女?huà)z補(bǔ)天教案
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的女?huà)z補(bǔ)天教案,歡迎大家分享。
女?huà)z補(bǔ)天教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3.加入自己的想象,用自己的話向別人講講這個(gè)故事。
4.感受女?huà)z為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險(xiǎn),勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受女?huà)z美好品質(zhì),能向別人講講這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、課前談話,感受傳統(tǒng)文化。
1.師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史,燦爛的文化,詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前,我們來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答,看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部?中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)是指哪四個(gè)?中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)?
中國(guó)四大古典名著:西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng);中國(guó)古代四大傳說(shuō):牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳;中國(guó)古代四大神話:共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月(考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度,老師可以事先出示圖片,以做提示。)
2.師:除了上述四個(gè)神話故事以外,你還知道哪些神話故事?
3.師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方?
4.神話故事與一般故事有什么不同呢?
二、揭題導(dǎo)入,升騰神奇的色彩。
1.揭題導(dǎo)入。(板書(shū))女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些?(預(yù)設(shè):女?huà)z是人類的母親,女?huà)z造人,女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的,女?huà)z哥哥是伏羲。等等。)再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中,你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西?(預(yù)設(shè):補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等)你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎?師總結(jié):多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并帶著問(wèn)題自讀課文。
、俳柚匆糇詫W(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
、谒伎迹号?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?
三、檢查朗讀,初步感知內(nèi)容。
1.檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查:轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、僦笇(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),這幾句話告訴我們什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容,從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。)
、蹘熆偨Y(jié):同學(xué)們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的'意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2.檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查:熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子
、僦笇(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師:女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。(這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍。)
②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3.出示五彩云霞圖片,帶出課文最后一段。(同學(xué)們這么能干,獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。)④⑤
4.試著概括課文主要內(nèi)容。(師:我們一邊讀課文,一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ),F(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎?)
四、圍繞“可怕”,讀出情講出味。
1.師:天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫(xiě)天塌地陷,人們被洪水、大火圍困的句子。(學(xué)生匯報(bào))
出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、賻煟狠p輕地讀一讀這幾個(gè)句子。(學(xué)生自由讀)
、谧x了這四句話,你有什么感受?(可怕、恐怖、難受、難過(guò))
師:是啊,所以這四句話的前面說(shuō):天哪,太可怕了!同學(xué)們,讀書(shū)要讀出感情,有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象,這四個(gè)句子,哪句話描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕,請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀,一邊想畫(huà)面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。(學(xué)生自由朗讀。)
師:這四句話都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的?(天、地、人)
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀(略)。
、蹘煟鹤x著,讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
、苣銖哪男┰~語(yǔ)中感受到可怕?(讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn),略。)
2.用自己的話描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。
、 師:你能加入自己的想象,把這一幕可怕的情景,用自己的話講述出來(lái)嗎?(學(xué)生自由說(shuō)。)
、谠趯W(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候,推出詞語(yǔ)支持:天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎
③借助詞語(yǔ)幫助講述“可怕”。要求做到語(yǔ)句通順有感情;有想象空間。
、軐W(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘,輕聲自言自語(yǔ)。
、葜v述“可怕”,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、存疑結(jié)課,提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:多么引人入勝的神話故事啊,多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣,神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事。
六、作業(yè)超市。
1.課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句,選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái)。
2.試著講一講整個(gè)故事。
3.閱讀《中國(guó)神話故事》。
女?huà)z補(bǔ)天教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類,不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入:
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ):
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
(二)、教學(xué)3、4兩段:
1、學(xué)生自讀3、4兩段,把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
。1)、學(xué)生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。
。2)、反饋:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
。1)、學(xué)生自學(xué)第3段:找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線,讀一讀,體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。
。2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
。3)、體會(huì)好感情,再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
。1)、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的?
(2)、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
。3)、交流。
(4)、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
。5)、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程:
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞,讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
。ㄈ、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞?
2、想像說(shuō)話。
。ㄋ模、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
。ㄎ澹、總結(jié):
女?huà)z補(bǔ)天(說(shuō)課)
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講,我通過(guò)讀這句話,體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后,大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢?來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起,按排你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎?讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
總之,在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女?huà)z補(bǔ)天(反思)
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的.一篇課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文,我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講,通過(guò)讀這句話,體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起,你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎?較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話能力。
這堂課教學(xué)之后,還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中,我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話,教學(xué)效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍,最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話,這時(shí)候,你想說(shuō)些什么?我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇。∧敲次以诔脵C(jī)講一講,但是在說(shuō)的時(shí)候,沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到,所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。
女?huà)z補(bǔ)天教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說(shuō),激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文,感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確流利,如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2.選喜歡的段落多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的.原因。□教學(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑,賞析朗讀
3.小組交流:
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。”
c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),拯救人類的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!薄八终野≌野,終于在一眼清清的泉水中找到了!
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識(shí)記生字,同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,有9個(gè)左窄右寬的字,有1個(gè)左右均衡的字,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
女?huà)z補(bǔ)天教案4
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受人物精神品質(zhì);
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女?huà)z為拯救人類,冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課——女?huà)z補(bǔ)天。
板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天。
2、復(fù)習(xí):聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句,說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)文
1、師:我們感激女?huà)z補(bǔ)天拯救了人類。那女?huà)z是位怎樣的神呢?請(qǐng)自己讀課文,邊讀邊畫(huà)出文中的詞或句子。
生自讀文,邊思邊批注。
2、班內(nèi)匯報(bào)。
師重點(diǎn)引導(dǎo)從課文第2、3、4自然段感受女?huà)z的崇高精神,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文。)
其間師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的女?huà)z精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)最后一段
師:每每談到這個(gè)神話故事,每每看到天邊五彩的云霞,我們都會(huì)仰望天空,回憶《女?huà)z補(bǔ)天》的`故事。讓我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。
生齊讀文最后一段。
師:孩子們,我被女?huà)z深深地感動(dòng)了,我們都被《女?huà)z補(bǔ)天》的故事深深地感染了。女?huà)z是位怎樣的神?
指板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
三、拓展
師:有關(guān)女?huà)z的故事還有很多,你知道哪些?
指名交流。
四、作業(yè)
1.挑戰(zhàn)級(jí):課下搜集有關(guān)女?huà)z的神話故事。
2.王者級(jí):搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書(shū)設(shè)計(jì):
善 良 甘于奉獻(xiàn)
女?huà)z 補(bǔ)天
不畏艱險(xiǎn) 不怕危險(xiǎn)
附:第一課時(shí)簡(jiǎn)案
一、揭題,了解“神話”
二、初讀,讀記字詞
三、讀文,讀準(zhǔn)讀順
四、寫(xiě)字,示范臨摹
女?huà)z補(bǔ)天教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話故事。女?huà)z是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力,終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,這個(gè)神話故事反映了早期人類,在自然災(zāi)害面前,渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的`理想,反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū),說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué),對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū),讀好她心痛極了,發(fā)誓要后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的,不能只說(shuō)明方法,應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子,把序號(hào)填在前面的()里。
()女?huà)z為了拯救人類,決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái),天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女?huà)z熔煉五色石子,填補(bǔ)好了天上的缺口。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,引入情景
1.同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn)題)
3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。
二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,利用的方法,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)生自讀課文,解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大)
2.再讀課文,小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。(老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難)
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):騰、禍
1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮?
2.師范寫(xiě),生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
女?huà)z補(bǔ)天教案6
一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎。你們聽(tīng)過(guò)哪些神話故事叫。
生:……
師:同學(xué)們都很棒,老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)挑戰(zhàn),猜猜它們畫(huà)的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧海》
生交流。
師:你們很厲害,一下就猜出來(lái)了,再看看這四個(gè)神話故事,從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生交流
師;是的,都是一個(gè)神做了一件什么事。這神話故事與我們平時(shí)看的故事有什么不一樣。
生:很神奇
生:很難讓人相信
生……
師:同學(xué)們說(shuō)得好,這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個(gè)美麗的神話故事(出示圖片)那就是(女?huà)z補(bǔ)天),請(qǐng)同學(xué)們拿起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題。(特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成,加深記憶)
齊讀課題。
一起讀(女?huà)z補(bǔ)天),再響亮些(女?huà)z補(bǔ)天)
師:讀了這個(gè)課題,從題目中哪個(gè)詞能讓你感覺(jué)到神奇呢。
生:補(bǔ)天
師:說(shuō)到“補(bǔ)”,我們平常都說(shuō)“補(bǔ)”什么。
生:補(bǔ)衣服。
生:補(bǔ)鞋。
生:補(bǔ)襪子
師:這些都是縫補(bǔ)的意思,還有嗎。
生:補(bǔ)作業(yè)。
生:補(bǔ)輪胎。
師:孩子,女?huà)z卻能補(bǔ)天,你覺(jué)得她太
生:他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超
師:圍繞補(bǔ)天,你們想知道什么。
生:女?huà)z為什么要補(bǔ)天。
生:女?huà)z用什么補(bǔ)天。
生:女?huà)z補(bǔ)天結(jié)果怎樣。
二、初讀課文,整體感知
師:大家多會(huì)提問(wèn)題呀。
你們想要的答案都在書(shū)上,老師告訴大家,讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法,現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)要求:自由讀課文,把生字讀正確、把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來(lái),接著讀,直到老師叫你停下來(lái)時(shí)再停。
(在學(xué)生朗讀全文的過(guò)程中,老師來(lái)回巡視,幫助學(xué)生糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì),請(qǐng)孩子把書(shū)立起來(lái),把背直起來(lái)。慢慢地孩子們讀書(shū)的聲音大了,讀書(shū)的姿勢(shì)也做對(duì)了。)
師:大家都讀得很認(rèn)真,你們提出問(wèn)題的地方都解決了嗎。
生:解決了。
師:恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書(shū)的過(guò)程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來(lái)給大家分享一下。
。ㄈ绻麑W(xué)生回答不積極,老師:看來(lái)同學(xué)們都很自信呀,那么就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧)
出示幻燈。請(qǐng)同學(xué)們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀,(轟隆隆)“隆”字在疊詞中讀作第一聲,你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)轟隆隆的聲音嗎。(雷聲、地震山崩地裂的聲音等)這樣的聲音太可怕了,你再來(lái)試試,老師真的聽(tīng)到震耳欲聾的聲音了,來(lái)。
大家一起讀。
師:聯(lián)系生活實(shí)際,咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師:第二個(gè)詞誰(shuí)來(lái)試試,讀得不好時(shí):火燒得還不夠旺,誰(shuí)再來(lái)試試,把火燒得旺些(生讀)大家一起讀。讀得好時(shí):老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著,學(xué)著他一起讀(生讀)通過(guò)想象你們把詞語(yǔ)讀出畫(huà)面來(lái)了。
把詞語(yǔ)送到長(zhǎng)句子中,會(huì)讀嗎。
。ǔ鍪就队埃
誰(shuí)能把長(zhǎng)句子讀成一個(gè)詞。
。ㄌ毂赖亓选⑺罨馃幔
C、出示“金光四射”一詞。
師:繼續(xù)讀詞語(yǔ)吧。
陽(yáng)光透過(guò)云層,放射出萬(wàn)丈光芒,多么有穿透力呀。男生讀。
(金光四射)
D、出示“五彩云霞”一詞。
師:一個(gè)詞語(yǔ)就是一個(gè)畫(huà)面,多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看,云霞的顏色多么絢爛,再讀(五彩云霞)
F、出示“冶煉”一詞。
這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。“冶”和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像。(治)大家要睜大眼睛看清楚,“冶”是兩點(diǎn)水,“治”是三點(diǎn)水;“煉”的右邊不是“東”,這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁,看來(lái)它跟火有關(guān),用火煉什么呢。(煉五彩石)對(duì),把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思,聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語(yǔ)的意思,一起讀(冶煉)
3、檢查課文朗讀情況,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)句。
師:大家已經(jīng)和詞語(yǔ)交上了朋友,現(xiàn)在咱們把這些詞語(yǔ)送回到課文中。
請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀讀課文。(評(píng):你把課文讀通了,讀順了;你真棒;真不錯(cuò),你讀得很流利。)
師:孩子們真不錯(cuò),老師還沒(méi)教呢,就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。女?huà)z為什么要補(bǔ)天。(師在課題后板書(shū):原因)
生:天塌了一個(gè)口子。
生:課文的句子。
生:地裂開(kāi)了。
生:地上有大火
生:……
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那么再告訴我,女?huà)z為拯救人類先后做了哪幾件事。
(很多孩子舉起小手,有的孩子迫不及待的回答。)
引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,師板書(shū):求神滅火、造船救人、女?huà)z找石、煉石補(bǔ)天。
師:剛才我們一邊讀課文,一邊寫(xiě)批注,如果我們把這6個(gè)詞語(yǔ)送到這段話中,就能知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。
出示一段話:這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ,老百姓生活在()之中,女(huà)z見(jiàn)了非常難過(guò),所以她立刻(),又(),為了把天補(bǔ)好,冒著生命危險(xiǎn)(),(),最后終于把天補(bǔ)好了。
生試說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
。ㄒ唬┡?huà)z補(bǔ)天的原因
師:這就是課文的主要內(nèi)容,這樣一講就比較概括簡(jiǎn)潔了。
師:好嘞。下面我們來(lái)具體了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,用“——”勾畫(huà)出女?huà)z補(bǔ)天的原因。(勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。)(老師巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化,一種只勾畫(huà)了:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫(huà)完整。)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)不完整的學(xué)生):把你的答案讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄉ首x)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)完整的學(xué)生):你的答案呢。
。ㄉ首x)
師(走到孩子身邊,用手扶著孩子的肩膀):你倆的答案不一樣,你認(rèn)為自己的是對(duì)的。
生:我覺(jué)得前面一位同學(xué)勾的不完整,后面的這些也是女?huà)z補(bǔ)天的原因。
師(看大家):同學(xué)們的意見(jiàn)呢。同意后面一位同學(xué)的請(qǐng)舉手。(大部分孩子舉手,包括剛才有些勾畫(huà)不完整的孩子。)
師(不急于給答案):如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類造成什么傷害,女?huà)z會(huì)補(bǔ)天嗎。(生踴躍舉手回答)
師(點(diǎn)擊課件,出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。(錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正,勾畫(huà)正確的孩子高興的露出笑臉。)
師:我們一起來(lái)讀一讀女?huà)z為什么要補(bǔ)天。(生看大屏幕,齊讀)
。ǘ┳R(shí)字“塌”
A、了解“塌”的本義,正確讀音。
師:同學(xué)們,在這段話的第一句里,有一個(gè)生詞(師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)),請(qǐng)看,大家也在書(shū)上把它勾下來(lái)吧。請(qǐng)齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師:“塌”在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎。(生起說(shuō):塌下)
師:我們把“塌下”送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子。(生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”)想想“塌下”是什么意思。
生:掉下、落下。
師:文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。(生疑惑,沒(méi)人舉手)
師:生活中我們一般說(shuō)什么掉下、落下。
。ê脦讉(gè)孩子紛紛舉起舉起小手)
生:一個(gè)花盆掉下來(lái),一塊磚頭掉下來(lái)了。
生(一只手在空中做樹(shù)葉飄的樣子):樹(shù)葉從書(shū)上落下來(lái)了,輕飄飄的。
生:花兒落了。
師:那“塌下”呢。
生:房子塌了。
師:仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦。看塌下的是一(生搶答:大塊)所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn),為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認(rèn)真讀課文,找答案。
生:轟隆隆。
師:把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀:“女?huà)z突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了。”)說(shuō)說(shuō)你的理由。
。◣熣n件出示這句話。)
生:塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的`聲音。
師:塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”,你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎。聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
生:打雷時(shí)就是“轟隆隆”的,我有點(diǎn)害怕。
師:那你想想打雷時(shí)的情景,來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。(“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張)
生:地震時(shí)會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音,很可怕。(用力的讀“轟隆隆”)
師:這兒不是打雷也不是地震,是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音,請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。(第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”)
。ㄒ、二、三排的孩子讀;全班齊讀。)(聲音一次比一次大,學(xué)生的表情越來(lái)越緊張。)
師:聽(tīng)到這樣的聲音,你......
生:很害怕、太可怕了。
師:用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
生:天哪,太可怕了。
師:同學(xué)們一起讀。
生(大聲、面露可怕的表情):天哪,太可怕了。
師:我們一起來(lái)把整句話讀一遍。
(全班齊讀,讀出了天塌下時(shí)的可怕。)
。ㄉR讀:“女?huà)z突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!保
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師:同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼,“掉下”“落下”,這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。
師:關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。(再激發(fā)學(xué)生深入思考,還不僅僅是聲音的可怕,還有更可怕地是——)(不著急請(qǐng)學(xué)生回答,給孩子充分讀書(shū)和思考的時(shí)間,師巡視。)
生:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。(注意“岡”字讀音)(點(diǎn)擊課件出示該句)
師(緩緩走到孩子身邊):你真會(huì)學(xué)習(xí),找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上,跟老師讀一遍。
。ê⒆狱c(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”)孩子們陪他再讀一遍。(全班齊讀)
師:(點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅)我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。
生:天上塌下的那塊太大了、太重了。
師:所以,文中不用掉下、落下而要用(生接說(shuō):塌下)
師:不但地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀:燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。(學(xué)生能讀出句子的韻味)
師:這是怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。(師趁熱打鐵)
。ㄉR讀:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。)
師:這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面,地上生活的人們又會(huì)怎么樣。
生:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意這里有一個(gè)詞“圍困”,他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。
生:大口框,全包圍
師:當(dāng)時(shí)的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面,上也不能動(dòng),下也不能動(dòng),生接:左也不能動(dòng),右也不能動(dòng)。
女?huà)z補(bǔ)天教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞。”
2. 過(guò)程與方法:了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
生:有。
師:好,上課。
二、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?
生:講述自己了解的信息。
師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,那是在2006年5月27日那天,印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,有近5800人在地震中喪生,34萬(wàn)人無(wú)家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計(jì)其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹。「鲊(guó)人民紛紛伸出了援助這手,給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢?
生:女?huà)z。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。
1、師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽(tīng)一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂(lè)朗讀)
師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
生:這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師:那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū):女?huà)z)
生:女?huà)z是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女?huà)z很神奇,女?huà)z很了不起。
師:說(shuō)的真好,女?huà)z的確很神奇,也很了不起。(板書(shū):真了不起)課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起?
生:3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的.艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師:那好,我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起?
生:我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?
生:A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的?
生:是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生:我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?自己練練,誰(shuí)愿意給大家讀讀,(指名讀)
師:女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
生:看圖后回答,女?huà)z找齊了五彩石非常高興,喜悅。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個(gè)人讀,齊讀)
師:女?huà)z終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?
生:女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,天就補(bǔ)好了。
女?huà)z補(bǔ)天教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn):
復(fù)述故事。
一、揭題導(dǎo)入
1、師:親愛(ài)的同學(xué)們,還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀,他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地,有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師:她,大家認(rèn)識(shí)么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天,老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事,這個(gè)故事叫做——師板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天。
二、檢查詞語(yǔ),整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ):轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),這幾句話告訴我們什么呢?
③師總結(jié):同學(xué)們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ):熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師:女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解:咱們來(lái)看一看古人造的.“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn),做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富,“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看,古人的造字多有意思呀。
、跈z查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?
、垡龑(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事,品味神奇
(一)練說(shuō)故事起因。
1、動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?墒怯幸惶欤l(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))
2、默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報(bào),交流。出示、校對(duì)。
4、讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?(指名說(shuō))
5、出示圖片,引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段,把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出畫(huà)面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀,齊讀)
點(diǎn)紅:一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著讀著,這些畫(huà)面就跳入我們眼前,你能試著不看書(shū),把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái),自己先練一練。
8、指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪,太可怕了!”開(kāi)頭。
點(diǎn)評(píng):是呀,不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎?試一試。
點(diǎn)評(píng):你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了,真了不起。(板書(shū):有條理)
(二)練說(shuō)整段話。
1、聽(tīng)得出來(lái),這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點(diǎn)要求,出示:自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞,把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎?
2、練習(xí)。指名講。
四、概括總結(jié)
師:孩子們,你們看,神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事?,這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書(shū)。
女?huà)z補(bǔ)天教案9
教材簡(jiǎn)說(shuō)
《女?huà)z補(bǔ)天》是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良,不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“措、混”等9個(gè)生字。
2.默讀課文,能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3.發(fā)揮想象,試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。感受女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品讀課文3、4自然段,借助具體語(yǔ)言文字,感悟故事的神奇之處。
2.發(fā)揮想象,試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.教師播放女?huà)z造人視頻,師生共同欣賞。
2.教師導(dǎo)入:女?huà)z是我國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神,又稱媧皇、女?huà)z娘娘,是華夏民族人文先始。女?huà)z不但是摶土造人的女神,還是是補(bǔ)天救世的英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“女?huà)z補(bǔ)天”的故事。
3.板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.教師播放課文朗讀視頻,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文讀音。
2.學(xué)生自由讀課文。要求:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.教師出示詞語(yǔ):驚慌失措 混亂 一項(xiàng) 熄滅 石漿 塌下來(lái) 殺害 傳頌 功績(jī)
。1)教師指名讀詞語(yǔ),同學(xué)間注意糾正字音。
。2)教師出示生字:頌 熄 混 塌,學(xué)生按順序朗讀。
教師過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)本課生字的掌握非常棒,下面我們一起去學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)吧。
。3)詞語(yǔ)解釋:詞語(yǔ)驚慌失措是什么意思呢?
預(yù)設(shè)1:“措”的意思安排;安放。
預(yù)設(shè)2:這個(gè)詞語(yǔ)的意思是指嚇得慌了手腳,不知如何是好。
三、明確起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,概括主要內(nèi)容
1.默讀課文,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生默讀課文,思考相關(guān)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)1:第1、2自然段是故事的起因。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的起因:天塌地陷、發(fā)洪水
教師板書(shū):起因 天塌地陷 發(fā)洪水
預(yù)設(shè)2:第3、4自然段是故事的經(jīng)過(guò)。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的經(jīng)過(guò):女?huà)z補(bǔ)天
教師板書(shū):經(jīng)過(guò) 女?huà)z補(bǔ)天
預(yù)設(shè)3:第5自然段是故事的結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的結(jié)果:人民又安居樂(lè)業(yè)
教師板書(shū):人民又安居樂(lè)業(yè)
4.請(qǐng)同學(xué)們按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,敘述《女?huà)z補(bǔ)天》的主要內(nèi)容吧。
預(yù)設(shè):本文寫(xiě)了天塌下一大塊,地被震裂,人們被水火圍困,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái),她又尋找五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。
四、關(guān)注故事情節(jié),體會(huì)人物形象
1.默讀課文,找一找故事中哪些地方特別神奇?哪些情節(jié)觸動(dòng)了你?圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2學(xué)生默讀課文,并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo)。
3匯報(bào)交流
。1)天上露出一個(gè)大窟窿,地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝,洪水從地下噴涌而出,各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。
預(yù)設(shè):我圈畫(huà)的內(nèi)容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類”。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
[天上——大窟窿,地上——深溝,洪水——噴涌而出,野獸——?dú)埡θ祟,天哪,太可怕了!]
。2)隨著神火漸漸熄滅,五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女?huà)z用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此,天上便有了五色的云霞。
預(yù)設(shè)1:我圈畫(huà)的內(nèi)容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”,女?huà)z不畏艱辛,補(bǔ)天成功。
預(yù)設(shè)2:把天上的五彩云霞想象成女?huà)z用五色石漿補(bǔ)好的天空,這樣的想象神奇而瑰麗。
。3)女?huà)z擔(dān)心補(bǔ)好的'天再塌下來(lái),于是又殺了一只大烏龜,斬下它的四條腿,豎立在大地的四方,把人類頭頂上的天空撐起來(lái),這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)。
預(yù)設(shè)1:我圈畫(huà)的內(nèi)容是“斬下”“豎立”,烏龜?shù)乃臈l腿就撐起了人們頭頂?shù)奶炜,真是不可思議。
預(yù)設(shè)2:從這些詞語(yǔ)中可以看出女?huà)z的堅(jiān)定決心、智慧和果斷。
。4)接著,她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍,其他野獸見(jiàn)此情景,嚇得紛紛逃回山林,不敢再到處流竄殘害人類了。
預(yù)設(shè):我圈畫(huà)的內(nèi)容是“不敢”“紛紛逃回” 通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出女?huà)z的力量非凡
以及勇敢和智慧。
教師板書(shū):力量非凡 勇敢 智慧
五、發(fā)揮想象,試著把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。
1.教師提示1:想一想:女?huà)z為了尋找五彩石,她會(huì)遇到什么困難呢?
預(yù)設(shè):路途遙遠(yuǎn)、洪水肆虐、野獸攻擊……
2.教師提示2:展開(kāi)想象:五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方?
預(yù)設(shè)1:女?huà)z來(lái)到了森林里,她找哇找哇……
預(yù)設(shè)2:女?huà)z又來(lái)到了雪山上,她找哇找哇……
預(yù)設(shè)3:女?huà)z又來(lái)到了大沙漠,她找哇找哇……
預(yù)設(shè)3:女?huà)z又來(lái)到了大海邊,她找哇找哇……
3.教師提示3:展開(kāi)想象:女?huà)z可能只撿到了四種顏色的石頭,還缺一種怎么辦?
預(yù)設(shè):在黑黑的山洞里,女?huà)z邊走邊用手摸著每一塊石頭,細(xì)細(xì)地分辨著。她走遍了每一個(gè)山洞,終于在最后一個(gè)山洞里找到了白顏色的石頭。
六、拓展延伸,主題概括
1.天真的會(huì)“漏”
臭氧層是地球的“保護(hù)傘”,它可以抵擋外太空的射線,讓我們可以在地球上生活。但是人類曾經(jīng)經(jīng)常使用的一些空調(diào)和冰箱,會(huì)釋放出一種氣體,會(huì)和臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng),使臭氧濃度減少。
“臭氧層空洞”讓人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.本文主要講了天塌下一塊,地被震裂,人們驚慌失措,女?huà)z把人們從水深火熱中救了出來(lái),她又尋找五彩石冶煉,補(bǔ)好了天,贊美了女?huà)z勇敢善良、不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
七、課文小結(jié),課后作業(yè)
1.課文小結(jié):神話用神奇的想象,表現(xiàn)人們美好的愿望。本課的故事展示了一個(gè)勇敢善良的女?huà)z,帶給我們一段愉快的閱讀旅程,這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn),但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
2.課后作業(yè):回家后將《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),要講生動(dòng),講完整。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15 女?huà)z補(bǔ)天
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地陷 女?huà)z補(bǔ)天 人民又安居樂(lè)業(yè)
發(fā)洪水
力量非凡 勇敢 智慧
女?huà)z補(bǔ)天教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ),三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說(shuō),激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文,感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確流利,如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1。邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2。選喜歡的'段落多讀幾遍,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》。□教學(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑,賞析朗讀
3。小組交流:
a。不懂或不明白的問(wèn)題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a!皰暝、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。”
c。抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),拯救人類的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
4。組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字
1。自主識(shí)記生字,同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
例如:聯(lián)系字意法,“燃、熄、煉”和火有關(guān)系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,有9個(gè)左窄右寬的字,有1個(gè)左右均衡的字,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
女?huà)z補(bǔ)天教案11
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法:
(1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
。2)了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二.教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神!杜?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女?huà)z為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險(xiǎn),勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)?
了解女?huà)z為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
四.教學(xué)難點(diǎn)?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六.教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。(課件2)
1.導(dǎo)入:我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰(shuí)補(bǔ)天?女?huà)z做什么?
(二)初讀課文,了解梗概
1.過(guò)渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn),自由朗讀。邊讀邊想:女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)
2.交流反饋。
。1)檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了,相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)
。2)再讀課文,交流:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)
(三)潛心會(huì)文,品讀詞句
1.過(guò)渡:面對(duì)著可怕的困難,女?huà)z不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
。▽W(xué)生默讀全文,找找、畫(huà)畫(huà)、品品)
2.理解重點(diǎn)詞句。
(1)一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)
師:請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),這幾句話告訴我們什么呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?
生:天崩地裂或天塌地陷
。2)女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)
師:你能感受到女?huà)z怎樣的心情?
師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女?huà)z難過(guò)極了。
朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
師:還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢?
生:女?huà)z急于把人們救出的心情。
從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀,讀出女?huà)z的心情。
(3)天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。
師:什么是冒著生命危險(xiǎn)?
生:有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。
師:那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫(xiě)的?
指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
師:當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她是怎樣做的?
。ㄖ该x:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
師:女?huà)z為什么要這樣做?
師:女?huà)z是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?
。ㄟ^(guò)幸福的生活,長(zhǎng)生不老,不必管人類的死活…)
然而,當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過(guò)極了!這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女?huà)z連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng),誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢?(課件7)
。4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)
師:你們從女?huà)z尋找五彩石的'艱辛中讀出了感動(dòng),那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢?
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師:你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)
作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。
師:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
。5)五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)
師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女?huà)z克服了哪些困難呢?
(6)女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師:輕聲讀這句話,找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
看似輕松的動(dòng)作,卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比,讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀,注意體會(huì)故事的神奇。
。7)齊讀最后一段。
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,將天補(bǔ)上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
。ㄋ模┡?huà)z的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物,布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事。
3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
受
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
八.教學(xué)反思
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等,它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女?huà)z的精神?這需要透過(guò)文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程,引著學(xué)生去想,去超越文本。
女?huà)z補(bǔ)天教案12
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?看過(guò)哪些呢?
2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛苦,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,了解故事大意
1.出示自讀提綱:
①自由讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
、谟信欢牡胤秸(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。
、畚闹心男┑胤绞鼓愀袆(dòng)?為什么?
2.學(xué)生自讀。
3、全班交流。
(1)指讀課文,糾正字音。
。2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
。ㄌ焖叵,人們被水火所圍困,女?huà)z把人們救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)
。3)質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
三、品讀課文,感受故事情境
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的`段落讀給同學(xué)聽(tīng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà),由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞,為動(dòng)畫(huà)配音,再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
學(xué)了課文,女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此,你還想到什么人?你想說(shuō)些什么?
女?huà)z補(bǔ)天教案13
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事?
2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事(師板書(shū)課題::女?huà)z補(bǔ)天)看到這個(gè)課題,你想知道些什么?(生提出問(wèn)題)
3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!
二、自讀課文,解決問(wèn)題。
1.學(xué)生自己讀課文,解決剛才提出的問(wèn)題。(可以采用小組討論或同位之間討論)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、感悟課文,升華情感
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中學(xué)到了什么?(學(xué)生先是小組討論,再匯報(bào))
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字,鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的'字,先是學(xué)生自己書(shū)空,然后再共同解決難寫(xiě)的字。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
女?huà)z補(bǔ)天教案14
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片,想看嗎?(課件1:五彩的云霞圖片)能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎?同學(xué)們,大家看這些圖片!說(shuō)說(shuō),你看到了什么美麗的景色?看誰(shuí)的眼睛最會(huì)觀察!2.師:多美的云霞啊,現(xiàn)在,人們常?匆(jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。(課件出示這一段話)今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1.師:打開(kāi)書(shū),自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事?(要求:注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。)可以接讀課文。這樣孩子的精力集中,其他孩子邊聽(tīng)邊思考。
2、師:這課文講了什么故事?誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)單?(這課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)“誰(shuí) 干 什么 ”抓住主干就行,不要求太簡(jiǎn)單,孩子是不能向教師說(shuō)的那樣水平高。
3、女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中都發(fā)生了那幾件事?師:課文一開(kāi)始就寫(xiě)天上破個(gè)大窟窿嗎?
4、師:是啊,天塌地裂,大火洪水,人們被困,這些都是寫(xiě)人們受了到了什么?這是故事的第一個(gè)內(nèi)(板書(shū):受災(zāi))接著寫(xiě)女?huà)z怎樣?(板書(shū):救災(zāi))下面該是什么?師:她去找五彩石,概括成兩個(gè)字?(板書(shū):尋石)最后才是把尋到的石頭干什么?(板書(shū):補(bǔ)天)在孩子們說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候教師可以出,文章先寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)…… ,可以給學(xué)生一一個(gè)填空的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁,?lái)理清文章層次。
5、師:女?huà)z為什么補(bǔ)天?(因?yàn)樘焖艘粋(gè)大窟窿)課文是怎么寫(xiě)的?你能讀嗎?問(wèn)題太突然。我們來(lái)看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
。1)從這段里你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
1、同學(xué)們,讀著這3句話,你仿佛看到了怎樣的.畫(huà)面?2對(duì)!天塌下來(lái)了!天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——(教師讀前半句,讓學(xué)生接讀后半句,語(yǔ)氣就讀出來(lái)了。)
。2)你是從哪些句子或哪些詞語(yǔ)中感受到的?(抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進(jìn)行教學(xué))去掉。
。3)天空中塌了一個(gè)窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象,這段是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的?誰(shuí)能看著這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前看到了什么景象嗎?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空( ),地上( ),山岡上( ),田野里( )。許多人( ),許多人( )。
誰(shuí)能把你看到的讀出來(lái)嗎?讀后。(:你聽(tīng)出可怕了嗎?人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎?讀出人們的恐慌了嗎?)
改為:當(dāng)你讀到這里,親愛(ài)的同學(xué)們,我們?nèi)绻诘厣希谏缴,在許多人中,我們心里會(huì)——害怕、恐懼、……
。4)哪位同學(xué)還想通過(guò)讀,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)?試讀,指讀,,
哪位同學(xué)來(lái)讀讀,你心里是? 你來(lái)讀,老師一聽(tīng),就知道你心里害怕。
。5)創(chuàng)設(shè)情景引讀:同學(xué)們,看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,人們緊緊地抱在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空(生讀)地上(生讀)山岡上(生讀)田野里(生讀)許多人(生讀),許多人(生讀)。好,要這個(gè)。
。6)是!大地上到處一片災(zāi)難,來(lái),一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。(齊讀)
6、那在災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?
女?huà)z補(bǔ)天教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備:
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1.板書(shū)題目:12.女?huà)z補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。隆:右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想
課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.女?huà)z補(bǔ)天
1.女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2.女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3.女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)!眲(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的'石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
。1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
。2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
(3)導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸?鞓(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12女?huà)z補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
(愛(ài)心、吃苦、勇敢)
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