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美麗的南沙群島教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的美麗的南沙群島教案，歡迎大家分享。
美麗的南沙群島教案1
[教學要求]
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解"星羅棋布"，"合壁"等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、激情導入
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派"煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈"的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
3、指導讀題: 美麗的/南沙群島。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考:
2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結: 同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、指導生字
1、鞏固生字。
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) 查字典，說說帶點字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2、指導書寫。 重點指導"礁"和"域"兩個左右結構的字。
第二課時
一、檢查復習
1、 上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文，你們知道些什么?
2、 這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第一自然段。
(1) "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句，邊讀邊想象。
(3) 指導朗讀第一，二句。
師小結。
(4) 早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句，其他同學注意聽。
u 評議朗讀，結合朗讀理解"浩瀚"， "生息繁衍"等詞語的意思。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結。
4、了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去
打開這座藍色寶庫。
u 學生自學第2自然段。 思考: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶
u 庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
u 組織討論自學方法和所學內容。 結合句子理解"蘊藏"和"用之
u 不竭"的意思。
u 為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
u 為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
u 師生朗讀，體會總分寫法。 小結: 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u 源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
b 那金色的沙灘， 黝黑的礁石， 雪白的浪花， 翠綠的海水……任
c 意的組合都是一幅美麗迷人的'熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了
d 嗎? 試著畫下來。
e 指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
f 評點學生作品，討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說。結合
g 創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮"， "藍玉"， "五彩繽紛"， "心曠神
h 怡"， "碧波浩淼"， "充滿魅力"等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的
i 詞句。
j 指導朗讀本段的兩個比喻句。
用"……像……"的句式把這兩句練習說一說。
k 練習試背第3自然段。
三、仿段練習
1、 課文的第2，3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的
2、 富饒和美麗。
3、學習第2，3自然段的寫法，以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4、 營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。
3、摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案2
第二課時
一、課時目標：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛南沙，熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程：
教學過程自我加減
一、復習鞏固。
問：讀了《美麗的南沙群島》，你們知道了些什么？
二、講讀課文。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的呢？（指名讀第一自然段）
（1）、“晶瑩的珍珠”指什么？（島嶼）“一串串”又說明什么？
（2）、南沙群島有什么島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。說說是怎樣的一番景象？（指名讀第一、二句）
�。�3）、早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？（指名讀第三句，其他同學注意聽）
結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”的意思。
�。�4）、默讀課文，回答課后第五題。
2、學生自學第二自然段。思考：為什么說南沙群島是一座寶庫？你如何打開寶庫？你在寶庫里發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）、組織學生自由討論，總結自學方法。
�。�2）、結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
�。�3）、指名讀相關句子，說說意思。
�。�4）、師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的.藍色寶庫。
3、多美的南沙群島��！你們想不想去海邊散步畫畫呢？
�。�1）、自由朗讀第三自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）、導讀這一段，讓學生試著邊讀邊想邊畫繪畫。
�。�3）、評點學生的作品，討論為什么這樣畫？
結合繪畫和課文理解個別詞的意思。指導學生讀自己喜歡的句子。
�。�4）、練習試背第三自然段。
三、作業(yè)設計：
1、背誦第三自然段。
2、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設計：
2、美麗的南沙群島
位置：祖國的最南端
巨大的藍色寶庫
迷人的世界
美麗的南沙群島教案3
教材簡析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為同學語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為同學的寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)同學愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時：2課時
第二課時
教學要求：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)同學愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節(jié)課俺們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
3、"晶瑩的珍珠"指什么"？"一串串晶瑩的珍珠"說明什么？ (島嶼多)
4、南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。
?南沙群島1
?南沙群島2
?南沙群島3
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,俺們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
A、觀看光盤：開墾
B、指名讀第三句,其他同學注意聽。
C、評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,俺發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三精讀課文第二段。
1、同學自學第2自然段. 考慮: 你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、四人小組討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）
3、討論交流：
A、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴俺們。（指名讀二、三句）
B、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力？
C、結合課外搜集的文字和圖片資料，請同學以總分的`句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。
D、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
?海水
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試
著畫下來。
4、指導同學邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評點同學作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀同學喜歡的語句。（自由讀、師生競賽讀、看圖讀）
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即同學）進行采訪，請同學看著視頻把自身所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內容的體悟和記憶。
?南沙群島.mpeg
六、安排作業(yè)。
1、組詞：
活（ ） 嶼（ ） 僅（ ） 音（ ）
闊（ ） 寫（ ） 嘆（ ） 暗（ ）
2、按課文內容填空：
?南沙是祖國巨大的（ ），她擁有（ ）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（ ）、（ ）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（ ）。
?天是一片（ ），海是一片（ ）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
2美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
課后小記：
為了讓同學對南沙群島有更深入的了解，俺發(fā)動同學課前搜集有關南沙群島的景色、物產(chǎn)的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入新課時，俺出示中國地圖，讓同學從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創(chuàng)設情景，激發(fā)了同學的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，俺引導同學結合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了同學對南沙群島物產(chǎn)豐富的認識，學習課文典范的寫作方法。
美麗的南沙群島教案4
教學目的：聯(lián)系上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情
悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
教學重點：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
教學步驟：
一、復習導入。
1．讀題。
2．回憶上堂課的內容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1．默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。
�。�1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2．傳說中的南沙群島是什么樣的？實際上呢？
�。�1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導學生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
�。�3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3．請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4．劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。大家一定為之驕傲，請有感情地朗讀第一自然段。
5．動筆、動腦、動口，學習第二自然段。
�。�1）你讀懂了什么？
南沙是“巨大的藍色寶庫”，課文中那些地方告訴了你，請劃出有關的詞語。（如“難以計數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）[
（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。
理解“美譽”。指導學生讀出自豪感。
�。�3）指導學生有感情地朗讀這一段。
�。�4）背誦第二自然段。
6．找出第三段的中心句。
�。�1）小組學習。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語請小老師幫忙。
�。�2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？
“天是一片藍玉，海是一塊翡翠”，請你換一種說法。
正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語。
7．你能把最后一段換種說法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導有感情朗讀。
三、背誦課文。
1．比賽讀課文中的精彩句子。
2．教師范背精彩段落。（學生點，教師背。）
3．學生正確、流利、有感情地背誦課文。
四、布置作業(yè)。
1．填空。
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑暮Ｋǎ┑恼渲�
�。ǎ┑膶殠欤ǎ┑氖澜纾ǎ┑膷u嶼
�。ǎ┑腵礦產(chǎn)（）的浪花（）的石油
板書設計：
3、美麗的南沙群島（最南端）
巨大的藍色寶庫富饒
謳歌
迷人的世界美麗
教學反思
這是一篇文質兼美的散文，因此我以多種形式加強朗讀。特別是第三自然段語言優(yōu)美，比喻精當，感情真摯自然在學習過程中讓學生在熟讀成誦的過程中積累優(yōu)美的語言，體會表達之精妙。在教學中若放上一些多媒體課件讓學生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學生積累。
美麗的南沙群島教案5
一、教學要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課17個生字，理解由生字組成地詞語。
3、能邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。
4、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛南沙，熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
二、教學重點：
朗讀品味課文的內容，熟讀成誦。
三、教學難點：
邊讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中地幾層意思。
3、學習生字詞。
二、教具準備：
教學掛圖或投影片，生字卡
三、教學過程：
教學過程自我加減
�。ㄒ唬┙翌}。
(投影)寬廣無限地大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈�！钡孛匀司跋蟆＿@就是祖國地南大門，美麗富饒地南沙群島。（讀題）
�。ǘ┏踝x課文。
1、自由讀課文，讀準生字地音。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、檢查生字的讀音。
遼闊島嶼海域水天相連
壯觀寶庫海龜星羅棋布
4、再讀課文，邊讀邊看圖思考。
�。�1）南沙群島位于（）。
�。�2）南沙群島是祖國的'（），也是個（）。
5、在文中畫出有關語句讀一讀。
小結：讀書不僅要讀準字音，讀通句子，而且要知道課文的主要內容。
（三）學習生字詞。
1、認讀生字詞，并讀讀其所在的句子。
2、查字典，說說帶點詞語的意思。
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼
3、指導書寫。
�。ㄗ⒁狻敖浮焙汀坝颉眱蓚�字的結構、寫法。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計：
熟讀課文
美麗的南沙群島教案6
教學目標
1能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3默讀課文，聯(lián)系上下文理解"星羅棋布"，"合壁"等詞語。
4通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學時間
兩課時。
第一課時
一激情導入
1欣賞。課件畫面。
2配樂解說： 寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派"煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈"的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
3指導讀題： 美麗的/南沙群島。
二初讀課文
1學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2指名分自然段朗讀課文。
3結合學生朗讀糾正字音。
三感知全文內容
1引導學生邊讀邊看圖思考：
2在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3 教師小結： 同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四指導生字
1鞏固生字。
�。�1） 認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
�。�2） 查字典，說說帶點字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2指導書寫。 重點指導"礁"和"域"兩個左右結構的字。
第二課時
一 檢查復習
1 上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文，你們知道些什么？
2 這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二精讀感悟
1傳說中的南沙群島是什么樣的？
2指名讀第一自然段。
�。�1） "晶瑩的珍珠"指什么" "一串串晶瑩的珍珠"說明什么？
（島嶼多）
�。�2） 南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
�。�3） 指導朗讀第一，二句。
師小結。
�。�4） 早在兩千多年前，我們的.祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解"浩瀚"， "生息繁衍"等詞語的意思。
3默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結。
4了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去
打開這座藍色寶庫。
學生自學第2自然段。 思考： 你用什么方法打開"寶庫"？ 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織討論自學方法和所學內容。 結合句子理解"蘊藏"和"用之不竭"的意思。
為什么說南沙群島是一座寶庫？ 請你通過朗讀告訴我們。
為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
師生朗讀，體會總分寫法。 小結： 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
那金色的沙灘， 黝黑的礁石， 雪白的浪花， 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？ 試著畫下來。
指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮"， "藍玉"， "五彩繽紛"， "心曠神怡"， "碧波浩淼"， "充滿魅力"等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。
指導朗讀本段的兩個比喻句。
用"……像……"的句式把這兩句練習說一說。
練習試背第3自然段。
三仿段練習
1課文的第2，3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的
2富饒和美麗。
3學習第2，3自然段的寫法，以"公園真是鮮花的海洋"或"菜市場真是
4營養(yǎng)的寶庫"為中心句寫幾句話。
四布置作業(yè)
1齊讀最后一個自然段。
2根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。
3摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案7
教學要求：
一、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、學會本課17個生字，其中田字格上面的5個生字只認不寫，理解由生字組成的詞語。
三、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”“合壁”等詞語。
四、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國邊疆的思想感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)
教具準備
錄音、磁帶、投影片
課時分配：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
1、出示投影。（遼闊的大海波濤洶涌，美的島嶼如串串珍珠）。
2、配樂解說：寬廣無邊的大海真美呀，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人的景象，這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。出示課題。
3、指導讀題，美麗的南沙群島，
二、初讀課文、
1學生自由讀課文、畫出生字，讀準字音。
2指導自然段朗讀課文。
3結合學生朗讀糾正字音，
liaocuoufanyanhaiyu
遼闊簇謳歌繁衍海域
三、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
出示：中國地形圖。
南沙群島位于
2、口頭回答：南沙群島是祖國的，也是。（巨大的藍色寶庫，迷人的世界）
3在課文中畫出有關語句，齊讀三個句子，
4、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容，
一、學習課文第1部
1、默讀課文第一自然段，完成課后練習5，說說哪幾句話分別寫了下面的意思，
�。�2）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠，
�。�3）南沙群島的地理位置。
�。�4）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
5、指名回答
6、指名第1自然段，
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？（島嶼多）
�。�2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
�。�3）指導讀1、2句。
（7）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語的意思。
4、齊讀第一自然段。
一、指導生字
1、鞏固生字
�。�2）認真生字新詞及其所在的主要句子
�。�3）查字典，說說帶點字詞的意思：
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼
4、指導書寫，重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
一、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、背誦第一自然段。
第二課時
一、檢查復習：
1、鞏固生字詞：
遼闊島嶼海域壯觀寶庫
海龜星羅棋布水天相連心曠神怡
2、讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
一、繼續(xù)精讀感悟：
1、了解了南沙群島的.悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
（2）學生自學第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）組織討論自學方法和所學內容。（讀讀議儀，或查字典、或請教同學）結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
�。�4）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
�。�5）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
�。�6）師生朗讀，體會總分寫法。
�。�7）練習背誦第2自然段。
小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
8、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（9）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
�。�10）那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。
�。�11）指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（12）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
指導朗讀學生喜歡的語句。
�。�13）指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
（14）練習試背第3自然段。
一、仿段練習：
1、課文的第2、3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。
2、學習2、3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”為中心寫幾句話。
一、學習最后一個自然段：
1、齊讀最后一個自然段。
2、這是一個反問句，你能把它換個說法嗎？
3、指導讀好反問句。
一、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、摘抄文中的好詞佳句。
作業(yè)設計：
一、寫生字：
二、組詞：
礦（）或（）褲（）告（）蘿（）
曠（）域（）庫（）浩（）羅（）
三、按課文內容填空：
1、南沙是祖國巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
2、天是一片（），海是一片（）。
四、抄寫（課后作業(yè)3）
板書設計：
位置祖國的最南端
3、美麗的南沙群島迷人的世界
海洋生物
物產(chǎn)礦產(chǎn)資源
海洋動力
美麗的南沙群島教案8
[教學要求]
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、激情導入
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
3、指導讀題： 美麗的南沙群島。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、指導生字
1、鞏固生字。
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2)，說說帶點字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指導書寫。 重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
第二課時
一、 檢查復習
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么?
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第一自然段。
(1)“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?
(島嶼多)
(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句，邊讀邊想象。
(3)指導朗讀第一，二句。
師小結。
(4)早在兩千多年前，我們的`祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
a、指名讀第三句，其他同學注意聽。
b、評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
師小結。
4、了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
a、學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
b、組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。
c、為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們。
d、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
e、師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
5、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
b、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎?試著畫下來。
c、指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
d、評點學生作品，討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說。結合創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”，“藍玉”， “五彩繽紛”，“心曠神怡”，“碧波浩淼”，“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學生喜歡的詞句。
e、指導朗讀本段的兩個比喻句。
用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
f、練習試背第3自然段。
三、仿段練習
1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、根據(jù)課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。
3、摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案9
案例背景：
我執(zhí)教《美麗的南沙群島》第2自然段系列內容：（南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。）
以下是教學過程：
1、師：藍色寶庫里到底有哪些寶貝呢？出示填空：
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（）……
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（）……
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（）……
師出示相關圖片。生結合圖片自由回答。不知道的可以向同桌取“經(jīng)”。
2、生自由思考，個別學生小聲進行了交流。
生1：海洋生物有海龜、燕魚、龍蝦等。
生2：礦產(chǎn)資源有石油、天然氣等。
生3：海洋動力有……
�。ㄟ@個問題有點難度，學生很難給出正確的答案。）
3、師（適時引導學生進行合作交流）：同學們前后四人為一組，小聲地交流一下看法。
4、生自主交流看法。（討論氣氛不是很熱烈，小部分學生甚至一直是緘口的。）
5、（討論約兩、三分鐘后）師再次指名代表回答。
生4（東張西望）：海洋動力……
生5（一下子低下頭）不語。
師（補充解釋）：想要清楚理解“海洋動力”的意思，我們得將思考的重點放在“動力”二字上，“動力”是一種動的能量。如：奔騰的巨浪。
6、（師解釋后）再引導小組人員就一些助動或自動的海洋方面的事物進行分析討論，最后總結出哪些屬于海洋動力。
生6：我……還是不知道。
�。ǘ鄶�(shù)學生還是默然不語，一副懵懵懂懂的樣子。）
7、師（無奈地）：老師這有這樣幾個答案，你們看對嗎？答案是：風能、水能（使用時化作機械能）。
8、生（齊）：對。
[案例反思]：
契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談。”小組合作學習正好為學生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。本節(jié)課中，我嘗試著將有效教學的理念、策略有機地融入課堂教學，在整個教學過程中，多次運用了合作學習。關于合作學習，北京師范大學肖川博士下了這樣的定義：“合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習�！薄胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式”是新課程的基本理念之一。作為新課程倡導的三大學習方式之一的“合作學習”，在語文課程教學中不乏身影，它是孩子們交流與表達的一種情境、一個平臺，是語感形成的肥沃土壤。嘗試過后，整個執(zhí)教過程似乎凸顯出了諸多的失誤，我?guī)捉?jīng)思量，多角度、多方位進行了分析，發(fā)現(xiàn)存在2處不足：
一、生的合作討論參與面看似廣，實則寡，最終失效。
合作學習應遵從“有效”原則，有效學習是學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是要我們看重發(fā)展學生的學習活動。而有效合作學習則是同學間依據(jù)各自的外顯智能將其進行有序分類，遵照“組間同質、組內異質、優(yōu)勢互補”的原則，分成等份的幾個小組，在小組間進行有機地合作討論、分析、研究、總結答案等，從而達到學習優(yōu)化的高層次境界。關于有效學習，乃至有效的合作學習，可用九個字來概括：經(jīng)驗、思考、活動、再創(chuàng)造，這是有效學習的四個基本要素。
在具體實施此文的教學時，由于我忽略了有效教學的基本要素之一——經(jīng)驗。它表明，學習要建立在學生已有經(jīng)驗的基礎上。學生在實際討論的過程中，對于“礦產(chǎn)資源、海洋動力”這兩個超過學生認知范圍的新詞。學生腦中無具體的形象化的概念。因此，無法對分屬這一類的詞（如風能、水能等）進行定向交流、正確分析、統(tǒng)計。即使學生通過多么熱烈的討論，腦中缺乏這一塊的認知經(jīng)驗，便無法與他人進行有效的互動交流。所以，學生呈現(xiàn)出的討論場面似有“做秀”意味，部分緘口學生完全充當了“看客”的角色。學生“神散形散“式的交流收效甚微！無疑，學生的討論走了“形式主義”道路，是無意義的空談。可見，這樣的合作學習便是無效的。
二、師牽生“鼻”，相協(xié)慢上“合作”路
課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程。“教師工作最重要的是把學生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關系�！保ㄌK霍姆林斯基）所以說，學習是一種主動的、合作的建構過程，存在于教師與學生的互動之中，存在于教室的社會結構之中，存在生與生的語言對流之中。師生間、生生間的溝通與交往永遠是教學的核心。正是由于平時生生間的交流缺乏一種深度與廣度的拓展，很少在與課堂內容相關的文化氛圍內進行。所以，一旦他們的討論被一定的文化氛圍所鎖定，他們的交流便會顯得不知所措，便無法與他人無法進行準確的、定向化的語言交流。
在整個教學過程中，學生一方面缺少已有的知識積淀，另一方面自己的語言與他人語言的磨合性不高，彼此間的溝通無法納入正確的概念軌道。這時，老師只能無奈地“站”到“引渡口”，伺機將學生一步步引入問題交流的軌道。老師這一步步的牽引，似于牽著學生的鼻子，在討論無結果的情況下，只得進行灌輸式的單向知識傳授，幫助學生鞏固新知識，建立新的知識結構體系。但這種“師扶生”的教學方式是與新教育背道而馳的，這樣的教學，只能勉強完成教學任務，學生的知識鞏固是極不徹底的，遺忘的機率較高。
這也印證了國際學習科學研究領域的這句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”
[提高措施]：
“痛定思痛”，我嘗試著擬出了一系列有效教學方案——
1、課前預“教”要扎實，學生的認知根基要扎穩(wěn)。
對于學生的課外預習，過多的教師沒有將此納入課堂教學。故而多數(shù)學生（尤其是學困生）的預習極不充分，老師對這項工作的忽視會直接影響孩子對此的'重視程度。學生是跟著老師的感覺走的。所以，老師在課前也要進行相應的“教學”步驟：
�、僖龑W生正確查字典。
�、谝龑W生正確利用網(wǎng)絡、書籍查閱相關的資料。
師生同游網(wǎng)絡，共找關于南沙群島的資料，并將資料進行共享。這樣，每個學生都有資料可供參照了。就目前而言，部分學生還不太會進行網(wǎng)絡搜索，所以在引導學生進行網(wǎng)絡查詢時，要將引導工作分步安排，步步細化。定時、定量地對學生的預習工作進行“地毯式”地檢查、糾正、指導，以促使學生逐步地扎穩(wěn)課前的認知根基。③熟讀課文，力求讀中自悟，以期就生成一顆思辯的頭腦�！睹利惖哪仙橙簫u》是篇寫景美文，文美意境美，對于文中意境的把握是通過讀來完成的。讀得多，自然悟得深。
2、適時幫助學生積淀認知經(jīng)驗，以備隨取隨用。
教學的課堂是時刻變化的。但唯一不變的是對知識的吸收與內化。斯賓塞說過：“應該引導兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應當多些”。教師要致力于開展以對問對答、賽答、賽記等為主的自主學習方式，鼓勵學生快速、深刻地自主挖掘新知、積淀一些新知。亦或者，教師適時利用好課堂生成部分，及時刺激學生的獲知感官，幫助學生積累一些他們感興趣的知識。讓課堂有效生成。這也為學生下次隨時獲取、調配內儲知識做好充分的準備工作。只有將學生所獲的認知結構扎穩(wěn)、扎牢了，學生才能適時抽取“內存”，并將“內存”分化與他人的交流中，進行有效的討論、分析、歸納。他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補短，這樣就能拓寬思維，激發(fā)思維的火花，從而更進一步深化認識，加速語感的形成和優(yōu)化。
3、因“才”設問，將問題類型“發(fā)散”。
依據(jù)班內學生的智能結構，教師設置的問題類型也須因人而異。
對于學困生，多設置一些低難度的記憶性型問題。這類問題較簡單，只要能回憶起以前所學的知識或一些淺顯的新題即可。一般而言，在學困生間輔以“賽答”的形式，不僅收效快，而且促成他們記憶的效果也高。
對于中上等生，須設置一些理解型或應用型的問題，以促使他們新鮮感的勃發(fā)，激起他們的挑戰(zhàn)欲。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
理解型問題需要學生勤思、精思，自研、自探，并對所記憶的知識進行一定的理解和加工。它提升了學生解釋、概括的能力。學生要回答這些問題，必須在以前所學知識的基礎上對學習過的知識形式加以變化使用。應用型問題則要求學生把知識應用于不同的問題和不同的情境中。它超越了記憶和對知識的轉述階段，鼓勵學生把新學的材料用于新的環(huán)境中，有助于提高學生靈活運用知識的能力，使其盡快形成自動化的知識序列并用于新的問題解決。這種能力的訓練應從小開始。
為學生量身制定一套問題巧設方案，精簡合作機制，設計的教學環(huán)節(jié)要與有效教學的四個基本要素有機地掛起鉤來，以產(chǎn)出高效的學習成果。
4、注重合作評價，締結優(yōu)異成果
評價是合作學習中必不可少的一環(huán)。失去了評價的良性制約，合作學習也將以有效落實。語文合作學習在遵循極度有效的基礎上，為每個學生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機會，其學習結果也可以以豐富多樣、各具特色的形式呈現(xiàn)出來。因此，合作評價不能沿用傳統(tǒng)的“一把尺子量多身”的統(tǒng)一評價模式，而是要針對每個學生在合作學習中的不同表現(xiàn)、不同特點采取相應的評價方式、評價角度和評價標準。在評價時尊重學生的個體差異，只要學生有所收獲、有所進步，都給予肯定。
總的來說，合作學習體現(xiàn)的有效價值程度不僅在于讓學生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是對學生人格的整體塑造，這些學生往往會受益一生。
美麗的南沙群島教案10
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的'物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學目標
我制定了以下三個目標
知識目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)同學熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓同學用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高同學感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
三、說學情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大局部同學沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而發(fā)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境,讓同學說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合,讀中語情,讓同學陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學過程
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
第一課時
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自身查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓同學整體感受課文內容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導同學讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于同學理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。
四、指導同學書寫生字
美麗的南沙群島教案11
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。
4、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
第一課時
一、激情導入。
在中國的最南端，那里有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜真是一幅美麗動人的熱帶風光圖。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。今天，我們大伙兒，就去走一走，瞧一瞧。
二、出示課題。（美麗用紅粉筆寫）齊讀，讀了課題，你覺得課文會寫些什么，你還想知道什么？
三、初讀課文。
1、學生帶著問題自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文，結合學生朗讀糾正字音。
四、指導生詞。
1、出示生字詞。
Liao kuo yu jiao luo hao han
遼 闊 島嶼 礁 石 星羅棋布 浩 瀚
ku jin an gui kuang yu
寶庫 僅僅 黑暗 海龜 心曠神怡 海域
a、讀準生字的音。
重點：闊、嶼、僅、曠
b、想辦法記字形。
礁
闊
域
c、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
遼闊：跟寬闊比較。
寶庫：物產(chǎn)非常豐富的地方。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
2、出示二類詞。
Fei bi cu mei ou
翡翠 合璧 一簇簇 魅力 謳歌
a、讀準字音。
b、理解魅力、謳歌。
第二課時
一、檢查復習
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道了些什么？
仔細讀課文，出示：
a、南沙群島位于。
b、南沙群島是祖國的，也是。
�。ň薮笏{色寶庫迷人的世界）
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
�、啪К摰恼渲橹甘裁�？讀了第一句，你覺得南沙群島有多少島嶼，用自己的話說說。
⑵那南沙群島到底有多少呢，星羅棋布什么意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。
�、侵笇Ю首x第一、二句。
師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們讀得真不錯。
⑷早在兩千多年前，我們就生活在這片美麗的土地上，同學們你們猜猜他們會怎樣生活，再細細讀讀。
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解浩瀚生息繁衍等詞語的意思。
3、齊讀第一自然段，思考課后第5題。
師總結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。相信同學們一定會為之驕傲，同學們帶著這種情感試著背背第1自然段。
三、學習第二自然段。
1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句，你喜歡哪一句？
出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。
a、輕聲朗讀。
b、如果老師把它改成這樣，你覺得怎樣？
她有很多很多的`海洋生物，有很多很多的礦產(chǎn)資源，有很多很多的海洋動力。
c、比較朗讀，用自己的話說一說，體會感情的不同。
d、有感情朗讀，背誦。
過渡：為了進一步說明南沙群島的物產(chǎn)豐富，作者還舉了一個例子具體說明。
a、指名讀第二句。
b、師介紹波斯灣的情況。
c、僅換一個詞怎么說？去掉僅意思有什么不同？
d、練習說話。
我們班好人好事真多。僅小明一個人。
3、總結：南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
美麗的南沙群島教案12
教材簡析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的.寫作提供了很好的范例。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學準備：
生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。
教學課時： 2課時
第二課時
教學要求：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么
2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
3、"晶瑩的珍珠"指什么"？"一串串晶瑩的珍珠"說明什么？ (島嶼多)
4、南沙群島有多少島嶼 齊讀第二句,邊讀邊想象。
南沙群島1
南沙群島2
南沙群島3
5、指導朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
A、觀看光盤：開墾
B、指名讀第三句,其他同學注意聽。
C、評議朗讀,結合朗讀理解"浩瀚", "生息繁衍"等詞語的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
三、精讀課文第二段。
1、學生自學第2自然段. 思考: 你用什么方法打開"寶庫" 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么
2、四人小組討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）
3、討論交流：
A、為什么說南沙群島是一座寶庫 請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）
B、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力？
C、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。
D、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？
4、師生朗讀，體會總分寫法。
5、練習背誦第2自然段。
6、小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
四、精讀課文第三段。
1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的.海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試
著畫下來。
4、指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。
結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）
7、練習試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內容的體悟和記憶。
南沙群島.mpeg
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（ ） 嶼（ ） 僅（ ） 音（ ）
闊（ ） 寫（ ） 嘆（ ） 暗（ ）
2、按課文內容填空：
南沙是祖國巨大的（ ），她擁有（ ）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（ ）、（ ）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（ ）。
天是一片（ ），海是一片（ ）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
2美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
課后小記：
為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發(fā)動學生課前搜集有關南沙群島的景色、物產(chǎn)的圖片或文字資料，在學習過程中進行交流，豐富對南沙群島的認識。
導入新課時，我出示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。
在學習第二自然段時，我引導學生結合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物”、“南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源”、“南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力”為中心來說一說，強化了學生對南沙群島物產(chǎn)豐富的認識，學習課文典范的.寫作方法。
美麗的南沙群島教案13
一、教材分析：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島滅里的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共3個自然段。第一自然段概括地介紹了南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清楚，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、第三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
二、教學要求；
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
三、教學時間；
兩課時。
四、教學過程：
第一課時
一、激情導入
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
3、指導讀題： 美麗的南沙群島。
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、指導生字
1、鞏固生字。
�。�1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
�。�2），說說帶點字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指導書寫。 重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
第二課時
一、 檢查復習
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道些什么？
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
1、傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第一自然段。
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？ 齊讀第二句，邊讀邊想象。
�。�3）指導朗讀第一，二句。
�。�4）早在兩千多年前，我們的.祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
5小結：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
8、指導學生邊讀邊想象。
9指導朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
10、練習試背第3自然段。
三、仿段練習
1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案14
教學要求：
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學重點、難點
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：兩課時。
第一課時
前置性學習綱要：
一、讀一讀：要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查：要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說：用簡練的語言概括課文內容。
四、畫一畫：
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究：
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展：
查找有關南沙群島的資料。
教學設計：
一、 復述課文
今天我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》。誰能復述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問題：
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報：我們合作學習的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學習的方法和成果。都準備好了么?
思考:
1.你用什么方法打開寶庫? 在寶庫里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內容. 結合句子理解蘊藏和用之
不竭的意思。)
2.為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
3.為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
4.你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?
5.結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有( )，有( )，有( )。
四、拓展：
請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。
五、總結：
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
六、布置作業(yè)
1.齊讀最后一個自然段。
2.學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的'寶庫”為中心句寫幾句話。
3.摘抄課文中的妙詞佳句。
板書
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
第二課時
一、檢查復習
1、上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟
學習第一自然段
1、傳說中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第一自然段。
(1) “晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。
(3) 指導朗讀第一、二句。
師小結。
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
指名讀第三句,其他同學注意聽。
評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”, “生息繁衍”等詞語的意思。
3、激疑過渡：
(1)齊讀第1自然段
(2)小結激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處?
學習第2自然段
1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。
2、學生自學第2自然段， 思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組織討論自學方法和所學內容，結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思.
4、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍色寶庫?
5、師生合作朗讀,體會總分寫法。
小結： 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、細細品味，感情朗讀第2自然段并練習背誦。
學習第3自然段
謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖.這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來.
c指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.
d 評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結合
e 創(chuàng)作繪畫和課文理解清澈明亮, 藍玉, 五彩繽紛, 心曠神怡, 碧波浩淼, 充滿魅力等詞語的意思.指名朗讀學生喜歡的詞句.
f 指導朗讀本段的兩個比喻句.
用……像……的句式把這兩句練習說一說.
g 有感情地朗讀第3自然段，練習背誦。
三、創(chuàng)設情景 加深體悟
1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。
2、老師或學生扮演記者對游客(學生)進行采訪或讓學生以導游的身份為南沙群島作介紹。
四.仿段練習
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗.
2. 學習第2,3自然段的寫法,以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是營養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話.
板書設計：
2、美麗的南沙群島
位置：祖國的最南端
巨大的藍色寶庫
迷人的世界
教 學 反 思：
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
本課共用了三個課時完成，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結構的特點。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”這個總領問題。從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過感覺老師引導講解的多了一些，學生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。第三自然段與第二段結構相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導朗讀。從效果來看，理解的目標已達成，學生也比學第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導還不夠細致。另外對于《補充習題》中最后一個問題：從“潔白、一團團、一簇簇”中體會到什么?課堂上的引導比較僵硬，學生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設情境讓學生真正理解體會。
美麗的南沙群島教案15
一、導入新課：
同學們，我們上節(jié)課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準備：
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的`時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學們，通過預習，你們覺著南沙群島怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學感情朗讀3自然段，談對南沙群島的認識。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學感情朗讀2自然段，談對南沙群島的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
三組同學感情朗讀。
四組同學比賽感情朗讀。
5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
五組背誦第二節(jié)。
六組背誦第三節(jié)。
七組背誦第二節(jié)、第三節(jié)。
6、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀，背誦下來更好。
八組展示
7、在中國地圖上找到南沙群島，再根據(jù)課文內容向別人作介紹。
九、十組展示。
8、仿照第2、3自然段總分的寫法，讀寫的一段話。
十一組、十二組展示。
四、教師總結。
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