀這一段,注意要把文中重點詞、句的感情讀出來。

 。2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)

  師:我們繼續(xù)看下面的詞語(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達出你的喜歡.

 。ㄉㄟ^朗讀,展示自己喜愛的句子。當讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@一句時,要給學生強調(diào)這是一個多音字。并讓學生來幫助學生理解“扇”在表示動作時,讀第一聲;表示名稱時,讀第四聲)

 。3)學習第四自然段(3分鐘)

  師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)

  師:你在讀的時候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時候,師重點指導讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)

  四、聽配畫朗讀,小結

  師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,請你輕輕地跟著老師讀下去,同時思考這樣一個問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨)

 。ò鍟:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)

  五、總結,布置課堂作業(yè)

  師:這節(jié)課,咱們學習了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文,F(xiàn)在,請你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯,我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導學生書寫正確,結構得當。指導完后,學生開始做課堂作業(yè))

  修改意見:

秋天的雨教案2

  一、課題

  《秋天的雨》

  二、課型

  新授課

  三、教學目標

  1.知識與能力目標:會認“鑰”“匙”等8個生字,會寫“扇”“枚”等12個生字,并主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。

  2.過程與方法目標:通過重點講授法、以讀促悟法講授課文,學生能夠聯(lián)系上下文,理解重點詞語“五彩繽紛”的含義,學習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法,并體會其表達效果。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,深入感受文章圖畫美、語言美的特點,體會作者對大自然的熱愛之情。

  四、教學重難點

  教學重點:學習文中使用的比喻、擬人的修辭手法,感受其表達效果并主動運用到自己的習作中。

  教學難點:品悟文章的語言美,體味作者對大自然的熱愛之情。

  五、課時

  2課時

  六、教學準備

  多媒體課件

  七、教學過程

  (一)多種方式,導入課題

  1.諺語導入:教師出示諺語“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒!币l(fā)學生說出自己對秋雨的印象,進而導入新課。

  2.圖片導入:教師展示學生課前搜集到的有關秋的圖片,激發(fā)學生說出圖片中描繪出的秋天的模樣,激起學生的學習興趣,進而導入新課。

  3.談話導入:教師通過師生談話法詢問學生喜歡什么季節(jié),這個季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題,選擇恰當?shù)臅r機將學生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上,幫助學生架起生活和課本間的橋梁,進而導入本課。

  4.詩歌導入:教師借用“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學生感悟古人多用秋表達愁情,介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景,以此激發(fā)學生的學習興趣,進而導入本課。

  5.游戲?qū)耄航處熃M織學生開展“擊鼓傳花”的游戲,鼓聲停止時,花球傳遞到哪位學生的手中,其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調(diào)動學生的學習積極性,導入新課。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.解決字詞

 。1)自主探究

  學生自讀課文,要求讀準字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。

  (2)檢查反饋

  學生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點撥“扇”字,從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。

  2.梳理脈絡

  自主探究,檢查反饋

  提問:作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?

  要求:學生同桌間交流答案,教師指派學生回答問題。

  明確:顏色、氣味、聲音。

 。ㄈ┭凶x課文,深入分析

  1.感受秋雨的清涼溫柔

  提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?

  要求:默讀課文,教師巡視,學生集體回答。

  明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

  提問:找出原文,說說作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?

  要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學生回答。

  明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

  明確:“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱,所以它是清涼的.。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

  提問:怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感?

  要求:同桌互讀兩個“輕輕地”一句,注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞,其余部分放緩語速,放低語調(diào),尤其是“輕輕地”和“沒留意”。

  2.感知段落的總分結構

  引導:快速閱讀2—4自然段,試著用1—2個詞來概括各段分別寫了什么。

  要求:學生分為三組,分別閱讀各自負責的自然段,組內(nèi)交流,各小組派代表回答。

  明確:第二段寫了五彩繽紛的秋,第三段寫了氣味好聞的秋,第四段寫秋雨傳遞訊息。

  提問:“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個位置?

  要求:學生快速瀏覽,定位答案,教師指名學生回答。

  明確:都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭,又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。

  3.感受秋天的五彩繽紛

  提問:如果把秋天比作一幅畫,“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?

  要求:學生默讀第二段,用圈點勾畫的方法做標記,教師指名學生回答。

  明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……

  明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。

  提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。

  要求:學生小組內(nèi)交流,主動回答問題。

  明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。

  引導:作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。

  要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學生思考,教師指派學生回答問題。

  明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的美景。

  引導:文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。

  要求:學生快速瀏覽文段,主動作答。

  明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?

  要求:學生畫出產(chǎn)生觸動的詞語,教師指名學生回答。

  明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。

  提問:能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語?試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。

  要求:學生默讀思考,思考后小組交流,教師指派代表回答。

  明確:“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……

  明確:“ABAB”型。

  4.感受文段的修辭手法

  提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?

  要求:學生默讀思考,主動回答。明確:“擠”“碰”“爭”。

  提問:“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。

  要求:師生共同討論,總結答案。

  明確:不能。三個詞使用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。

  引導:上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感,“ABAB”的格式,豐富了詞句的形式,將這些知識融入到習作中,可以提升習作的水平。

  5.體會標點符號的無窮意味

  提問:文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”?

  要求:學生齊聲回答。

  明確:“紫紅”“淡黃”“雪白”。

  提問:“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎?從哪里可以讀出來的?

  明確:不是。省略號表明顏色是多種多樣的。

  6.感受秋實的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息

  提問:用圈點勾畫的方法,試分析秋天的果實有哪些氣味?秋雨傳遞信息后,動植物有哪些反應?

  要求:學生小組內(nèi)自由討論,各組推選代表回答。

  明確:秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。

  7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌

  提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

  要求:全班齊讀課文,教師指名學生回答。

  明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。

 。ㄋ模┢纷x課文,讀中感悟

  引導:這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴,需要有感情地朗讀才能細細品味其語言之美,修辭之妙。

  要求:學生自主朗讀,注意語氣語調(diào)的輕重緩急。

  明確:如“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!

  “秋天的雨”可適當拖音,“帶給大地的”后可短暫停頓,“小朋友”一詞應讀出可愛的語氣,“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。

  (五)鞏固拓展,提升認知

  1.擴寬思路,強化理解:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風暴,組間交流分享。

  2.再讀文段,仿寫句子:再讀第四段,仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”,即“誰,干什么,為什么”的句式,寫2-3個句子。

  3.口語交際,深入感知:教師播放課前準備好的與秋景有關的圖片,學生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。

  4.乘興練筆,勾勒畫面:請學生選擇文中的任意一幅圖畫,用手中的筆簡繪出來。

  (六)歸納總結,深入理解

  1.按圖索驥:請學生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學知識。

  2.合作交流:請學生以小組為單位,總結本課所學知識,各小組派代表發(fā)言。

  3.師生合作:學生主動分享本節(jié)課的收獲,教師適時加以點撥和補充。

 。ㄆ撸⿲嶋H演練,分層作業(yè)

  1.積累詞句,反復誦讀:摘抄積累文中與秋有關的顏色詞,反復誦讀,也可搜集與秋有關的的成語或古詩詞。

  2.美文鏈接,延伸閱讀:課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。

  3.闔家同游,深切感悟:跟隨家人一同出游,觀察大自然,寫一篇150字左右的游記。

  4.學科延展,創(chuàng)編歌曲:創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》,唱給朋友們聽。

秋天的雨教案3

  一.教學目標:

  1、知識與能力:復習鞏固詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2、過程與方法:通過朗讀、體味、品評,讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。

  3、情感態(tài)度及價值觀:感受課文的語言美,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

  二.教學重難點

  重點:通過本課的學習,讓學生體會秋天的美好,感受語言的美。

  難點:品味文中語言,學習語言,積累內(nèi)化運用語言。

  三.教學過程:

  (一)樂曲導入

  師:聽!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書課題。伸出手,和老師一塊兒寫課題。(書寫雨字的時候)你瞧,小雨點一滴一滴地落下來啦。

  師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

  師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

  (二)檢查預習

  師:小朋友們,上節(jié)課我們預習了課文,生字一定都會認了吧,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

  出示生字:涼爽。認讀,書空,(爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫一橫

  再寫四個小X,最后寫一個人字托住他)①指導讀準多音字“扇”。②引導總結:當扇作為名詞時讀四聲,做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有,你能根據(jù)這個規(guī)律讀準下面的多音字嗎?他的背已經(jīng)駝了,身上背著一個褪色的藍布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀“衣裳,喇叭,鑰匙”。注意輕聲

  (三)深入學習

  整體感知

  老師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,它輕輕一轉,一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?誰能說說,秋天的雨給你留下什么樣的印象(感受)?

  老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

  老師:看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

  老師:每句話是每段的意思

  重點品讀

  師:那秋天的大門打開了,我們最先看到的什么呢?

 。1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,

  (2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?

  自讀第二自然段把什么顏色給了誰?

 。3)喜歡哪個事物就讀哪句,好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎?我們來交流一下,誰喜歡讀銀杏樹這一句?學生:讀句子

  老師:為什么喜歡這句呢?學生回答看圖片,看到了什么?美美地讀想象畫面,心情?再讀出心情齊讀

  老師:剛才我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法,那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子,自己練一下。學生:練讀

  老師:指名讀。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學習這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。

  師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

  師:提前提醒認真聽(故意讀錯)你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會:讀書有自己的見解(齊讀)

 。4)誰還想讀自己喜歡的其它句子?學生:讀關于田野的句子

  老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?學生:讀果園的句子,相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多

  老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生:讀句子。

  老師:誰還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧!

  師:這么美的.景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關的文字。)

  老師:聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點難度,能不看書讀嗎?課件出示填空全體背誦。

  說話訓練

  (1、老師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些,我們學著課文的樣子也來說一說吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

 。2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習。

  學生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,......)

  老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

  師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味和好聽的聲音呢,分別藏在課文的三、四自然段,自由讀一讀自己喜歡的部分。誰愿意來讀一讀第3自然段好聞的氣味?

  a、教師引導:你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

  b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  品悟、想象第4自然段。

  a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

  師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽到了什么?生:冬天快要來啦。

  b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  師:小動物和植物們也聽到了,它們正準備過冬呢,F(xiàn)在,我有個好主意,咱們把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

  師:在這么多小動物和植物中,你想演誰,就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍,好嗎?(學生自由選擇句子練讀)

  (四)總結練筆:

  作者就是這樣抓住秋天的特點,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩,相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

  師:同學們讀得多好。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔(師板書:清涼溫柔)讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。(板書:豐收歡樂)師:秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?

秋天的雨教案4

  教學目標:

  1.會認8個生字,會寫12個生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學重難點:

  通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學方法:小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

  教學準備:生字卡片、錄音帶

  教學安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.學習課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、激發(fā)情感,談話導入

  1.播放秋天下雨時的情景的課件。

  2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。

  3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

  4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽,互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語,互相補充說明。

  2.讀詞。

  四、練習寫字

  1.學習寫生字,交流學習方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?

  2.練習寫生字。

  3.抄寫詞語表中的生字。

  五.布置作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.背誦自己喜愛的部分。

  3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感

  1.師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

  2.播放課件。(課文內(nèi)容)

  3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。

  4.師:是啊,就如小朋友們所說的`

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知課文。

  1.聽課文錄音,完成填空題。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏著。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口頭回答。

  3.選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

  三.學生匯報,老師相機教學。

  1.教學第二自然段。

  (1).學生匯報。

 。2).教師引導:課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

 。3)指導朗讀。

  3.教學第四自然段。

  A.學生匯報。

  B.教師引導:如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

  C.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?

  D.指名學生朗讀。

  4.教學第五自然段。

  A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學讀第五自然段。

  B.齊讀第五自然段。

  四.拓展活動

  1.教師引述:同學們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?

  2.學生自由組合,動手創(chuàng)作。

  五.布置作業(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

  板書:

  一把鑰匙

  一盒顏料豐收的歌

  11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

  吹起喇叭

秋天的雨教案5

  教學目標:

  1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面,仿編新的散文。

  3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  教學準備:

  《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

  教學過程:

  一、通過提問引出課題:

  1。師:小朋友們一年有幾個季節(jié)呢?

  請舉手回答。

  生:四個季節(jié)

  2。師:他們分別是哪四個季節(jié)?

  生:春天、夏天、秋天和冬天

  3。師:小朋友們真棒,那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀?

  秋的天氣呢?

  生:夏天很熱熱。

  生:夏天特別熱,雪糕拿在手里很快就化了。

  生:秋天比較涼爽。

  4。師:你喜歡秋天嗎?為什么?

  生:喜歡,因為秋天有很多落葉很好玩。

  生:喜歡,因為秋天的天很藍。

  師小結:今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

  出示掛圖《秋天的雨》。

  二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

  1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

 。1)秋天的.雨是什么?

 。2)秋天的雨有什么?

  2、分段欣賞并回答問題

 。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙

  (2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個小朋友討論)然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰?"

 。3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?

 。4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈蕚溥^冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。

  3、再次完整欣賞《秋天的雨》

  提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?

  師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

  三、總結與延伸:

  秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

  游戲:《小汽車》

  全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動作。

  課后反思:

  通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

秋天的雨教案6

  一、揭題引入

 。薄⑿蕾p圖片,說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢?

 。、你了解秋天嗎?能不能來聊聊秋天?

 。、引入:秋天,是一個落葉飄飄的季節(jié),是一個景色宜人的季節(jié),是一個瓜果飄香的季節(jié),是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們一起走進秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)

  二、看錄象,初步感知課文

  說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受?

  三、初讀課文,初步感知課文

  過渡:秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,更給我們帶來了豐富多彩的語言,讓我們一起進入到課文中,感受課文帶給我們的語言美。

  1、出示要求:怎樣感受課文的語言美?

  首先,請你把課文讀準確,讀通順。

  其次,把你最喜歡的語句多讀幾遍,讀出自己的喜愛之情。

  最后,可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽,讓他們分享閱讀帶給你的快樂!

 。、生自學課文。

  3、反饋:

  A、生字詞教學:

 、懦鍪尽俺脵C、銜來、一枚、郵票、涼爽(開小火車──齊讀)

  鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(說說老師寫的第二行詞語有什么特點?)

 、平虒W多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  B、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎?能不能把這份快樂帶給全班同學?請生分節(jié)朗讀課文。

 、亲x了課文,你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?(師板書:色彩、氣味、帶來的消息)

  四、講讀課文

  過渡:你認為哪一方面寫的最美?(色彩)

 。ㄒ唬┳宰x第二節(jié),找一找它美在哪里?(師總結板書:顏色多或句子美)

 。、顏色美:

 、徘镉晁统隽四男╊伾?請你找一找:

 、茪w類:黃色

  金黃色

  淡黃色

  紅色

  橙紅色

  紫紅色

  雪白……

  說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(一種顏色,可以和其他的詞語搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語,只有仔細觀察的人,才能準確的用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩!)

 、峭卣梗豪蠋熣f一個表示顏色的詞語,你能學著樣說說嗎?

  ⑷那么多的顏色聚在一起,所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的.表示顏色多的詞語嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅)

 。病⒕渥用溃

  小作者用了什么方法,讓句子變得那么美呢?

 、疟扔骶洌

 、冱S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

 、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來了秋天的涼爽。

 、厶镆跋窠瘘S的海洋。

  ⑵擬人句:

 、匍僮印⑹磷幽銛D我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

 、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭。

  ⑶小結:

  原來用上一些比喻句和擬人的手法,可以把句子寫的更加生動。

 。场⑿〗Y:

  同學們,我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么,你能學著課文的樣,來說一說嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學可以說兩句)

  五、朗讀總結

 。薄⑼瑢W們,今天我們欣賞了秋雨的色彩美,感受了文章的語言美,下面,就讓我們配上動聽的音樂,用朗讀再來體會一下它的美吧。

 。、秋雨不單給我們帶來了色彩美,還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,我們下節(jié)課將繼續(xù)去學習。

  3、布置課外作業(yè):

 、艕圩x書的你,不妨去課外讀讀《秋色》。

  ⑵愛畫畫的你,不妨畫一張秋天圖。

 、菒蹖懽鞯哪,不妨寫寫《秋雨的色彩》。

 、葠畚膶W的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。

 、蓯塾^察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的顏色。

  【板書】

  秋天的雨

  色彩

  顏色美

  句子美

  氣味

  帶來的消息

秋天的雨教案7

  教材簡析:

  《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重點。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學目標:

  1、自學生字新詞,會寫“扇”等4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學流程:

  一、激情導入,揭示課題

  1、同學們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文?試著背一背吧!

  2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

 。ㄓH切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。)

  二、播放畫面,感受美景

  1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點評。)

  過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)

 。利惖亩嗝襟w畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好。縮短了學生與書本的距離。)

三、動情朗讀,文中尋美

  (一)個性化讀書(自主讀)

  1、學生用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀。把課文讀準確,讀通順,對課文中的`生字、難讀的詞、句重點練習,多讀幾遍,讀通為止。

  2、學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

  (鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。)

 。ǘ、朗讀展示(讀中評)

  老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

 。1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;

 。2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;

 。3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;

 。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。因此,教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。)

 。ㄈ┠x感悟,集體交流

  1、小結朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

  2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲。▽W生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

  3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

 。ㄩ喿x是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。)

  四、小組研讀、互動探究

  同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

1、出示研讀方法:

 。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 。2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)

  2、小組合作探究,完成下列表格。

  我看到

  我聞到

  我聽到

  植物(圖)

  顏色

  水果(圖)

 。ㄟ@里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結論和標準答案的“告之”教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)

  五、心靈對話、交流體驗

  同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

  (朗讀、討論、交流,是感悟的基礎。學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。)

  六、反復誦讀、體會升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

  (背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構語言模式。)

  七、指導書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進行書寫練習

 。ㄓ柧殞W生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務,低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結合,養(yǎng)成良好的學習習慣。)

秋天的雨教案8

  活動目標:

  1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面,仿編新的散文。

  3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  活動準備:

  《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片

  活動過程:

  一、通過提問引出課題:

  (1)一年有幾個季節(jié)?

 。2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?

 。3)你喜歡秋天嗎?為什么?

  二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

  1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

  2、分段欣賞

 。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙

 。2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個小朋友討論)然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰?"

 。3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?

 。4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈蕚溥^冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。

  3、再次完整欣賞提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

  游戲:

  《小汽車》

  全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動作。

  活動反思:

  伴著綿綿秋雨,我和學生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的`景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為:讓學生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動學生的感官,使學生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強朗讀,品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”,我在備課時,設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學伊始,我首先出示一組圖片,讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中,我讓學生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

秋天的雨教案9

  【教材分析】

  《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文,它語言美。意境美,文章結構美。文章名為寫秋雨,實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

  設計理念【教材分析】

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  【教學目標】

 。薄J8個生字,會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

 。、積累好詞佳句。

  【教學重點】

  了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  【教學難點】

  讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的.語言美。

  【教學用具】

  多媒體課件。

  【教學時數(shù)】

 。舱n時。

  【教學過程】

  一、激情導入,揭示課題

  1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽,那么秋天的雨呢?(欣賞課件)

 。、板書課題,齊讀課題。

  二、出讀課文,初步感悟

  1、學生自由讀課文(放音樂)

 。、學生四人小組學習本課生字。

 。场z查生字,重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

  4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

  三、創(chuàng)設情景、動情朗讀

  1、引導學生找出描寫秋雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。(學生先說,老師再出示課件讓學生讀)

 。、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。

 。、分組自由選擇學習內(nèi)容交流。

 。础z查反饋,相機點撥,朗讀體會:

  秋雨里有什么顏色?

  填空:

 。ǎ┑你y杏樹

 。ǎ┑臈鳂

 。ǎ┑奶镆

  ()的果樹

 。ǎ┑木栈

 。怠⒛阒狼镉甑念伾有哪些嗎?

 。、想一想,請你用什么顏色的什么來說一說。

  7、你喜歡哪些顏色,把有關的句子讀給大家聽一聽。

 。浮⒙犝f秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

  9、秋天到了,果子成熟了,散發(fā)出陣陣清香,令人陶醉。(引導學生讀)

 。保啊⒙,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?

  11、小結:小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動物都在干什么呢?引讀課文。

  12、同學們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

  13、總結:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 。保础е鴮η镉甑馁澝览首x全文。

  四、課外拓展延伸,鼓勵展示

 。薄⑹占鑼懬锾斓脑、詞、句。

 。、把秋天的景物畫下來。

 。、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教案10

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  教師:你們喜歡雨嗎?喜歡什么季節(jié)的雨?都有什么特點?

  (學生自由發(fā)言)教師引導:春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門,給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(教師板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  (一)解決字詞

  1.自主探究:學生自讀課文,要求讀準字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。

  2.檢查反饋:學生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點撥“扇”字,從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。

  (二)梳理脈絡

  提問:作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?

  要求:學生同桌間交流答案,教師指派學生回答問題。

  明確:顏色、氣味、聲音。

  三、研讀詩歌,深入分析

  第一,感受秋雨的清涼溫柔

  1.提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?

  要求:默讀課文,教師巡視,學生集體回答。

  明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

  2.提問:找出原文,說說作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?

  要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學生回答。

  明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!扒锾斓挠辍彬(qū)散了夏季的'炎熱,所以它是清涼的。兩個。“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

  第二,感受秋天的五彩繽紛

  1提問:如果把秋天比作一幅畫,“‘秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?

  要求:學生默讀第二段,用圈點勾畫的方法做標記,教師指名學生回答。

  明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白…

  明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。

  2.提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。

  要求:學生小組內(nèi)交流,主動回答問題。

  明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。這句話生動形象地寫出了秋天的美景。

  3.提問:作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。

  要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學生思考,教師指派學生回答問題。

  明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的美景。

  4.提問:文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。

  要求:學生快速瀏覽文段,主動作答。

  明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  5.提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?

  要求:學生畫出產(chǎn)生觸動的詞語,教師指名學生回答。

  明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。

  6.提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?

  要求:學生默讀思考,主動回答。

  明確:“擠”“碰”“爭”。

  7.提問:“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。

  要求:師生共同討論,總結答案。

  明確:不能。三個詞使用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。

  第三,感受秋實的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息

  提問:用圈點勾畫的方法,試分析秋天的果實有哪些氣味?

  秋雨傳遞信息后,動植物有哪些反應?

  要求:學生小組內(nèi)自由討論,各組推選代表回答。

  明確:秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。

  第四,傾聽豐收之歌、歡樂之歌

  提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

  要求:全班齊讀課文,教師指名學生回答。

  明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。

  四、鞏固拓展,提升認知

  提問:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風暴,組間交流分享。

  要求:學生自由發(fā)言。

  五、歸納總結,深入理解

  教師請學生談談學完本課的收獲。

  六、實際演練,分層作業(yè)

  1.摘抄積累文中與秋有關的顏色詞,反復誦讀,也可搜集與秋有關的的成語或古詩詞。

  2.課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點?

  板書設計:略

秋天的雨教案11

  一、復習回顧 1.聽寫檢查生字新詞的掌握情況,秋天的雨 教案示例 2.用多種方法激勵學生朗讀自己喜歡的語段。

  二、朗讀課文,感知內(nèi)容

  1.引導學生朗讀,秋天的大門打開后,作者首先看到了的是什么? (1)指名學生朗讀并回答。 (2)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣? 教師適時引出擬人、比喻手法的.運用。

  2.學習、想象第三自然段。 (1)默讀這一段,說一說:你從這一段里,看到秋天的雨里還藏著什么? (2)小組交流討論,圍繞“好多好香的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。讓學生轉換角色,置身其中,通過進一步想象后討論。 (3)指導學生帶著這種美好的情感再讀課文。

  3.學習品悟第四自然段,教案《秋天的雨 教案示例 二》。 (1)過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的,誰來讀讀第四自然段? (2)多人朗讀課文,師生評議。 (3)引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的? (4)言語表達:讓學生在熟讀課文后,用自己的話復述這一段內(nèi)容。

  三、總結課文

  指名朗讀第五自然段。 2.回顧課文,思考:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首快樂的歌?

  3.小朋友,學完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

  五、布置作業(yè)

  1.搜集描寫秋天的語句。 2.和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教案12

  【學習目標】

  1、認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

 。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  【課前準備】

 。、搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導學

 。薄⒔處熞觯

  這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

 。、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

 。、喚起情感:

  你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學生交流看法和感受。

 。、想象導學:

 、 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

 、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⒉シ爬首x錄音或配樂范讀課文。

  2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

 。场⒛銈冏钕矚g哪幾段內(nèi)容?

  三、品讀課文,感受神奇

。、品讀第1自然段:

  ⑴ 自由朗讀:

  能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  ⑵ 指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

 、 引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

 、 指名交流并讀出神奇之處。

 、 激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第2自然段:

 、 引導學生朗讀:

  秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  ⑵ 指名學生朗讀后并回答。

 、 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

 、 品說文字:

  你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

 、 聯(lián)系生活,豐富想象:

  你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:

  假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

  五、習寫生字和詞語,當堂展評

  六、拓展練習

 。、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

  第二課時

  一、復習回顧

 。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

 。病⒂枚喾N方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⒔處熞觯

  秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

 。病W生自讀:

  要求學生讀準生字、讀通句子。

 。、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。

  三、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容:

 、 教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  ⑵ 學生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象:秋天的.雨里還藏著哪些香味。

 、 出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

 、 轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

 、 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

 。病⑵肺、想象第4自然段:

 、 師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  ⑵ 多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

 、 引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  ⑷ 語言訓練:出示說話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  四、總結感受,拓展活動

 。、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

  2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

 、 先在四人小組內(nèi)討論。

 、 然后集體交流。

 。、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

  五、習寫生字,當堂展評

  生字:梨、菠、蘿、糧、緊、楊

秋天的雨教案13

  一、學習目標

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  4、積累好詞佳句

  二、教學重點:體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  三、教學難點:朗讀感悟含蓄藝術化的語言。

  四、課前準備

  1.搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

  五、教學方法:朗讀感悟

  六、教學過程:

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導學

  1、在舒緩的音樂聲中,一一出示有關秋天景象的圖片并展示課件。

  2、喚起情感:是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  板書課題:

  3、讀課題。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、自學課文。

  @要求標出自然段,劃出生字詞,讀準字音,讀通課文。

  @劃出寫得好的句子,在不懂的地方做個“?”

  2、教師巡視,把學生不懂的詞語寫在黑板上。

  3、齊讀板書的詞語,教學多音字“扇”。

  4、這些詞語你懂嗎?幫一幫同學。

  5、再讀課文,說說秋天的雨給我們帶來了什么?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、教學第一段。

  @指名讀,說說這段話寫得美嗎?為什么?

  @抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。

  @美美地讀一讀。

  2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。

  @指名讀第二自然段,說說這段話主要講什么。

  板書:五彩繽紛,理解五彩繽紛的意思。

  @默讀課文,劃出表示顏色的詞,讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

  @借助課件欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。

  @分顏色朗讀課文。

  @配樂美讀。

  @背誦自己喜歡的句子。

  @交流背誦。

  @小結:像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

  四、寫字指導。

  重點指導“爽、緊”。

  第二教時

  教學過程:

  一、檢查

  1、認讀詞語

  2、背誦第二自然段。

  二、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  1、教師引導:我們用學習第二自然段的方法學習。

  2、學生默讀課文,劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。

  3、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  3、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,想說什么?

  4、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

  5、感情朗讀。

  三、品悟、想象第4自然段。

  1、過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。

  3、秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  語言訓練:它告訴大家,冬天快要來了。它對小喜鵲說:“______!睂π∷墒笳f:“_______。”對小青蛙說:“_______!睂λ砂卣f:“_______!睂盍鴺淙~說:“_______!

  先讓學生小組交流,在全班交流。

  4、除了這些小動物和植物,它還會對哪些動物、植物說?

  5、表演朗讀。

  四、總結感受,拓展活動

  1、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:秋天的'雨給我們帶來了什么?

  2、有感情地朗讀最后一段。

  3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫,可以收集秋天的古詩,可以積累秋天的詞語、成語等等。

秋天的雨教案14

  設計思路:我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題,又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談論著:幼兒園的小草變黃了,樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著:不是所有的草都變黃了,還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于秋天的感受只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象,對秋天的認識還較狹窄、片面的,他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化,同時更能感受雨景中的美。為此,我精心設計、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來,讓幼兒在身臨其境中主動參與活動,獲取知識,同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌,是因為《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩,通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融,其中色彩艷麗、形象生動的畫面,充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,使散文充滿了詩情畫意,深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習慣不是很好,借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動下,使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中,提高孩子們學習的積極性,主動性和創(chuàng)造性。在活動中,我注重孩子們對詩歌的感受,讓孩子們來主動學習。通過重復播放、出示圖片等方法,在具體形象的畫面中,把看、聽、說統(tǒng)一起來,使孩子們進一步提高語言表達能力。

  活動目標:

  1通過欣賞散文詩,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2從不同角度感受秋天之美,并樂意用語言來表達。

  活動準備:

  多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

  活動過程:

  1猜謎“雨”,對活動產(chǎn)生興趣:

 。1) 我給大家猜個謎語,“千條線,萬條線,落入水中看不見!蹦銈冎朗鞘裁磫?

 。2) 上次下雨你們看了嗎?你們看到秋天的`雨是什么樣的?又有些什么變化?

  2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

 。1) 幼兒欣賞,完整感受這首散文詩。

 。2) 幼兒自由討論、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

  (3) 教師提問:詩歌中說了些什么?看到些什么?有什么感覺?引導幼兒大膽說出自己的感受,教師適時用散文中的語句予以引導。

  3幼兒再次欣賞,并嘗試用散文詩中的句子來講述。

  這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。

  4出示圖片,分段欣賞。

 。1) 欣賞第一張畫面:著重引導幼兒注意傾聽、感受。

  為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?并理解清潔、溫柔。

 。2)欣賞第二張畫面:在動態(tài)畫面中感受色彩的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

  (3)欣賞第三張畫面:進一步傾聽,感知語言的美引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?

 。4)欣賞第四張畫面:引導幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

 。5)欣賞第五張畫面:進一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

  5再次欣賞,進一步傾聽、感知語言的美。

  你們覺得秋天美嗎?我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的,好嗎?

  6秋天美嗎?什么地方美?詩中是怎么寫秋天很美的?

  活動自評:

  1.和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索;顒又杏變号e手發(fā)言的情況比較好,能積極動腦。細細想了一下,除了教材內(nèi)容的選擇、問題的預設要根據(jù)幼兒的興趣點以及他們的經(jīng)驗水平,再結合自己的一些想法設計之外,最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天,留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后,在這次活動中就更會有探索熱情的投入,產(chǎn)生學習的愿望。

  2.運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度,但通過借助于多媒體,幼兒很快能夠理解,這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的,而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的,是一種非常容易被孩子們接受的方式,可以把比較復雜的問題簡單化。在探索活動中,這是一種非常行之有效的教學手段。

  3.抓住幼兒生成的問題,引發(fā)幼兒的探索。在活動結束時,有幾個幼兒說:“秋天的雨不美!蹦敲催@個時候,我就缺乏指導,應該隨之引導下去,讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的,特別重要。

秋天的雨教案15

  教學目標:

  知識目標:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用,并試著應用。

  能力目標:加強朗讀、感悟、理解能力。

  情感目標:感受秋天的美好。

  教學重點:讀中感悟語言美,積累語言。

  教學難點:體會中心句作用,在作文中學會應用。

  教具(學具):課件,錄音。

  教學內(nèi)容:

  一、談話激情導入。

  同學們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)其實現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,雖然深秋已經(jīng)來臨,但是還記得嗎?秋天的雨就象一把鑰匙,它帶著清涼和溫暖,輕輕地趁我們沒留意,就把秋天的大門打開了,秋天來了,我們今天繼續(xù)來學習以秋天為主題的文章秋天的雨

  二、朗讀感知課文

  1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章,現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎?那就請你自由地讀一讀課文,邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧。▽W生自由讀讀)

  2、說一說吧!課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(交流匯報)

  3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面,好嗎?(板書后)你覺得用小標題來概括怎么樣?我們在以后的學習中再遇到像這們內(nèi)容比較清晰的課文時,就可以用小標題的方法概括主要內(nèi)容。

  說得多好啊!秋天的雨真奇妙!還想再讀一讀嗎?就請你選擇你喜歡的部分來讀,然后把品讀的結果在小組內(nèi)說說,最后我們再全班交流怎么樣?(自由品讀,小組交流)

  三、朗讀、感悟、升華。

  現(xiàn)在就把你喜歡的部分介紹給大家吧!

  (一)、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  1、黃黃的葉子像一把把小扇子,比喻得多好!你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎?(學生朗讀)這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎!

  過渡:黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了,讓們共同來感受一下吧!

  2、快看下面還有更有意思的呢?是什么呢?(學生抓住個別句子讀)

  橘子、柿子,你擠我碰,可真有趣,本來是寫水果,作者卻偏要給它賦予了人的動作,這又是一種修辭方法,叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎?(學生體會擬人句的用法)咱們就讓女同學來讀一讀菊花仙子,男同學來讀各種水果,挑戰(zhàn)一下,怎么樣?

  3、看看顏色越來越多了,這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛。現(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛(課件)(感受理解五彩繽紛)。

  這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧!把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

  4、就讓我們隨著音樂再來感受一下,五彩繽紛的秋天,老師讀第一句話,你們讀后面幾句話。哎,你們發(fā)現(xiàn),老師讀的這句話和你們讀的'幾句話有什么關系?(一句話包括了一段的內(nèi)容)。

  5、對了,這句話正好概括了這段的內(nèi)容,也可以說這段的內(nèi)容是圍繞著這一句話來一寫的,我們就把這句話叫這一段的中心句,現(xiàn)在我們再來到課文中找一找,還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的,快速讀,邊讀邊畫出中心句(學生試著畫出比喻句)。

 。ǘ┣锾斓挠晔且话谚匙

  1、是呀!這把鑰匙可真奇妙!趁你沒留意,就把秋天的大門打開了,趁你沒留意是什么意思?能讀出這種感覺嗎?試著練一練。(自由讀)誰能不知不覺地把秋天的大門打開?

  過渡:看看秋天大門里還有什么呢?

 。ㄈ┣锾斓挠瓴刂浅:寐劦臍馕。

  1、學生自由匯報品讀結果。

  2、誰也被那香味勾住了,讀一讀,

 。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕男±。

  1、學生自由匯報讀。

  2、是呀!一場秋雨一場寒,你看冬天快要來了,小動物都在忙碌著,準備過冬,這種熱鬧的場面,誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。

  四、小結

  1、是呀!冬天快要來了,但是秋天給我們留下的美好回憶,卻依然存在,因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息。

  秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌,一首歡快的歌(板書)

  2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,去讀一讀最后一自然段。

  五、擴展練筆

  1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢?(交流)

  就用我們今天學習的方法,圍繞中心句把一個內(nèi)容寫完整、寫具體,先想好寫些什么,然后說一說!

  2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎?

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