[必備]語(yǔ)文教案7篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn);
2、 通過(guò)魯迅的生平,理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度;
3、 理解本文一些深?yuàn)W難懂語(yǔ)句的深層含義;
4、 比較閱讀《江南無(wú)雪》和莫泊桑的《雪夜》。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度,探究他為什么會(huì)持有這樣的態(tài)度
三、 教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的文章。
二、 整體感知
聽(tīng)課文錄音,整體感知
再讀課文,結(jié)合課后的附文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些?
三、 文本探究
1、請(qǐng)大家找一下關(guān)于這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。
是的.,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
2、課文題目是雪,作者寫(xiě)的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
江南的雪與朔方的雪(更喜歡朔方的雪)
3、魯迅是怎樣描寫(xiě)江南的雪的?江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)?
朗讀課文1-3段。
文章開(kāi)頭首先提到暖國(guó)的雨,在博識(shí)的人們眼中,它是單調(diào)的。
然后對(duì)比著引出有著豐富多彩之美的,是江南的雪:
1)、它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境,各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng),“許多蜜蜂忙碌”,又不禁讓人聯(lián)想,“冬天已經(jīng)來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”
2)、江南的雪還和孩子們的快樂(lè)聯(lián)系在一起,雪天雖然將孩子們的手凍得通紅,但也給他們帶來(lái)了快樂(lè)的游戲。
對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)滲透了作者脈脈的溫情,“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語(yǔ)融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶,也是在通過(guò)孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。江南的雪,透露出盎然的生機(jī),孕育著生命。
3)第三段,雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶,也是美的象征?墒堑搅说诙,“晴天又來(lái)消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰”,時(shí)間讓美消褪;“嘴上的胭脂也褪盡了”,美似乎染上了一些不和諧的色彩。
4、魯迅又是怎樣來(lái)描寫(xiě)朔方的雪?朔方的雪又句怎樣的特點(diǎn)?
朗讀課文4-6段。
第四段,“朔方的雪”出場(chǎng)了。它以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧”。在孤獨(dú)寂寞之中,北方的雪譜寫(xiě)了一曲最為動(dòng)人的樂(lè)章:“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然是一個(gè)斗士。它“蓬勃地奮飛”,彌漫于太空中,“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”,像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解本文的結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為?板書(shū):狼
2、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū):鹿
過(guò)渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
板書(shū)課題:鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
。薄⒆杂勺x課文,思考:課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?
。、在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
。场⑾胂肴目梢苑譃閹讉(gè)自然段,概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
。薄⑼婪侄屋喿x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、提出不懂的地方,解疑。
四、理解課文內(nèi)容
。、默讀課文。
。病P巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎?請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
。、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
。、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?
。、討論:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
、庞谜n文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō):鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?
⑵再用課文中的`事例說(shuō)說(shuō):為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?
⑶整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?
五、體會(huì)課文中心
。、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只?
。、這是“狼”的錯(cuò)嗎?“狼”難到就該殺嗎?
。、狼倒在獵l槍下的一瞬,一定有很多話要說(shuō),你知道它想說(shuō)什么話嗎?
。、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住。鹿它想毀滅自己(jiǎn)?真正的“禍(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)?
。、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
六、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受,可以寫(xiě)從中懂得的道理,也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀欣賞課文,體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
2.深入探究三叔的語(yǔ)言,理解其深刻的含義。
3.合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
探究三叔的話,理解其深刻的含義。
教學(xué)方法:
自讀感悟,合作探究。
教具:投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)活動(dòng):
一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。
一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年,童年,它就像一幅畫(huà)卷,記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們,你的童年是什么樣子的呢?
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié),導(dǎo)入課題:
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年,幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是快樂(lè)的。下面,我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1.過(guò)渡到入:
同學(xué)們,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家想不想表現(xiàn)!
2.教師投影出示:
以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題,并隨手作筆錄,看誰(shuí)找的最多,最有價(jià)值。
3.老師讀題,強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問(wèn)題。
5.指名說(shuō),老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注:學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園?
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的`拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí),又舊病復(fù)發(fā)了?
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?
〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔?
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么?
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語(yǔ)言的含義。
1.老師:好,非常對(duì)不起,課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的,都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意,我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行,還必須學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在遇到問(wèn)題之后,你是采取哪些方法來(lái)解決的呢?
2.指名說(shuō)。
3.老師:其實(shí),解決問(wèn)題的方法是很多的,關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法,那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書(shū):合作 探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作,多向交流的學(xué)習(xí)方法?鬃釉f(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí),是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面,大家前后位四個(gè)人為一組,選出組長(zhǎng),合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外,老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,一同解決了,可以嗎?
4.教師投影出示以下問(wèn)題:
回憶課文,結(jié)合問(wèn)題,合作探究:
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽(yáng)”是什么意思?
〈3〉小時(shí)候,我是個(gè)淘氣鬼,爸爸的拳頭沒(méi)有征服我,但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化,為什么?
5.前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6.回答問(wèn)題,師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注:學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
7.老師總結(jié):
三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒,而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握現(xiàn)在,抓住時(shí)間,讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才,通過(guò)我們的共同努力,許多問(wèn)題都被我們解決了,讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8.質(zhì)疑:
大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題?提出來(lái)一同解決。
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾巫プr(shí)間,加深對(duì)課文的理解。
1.過(guò)渡導(dǎo)入:
同學(xué)們,三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà),畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”,這三個(gè)“0”給了我許多啟示,當(dāng)你看到這三個(gè)“0”,你想到了什么?
2.學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
指名讀,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
五、總結(jié)全文:
同學(xué)們,作為青少年的我們還擁有著許多歲月,我們應(yīng)該抓住今天,充滿激情地迎接明天,勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里,老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對(duì)聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲,與大家共勉!
教案點(diǎn)評(píng):
1.以景物描寫(xiě)為突破口,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思,會(huì)寫(xiě)成語(yǔ);繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語(yǔ),感受數(shù)字成語(yǔ)的奇妙。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)和收集整理知識(shí)的能力。
3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力,只有堅(jiān)持不懈努力,才會(huì)取得成功。教學(xué)重點(diǎn):理解“愚公移山”的意思,會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)舊引新:
師:同學(xué)們,誰(shuí)還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題?(指名說(shuō))
白板出示:趣學(xué)成語(yǔ)弘美德。(學(xué)生齊讀一遍)
師:上節(jié)課我們新學(xué)了那個(gè)成語(yǔ)呀?(齊說(shuō)“井底之蛙”,強(qiáng)調(diào)“底”的寫(xiě)法)
師:我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。
白板出示:《井底之蛙》講的是一只青蛙,住在一口井里,只能看見(jiàn)井口的一小片天,卻認(rèn)為自己生活的地方。通過(guò)小河貍貝瓦的介紹,青蛙才知道,井外還有那么大的天地。這個(gè)故事告訴我們:做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺,要做一個(gè)放眼世界、博學(xué)多才的人。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、觀故事,明其意。
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
多媒體播放成語(yǔ)故事《愚公移山》,學(xué)生觀看。師板書(shū)課題。
喜歡這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)做的什么事?
2、講故事,練表達(dá)。
出示內(nèi)容提示:
很久以前,有一位老先生,他的名字叫作愚公。愚公家的門(mén)口有兩座好高好高的山,正好擋在愚公家的門(mén)口,讓愚公每天出門(mén)都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路!愚公跟家人商量后,全家人一起扛著鋤頭,挑著扁擔(dān),到山邊開(kāi)始挖。
這時(shí)候,有一個(gè)叫智叟的老先生,嘲笑他們說(shuō):”愚公呀!你實(shí)在太糊涂了。你這么老了,還要去移什么山?就算搬到你死的那一天,也不可能把大山移走啊
可是愚公卻說(shuō):”我雖然很老,我還有兒子可以繼續(xù)去做呀;兒子還會(huì)生孫子,孫子還會(huì)再生兒子,我們的子子孫孫可以一直搬下去,總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走,天底下哪兒有不能克服的.困難呢?”智叟沒(méi)有話好說(shuō),只好走開(kāi)了。
后來(lái)天帝被愚公的恒心感動(dòng)了,就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走,放到別的地方去了。
學(xué)生自由讀一讀。
指名講故事。
說(shuō)說(shuō)故事中的愚公有什么好品質(zhì)?從中懂得了什么道理?
出示:“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。
只要有人做事情不怕困難一直做,我們就說(shuō)他有“愚公移山”的精神。
3、寫(xiě)成語(yǔ),記心里。
師范寫(xiě),生書(shū)空、練寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“愚”字。
課間休息:請(qǐng)你像我這樣做。
三、拓展積累:
在成語(yǔ)家族中,有好多好多成員,我們要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累,和更多的成語(yǔ)交朋友。今天老師又給大家?guī)?lái)了幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)朋友,請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上,和他們成為好朋友。
四、總結(jié)延伸:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)故事,我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神,只要堅(jiān)持不懈地努力,就會(huì)取得好成績(jī)。
2、課后再搜集五個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ),弄懂意思,抄在本上。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。
2、積累詞語(yǔ),讀背兒歌。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、展示積累的詞語(yǔ)。
5、通過(guò)認(rèn)、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習(xí)。
6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語(yǔ),讀背兒歌。
課時(shí)劃分 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字:
輪 路 期
2、讀一讀,說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。
鐵 裙 疼
4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。
5、今天我們就根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。
二、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容
出示:
1、鋼 銅 鐵 釘
(1)找它們的特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)字旁的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
2、再出示:被裙褲襖
(1)讀一讀,講講特點(diǎn)。
(2)再寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
3、再出示:病疼痛瘋
(1)讀一讀,講講特點(diǎn)。
(2)寫(xiě)幾個(gè)與旁有關(guān)的字。
(3)讀、認(rèn)、組詞。
三、出示生字卡片測(cè)讀。
一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。
二、小結(jié)。
四、作業(yè):
讀熟生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、出示幾樣實(shí)物
2、填空:
一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。
二、出示我會(huì)填的內(nèi)容
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
三、要求填空
(小鳥(niǎo)) (人) ( )
一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )
(狐貍) (書(shū)包) ( )
( ) ( ) ( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
( ) ( ) ( )
四、拓展練習(xí)
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
五、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容
1、讀詞。
2、認(rèn)詞。
3、講講大致意思。
六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容
1、自由讀兒歌。
2、個(gè)別讀、集體讀。
3、講講詩(shī)中故事
七、作業(yè)
熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、合作是什么意思?
2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,看看講講他們是怎樣合作的。
3、看錄象。
二、口語(yǔ)交際
1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。
2、教師歸納。
3、組成小組講講自己與別人合作的事。
4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。
5、評(píng)比。
三、小結(jié)
合作會(huì)讓你的'的力量增加一倍,大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。
四、作業(yè)
與人合作做一件事和物。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們舉行才藝表演,看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。
二、展示臺(tái)
1、展示詞語(yǔ)。
(1)出示卡片:有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。
(2)要求組成小組講,看哪一組講的多。
(3)匯報(bào)。
(4)評(píng)比。
2、展示諺語(yǔ)。
(1)出示卡片:收集諺語(yǔ)。
(2)組成小組講,看哪一組講的多。
(3)展示。
(4)評(píng)比。
三、小結(jié)
多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章,令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái),大家積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)
讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于221語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語(yǔ)文園地五,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬╈柟套衷~。
。ǘ├首x課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬╈柟套衷~。
1、讓學(xué)生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。
2、聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后,互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回,古時(shí)候,小朋友,跑去,孩子,叫。
。ǘ┬÷曌x全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意:
1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿了水。
3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的.小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中,老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言,以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
(三)再讀課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1、先讓學(xué)生自己讀課文,練習(xí)講故事。
2、同桌互相講一講,強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。
3、出示投影插圖,指名讓同學(xué)講故事。
。ㄋ模┯懈星槔首x課文,邊讀邊想,司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,你向他學(xué)習(xí)什么?
。ㄎ澹┠銓W(xué)習(xí)了這一課有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1、字詞方面:學(xué)會(huì)了哪些字詞,或者是在識(shí)記生字過(guò)程中,學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面:比如按句式說(shuō)話,學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面:這是最重要的,要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的,進(jìn)行總結(jié)、深化,表?yè)P(yáng)好的,使大家都有所啟發(fā)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
基礎(chǔ)訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào),掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義,重點(diǎn)區(qū)別字形。
3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的:
一、理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。
三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
2.提高學(xué)生朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中心意思。
教學(xué)方法:指導(dǎo)自讀。
教具:小黑板
教時(shí):1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、正音釋義(出示小黑板)
jī
犄角:文中不是指牛羊等獸類(lèi)的角,而指桌子的一角。
pēng
怦怦:心跳的聲音。
dǎi
逮著玩:捕捉。(dài)捕:捉拿(罪犯)
chà
樹(shù)杈:植物的分枝(chā)子:長(zhǎng)柄一端有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒的農(nóng)具。
zhàn
寒顫:發(fā)攔。(chàn)抖:顫動(dòng)、發(fā)抖。
二、范讀課文,要求了解課文內(nèi)容。
分段。
通過(guò)討論,全文可以分為四部分:
。ㄒ唬┎閱(wèn)木雕
。ǘ┵(zèng)送木雕
(三)取回木雕
。ㄋ模┯肋h(yuǎn)友好。
三、朗讀課文。
分四名學(xué)生輪讀,要求注意不同人物的語(yǔ)氣。讀后評(píng)議。
四、討論課文的中心意思,啟發(fā)提問(wèn):
1.課文中寫(xiě)了哪些人?給你印象最深的最誰(shuí)?為什么?
媽媽——嚴(yán)厲
爸爸——沉著
奶奶——慈愛(ài)
萬(wàn)芳媽媽——直爽
萬(wàn)芳的風(fēng)貌,主要是通過(guò)換破褲子的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,這一部分她講了一三句話(找出來(lái)),這些語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)說(shuō)明了什么?(“多么仗義”,“一些也不自私”。)后來(lái),在“我”去取回羚羊的時(shí)候,萬(wàn)芳先是感到奇怪,意外,接著感到不解,但還是把羚羊拿走了。最后,當(dāng)我以為“她不會(huì)再跟我好了”,無(wú)精打采地往回走時(shí),萬(wàn)芳卻喊著追了上來(lái),“把小刀塞到我的手里說(shuō):‘你拿著,咱倆還是好朋友……’”短短一句話,說(shuō)明她不僅很快地理解了“我”的處境,而且用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)友誼的真誠(chéng),反映出了她崇高的境界。
文中的“我”處在矛盾的焦點(diǎn)之中,心情十分復(fù)雜。在對(duì)媽媽的查問(wèn),開(kāi)始時(shí)想瞞,后來(lái)不得不說(shuō)出實(shí)情,當(dāng)爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時(shí),起先想頂一下,后來(lái)又不得不違心地去取回木雕。到了萬(wàn)芳家,“站在過(guò)道里不肯再往前走”,說(shuō)話“幾乎聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音”,“垂下眼睛不敢看她”。這些動(dòng)作神態(tài),恰如其分地寫(xiě)出了“我”無(wú)奈而傷心的.心情。
2.由此可見(jiàn),的中心意思是什么?
有人說(shuō),這文章主要是寫(xiě)爸媽怎樣逼“我”取回已經(jīng)送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”;有的人說(shuō),這文章主要寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說(shuō)法,說(shuō)明理由。
五、分角色朗讀
六、問(wèn)題討論
1.爸爸把貴重的羚羊送給了“我”,“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友,這樣可以嗎?為什么?
2.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊,奶奶卻說(shuō)“算了吧,這樣多不好”,你同意誰(shuí)的觀點(diǎn),為什么?
3.“我對(duì)朋友后悔了”“可是,這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?
七、語(yǔ)言訓(xùn)練
復(fù)述課文。
作業(yè):給小黑板上的字注意,并解釋詞語(yǔ)。
預(yù)習(xí):
1.你讀過(guò)朱自清的文章嗎?知到哪些?
2.從預(yù)習(xí)提示第2段,你能了解哪些內(nèi)容?
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