語文教案優(yōu)選[7篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　知識：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

　　能力：辨析形近字，積累詞語。

　　情感：感受奴隸起義的壯舉。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)打比方，背誦景點(diǎn)古詩。

　　難點(diǎn)：背誦景點(diǎn)古詩。

　　教具：課件、圖片

　　教法：練習(xí)法

　　流程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、練：

　　1.給加點(diǎn)的字注音：特別強(qiáng)調(diào)詞“翅、蟬、顫、娛”的讀法。

　　自由練讀，知名度，學(xué)生評議并正音。

　　2.選字填空

　�。�1）注意引導(dǎo)學(xué)生利用字意辨析字形，識記字形。

　�。�2）擴(kuò)展補(bǔ)充練習(xí)課件出示。

　　3.按課文內(nèi)容填空：

　�。�1）先請學(xué)生動(dòng)筆填寫。

　�。�2）學(xué)生朗讀句子，體會句子運(yùn)用的'表達(dá)方法。

　�。�3）想一想，說一說自己在閱讀中見到類似句子。

　�。�4）補(bǔ)充練習(xí)，課件出示。

　　三、日積月累

　　1.練習(xí)朗讀。

　　2.根據(jù)古詩下面的詞語注釋嘗試說說詩意。

　　感受詩人要表達(dá)的感情。

　　四、知識窗

　　1.自由讀短文。

　　2.交流課外搜集的資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

　　五、開心一刻

　　采用“讀讀、說說、講講”的方式進(jìn)行。

　　1.讀讀幽默故事。

　　2.說說幽默在哪里和自己的感受。

　　3.講解自己度過的幽默故事。

　　六、：匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的語言環(huán)境中，理解“溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉老師的第二件事情，品讀描寫大倉老師的語句，結(jié)合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句，感受大倉老師真誠、正直的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對有關(guān)語句進(jìn)行品讀，深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有效開展讀寫結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對人物的理解。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)引入，揭示內(nèi)容。

　　1、社會這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的，這些平凡的人每天都在演繹著無數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉老師，就是這些人群中的一個(gè)，他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉老師的自我介紹，通過人物的外貌、語言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會人物心情，感受大倉老師的為人正直

　　(一)串讀課文，感受大倉老師對我的初步影響。

　　1、(師生串讀)師：是啊，老師的一番開場白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。

　　(師生串讀)師：要知道，二年級期末，我的學(xué)習(xí)成績很不好，學(xué)生手冊上除了音樂、圖畫、體操和操行是乙之外，剩下的都是丙�，F(xiàn)在，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。

　　(師生串讀)師：令我羞愧的是，班主任老師把爸爸叫去，逼著我要留級，經(jīng)過爸爸的苦苦哀求，才讓我上三年級。所以，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。

　　師：課文的這一段描寫是插敘，從中我們可以了解到……?

　　(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響，不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹，哄她們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習(xí)功課的，只好在教室里拼命。

　　但和那些阿諛奉承有錢人家的老師不同，和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同，大倉老師——，這讓我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看，不溜號，用心聽。(不溜號?)

　　2、師小結(jié)：盡管只有短短的幾天接觸，大倉老師已經(jīng)贏得了我的好感，并促使我下定決心，今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請大家和我交朋友”，更是拉近了窮學(xué)生的心，并成為我前進(jìn)的動(dòng)力，要知道，在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級制度非常非常嚴(yán)苛，窮人地位十分低下的不平等社會，這是多么難得呀!

　　(二)細(xì)讀課文，感受我的心情變化

　　1、然而，一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事，更出乎我的'意料，使得我從內(nèi)心把大倉老師當(dāng)成自己真正的朋友，由衷敬佩和感激，連我這個(gè)生來就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對俺字的態(tài)度。

　　2、指名學(xué)生與老師對讀，其他同學(xué)注意聽，邊聽邊把**讀的句子用“﹏”劃下來，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　出示句子

　　我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。

　　我突然把右手高高地舉起來：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。

　　我一鼓勁站了起來，清楚地大聲回答：“俺!”

　　在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的話是收不回來的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。

　　剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了。

　　(1)這些句子都是寫我的表現(xiàn)。(2)那么，你們有沒有體會到這些文字的背后，隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié)，用標(biāo)注的方法寫寫你讀到的。注意要聯(lián)系上下文，或者結(jié)合板書內(nèi)容來體會。(4)老師給大家一個(gè)建議，能不能用一組反義詞來概括?(自卑——自信)

　　(4)市太究竟為什么會如此自卑?大家聯(lián)系了上文體會到了(成績差、家境窮、社會地位低……)還有什么原因嗎?(5)剛才我們聯(lián)系了上文，現(xiàn)在能否聯(lián)系下文呢?

　　(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議

　　A、異議的意思是—— B春美的這兩次異議其實(shí)是一個(gè)意思，誰來說?C但語氣是不一樣的?誰來讀?

　　師小結(jié)：面對咄咄逼人的春美，我的心七上八下，要知道，他爸爸可是……他已經(jīng)做了兩年的……難怪我會那么自卑，可后來我又是怎么會改變想法?大倉老師是怎么做的呢?

　　(三)、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會人物品質(zhì)。

　　1、大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己，面對山本春美的第一次異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個(gè)詞語來說明。(若無其事)

　　(1)出示句子：大倉老師根本沒理會春美，他若無其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。

　　(2)聯(lián)系上下文理解“若無其事”

　　A，指名一生寫，理解“若無其事”的事指哪件事?

　　B文中還有一處是與若無其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的，——根本不理會

　　(3)大倉老師此時(shí)并沒有說話，而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?出示：

　　大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對市太說：“ 。”

　　大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對春美說：“ �！�

　　大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對同學(xué)說：“ 。”

　　(生交流)那文章為什么要用若無其事，而不是大倉老師直接把他的意思告訴大家?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　正是此時(shí)無聲勝有聲， 大倉老師用自己無聲的行動(dòng)支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)

　　2、盡管大倉老師肯定了“俺”這個(gè)答案，但春美可不罷休，他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié))，大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道——(引讀19節(jié))

　　(1)出示句子：大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞�！彼�的聲音不高，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。

　　(2)理解插敘小節(jié)的作用。

　　大倉老師為什么會沉默? 他盯著春美，在那一刻他究竟在想什么?請同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(A怎么回答春美B春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢，得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭，大倉老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對待每一個(gè)學(xué)生)

　　(生交流，隨機(jī)理解“挑剔”)

　　(3)補(bǔ)白：現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞，而是 。

　　板書：正直

　　(4)指導(dǎo)讀： 大倉老師正如我們所想的，非常有力地對春美進(jìn)行了指責(zé)，誰來試著讀一讀?

　　大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。

　　(5)引讀21節(jié)

　　大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書，難怪作者有這樣的感覺：剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了，他們……這使得我特別……。難怪我最后還會這樣說(引讀：連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)

　　(三)、師生串讀，體會文章寫法。

　　1、師生串讀：現(xiàn)在你能是否體會到作者為什么要在描寫大倉老師對俺字的態(tài)度這件事中穿插描寫我的內(nèi)心變化?

　　2、是啊，課文除了通過對大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫，使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前，還細(xì)致的描寫了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程，作者花這么多的筆墨，寫了自己的變化，這樣的交替描寫，讓我們深深感受到：一個(gè)活力、幽默、真誠，尤其是正直的老師，足以改變一個(gè)孩子的一生啊!

　　3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本著名的作家，可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。

　　(四)延伸課外，拓展閱讀。

　　這樣一個(gè)好老師最終還是離開了我，離開了學(xué)校，在離別前，作者有這樣一段描寫：九月一日舉行了第二學(xué)期的開學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長又一次登上領(lǐng)操臺宣布說： “這次根據(jù)需要，大倉老師將調(diào)到北木島去任教。” 校長講完后，大倉老師平靜地登上領(lǐng)操臺，恭敬地行了個(gè)禮，全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上�！巴瑢W(xué)們，在這即將分別的時(shí)刻，我有很多話要說，但胸里發(fā)悶，什么也說不出來。讓我唱一支歌，來作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說完，便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來：

　　揮帽依依別諸君

　　朝夕相處情難分。

　　從此轉(zhuǎn)任去北木，

　　師生之誼銘我心。

　　歌子唱跑調(diào)了，恐怕全國也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲，不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去，大倉老師果然用一只手揮著帽子，竭盡全力在唱著。

　　師：你們一定很想知道“對俺字對俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么，這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉老師，走進(jìn)市太。

　　附板書：

　　有活力、幽默、真誠 自我介紹 成績不好 下定決心

　　26大倉老師 窮學(xué)生市太

　　公正 正直 對“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂趣

　　春美(異議)

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體。(教師)

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”

　　1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

　　4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對”字。)

　　2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。

　　3．匯報(bào)找到了哪些相對的詞語。

　　(1)出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

　　(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

　　設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生匯報(bào)課文中會認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

　　4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

　�、诩右患樱河希�告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

　　涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　�、诙嘁糇�，還念chá。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

　�、谛温曌肿R字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的'“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

　　四、送字回文，誦讀韻文

　　1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

　　2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

　　3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

　　五、書寫漢字，總結(jié)全文

　　1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

　　2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古對今

　　古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼

　　晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽

　　桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

　　1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自身的話說一說感受）

　　揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩。

　�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河?xùn)|"，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　�。�5）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自身練習(xí)說說意思，教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的'老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生自身練習(xí)說說全詩的意思。（先自身說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　�。�7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，和時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒江雪。

　�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參與班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)依照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。。

　　2、填寫詩句

　　千山（）（）（），

　　萬徑（）（）（）。

　�。ǎ�（）蓑笠翁，

　�。ǎ�（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩（自身先練習(xí)，而后匯報(bào)）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、安排作業(yè)

　　1、在生字本上謄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　和：板書設(shè)計(jì)：

　　5 江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分。

語文教案 篇5

　　教學(xué)本課，引導(dǎo)學(xué)生抓住狗學(xué)叫的兩個(gè)過程中的不同結(jié)果，讓學(xué)生選擇最佳故事結(jié)局，揭示要找到真正的老師，做回自己的道理。

　　學(xué)前準(zhǔn)備1.自讀課文，認(rèn)識課后生字。（學(xué)生）

　　2.制作課文相關(guān)課件。（教師）

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的16個(gè)生字。

　　2.自讀課文，了解主要內(nèi)容，明白課文揭示的道理。

　　3.針對文章三個(gè)不同結(jié)局，發(fā)表自己的意見。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，對故事不同的.結(jié)局發(fā)表意見。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.說說在你成長過程中，哪篇童話故事對你的影響最大？

　　2.今天，我們要學(xué)習(xí)意大利著名兒童文學(xué)作家羅大里的一篇童話。（板書課題）1.說說自己最喜歡的童話故事及喜歡的原因。

　　2.齊讀課題。1.我看過的童話故事有：__________________________，我最喜歡的童話故事_________

　　_____________________。

　　二、自讀課文（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2.了解課文內(nèi)容。1.邊讀課文邊把生字圈起來。

　　2.不會叫的狗分別向哪些動(dòng)物學(xué)叫？結(jié)果如何？2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　發(fā)怒（nùlù）

　　訪問（fǎnfǎnɡ）

　　批評（pībī）

　　沉默（ｍｗ）

　　三、細(xì)讀課文，感悟道理（用時(shí)：15分鐘）1.找出小狗跟著小公雞學(xué)叫的句子，體會小狗的認(rèn)真。

　　2.找出小狗跟杜鵑學(xué)叫的句子，體會小狗的認(rèn)真。

　　3.從小狗學(xué)叫中的體會。

　　（找到真正的老師，做回自己）1.從此，它天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練。

　　2.有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

　　（練習(xí)認(rèn)真→圈套）

　　3.它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過后，它已經(jīng)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。

　�。ň毩�(xí)認(rèn)真→差點(diǎn)送命）

　　3.寫出下面動(dòng)物的叫聲。

　　公雞：_________________

　　杜鵑：_________________

　　小狗：_________________

　　小鴨：_________________

　　四、選擇結(jié)尾（用時(shí)：5分鐘）本文最有趣的是給自己的童話設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的結(jié)局，你認(rèn)為哪個(gè)結(jié)局最好？為什么？針對三種不同結(jié)局發(fā)表自己的看法。4.自己再設(shè)計(jì)一個(gè)故事的結(jié)局。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思讓學(xué)生讀出興趣、體會情趣、悟出理趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于弘揚(yáng)閱讀個(gè)性，體現(xiàn)新課程“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的閱讀”的精神。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初步掌握部首的方法。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步掌握部首的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積極參與展示活動(dòng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。�、課件出示部首，填寫幾畫。

　�。�、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　�。�、課件出示“龐”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

　　三、學(xué)習(xí)部首查字法

　�。�、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

　�。病⒁浴褒嫛弊譃槔�，介紹的步驟：

　�、� 確定要查的'部首。

　�、� 在“部首目錄”里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

　�、� 根據(jù)頁碼在“檢字表”中找到這個(gè)部首和要查的字。

　�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

　�。�、以競賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：

　�、� 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

　�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

　�、� 進(jìn)行比賽。

　　四、展示臺

　　１、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

　�。病⒎纸M進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　３、正式進(jìn)行展示。

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌語言 。背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。

　　(板書：長江之歌)

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3．你們對長江了解多少呢?

　　4．放錄音。

　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．指導(dǎo)寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。

　　2．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1． 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》�！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2． 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　3． 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

　　4． 交流、討論。

　　5． 精讀第一節(jié)：

　�。�1） 自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長江是無窮的資源？

　�。�2） 交流：

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的風(fēng)采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　�。ā把┥健痹谧鎳�的最西部，“東�！痹谧鎳�的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

　　（3） 默讀第一小節(jié)，思考：

　　從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　�。�4） 交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的感情。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節(jié)。

　�。�1） 聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　�。�2） 交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　�。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉)

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的.)

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”

　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀全詩

　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3．練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)唱歌曲

　　長江之歌 源遠(yuǎn)流長擁抱著大地 從空間上描寫歌頌宏偉氣勢哺育兒女的胸懷

　　悠遠(yuǎn)久長苦難的過去

　　從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

　　功在千秋燦爛的未來

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒 寫表達(dá)

　　依戀之情熱愛的情感

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