(薦)語(yǔ)文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的.那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇2
課題：生命的意義
奧斯特洛夫斯基
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解有關(guān)小說(shuō)的文體常識(shí)。
2.了解作家及作品的相關(guān)內(nèi)容。
3. 能正確認(rèn)讀、運(yùn)用生字詞。
4.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
5.體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會(huì)環(huán)境描寫的作用
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1.介紹小說(shuō)的文體常識(shí)（小說(shuō)定義、三要素及作用）
2.作者奧斯特洛夫斯基的簡(jiǎn)介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。
3.文中重點(diǎn)字詞的字音字義。
三、整體感知課文內(nèi)容。
自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、自助探究，小組合作
1、了解課文內(nèi)容，標(biāo)出小節(jié)數(shù)，標(biāo)出生字詞，思考：哪段說(shuō)明了生命的意義？
2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？周圍的環(huán)境怎么樣？說(shuō)明此地散發(fā)出什么氣息？說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上，作者經(jīng)過(guò)了什么地方？環(huán)境如何？ 這又渲染了什么氣氛？這兩次的景物描寫分別還有何作用?
學(xué)生探究后展示結(jié)果，教師補(bǔ)充：
渲染了肅殺氣氛。
. 前者同時(shí)也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒；后者又隱喻著烈士們的犧牲換來(lái)了新生活的景象。作者獨(dú)具的匠心，顯示了烈士生命的意義，也為下文引出保爾憑吊烈士時(shí)對(duì)生命價(jià)值的深刻思考做了有力的鋪墊。
五、拓展延伸
寫一處景物描寫的片段，要求能夠渲染出某種氣氛。
六、總結(jié)歸納
七、作業(yè)積累：
1、背誦第七段
2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
再次有感情的朗讀全文，研析課文第七段。
縱觀全書全文把握人物的性格特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會(huì)生命的意義和價(jià)值
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)背誦，導(dǎo)入新課。
二、合作探究 出示問(wèn)題，小組合作，班級(jí)交流
1、屬于人物哪種描寫方法？（心理描寫）
2．文中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明生命的寶貴?（最寶貴 只有一次 僅有 ）
3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? （抒發(fā)了革命者對(duì)生命、生活的熱愛(ài)和珍視）
4."這僅有的一次生命......呢？"是一個(gè)什么句式？作者是如何自答這個(gè)問(wèn)題的？ 設(shè)問(wèn)學(xué)生找出讀出所找之句，教師板書：不為......，不因......
5．到底怎樣做生命才有意義呢？（可以引文中的'文字）
把生命精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)。
6、如何理解“人，應(yīng)當(dāng)趕快生活？”
齊讀這一節(jié)
四、拓展延伸
.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無(wú)為而羞恥”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農(nóng)民，或做小生意的人，他們?cè)跒樯?jì)忙碌，他們似乎也沒(méi)有保爾一樣的崇高理想，你們說(shuō)他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”的嗎？
�。▽W(xué)生思考，然后教師提問(wèn)，沒(méi)有固定答案，言之成理即可。）
五、總結(jié)歸納
生命很短暫。我們應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。不辜負(fù)生命，讓生命絢爛光彩。
六．作業(yè)：
1.閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.你準(zhǔn)備怎樣渡過(guò)你的一生呢？試著寫一份“我對(duì)未來(lái)的設(shè)想”的計(jì)劃。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）
3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1） 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
（2） 喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
（3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的`雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
2、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
�、撬旬嬌系奶�(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、壅�(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。
④當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了------，風(fēng)------------里，風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫法嗎？風(fēng)還可以藏在什么地方？（發(fā)散學(xué)生的思維）
4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：
五、.總結(jié)延伸
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。
2、通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。
3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】
五課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程和步驟】
一、導(dǎo)入：
“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點(diǎn)從1992年至今每年必考，就是在20xx年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下，重現(xiàn)率仍為100%。
二、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢(shì)
�。�1）命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯(cuò)別字（特別是常用字中的錯(cuò)別字）的考查；
（2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題；
�。�3）由與字音、字義考查結(jié)合出題逐漸演變?yōu)樽中慰疾閱为?dú)命題；
�。�4）考查難度，最初是讓考生選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組，后來(lái)演變?yōu)檫x擇有錯(cuò)別字的一組，從20xx年開始，均為這種題型。
�。�5）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。1992—20xx年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個(gè)錯(cuò)例，其錯(cuò)誤類型歸納如下：（投影）
類型數(shù)量錯(cuò)例
音近字12川（穿）流不息仗義執(zhí)（直）言重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）委曲（屈）求全人才薈（匯）
萃人情世（事）故一籌（愁）莫展百戰(zhàn)不殆（�。](méi)（莫）齒不忘融會(huì)（匯）貫通隨聲附和（合）形近字2戊戌（戍）杳（沓）無(wú)音信
音、形相近字27眼花繚（繚）亂稗（裨）官野史精神矍（钁）鑠國(guó)籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量針砭（貶）時(shí)弊貪贓（臟）枉法脫穎（潁）而出不脛（徑）而走紛至沓（踏）來(lái)積毀銷（消）骨冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種氣沖霄（宵）漢撲朔（溯）迷離嬌生慣（貫）養(yǎng)慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）責(zé)無(wú)旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）
配對(duì)字1虛無(wú)縹緲（渺）
三、根據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)
漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語(yǔ)言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識(shí)記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
四、探究出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因
漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國(guó)古代有“六書”的說(shuō)法，指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對(duì)正確的書寫漢字，消滅錯(cuò)別字有很大的幫助。在識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形時(shí)，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。
出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)的。
錯(cuò)字主要錯(cuò)在增、減筆畫上：
不應(yīng)增加
一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪
一橫的字：易策惕壺縣昨考
一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊
一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪
不應(yīng)減少
一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁
一橫的字：束拜氣盼承慎威
一撇的字：或幼矛究戒柳
出現(xiàn)別字的主要原因有：①形近致錯(cuò)，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡(jiǎn)化字致別，⑤意義相近而致別。
�、傩谓洛e(cuò)。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。
[練習(xí)1]改正下列短語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
中流抵柱飛揚(yáng)拔扈民生凋敞精神煥散張馳有度工程峻工
�、谝艚渍`。如“振奮”別為“振憤”；“迫不及待”別為“迫不急待”；“英雄輩出”別為“英雄倍出”
[練習(xí)2]改正下列短語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
世外桃園不可詩(shī)意殘無(wú)人道搬門弄斧墨守陳規(guī)糾糾武夫
�、坌�、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無(wú)忌憚”的“憚”別為“彈”。
[練習(xí)3]改正下列短語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
明辯是非言簡(jiǎn)意垓規(guī)規(guī)距距豪邁氣慨龍盤虎據(jù)濫芋充數(shù)
�、茈S意簡(jiǎn)化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。
[練習(xí)4]改正下列短語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
褒貶時(shí)敝面面具到書寫了草混肴乾坤史無(wú)前列免強(qiáng)答應(yīng)
�、菀饬x相近而致別。如“清澈見(jiàn)底”的“澈”別為“徹”；“浪費(fèi)金錢”的“費(fèi)”別為“廢”；“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。
[練習(xí)5]改正下列各短語(yǔ)中的錯(cuò)別字：
巧裝打扮一口同聲前倨后躬梳裝穿戴歪風(fēng)斜氣出奇致勝
五、介紹“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)落實(shí)的技巧
�。ㄒ唬┮舯娣赐ㄟ^(guò)朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯(cuò)誤。
例如：（1）綴學(xué)[“輟學(xué)”的“輟”音，“綴”音]
�。�2）惦量[“掂量”的`“掂”音，“惦”音]
�。�3）無(wú)恥濫言[“無(wú)恥讕言”的“讕”音，“濫”音]
�。�4）贖于職守[“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]
（5）切腹之痛[“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]
�。ǘ┬伪娣ㄔ谖覈�(guó)漢字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如：（1）眼花潦亂[“繚”是指絲織品的纏繞]
�。�2）插科打諢[“諢”跟言語(yǔ)有關(guān)]
（3）國(guó)藉[“籍”古代書寫常用竹簡(jiǎn)]
�。�4）寒喧[“暄”跟太陽(yáng)有關(guān)]
（5）風(fēng)弛電掣[“馳”快跑（多指車馬）]
�。ㄈ┝x辨法即通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書寫是否正確。俗話說(shuō)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯(cuò)。
例如：（1）一愁莫展[“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來(lái)計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計(jì)策”“辦法”，“一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。]
（2）不徑而走[“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒(méi)有腿卻能跑，形容傳布迅速。]
（3）針貶時(shí)弊[“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤。]
（4）誓不兩立[“勢(shì)”是指情勢(shì)。]
�。�5）功虧一匱[“簣”是盛土的筐。]
�。ㄋ模┙Y(jié)構(gòu)辨析法即借助詞語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來(lái)判斷字形書寫是否正確。
例如：（1）人情事故[“事”應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。]
�。�2）惹事生非[“事”應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)（沒(méi)有“事”“非”對(duì)應(yīng)的）]
（3）嘻笑怒罵[“嘻”應(yīng)改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動(dòng)詞，從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”。]
（4）仗義直言[“直”應(yīng)該為“執(zhí)”，這個(gè)成語(yǔ)由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)“仗義”、一個(gè)偏正短語(yǔ)“直言”組成。]
當(dāng)然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)應(yīng)注意落實(shí)，積極向課本學(xué)習(xí)，向課外閱讀中學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向字典學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)字摘記本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累，靈活運(yùn)用這些方法，這樣才不會(huì)對(duì)高考的字形考查題“望題興嘆”。
六、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯(cuò)易混的字”和“第一批異形詞整理表”
七、強(qiáng)化訓(xùn)練
（一）課堂遷移練習(xí)：
1.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：
A別看他倆在一起有說(shuō)有笑，其實(shí)是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰(shuí)能贏得最后的勝利。
C這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保畷�(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
�。保鍪菊n件：秋天到了。
�。玻f(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
�。常嗝赖囊环锾斓膱D畫呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？
�。矗�(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
�。担胍浜靡簦覀兊玫侥膸c(diǎn)呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字
１．自由朗讀課文。
�。玻滥贸鲎挚�，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
�。常〗M長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
４．師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)
５．生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)
�。叮�?dāng)[好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
�。罚故緦W(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
１．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的？
�。常餍〗M推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
�。矗@么美的秋天的圖畫能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
�。担蠹易x得真美!這美麗的'秋天的圖畫是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？
�。叮�？生：勤勞的人們 對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
7．“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫�！薄罢l(shuí)使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
�。保覀円呀�(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來(lái))
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出文中的主要觀點(diǎn)。
2、能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展
教學(xué)重點(diǎn)
能聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展
教學(xué)方法
討論方法
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1．根據(jù)拼音寫漢字
言簡(jiǎn)意gāi()煩suǒ()xiàn()菜錯(cuò)zōng()復(fù)雜
2．寫出下列故事中的主人公
囊螢（）映雪（）懸梁（）刺股（）
3根據(jù)課文內(nèi)容默寫
（1）業(yè)精于勤，荒于嬉；
（2）焚膏油以繼晷；
4．王國(guó)維的“境界說(shuō)”，是中國(guó)文化的經(jīng)典言論，請(qǐng)寫出并加以解釋
（1）第一境界寫的是預(yù)期：，出自意思是。
�。�2）第二境界寫的是勤奮：，出自意思是。
（3）第三境界寫的是成功：，出自意思是
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：社會(huì)生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點(diǎn)
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。
板塊二：深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)
請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的'基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來(lái)的結(jié)果再補(bǔ)充一個(gè)材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺(tái)。
材料二：有人說(shuō)楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
，蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成功》教案2標(biāo)簽：初三下冊(cè)語(yǔ)文教案,初中語(yǔ)文教案,
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