一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

盲孩子和他的影子教案

時間:2024-04-19 18:41:08 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

盲孩子和他的影子教案

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的盲孩子和他的影子教案,希望對大家有所幫助。

盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子教案1

  一、導(dǎo)入課文

  (播放歌曲《愛的奉獻》)

  同學(xué)們,正如剛才歌中所唱,愛是人間的春風(fēng),愛是生命的源泉。愛給人勇氣,給人信心,愛在生活中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。下面我們就走進愛的世界,去體會它的神奇力量,聆聽盲孩子和他的影子的故事。

  二、整體感知

  1、速讀課文,找出文中表現(xiàn)盲孩子心情及心情變化的語句,想想變化的原因是什么?

  2、學(xué)生自習(xí),教師巡視

  3、交流;

  (1)盲孩子先前的心情如何?從哪里看出來的?

 。2)后來怎樣了?(根據(jù)學(xué)生找的句子提問)

 。3)他從來沒有這樣快樂過,這是為什么?

  (4)最后,他看見了周圍的一切,看見了太陽、螢火蟲等,你能體會他的心情嗎?(出示學(xué)生找的句子,指導(dǎo)朗讀,如果理解有困難,可讓他們聽聽《盲人的心聲》,以幫助理解、朗讀)

  4、小結(jié):課文的故事情節(jié)其實很簡單,講了盲孩子十分孤獨、寂寞→影子的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他得到光明,影子也獲得了生命

  三、賞析語言

  1、這是個動人的.童話故事,你覺得寫得最美或最讓你感動的是文章的哪一處?為什么?找出有關(guān)句子好好讀讀

  2、小組合作、交流,選出最打動你們的句子,推選代表準(zhǔn)備發(fā)言

  3、一個蘋果,與人交換,仍舊是一個蘋果;一種思想與人交流,也許會生成多種思想。下面我們就來聆聽每個小組集體智慧的結(jié)晶。

 。ń涣髻p析、指導(dǎo)朗讀,變化句子的形式,把句子改寫成詩句再朗讀,感受文章詩一般的語言)

  4、作者曾說,他是用寫詩的激情、寫詩的語感來創(chuàng)作這篇童話的。象這樣富有詩意的句子,文中還有很多,大家可以課后讀給同桌聽聽。作者用詩一般的語言為我們營造了愛的氛圍,下面我們選擇其中的某個片段,分角色朗讀,再一次感受美的意境。

  四、個性感悟

  1、聽同學(xué)們朗讀真是一種享受,讀著讀著我們眼前仿佛出現(xiàn)了一群可愛的小精靈:盲孩子、影子、螢火蟲,你最喜歡誰?為什么?此時此刻,你有什么話想對他們說嗎?(學(xué)生用“對著……我想說……”的句式練習(xí)說話)

  2、如果你也是一個盲孩子,你會怎么辦?讀讀汪國真的詩也許會給你些啟示。

  3、社會上有沒有像盲孩子這樣需要幫助的人呢?我們能為他們做些什么呢?我們有沒有這樣做過呢?(結(jié)合學(xué)生的回答適時給他們看圖片)

  4、小結(jié):是啊,同學(xué)們當(dāng)你垂垂老去、白發(fā)蒼蒼的時候,你可否會想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個人生,所以,請伸出你的援助之手,去關(guān)愛身邊需要幫助的人。愛是人類最美的語言,愛是永恒的話題,我們每個人對愛的理解不同,請根據(jù)自己的理解,寫下愛的感悟。(學(xué)生仿寫句子并交流)

  五、總結(jié)質(zhì)疑

  1、教師總結(jié):愛如一輪光芒四射的太陽,普照世間萬物,正因為有了愛,盲孩子才會看見光明,影子才會獲得生命;正因為有了愛,孤獨的人不再無助;正因為有了愛,貧困的人開始對生活充滿向往。是愛,創(chuàng)造了奇跡!所以,老師希望大家做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!

  2、一堂課的結(jié)束,并不代表所有問題的解決。我們應(yīng)該帶著問題走進課堂,更應(yīng)該帶著問題走出課堂!學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?(質(zhì)疑引導(dǎo))

  3、布置彈性作業(yè)

  4、最后,讓我們共同祈禱:讓世界充滿愛。ㄒ魳罚

盲孩子和他的影子教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、抄優(yōu)美詞語,積累語言。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、多角度理解文章主旨。

  3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  【教材分析】

  這是一篇美麗的童話,他營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界,可以抓住“愛”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗。首先,圍繞“愛”的話題,通過反復(fù)朗讀多角度理解課文,但要說出依據(jù),幫助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀,感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境,請學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認識的字注音。

  教師:錄音機,磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  由歌曲《愛的奉獻》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。

  (導(dǎo)入)愛是世界充滿溫暖的源泉,愛如一股清泉,滋潤著人們的心田,正因為有愛,才使貧窮的人對生活充滿向往,使做錯事的人有重新面對生活的勇氣,使那些殘疾人心里充滿光明,它在生活中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡,下面我們就走進一個童話般的愛的世界,去體會它的神奇力量。

  二、快速閱讀課文,整體感知課文大意

  1、復(fù)述課文,概括課文大意。

  2、多角度理解課文:

  (引導(dǎo))這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見光明,他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福,獲得生命的故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是不可能實現(xiàn)的,那作者為什么這樣想像呢?你是怎樣理解的?請找出依據(jù)。

  學(xué)生討論:

 、艑τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

  依據(jù):剛開始時,盲孩子的日子過得很寂寞。──這樣一個孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛,就會使他感到生活的美好,而影子的出現(xiàn),使他非?鞓。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴,盲孩子對生活充滿信心,夏天,在小樹林里散步,對螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對感受光明的信心。──盲孩子在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切,感受到生活的光明和美好。

 、平o別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

  依據(jù):影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖,而他說這話時,自己也覺得無比幸福──影子帶盲孩子來到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤獨和黑暗,得到快樂和幸福,這時自己也很快樂。──影子在幫助盲孩子重見光明后,自己也變成了一個衣著美麗的孩子,獲得了生命。

  ⑶無論什么時候都不要對生活失去信心,要熱愛生活,對生活要保持積極樂觀的心態(tài),要執(zhí)著追求生活中美好的東西,不要輕言放棄。

  依據(jù):盲孩子雖然看不見周圍的事物,但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章,聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音,表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對光明的向往。

 、却蠹叶忌斐鰺崆榈氖,人人都獻出一點愛,世界將會變得更美好。

  依據(jù):正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的'關(guān)愛,盲孩子這個弱者才能戰(zhàn)勝重重困難,獲得光明。

  三、分角色配樂朗讀,注意讀出感情

  1、角色分配:盲孩子、影子、螢火蟲、敘述者。

  2、把握敘述者、人物對話的語氣語調(diào),如盲孩子開始是孤獨、寂寞的,對周圍的一切充滿向往,與影子交上朋友后的快樂,見到螢火蟲光亮的驚喜,失去影子朋友的恐慌,以及重見光明的驚奇和喜悅。

  四、品味賞析課文

  (引導(dǎo)歸納)這篇童話寫得很美,給我們營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度(如課文主題、意境、語言、人物等)品味出這種美來,下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí))

  1、自由朗讀品味,圈畫、批點出自己認為“美”的地方。

  2、請摘抄文中的好詞好句,反復(fù)頌讀,積累語言。

  3、四人小組自由討論。

  主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛,在他們的愛的包圍中,盲孩子得到了光明。

  意境美──詩情畫意般的意境──在盲孩子看不見時,寫牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,鳥兒叫聲,春風(fēng)吹過的聲音,蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲,側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托,表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活,渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看見時,寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境,營造一種純真、友好的氛圍,使全文的情調(diào)輕松歡快,表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。

  語言美──敘述時多用簡短的句子,基本上是按句分行,一句話成為一個自然段,短小、活潑、跳躍,既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美,富有節(jié)奏感;又像小溪流水,自然流暢,叮咚有聲。──大量運用疊詞(如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等),有的摹擬聲音,有的描寫環(huán)境、動作或感覺,不僅描寫情態(tài)逼真,而且使語氣舒緩,讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞(如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等),運用這些詞,能給人形象、真切的感受,讓讀者仿佛如聞其聲,如臨其境,如見其人。

  人物美──盲孩子雖然雙目失明,但從不悲觀失望,仍對生活充滿信心,內(nèi)心充滿光明,積極樂觀──影子樂于幫助別人,能給別人帶來快樂和幸福。

  4、小組發(fā)言人匯報討論的結(jié)果。

  (歸納總結(jié))因為有愛,才使人物內(nèi)心充滿光明,使文章充滿詩情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里,只要每個人都獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好,那么,你為這個世界,為那些需要愛的人們做過一些什么呢?

  五、聯(lián)系現(xiàn)實,講述身邊的愛的故事

  (設(shè)計活動)我能為他們做些什么?

  (配樂總結(jié))播放背景音樂《讓世界充滿愛》。

  只要每個人都獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好,我們的世界將充滿陽光,充滿歡歌笑語,讓我們心懷愛心,去擁抱這個世界,給這個世界帶來更多的歡樂。

  六、作業(yè)

  必做題:

  1、朗讀課文,摘抄優(yōu)美的詞句。

  2、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事。

  選做題:你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人嗎?有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。

盲孩子和他的影子教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過誦讀,提升語言品味,積累詞匯,并學(xué)習(xí)欣賞文章的優(yōu)美語言,從多個角度理解文章主題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)活動,逐漸培養(yǎng)新型的學(xué)習(xí)方式。

  3、通過情感感染,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和善心,學(xué)會主動關(guān)心他人,營造溫馨和友善的人際環(huán)境。

  [教學(xué)重點]

  1、感悟盲孩子心情變化,把握文章情節(jié)發(fā)展步驟,提升語言品味。

  2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  [教學(xué)難點]

  理解本文美的語言和主題。

  [教學(xué)手段]

  多媒體教學(xué)。

  [教學(xué)課時]

  1個課時。

  [教學(xué)過程]

  整體感知

  導(dǎo)入(背景音樂:《愛的協(xié)奏曲》)

  當(dāng)一個盲孩子靜靜地坐在角落,傾聽伙伴們的嬉笑聲,鳥兒的飛鳴聲,甚至微風(fēng)拂過的聲音時,你曾想過他內(nèi)心所想、所需要的嗎?

  美國作家海倫凱勒曾說過:

  (學(xué)生誦讀):

  如果給我三天的視力:

  第一天,我要看看人,他們的善良、親和和友誼讓我的生命充滿了價值。

  第二天,我要在清晨起來,欣賞黑暗變成白晝的奇妙。我將仰望天空,看到美麗的日出,和陽光喚醒睡眠中的`大地。

  第三天,我要再次迎來黎明,充滿期待地探索新的快樂。因為我相信,對于那些真正看得見的人,每個黎明都是一個永恒重現(xiàn)的美景。(學(xué)生表達聽后的感想,為本節(jié)課導(dǎo)入)

  教師:今天我們將學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文,去感受一下一個盲孩子的心情。

  (多媒體展示本篇課題:《盲孩子和他的影子》)

  學(xué)習(xí)前,檢查大家的預(yù)習(xí)情況。檢查包括:

  1、學(xué)生讀單詞,教師點評某些單詞;

  2、分析潺潺、疊音等特殊字詞。

  以下請兩位同學(xué)與我一同合作,為大家朗讀本課文(前六段由教師朗讀,其余學(xué)生扮演盲孩子和他的影子)。其他同學(xué)請仔細聽讀,思考以下問題。

  多媒體設(shè)備展示了探究問題:

  1.你如何感受到盲孩子心情的變化?

  2.歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

  在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們自主探究并互相評價回答。教師則以鼓勵為主。

  下面是問題1的心情變化的語句(學(xué)生應(yīng)主要著重于體驗盲孩子心情的變化,不需要全部列舉):

  每天過得十分孤獨-盲孩子看到了光,感受到了色彩,變得非常快樂- “哦,我看到了一只螢火蟲”,他喜極而泣-盲孩子驚喜地喊叫道:“。∥业挠白,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!” -他看到了周圍的一切。

  而對于問題2:情節(jié)發(fā)展步驟如下:

  盲孩子寂寞- “影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖-影子、螢火蟲、太陽和月亮的愛使他看到了光明和驚喜。

  教師進行小結(jié),指出本文中,盲孩子在影子和螢火蟲的幫助下,看到了世界,看到了光明,而影子也變成了一個美麗的孩子。愛使盲孩子感受到了生活,得到了光明。

  接下來,我們將探究本文的語言韻味:

  教師指導(dǎo)學(xué)生分小組品讀,探究并注意語氣、情感和節(jié)奏。

  多媒體設(shè)備再次展示探究問題:

  本文借助美好的語言營造了一種純真、溫馨、絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。

  學(xué)生們進行小組分析,教師進行巡視指導(dǎo),鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法。

  教師指出,學(xué)生們的分析非常到位。在大屏幕上,教師展示了以下幾個方面的美的語言:

  -句子短小,自然流暢,節(jié)奏感強,適合兒童閱讀,例如:“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹!薄霸捯魟偮,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”

  沒有光亮,沒有色彩,在他的世界里。句子簡潔明了,生動有力,是對主人公視覺缺陷的強烈概括。

  句式華麗,使用疊音詞,既能有效地舒緩語氣,形象直觀,又能描寫情境逼真。例如,“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

  語言含蓄而富有象征性。例如,“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說,我們都是光明的孩子。”

  2、主題研究

  教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考本文所要表達的美好主題,學(xué)生可以從不同角度給出自己的看法。例如:

 、賹τ谀切┕陋、弱小的人,我們應(yīng)該給予關(guān)愛,讓他們感受到生活的美好與光明。

 、谠诿ず⒆荧@得光明的同時,他的影子也得到了生命,這告訴我們,給予別人幸福也能帶給自己幸福。

 、鄄还茉(jīng)遭受多大的不幸,我們都應(yīng)像盲孩子一樣熱愛生活,追求美好未來。

 、苋绻總人都能獻出一點愛,世界將變成更美好的人間。

 、葜灰覀冏非笥兴删,即使道路曲折,最終也會獲得成功。

  一則材料,可以從不同角度理解其主題,這啟發(fā)我們站在不同的角度思考問題,得到不同的結(jié)論。因此,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的思維和想象力。

  體驗反思

  教師讓學(xué)生表達自己對愛的理解,不同的學(xué)生給出了不同的回答:

  例如:“愛,就像溫泉,可以溫暖枯萎的心靈。”

  學(xué)生分享了自己身邊關(guān)于愛的故事,比如在抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓之間深深的感情是一種愛;防治“非典”中白衣天使的無私奉獻也是一種愛;保護地球,保護綠色大自然同樣是一種愛;捐贈失學(xué)兒童,讓他們回到學(xué)習(xí)的樂園,也是一種愛……

  教師總結(jié)

  這篇文章中,我們感受到主人公和他的影子之間純粹的愛,同時也感受到了身邊不同形式的愛。愛是生命的力量,它會溫暖我們的心靈,讓我們在逆境中前行。讓我們一起傳遞愛,讓世界變得更美好。

  課后任務(wù)

  時間有限,空間有限,但是我們的愛心卻無限延伸。以下是三項將愛心延伸到課外的任務(wù):

  如果你熱愛誦讀,請背誦你最欣賞的表達愛的句子,并與同學(xué)們分享你的文學(xué)見解。如果你喜歡手工制作,請制作一張愛的賀卡來送給你的好友,祝福他們幸?鞓。如果你喜歡寫作,請創(chuàng)作一個曲折的故事情節(jié),并用美妙的文字來詮釋最美麗的真情,完成一篇小故事的創(chuàng)作。

盲孩子和他的影子教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識:學(xué)習(xí)疊詞運用,細膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句,2.能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  3.情感:通過對本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。

  4.方法:自主閱讀,圈點批注;合作探討,聽說結(jié)合。

  【重點難點】

  1.課文美的意境的品悟。

  2.多角度理解課文主題。

  【教具課件準(zhǔn)備】計算機、投影儀

  【課時安排】一課時

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入:

  課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,請大家用簡要的幾句話說說,這篇童話講了一個什么故事?

  盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

  當(dāng)一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時,傾聽蟲鳴鳥叫時,甚至傾聽落葉飛舞的聲音時,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。(板書:《盲孩子和他的影子》)(課件展示)

  二、整體感知課文

  先由老師來朗讀課文,大家邊仔細聽邊思考:

  1.盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛?

  影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮等…

  2.盲孩子在恢復(fù)視力前后,作者的寫作角度發(fā)生了什么變化?

  從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,著重寫色彩。

  3.用簡要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展過程。

  盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

  4.故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句。

  ——“他的日子過的很寂寞”

  ——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。”

  ——“盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”

  ——“‘啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。’盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,他從來沒這樣快樂過!

  ——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:‘。∥业挠白,是你嗎?我好象看見你了,真的,我看見你了!’”

  ——他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。

  寂寞、快樂、感動、溫暖、高興、驚喜、驚奇

  5..是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?愛與被愛

  因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的'關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好,是愛改變了盲孩子。

  三、再讀課文(學(xué)生分角色朗讀課文)

  一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多螢火蟲的話。

  故事中出現(xiàn)了三個主要人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個?請說明理由。

  盲孩子__珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

  影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

  螢火蟲—心地善良、助人為樂

  四、主題探討:課后練習(xí)一

  1.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們,他們才會感受到生活的光明和美好。

  2.在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

  總結(jié):我們應(yīng)熱愛生活;人生中應(yīng)執(zhí)著追求;大家都伸出熱情的手,人人現(xiàn)出一點愛;快樂源于自己。

  3用一句話評價這篇文章

  “這是一曲愛的贊歌”

  “這是一幅充滿愛意的畫圖”

  “這是一個新世界最美的童話”

  “這是一個動人的故事”

  “虛幻的,也是美麗的”

  “愛的呼喚”

  五、拓展延伸

  你是否曾經(jīng)是一個“盲孩子”?是否曾經(jīng)有“影子”和“螢火蟲”幫助過你?

  如果你是一個“盲孩子”,永遠不要放棄對光明的追求!

  如果能做“影子”和“螢火蟲”,永遠不要吝嗇你的愛心和光芒!

  六、課堂小結(jié)

  這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營造了純真友好的氛圍,具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時,體會文章“愛”的主題的同時,讓我們伸出友愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!

  七、教師贈言及愛心寄語

  八、布置作業(yè)

  從現(xiàn)在開始進行“愛心”大行動,幫助自己身邊需要幫助的人。

盲孩子和他的影子教案5

  [設(shè)計理念]

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此,語文課要加強綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。

  [教學(xué)創(chuàng)意]

  簡化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。

  2、情感態(tài)度和價值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際,加深學(xué)生對愛的理解。

  3、教法和學(xué)法:

  教學(xué)方法:情感體驗法;說學(xué)法;文本擴展法;

  學(xué)法:合作式學(xué)習(xí);

  [教學(xué)重點]

  1、品味語言,在誦讀中體會文章主旨。

  2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  [教學(xué)難點]

  理解“影子”的象征意義。

  [教學(xué)活動]

  1、朗讀活動;

  2、探究合作活動;

  3、品讀活動;

  4、感悟活動

  [教學(xué)課時]

  一課時

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們是聽著童話故事,慢慢長大的,你都知道哪些童話故事?

 。ㄍ瑢W(xué)談)

  2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話,那汩汩流淌著的愛的清泉,伴我們渡過了幸福的童年,今天讓我們再次步入童話的殿堂,在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁,請一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

  2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?

  三、跳讀課文,,思考下列問題:

  1、課文講了什么故事?

  2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

  3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

 。鞔_:

  1、盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

  2、開始“他的日子很寂寞!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時,感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來“!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”

  3、他的心情由寂寞到快樂,再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

  是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明。)

  三、精讀選段,品味語言

  本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真、友好的氛圍有著詩情畫意般的.境界。四人一組用你們喜歡的方式誦讀課文,把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來,并談一談你的感悟。

  本文大量運用疊詞,不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)

  其它的句子呢?

 。ㄈ纾海1)由于主人公是一個盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時,著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光”。)

  四、文本拓展,提高能力

  師:美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)

  同學(xué)們各抒己見,說得都有道理。確實,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?

  如:抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛。

  師:學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛的感悟用一句話表達出來。

  如:讓我們的愛心快車駛向全國各地,讓愛心遍布每一個角落。

  讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

  父母的心托起孩子的心。

  我們對每個人都要有愛心。

  讓56個民族共獻愛心,共同裝扮祖國大花園。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  我們的空間有限,時間有限,令我們意猶未盡,心有遺憾。為了彌補我們心中的這份遺憾,讓我們把愛心活動延伸到課外。

  1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進行文學(xué)交流;

  2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

  3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。

  [教師小結(jié)]

  與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛,明天將變得更加美好。

盲孩子和他的影子教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.多角度理解文章主題,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1.多角度理解文章主旨。

  2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  一、導(dǎo)入

  由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。

  我的太陽

  ——寫給盲童

  高洪波

  太陽是圓的,就像你手中的皮;太陽是熱的,就像冬天的火爐。

  你摸摸玻璃窗,就能摸到太陽;太陽是我的,也是你的,

  你看不見太陽,卻看見了一切。

  二、快讀感知課文,思考

  1.文章的主人公是誰?

  2.請為本文加五個小標(biāo)題。形式如下:____的盲孩子

  (寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

  在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)

  三、研讀課文

  (一)寂寞的盲孩子

  盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?

  (二)快樂的盲孩子

  分角色朗讀:

  (1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?(2)影子從哪里來?

  (3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?

  (三)見到了一線光明的盲孩子

  (1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?

  (四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子

  (1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?

  (2)你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對誰的考驗?

  (五)重見光明的盲孩子

  (1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?(2)美讀

  (3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

  (4)結(jié)尾說:“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么?

  四、互助合作,探究課文主題

  1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象,你最喜歡哪一個?為什么?

  2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

  3.盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個美麗的孩子,從中你讀到了什么?

  五、課外拓展,放飛思維

  1、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文。

  2、這是一篇美麗的抒情童話,它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。

  六、教師寄語

  做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!

  七年級語文《盲孩子和他的影子》反思

  《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話,走進這美麗的童話世界,會使你感受到詩一般的境界,體會到其中汩汩流淌般的`愛,經(jīng)受了一次愛的教育與美的熏陶的洗禮。由于這篇童話篇幅較長,當(dāng)時考慮課堂的時間有限,于是設(shè)置課前朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在早自修朗讀幾遍,那便可在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中省去正確、流利、有感情地朗讀課文這一環(huán)節(jié)。一堂課下來,如“課堂的整體感知、主題思想的領(lǐng)悟、體會童話的特點”等都挺滿意,可在賞析語言方面盡管拋出一個問題“這篇文章的美除了主旨美外,其優(yōu)美的語言、美麗的意境無不讓人流連忘返,你能從文中找出例子加以闡述嗎?”學(xué)生反應(yīng)平淡,回答不盡如人意,這不得不讓我對自己的教學(xué)設(shè)計加以反思。

  1、重視課前讀,更要重視課中讀:正確、流利、有感情的地朗讀課文是初中生必備的一項技能,尤其是有感情地朗讀對學(xué)生來說是最缺乏的,也是極待解決的。而本文的語言優(yōu)美、凝練、簡潔的像詩一樣,有較強的表現(xiàn)力。如果教學(xué)環(huán)節(jié)中重視課中讀,或分角色讀、或小組讀、或集體讀、或個人讀,讀出人物的語氣語調(diào),讀中品、品中讀,或許學(xué)生會說出獨特的體驗,收到令人滿意的效果。如“他是一個盲孩子”“在他的世界里,沒有光亮、沒有色彩”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子”等讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生就會感覺到文章幾乎都由這樣的短句構(gòu)成,顯得短小、活潑、跳躍,像小溪的水一般自然流暢。如“他還看見了各種顏色的花朵,還有綠草,還有草葉上明亮的露珠”學(xué)生讀一讀就會感到語言的流暢、節(jié)奏感強。如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“潺潺的流水”學(xué)生讀一讀,就會感受到疊音詞的妙用,既形象、逼真,又充滿詩情畫意。再如:“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中”“我從陽光中來,也從月光中來,還從燈光中來”“光明是我的母親,是她讓我來到你身邊陪伴著你的”“我們都是光明的孩子”讓學(xué)生讀一讀就會感受到其含蓄、韻味悠長。回想這堂課真不該忽視課中讀。

  2、凸顯學(xué)生的主體地位,留足學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的表現(xiàn),激活學(xué)生的思維往往體現(xiàn)在教師的教育機智上。當(dāng)課堂教學(xué)設(shè)想未能如期進行時,教師切不可揠苗助長。一當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維停滯,教師一定要當(dāng)好指導(dǎo)者,幫助者的角色,激活學(xué)生的思維。如果本堂課不要想著節(jié)省時間,靈活地讓學(xué)生再次回歸文本,重新補充“讀”這一環(huán)節(jié),從而完成師本、生本、師生,生生之間的多元化、多方位的交流,真正把教室變成學(xué)室,促使讓學(xué)生說出對語言的獨特體驗,消除課堂的窒息狀態(tài)。那么,我想課堂一定會重新煥發(fā)生命的光彩。

盲孩子和他的影子教案7

  【教學(xué)要求】

  1. 知識:學(xué)習(xí)疊詞運用,細膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句,

  2. 能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;

  學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  3. 情感:通過對本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。

  4. 方法:自主閱讀,圈點批注;合作探討,聽說結(jié)合。

  【重點難點】

  1. 課文美的意境的品悟。

  2. 多角度理解課文主題。

  【教具課件準(zhǔn)備】

  計算機 投影儀

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一. 新課導(dǎo)入:

  (課件展示)

  音樂背景:《凝聚這份愛》

  畫面顯示:白衣天使們冒著生命危險,營救“非典”病人場面。

  (導(dǎo)入語)

  同學(xué)們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊著人類,襲擊著我們的家園,在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命于不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強烈地響起。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話,她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

  (課件展示)

  背景畫面:美麗的風(fēng)景畫

  主題內(nèi)容:盲孩子和他的影子 金波

  二. 學(xué)習(xí)新課:

  1. 整體感知:

  同學(xué)們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發(fā)揮主動性,勇于探究,善于合作。首先,請同學(xué)們大聲朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容,并圈劃出生字詞,和你認為優(yōu)美的語句。

  (課件展示):

  整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內(nèi)容,圈劃出生字詞,優(yōu)美語句。

  (學(xué)生朗讀,教師巡視)

  下面,請同學(xué)們相互交流,疏通文字。之后,把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下,看看大家的想法是否一致。

  (學(xué)生相互交流,教師最后明確)

  哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng

  2. 重點理解:

  整體感知課文內(nèi)容之后,請同學(xué)們重點理解課文內(nèi)容。首先,自主學(xué)習(xí),請大家快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次,合作學(xué)習(xí),我們小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

  (課件展示)

  重點理解:(1)快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

  (2)小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,單獨回答,最后明確)

  問題(1):心情變化的語句:

  他的日子過得很寂寞!ず⒆铀坪醺惺艿焦饷鳌?吹搅松,他很快樂!鞍,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂 過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

  (學(xué)生小組討論,相互交流意見,最后明確)

  問題(2):情節(jié)發(fā)展步驟:

  盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。

  3. 朗讀強化訓(xùn)練:

  一個盲孩子,因為看不見光明,過著孤獨寂寞的日子,后來,影子的陪伴使他獲得了快樂,給他帶來了溫暖。在困境中,螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面,請同學(xué)們小組分角色朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。

  (課件展示):

  小組分角色朗讀課文,要讀出語氣、節(jié)奏、情感。

  (學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo))

  4. 探究研讀:

  問題一:美的意境

  同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?

  (學(xué)生自由發(fā)言,相互補充)

  (明確:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。)

  問題二:美的`語言

  美好的意境是靠美好的語言表達的,品位一下美的語句,體會這些語言有什么好處。

  (小組討論,代表發(fā)言)

  (明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。

  (2)大量運用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。)

  5、多角度理解主題:

  同學(xué)們,關(guān)于文章的主題,一般情況下,作者都和有一個集中而明確的表達。不過,有時候,也可以從不同的角度來理解。比如,我們學(xué)過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題,也可以從不同的角度來理解。下面,請同學(xué)們參照課后練習(xí)一,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  (小組討論課后練習(xí)一)

  在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。

  理解一:對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

  理解二:在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。

  理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明

  三、課堂小結(jié):

  一個盲孩子,由于受到來自多方的關(guān)愛,獲得了光明,獲得了幸福;一個沒有生命的影子,因為關(guān)愛他人,最終也獲得了生命。美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗,去抒寫心中那永恒的“愛”。

  (音樂響起《凝聚這份愛》)

  四、鞏固練習(xí)

  1、加點字注音

  潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )

  嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )

  2、仿寫句子:

  他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

  仿寫:

  他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。

  仿寫:

  我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。

  仿寫:

  五、拓展延伸:

  金波的詩:

  讀自己的影子

  金波

  小時候,不識字,

  總喜歡坐在那里,

  讀自己的影子,

  像讀一本童話的故事。

  總是讀一頭黑熊

  或是幾只很黑的小兔子,

  坐臥在我的腳下,

  和我有說不完的話。

  直到太陽落山,

  影子消失,

  只剩下孤零零的自己。

  我知道,明天

  影子還會來,

  還會有新的故事。”

盲孩子和他的影子教案8

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、熟讀、背誦。進行古文言的積累。

  2、理解內(nèi)容。包括句義,關(guān)鍵詞和對內(nèi)容的概括。

  3、能夠聯(lián)系生活實際感悟格言、明白其中的道理。

  二、 重點、難點

  1、文意理解及格言背誦

  三、 教學(xué)設(shè)想

  《論語》的語言比較難懂,政論性比較強,學(xué)生在理解上有一定的難度,另外,根據(jù)要求,對格言的背誦是教學(xué)重點之一。所以,首先朗讀放在第一位,要采用一切方式提高學(xué)生朗讀的興趣。在理解的基礎(chǔ)上背誦。然后借助課下注解和老師的提示,理解文意。

  老師重在點撥,由學(xué)生談自己對之的理解。

  四、 課時安排

  二課時

  五、 教學(xué)過程

  第一課時

  一、 導(dǎo)入

  同學(xué)們,關(guān)于學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、為人等一些有益于我們健康成長的知識,在幾千年前的春秋時代,我們的祖先就有很精辟的見解,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《論語十則》?纯雌渲懈嬖V了我們一些什么道理。

  二、揭示課題。

  1、課前小資料:孔子及《論語》——見課下注解,老師作一些必要的補充。

  三、學(xué)習(xí)及探討(1——5則)

  2、聽學(xué)生朗讀,點學(xué)生糾正其錯誤。

  3、老師采用關(guān)鍵詞填空法朗讀,讓學(xué)生加深印象,特別在停頓上做強調(diào)。

  4、師生共同探討每一則格言的意思——可以分組討論,然后全班發(fā)表看法。

  試著在理解的基礎(chǔ)上背誦。對一些字詞進行落實。讀一讀,講一講,背一背。

  5、課件顯示:

  1)體會一下,你有“說”、“樂”、這種感受嗎?你能不能做到“不慍”?

  2)為人辦事忠誠、對朋友真誠、對老師傳授的知識溫習(xí) ——這三個標(biāo)準(zhǔn)適合你嗎?

  3)溫故能知新嗎?有無體會?熟能生巧有無體會?

  4)學(xué)與思的關(guān)系:誰主誰次或有其他關(guān)系?打個比方?

  5)這則格言告訴了我們什么?

  四、背誦鞏固

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)檢查上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、背誦(1——5)

  2、理解

  3、分別談?wù)勥@五則格言說了什么?用自己的話說

  4、談?wù)勀銓@幾則格言的認識。每則只用兩句話。

  二、學(xué)習(xí)及探討(6——10則

  1、朗讀指導(dǎo)。讀一讀,說一說,背一背

  2、分組討論,疏通文意,提出疑問。

  3、第六則的核心是:長處——學(xué),短處——省

  4、第七則的重點是:向一切人學(xué)習(xí),學(xué)長處,鑒短處

  5、看書說一說:“士”是什么人?“仁”指什么?

  “任重道遠”是什么意思?它體現(xiàn)了孔子的`什么思想?

  6、第九則中,松柏在什么時候和其他樹一樣,什么時候和其他樹不一樣?這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

  7、第十則,

  動手:查詞典:“己所不欲,勿施于人”是什么意思

  動口:說一說“恕”是什么意思

  動腦:“己所不欲,勿施于人”這個觀點對不對?

  三、討論歸納:

  1、大家議一議:

  把十則歸一下類:

  學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度 品德修養(yǎng)  (要注意,有的兩者都有)

  2、說一說你認為最重要的警句和成語,在書上打記號

  3、同桌互相檢查背誦情況。

  四、關(guān)于課后練習(xí)

  第一大題

  1、“說”通“悅”,高興,通假字。

  譯:學(xué)習(xí)了知識,然后按一定的時間去溫習(xí)它,不也高興嗎?

  2、“多次反省”,注意:三是概數(shù),指多  譯:我每天多次的反省自己,

  3、舊的東西(知識)  譯:在溫習(xí)舊的知識后,能有新的體會、新的發(fā)現(xiàn)

  4、迷惑;有害。

  譯:只讀書卻不思考,就會迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書,就會(陷入邪說的)危險。

  5、剛強、堅毅。

  譯:士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定

  6、欲:想做的;施:施加

  自己所討厭的,不要施加在別人的身上。

盲孩子和他的影子教案9

  一.教材的地位和作用

  這篇課文《盲孩子和他的影子》,是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人驚嘆,引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力,并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,深入理解課文,更注重調(diào)動創(chuàng)新思維,積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

  尤其是這篇美麗的童話,她營造了一種純真,友好的氛圍,有詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中,最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討,在感情上要學(xué)生同情他們,要愛他們,并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

  二.教學(xué)內(nèi)容

  (1).深切感受課文,是進一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要,要讀出語氣、節(jié)奏、感情,要多讀幾遍,讓故事熟在口上,活在心里。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

  (2).論的'方式.鼓勵學(xué)生多向思考,敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考,思之有據(jù)的習(xí)慣.質(zhì)疑是本節(jié)課的主體,通過質(zhì)疑,使主題凸顯出來.

  (3).情畫意的境界,美的語言的探討。

  三.教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識目標(biāo)

  A.課文思路,情節(jié)發(fā)展,主題的整體把握。

  B.教給一點聯(lián)想、想象的知識,引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想,而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。

 。2)能力目標(biāo)

  通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導(dǎo)憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。

 。3)個性品質(zhì)目標(biāo)

  充分利用復(fù)述的方式,以及對課文主旨的理解和認識,應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,討論爭辯,發(fā)展個性,培養(yǎng)特長,培養(yǎng)口語交際能力。

 。4)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

  A.文章的特點:通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實,表達了美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。

  B.文章確有作者對生活的親身體驗,真實的場景感受;也有作者豐富的聯(lián)想和想象,運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染,以情感人。

  C.文章有美的意境,美的語言。

  四.學(xué)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵

  (1)重點:[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。

 。2)難點:聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境,語言的體會。

 。3)關(guān)鍵:閱讀、激發(fā)探究興趣。

  五.教材處理

  (1)本文是一篇童話,體現(xiàn)了童話的想象特點,同時也滲透著人間真情,在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述,展示想象的特點;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

  (2)在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對童話進行復(fù)述,可以加入自己的再創(chuàng)造,理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。

 。3)童話的意境美、語言美,通過閱讀、復(fù)述、理解,達成情感的體驗,促進意境感受,品味語言魅力,把握童話故事的感情基調(diào),進而得出主旨。

  [教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]

  1.對內(nèi)容的理解,想象的把握,充分利用復(fù)述的方式。

  2.對主旨的理解、認識,采取討論方式,歸納總結(jié),自然流露。

  3.主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4.充分利用新教材的特點,努力踐行新課標(biāo),力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,堅決以學(xué)生為主體,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

  [教學(xué)步驟]

  (一)新課導(dǎo)入

  通過人物形象的主要特點來導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時,以形象為中心,不至于偏離主題;其次,形象是童話小說的主要要素,對它的清晰把握,有助于理解文章主題;再者,童話中形象的語言描寫,生動有趣,富有哲理性,更好地體會語言美、意境美。

  (二)新課主要內(nèi)容

  1.分情節(jié)片斷,“復(fù)述”童話故事。(由于故事長,分片斷易于把握)

  五個環(huán)節(jié):盲孩子與影子初識,盲孩子與影子形影不離,盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲,盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

  [評價]:學(xué)生評價,教師總結(jié)。

  2.質(zhì)疑,內(nèi)容研討

  學(xué)習(xí)方式:四人或五人一組,合作研討,教師“蹲點”。之后,抽幾組選代表向全班報告,有不同意見,全班討論解決;或個人自由提問,由學(xué)生自己作答。教師可加以評述。

  引導(dǎo)法:(個別指導(dǎo))

  A.朗讀體會,調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗。

  B.專讀有關(guān)語句,體會思想感情。

  C.體會不同形象的性格,把握主題。

  D.從正面思考,把握主題。

  [參考問題]:

 。1)盲孩子很寂寞,誰來陪伴他?

  (2)影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么?

  (3)為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”?

 。4)為什么“他倆說,我們都是光明的孩子”?

  (5)影子和光明是什么關(guān)系?

 。6)盲孩子有那些苦惱?

  …………

  3.小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

  (1)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。

 。2)適時總結(jié)一點學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。同時,應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會。

  4.文章主旨的探討

  以學(xué)生的體驗、感受為主。一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。

  [方式、方法]:合作討論,探究理由。

  [參考主旨]:

 。1)“影子”的陪伴,“螢火蟲”的關(guān)愛,太陽、月亮的幫助,使他感受到生活的光明和美好。

 。2)“影子”最后也獲得生命,給別人幸福,自己也獲得幸福。

 。3)熱愛生活,執(zhí)著追求的精神。

  (4)堅強不屈,要有自信心。

  …………

 。ㄈ┳鳂I(yè)

  寫作訓(xùn)練:

  1.我被幫助之后

  2.我?guī)椭酥?/p>

  要求:生活體驗,真情實感。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計

  略

盲孩子和他的影子教案10

  【教學(xué)設(shè)計A】

  本設(shè)計的中心概念是“美”,旨在讓學(xué)生在讀美文的過程中提高美感和語言表達能力。通過閱讀《盲孩子和他的影子》,學(xué)生將會感受到語言美和意境美,同時,他們還會在課堂上學(xué)習(xí)到一些美詞、美句和美段的運用方法,以及如何通過朗讀來表達美感。以下是本課程的詳細教學(xué)步驟:

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入:讀美文需要美妙的朗讀,今天我們從美感的角度出發(fā)來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,探索其中的美。

  第一個板塊:讀美文

  1.教師播放配樂,朗讀課文。

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  3.學(xué)生自由選擇段落,朗讀其中美詞、美句、美段。

  第二個板塊:品味美點

  第一層次活動:

  1.請同學(xué)們分享他們認為需要掌握的美詞。(略)

  2.請同學(xué)們分享他們最喜歡的美句:

  ·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

  ·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

  3.請同學(xué)們推選他們最喜歡的美段:(略)

  教師進行相應(yīng)的點撥:(略)

  第二層次的活動:

  1.學(xué)生自由選擇內(nèi)容,品味課文中的美點。

  2.學(xué)生分享他們的心得,老師進行適當(dāng)點評。

  ·美在疊詞的運用。不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。例如:“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”等。

  ·美在短句的運用。易讀且簡潔。例如:“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。

  ·美在按句排列。活潑跳躍,流暢且適合孩子閱讀。例如:“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩!薄八且粋永遠生活在黑夜里的孩子!

  ·美在句意隱晦,具有象征意義。比如:“我來自陽光、月光和燈光。”“光明是我的母親,她讓我陪伴你!薄八麄冏苑Q為光明的孩子!

  ·美在節(jié)奏強烈。比如:“話音剛落,一聲霹靂,狂風(fēng)暴雨撲面而來!薄八麄兇┻^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!

  ·美在畫面和意境。盲孩子熱愛生命,渴望光明。場景輕松歡快,色彩多姿多彩,比如“牛兒哞哞,羊兒咩咩”、“采摘野花野果”、“聽潺潺的流水聲”。螢火蟲發(fā)出幽藍、翠綠的光芒,太陽、月亮、彎彎的彩虹、花朵、綠草、露珠等。這些元素交織出絢麗多彩的景象,吸引并感染了讀者,使他們沉浸于美的氛圍之中……

  第三個教學(xué)板塊:背誦美句。

  1.學(xué)生用筆圈出美句。

  2.進行美句背誦比賽。

  【教學(xué)設(shè)計B】

  創(chuàng)意說明:這篇教學(xué)設(shè)計的重點是語言積累。這篇文章中有很多美詞美句,這些語言材料必須被學(xué)生讀背和記憶,將成為他們以后運用語言的參考和典范。

  教學(xué)步驟:

  一、理解

  1.學(xué)生閱讀文章并找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

  2.理解文章情節(jié)的發(fā)展步驟。

  盲孩子非常孤獨——他的“影子”給他帶來了快樂和溫暖——影子、螢火蟲、太陽和月亮的愛使盲孩子獲得了光明。

  二、研讀

  引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解文章的主題。

  三、積累

  1.積累復(fù)合詞

  安靜、輕盈、潺潺、沉沉、陣陣、幽幽、緩緩、常常、久久、漸漸等。

  2.積累高雅用語

  嬉鬧、寧靜、茫然、霹靂、遼闊、泥濘、照耀、紅潤、幽藍等。

  3.積累同義詞

  永遠-永久、寧靜-寂靜、新奇-驚奇、快樂-高興等。

  4.積累優(yōu)美的句子。

  盲孩子的影子常常牽著他的手,帶他徜徉在山野之間。

  聽著牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,攀上山坡采摘野花野果,走過小木橋聽潺潺流水聲。

  這時,一只飄飄忽忽的螢火蟲從叢林里飛來,緩緩地飛向盲孩子,在他眼前閃耀著幽幽光芒。

  他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

  【教學(xué)設(shè)計C】

  創(chuàng)意說明:

  這篇童話具有詩一般的氣質(zhì),可以通過將一般文句變?yōu)樵娦械?方式進行朗讀,以更加美麗的語言表現(xiàn)出其中的。美感和藝術(shù)性。

  教學(xué)步驟:

  一、分角色讀課文。

  二、復(fù)述故事情節(jié)。

  三、變形朗讀。

  1.教師解釋:作者在這篇童話中運用了優(yōu)美、簡潔、凝練的語言,這些特點都是詩歌所具備的。下面,我們將一些文句變?yōu)樵娦,來感受語言美。

  2.變形讀法示例:

  他是一個盲孩子,在他的世界里沒有光亮,沒有色彩,他是永遠生活在黑夜里的孩子。

  變?yōu)椋?/p>

  他是一個盲孩子,在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩,他是一個,永遠生活在黑夜里的孩子。

  3.討論:變形后的讀法與原來的有何不同之處?

盲孩子和他的影子教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、找出提示盲孩子心情變化的語句,并在此基礎(chǔ)上用簡潔的語言概括課文大意。

  2、有感情朗讀課文,體會文章美的意境和美的語言。

  3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  靜靜地閉上雙眼,感受現(xiàn)在你的世界。這時的你,看不到燦爛的陽光,看不到鮮艷的花朵,青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什么?你最需要的是什么?(學(xué)生閉上眼睛,感受片刻)

  那么請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進金波的《盲孩子和他的影子》,看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、速讀課文,找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

  學(xué)生尋找,回答。教師用燈片展出,學(xué)生有感情地朗讀。

  (1)他的日子過得很寂寞。

  (2)盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。

  (3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。

  (4)“啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈!泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄,他從來沒這樣快樂過。

  (5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”

  (6)他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。

  寂寞、快樂、感動、溫暖、快樂、驚喜、驚奇

  三、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

  盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

  問:是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

  教師板書在黑板上:

  盲孩子影子

  愛

  光明生命

  四、品讀文章。

  1、請用“在盲孩子生命中,影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。

  燈片展示:在盲孩子生命中,影子是他的朋友,他們一起說說笑笑,影子陪著他唱歌,講故事。

  2、在影子的幫助下,盲孩子見到了光明,影子也獲得了生命,這在現(xiàn)實生活中可不可能?

  老師講解:童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,舉凡花鳥蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想情感,使它們?nèi)烁窕?/p>

  3、金波的童話用詩一樣的語言,展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,選取其中的一個場景,找出這些美的語句,并按一定順序排列,寫成一首小詩,并點評這首小詩。

  燈片展示:影子帶給盲孩子快樂,文中第18、19自然段。

  牽著你的手,

  去牧場,

  聽

  牛兒哞哞地叫,

  羊兒咩咩地叫,

  還有流水潺潺的流動。

  老師講解:這首小詩中,使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的'疊詞描寫牧場上一片生機,情態(tài)逼真,瑯瑯上口,同時又從側(cè)面烘托了盲孩子的快樂的心情。

  學(xué)生寫作。作品展示、老師點評。

  五、布置作業(yè):(三選一)

  1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進行交流。

  2、愛摘抄的你,可以摘抄優(yōu)美的語句,寫到摘抄本上。

  3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個曲折的情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。

  結(jié)束語:有一條河,從古流淌到今;有一片海,從過去喧騰到現(xiàn)在。這條河叫愛河,這片海叫心海。是愛讓痛苦遠離,是愛讓孤寂走開,是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點愛,世界將變成美好的明天。

  燈片展出:贈人玫瑰,手有余香。

  課后反思:

  這是一首內(nèi)涵深邃的愛的贊歌---這篇童話,通過作者新奇的想像,虛構(gòu)的情節(jié),描繪了一幅充滿愛意的畫面,奏響的是一曲愛的贊歌。盲孩子因為什么也看不見而孤獨寂寞,是影子的陪伴,使他快樂,給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子,當(dāng)盲孩子處在急需援助的困境中時,螢火蟲、太陽、月亮,也都紛紛向這位弱者伸去了關(guān)愛之手。正因為這些濃重的愛,孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內(nèi)涵深邃,不只贊頌了愛的付出,而且表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命,深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。

盲孩子和他的影子教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《盲孩子和他的影子》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第六單元。

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇充滿詩情畫意的童話,有美的語言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文可以讓學(xué)生通過朗讀,品味詩一般的語言,體驗情境;教學(xué)過程中以學(xué)生朗讀、品味和討論為主,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟美的形象,探究體會“愛”的主旨。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們都有一雙明亮的眼睛,我覺得我們真幸福啊!假設(shè)一下,我們這雙明亮的眼睛消失了,由一個正常人變成了一個盲人,我們的生活將會是怎樣的呢?我們來體驗一下盲人的生活好嗎?

  我先把要求講一下,我說閉眼的時候,不要出聲,心要靜,我說結(jié)束的時候,你才能睜開雙眼。我還想請一位同學(xué)幫幫忙,這位同學(xué)要閉著眼,拿一本本子上來給我,再閉著眼回到你的座位,誰愿意來做這個特別的體驗?(指一名同學(xué))你要注意:等一會兒,我說閉眼的時候,我還有一段話,我說完了,你才能上來。清楚了嗎?

  好,請同學(xué)們靜下心來,請慢慢地緊閉你的雙眼:光明消失了,你眼前只有黑暗,黑暗,無止無盡的黑暗……你是一個每天都看不見光亮,看不見色彩的盲人……

  好,請慢慢地睜開你的雙眼吧,誰先來說說你剛才的感受?

  (情境的設(shè)置,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。事先講明要求,有意讓學(xué)生明確此時身份,使學(xué)生認真嚴肅地扮演盲人角色,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,拉近與文中盲孩子的距離,讓學(xué)生走近作品。)

  二、朗讀、體驗、探究和整體感知

  1、我們僅僅做了一分鐘的盲人,就已經(jīng)感受到了盲人生活的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子,他的生活是不是就是這般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么樣呢?

 。ㄗ寣W(xué)生在較短的時間就能找準(zhǔn)本文的文眼──“快樂”,同時也設(shè)置懸念:盲孩子為什么會這么快樂?引入下面的教學(xué)重點。)

 。、文中哪些句段描寫了盲孩子的快樂呢?請默讀全文,把這些句段畫出來。

  再分小組討論:這些描寫盲孩子快樂的句段,你認為應(yīng)該怎么讀?為什么要這樣讀?(注意從語氣、節(jié)奏和情感的變化去揣摩。)

 。ㄎ恼聝(nèi)容較長,此環(huán)節(jié)抓住課文重點,既培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,又通過細心品味語言,較快地融入文中美妙的情境,與盲孩子同歡樂,體驗盲孩子快樂的情感。)

  三、深入領(lǐng)悟形象,把握主題

 。、同學(xué)們品味了美的語言、美的情境,體驗了快樂的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲這些形象,你的內(nèi)心一定很不平靜,下面請同學(xué)們按“對著____,我想說____”這樣的句式,說說你內(nèi)心的話,抒發(fā)你心中的感情。

  啟發(fā):

 、湃纭皩χ髌分械拿ず⒆,我想說_____。”

 、瞥藢χ髌分械男蜗笸猓瑢χ约,對著大家,你又想說什么?

 。ㄗ屚瑢W(xué)們與作品中的形象對話,實際上是讓學(xué)生對作品中的形象做一番思考,把握形象的意義,進而理解文章的“愛”的主旨。盲孩子的快樂來自影子、螢火蟲的關(guān)愛,影子關(guān)愛別人,自己也獲得了新生。引導(dǎo)學(xué)生由作品中的形象,聯(lián)系到自己、大家乃至整個社會,無疑使學(xué)生進行了深刻的自我教育,增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。)

 。病偛磐瑢W(xué)們各抒己見,實際上是從不同角度理解了文章的主題。如果我們用一個字來概括這篇文章的主旋律,你認為用哪個字比較好?(愛)

  3、如果此時,我們想高歌一曲,你覺得選哪首曲子比較合適?你會唱嗎?

  播放韋唯的《愛的奉獻》,打出字幕:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。

 。赖男蜗,感染著學(xué)生;美的情感,熏陶著學(xué)生。學(xué)生很自然會想到“愛”的主旋律,想到《愛的奉獻》這首主題曲。此時“愛”的分量在學(xué)生心中加重了。)

  四、布置作業(yè)

  搜集有關(guān)“愛”的名句、格言,寫在摘錄本上。

盲孩子和他的影子教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  2、多角度地理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  多角度地理解文章主旨;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  欣賞文章美。

  教學(xué)手段:

  自制多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里,接受一次次真、善、美的洗禮。今天,讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界,認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

  二、由學(xué)生自己默讀課文,讀完以后,小組討論以下幾個問題:

  1、盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事?

  盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。

  2、這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)?

  (1)盲孩子只能靠聽覺來感知世界,生活得很寂寞。

 。2)有了影子的`陪伴之后,盲孩子似乎感受到光明,看到了色彩,這讓他很快樂。

 。3)在夏夜的小樹林里,盲孩子看見了一只螢火蟲的光,他的心情好極了。

 。4)在眾多光明的照耀下,盲孩子看到了一切。

  3、由上可知,這篇課文的主題是什么?

  主題:關(guān)愛。

  即我們應(yīng)該同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。

  4、這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來?

  (1)美的語言。

  首先:描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中,作者設(shè)身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化,筆端帶著濃濃的深情。

  例如:“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊!”

  “他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞!

  其次:這篇童話遣詞用句優(yōu)美,有自然的韻律,是詩化的語言,有濃厚的抒情氣息。

  例如:“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲,春風(fēng)從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡。”

 。2)美的意境。

  細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來,相得益彰,使全文具有詩一般的境界和氛圍。

  美的語言構(gòu)成美的意境,美的意境烘托美的主題。

  5、結(jié)合課后練習(xí)一,談?wù)勀銓φn文主題的其他角度的理解。

 。1)幫助弱者,使他們感受到生活的美好。

  (2)幫助盲孩子的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人幸福,自己也能得到幸福。

 。3)無論生活多么艱苦,弱小者應(yīng)樂觀面對生活,用心發(fā)掘生活美的一面。

  6、聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》,思考:

  在日常生活中,我們應(yīng)該如何對待我們身邊的弱小者?

  7、在現(xiàn)實生活中,常常會遇到許多假乞丐,你如何看待?

  三、在理解文章主題的基礎(chǔ)上,請三位同學(xué)分角色朗讀課文。(背景音樂《愛的奉獻》)

  四、作業(yè)布置:

  1、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請把它寫下來,聯(lián)系本課,表達出內(nèi)心的真實感受。

  五、板書設(shè)計:(主要見課件中)

  盲孩子和他的影子

  金波

  事件:盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。

  主題:關(guān)愛

盲孩子和他的影子教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、儆懈星榈乩首x課文。

 、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦肌

 、蹖W(xué)習(xí)欣賞文章美。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、基礎(chǔ)知識:

  1.給加粗字注音。

  哞哞()咩咩()潺潺()酥酥()踉()踉蹌蹌()

  嬉戲()眨巴()紅潤()孿生()玫瑰()薔薇()

  2.積累詞語:

  茫然:

  情不自禁:

  潺潺:

  二、理解探究:

  1.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?請據(jù)此歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

  2.本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。

  美好的意境是靠美好的語言表達的,劃出文中你認為寫得美的語句,體會一下這些語言有什么好處。

  三、合作釋疑:

  結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。

  四、課內(nèi)精讀:

 、購拇耍白映3恐ず⒆拥氖,帶著他去牧場聽牛兒()地叫,羊兒()地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽()的流水聲。

 、诿ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松。他很快樂。

  ③有一天,他問影子:“請告訴我,你從哪里來?”

 、苡白踊卮穑骸拔覐年柟饫飦恚矎脑鹿饫飦,還從燈光里來……”

 、荨澳敲凑f,只要有亮光就有你了,是嗎?”盲孩子覺得又新奇,又興奮。

 、蕖笆堑摹9饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!庇白诱f這話的時候,覺得無比幸福。

 、呙ず⒆雍苁芨袆印KX得影子的話帶給他友情,帶給他溫暖。

 、嗫鞓返娜兆泳瓦@樣開始了。

  1.給文中括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

  2.第②段提到盲孩子“他很快樂”這說明他是一個的孩子。

  3.“影子說這話的時候,覺得無比幸福。”為什么會覺得無比幸福呢?

  4.從這段文字可以概括出怎樣的主題?

  五、拓展延伸:

  一個美麗的故事

  有個塌鼻子的小男孩,因為兩歲時得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力。打個比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花。

  那是一次作文課,題目是《愿望》,他極認真地想了半天,然后極認真地寫,那作文極短,只有三句話:我有兩個愿望,第一個是,媽媽笑瞇瞇地看著我說:“你真聰明”第二個是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:“你一點也不笨!

  于是,就是這作文,深深地打動了他的老師,那位媽媽式的老師不僅給了他最高分,在班上帶感情朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人,請放心,媽媽肯定會格外喜歡你的,老師肯定會格外喜歡你的,大家肯定會格外喜歡你的。

  捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個美好的時刻。

  那個時刻終于到了,是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天,他起得特別早,把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里,信封上面畫著一個塌鼻子的男孩兒,那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽,等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲“媽媽”,然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:“媽媽,今天是您的生日,我要送給您一件禮物!

  媽媽笑了:“什么?”

  他笑笑:“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。

  接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!

  果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩兒,摟得很緊很緊,仿佛他會突然間飛了。

  是的,智力可以受損,但愛永遠不會,它朝氣蓬勃,永遠垂著綠陰,開著明媚的花,結(jié)著芳香的果。

  1.你知道這個小男孩的作文為什么能“深深地打動他的老師”嗎?

  _________________________________________________________________

  2.“媽媽式的老師”是什么樣子的,你能想象出來嗎?

  ____________________________________________________________________

  3.選文最后一段,從表達方式上看,屬_________________,這個段落的作用是:___________________________。

  4.“一個美麗的故事”是用什么編織的,你知道嗎?

  ___________________________________________________________________

  5.讀過短文,你有什么感想?請談一談。

  __________________________________________________________________________

  答案

  理解探究:1.表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句:他的日子過得很寂寞!ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩,它很快樂!鞍。铱匆娝,螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過!ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“啊!我的.影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

  文章情節(jié)步驟:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

  2.學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言,不強求一律。例如:

  全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠!

  疊音詞很多,不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

  節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

  含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說,我們都是光明的孩子!

  按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子!薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,沒有色彩!薄八且粋永遠生活在黑夜里的孩子。”

  合作釋疑:對于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。

  課內(nèi)精讀:1.哞哞咩咩潺潺2.熱愛生活3.因為影子覺得自己能陪伴孩子、幫助盲孩子,因而感到幸福。4.大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感到生活的光明和美好。

  拓展延伸:1.他是用真摯的童心表達自己真摯的感情。2.具有媽媽那樣的慈祥、細心、耐心、富有愛心等特點。3.議論兼抒情;點明短文的主旨。4.用愛心編織。5.略

盲孩子和他的影子教案15

  【教材分析】

  《盲孩子和他的影子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)七年級上冊第二十九課。這是一篇美麗的童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

  【設(shè)計理念】

  新課程積極關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)要加強各學(xué)科之間的整合,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念,在教學(xué)中積極建構(gòu)相關(guān)平臺,使學(xué)生們在體驗中學(xué)習(xí)、成長,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到培養(yǎng),其它學(xué)科的能力也得到提高。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、把全班同學(xué)分成四個小組。

  2、教師準(zhǔn)備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻》、電腦效果圖。

  3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫,文娛委員事先教同學(xué)們學(xué)會唱《愛的奉獻》這一首歌。

  【教學(xué)流程】

  一、情感體驗,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,上課之前我們先來做一項活動,請同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來,做好書寫準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)……好了,請大家把眼睛閉上,在練習(xí)本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。(同學(xué)們書寫)

  師:寫好了嗎?寫好的同學(xué)請說說你寫得怎么樣?

  生1:我寫得不好,有一些字重疊到了一塊。

  生2:我寫得不整齊,好像“一行白鷺上青天”。

  生3:我寫得還可以,但是如果更長一點的句子就可能寫不好了……

  ……

  師:通過這個活動,我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子,他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書課題)。

  (這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗到盲人的痛苦,拉近與文中盲孩子的距離,讓學(xué)生走近作品,同時又可以激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣!)

  二、學(xué)生分角色朗讀課文,其他同學(xué)認真聽讀,做好評價準(zhǔn)備,老師指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生上講臺分角色朗讀,老師播放背景音樂《愛的奉獻》。

  (一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話。)

  2、聽讀完畢,學(xué)生自由發(fā)表評價意見。

  生1:我要說的是,瑤池同學(xué)(讀敘述語言的)在朗讀過程中出現(xiàn)了讀錯字的現(xiàn)象,如“扇(shān)動”讀成了“扇(shàn)動”。

  生2:我認為如果能再讓一個同學(xué)讀“一只螢火蟲”的話,一個小組的同學(xué)讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。

  生3:配上背景音樂后,聽他們讀,我覺得他們讀得很棒。

  師:同學(xué)們說得都很好。老師要說的是,他們幾個讀得都不錯,但有一些地方還須注意,如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂起來這個變化沒有能夠讀出來,應(yīng)該從語氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下。(做示范朗讀)

  (這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中悟,同時注意做好朗讀指導(dǎo))

  三、師生共同探討問題,把握文章主題

  1、小黑板展示問題:

 、 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

 、 本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,描繪了一幅美麗的畫面,你能說說它美在什么地方嗎?

 、 你認為本文的主題該如何概括?能談?wù)勀愕睦斫鈫?

  2、各小組討論探究上述問題,教師巡視,參與討論,最后師生共同得出問題的答案。

 、 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

 、 小組討論,選派代表發(fā)言。

  師:(過渡)我們來看第二個問題,哪一組的同學(xué)先來說?

  生1:我們覺得這篇課文的語言很美。

  師:能具體談?wù)剢?

  生1:說不出來,就是覺得它很美。

  師:哪個同學(xué)來幫幫他?

  生2:這篇課文的語言多是短小、活潑的句子,我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。

  師:還有沒有補充的意見?

  生3:我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上,有牛兒、羊兒、各種野花野果,還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等,這一切組成了一幅絢麗的畫卷,吸引、感染著我們。

  師:這位同學(xué)說得很好。上課之前,我要求大家根據(jù)課文描繪的意境,自己創(chuàng)作一幅畫,現(xiàn)在大家可以把畫拿出來了,各小組選出你們組最美的一幅,然后交到老師這里。

  (同學(xué)們評選創(chuàng)作畫、上交。)

  師:(展示畫作)大家畫得很不錯,你們想看看老師的作品嗎?

  全體生:想!

  (師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)

  師:大家比較一下,哪一幅更美呢?

  大部分生:老師創(chuàng)作的那一幅更美。

  師:同學(xué)們的眼光很不錯,老師的這一幅呢,是用電腦創(chuàng)作出來的,跟大家畫的相比,色彩比較逼真、鮮艷,整體效果較好。所以呢,我們今后要努力學(xué)習(xí)電腦知識,爭取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。

  (這一環(huán)節(jié)旨在整合學(xué)科間的'聯(lián)系,提高學(xué)生的動手能力,并且在動手過程中加深對文本的理解,同時可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)電腦的興趣。)

  3、探討問題三:

  師:(過渡)下面我們來討論一下第三個問題,哪個組的同學(xué)先來談一下?

  生1:我們第一小組的同學(xué)贊同課后練習(xí)一中的第一種說法。因為像盲孩子那樣的弱小者,如果沒有人去幫助他們,他們很難生活得下去,更不用說感到生活的光明與美好了,所以我們要為他們獻出自己的愛心。

  生2:我們第二小組的同學(xué)贊同第二種說法,給別人幸福,自己也能獲得幸福。例如,班里的某個同學(xué)的成績落下了,我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去,在這個過程中,我學(xué)的知識也得到了鞏固、提高,這難道不是幸福、快樂的事嗎?

  生3:我們組認為這篇文章的主題可以用《愛的奉獻》這首歌中的歌詞:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”來概括。文章當(dāng)中不管是盲孩子,還是影子都獲得了幸福,一種幸福、美好的情感充溢其中,這難道不是美好的人間嗎?

  ……

  (這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)們多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。)

  四、小結(jié),師生同唱歌曲《愛的奉獻》

  師:(承上)同學(xué)們說得很好,大家想聽聽老師的意見嗎?

  全體生:想!

  師:有歌唱道“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。好漢尚且如此,作為像盲孩子一樣的弱小者,就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈,他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是,我們的國家始終沒有忘記這一特殊群體,并在1990年的時候設(shè)立了全國助殘日,時間是每年五月份的第三個星期日,號召全社會的熱心人為他們獻出愛心。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲、太陽、月亮那樣關(guān)愛弱者,為社會獻出自己的愛心,最后,讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)(師生在音樂的伴奏下同唱歌曲《愛的奉獻》)

  (在這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中,整個身心如沐春風(fēng),得到了春風(fēng)化雨般的滋潤。我仿佛看到同學(xué)們的心靈得到了凈化,思想得到了洗禮,情感得到升華,真正抓住了語文人文性得特點,達到育人的目的。)

  五、布置作業(yè)

  假如你是一個盲孩子,你最渴望的是什么?假如你遇上一個盲人,你將會怎么做?

  【教學(xué)反思】

  這是一堂萬泉片區(qū)課改公開課。為了上好這一節(jié)課,我進行了精心的設(shè)計,同時做了充分的準(zhǔn)備,如為了準(zhǔn)備這一幅電腦效果圖,我多次到市里請教這方面的專業(yè)人員等。從課堂實施的情況來看,我感到做得較好的主要有以下幾方面:

  1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)們體驗到盲人的痛苦,為更好地理解課文開了個好頭。

  2、要求同學(xué)們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫,得到同學(xué)們的積極回應(yīng)。從課堂上同學(xué)們展示的畫作來看,同學(xué)們畫得還不錯,這樣既培養(yǎng)了畫畫的能力,又加深了他們對文本的理解。

  3、同學(xué)們的朗讀較好,在背景音樂的陪襯下,同學(xué)們大膽登臺朗讀,而且讀得很好,特別是忠慧同學(xué),得到了市中學(xué)教研室嚴主任和其他聽課老師的贊揚。

  4、師生同唱《愛的奉獻》這首歌這一環(huán)節(jié),較好地喚起了同學(xué)們心底的真善美的情感,引起了強烈的思想震憾,學(xué)生們熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

  5、初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  不足之處是:出于長期來對老師的一種敬畏心理,在師生共同討論階段,氣氛不夠熱烈,師生互動不夠,敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。

【盲孩子和他的影子教案】相關(guān)文章:

盲孩子和他的影子教案(精選10篇)08-11

《盲孩子和他的影子》優(yōu)秀案例及反思03-04

《盲孩子和他的影子》同步練習(xí)及答案03-06

盲孩子和他的影子讀后感04-28

盲孩子和他的影子讀后感04-30

《高爾基和他的兒子》教案02-28

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案01-23

《影子》教案09-20

問題孩子折射家長的影子04-27