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《zcs》教案

時間:2024-05-15 15:26:32 教案 我要投稿

《zcs》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《zcs》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《zcs》教案

《zcs》教案1

  z c s 第一課時

  基礎性目標:

  1、學會z c s 三個聲母,能夠讀準音,認清形。

  2學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  3.正確書寫z c s。

  教學過程:

  一、導入:

  這節(jié)課我們又要學習三個聲母z c s,我們要學會它們的讀音,字形,能美美地把它們寫出來。

  二、第一個目標:

  讀準z c s的音,認清形

  自學指導:

  1、今天,看,四只小刺猬來到我們教室里,看看它們在干什么呢?

  請跟我讀兒歌:四只小刺猬,一齊學字母。老師領著念,學生跟著讀。咱們再來一遍,好嗎?

  我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬,看誰學得好,記得牢。

  2、讀準z c s

  我們先來挑戰(zhàn)第一關:讀準z c s

  先學后教:讓會讀的同學先讀,做小老師教讀

  教師總結這三個聲母的發(fā)音方法

  (出示表音表形圖的卡片)讀這三個聲母的時候,要把舌頭放得平平的,(師做出手勢)你看,老師上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌頭?蠢蠋熥x:z z z,舌頭一直要保持平平的。請跟我讀:z z z,就是把寫字的'“字”讀得輕些短些,c c c,把刺猬的“刺”讀輕短,s s s,就發(fā)絲瓜的“絲”音,但要注意聲母發(fā)音的特點。發(fā)z c s這三個音的時候,舌頭始終是平平的,所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽,讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

  自己練、開火車讀

  第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功,第二輪挑戰(zhàn)開始,這次我們要記住z c s的形。

  3、認清z c s

  你準備用什么辦法來記住這三個聲母呢?

  當堂反饋

  4.聽音游戲:小朋友挑戰(zhàn)又成功了,獎勵大家玩?zhèn)游戲好不好?

 。▃ 1 c 2 s 3)又到了練耳朵的時間了。我來讀,你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準備好了嗎?游戲開始。

  三、第二個目標:

  學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

  第一輪闖關我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了,想不想繼續(xù)第二輪闖關游戲啦?這輪闖關挑戰(zhàn)小刺猬,學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

  1.通過學習我們知道,單單一個聲母,不能給漢字注音啊!怎么辦呢?別急,給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節(jié),就是一口讀出,不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀?

  師說:整體認讀音節(jié),也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié),就是要比聲母讀得響一些、長一些

  2.生自己練讀、開火車讀

  3.再加上聲調(diào)讀

  當堂反饋

  1.練耳游戲

  剛才做聽音游戲的時候,老師就覺得你們的耳朵特別靈,F(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽,如果我讀的是聲母的話,就請你拍拍手;如果我讀的是整體認讀音節(jié)的話,就請你跺跺腳。玩游戲之前,要記好了,聲母的發(fā)音又輕又短,整體認讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準備好了嗎?游戲開始。

  2.找一找

  哎呀,整體認讀音節(jié)混在一堆字母中,老師都認不出它們來了,誰來幫著認一認,找一找,把整體認讀音節(jié)指出來。

  出示:a l z si c zi s u ci

  啊,整體認讀音節(jié)被認出來啦,你們做得對嗎?讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節(jié)。(師生齊讀)小朋友們,整體認讀音節(jié),一定要整體認讀,可不能分開哦!

  四、完成第三個目標:

  正確書寫z c s。

  兩次闖關,三次挑戰(zhàn),我們小朋友都取得了勝利,現(xiàn)在我們要闖第三關,有沒有信心?這一關我們要正確書寫z c s

  1、自己觀察筆順圖,自己描紅

  2、生上黑板寫

  3.教師范寫。z c s這三個平舌音啊,都是一筆寫成的,而且都在中格,比較容易。如果能用心寫,你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧!

  4.完成《習字冊》。

《zcs》教案2

  教學目的

  1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫。

  2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音,以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

  教學重點

  1.學會z c s的音、形、書寫。

  2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

  教學難點

  三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

  教學準備

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

  教學課時

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

 。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書z

  問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來,不要咬舌尖。

  學讀z的音。

  2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)

  3.誰還有別的方法?

 。▃像我們學過的'2字)

  教兒歌:像個2字z z z

  (二)教師板書zi

  講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:整體認讀音節(jié)zi。

  學生學讀:(同教師)。

  講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。

  練習四聲:z9 z0 z! z@

 。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。

  二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

  (一)教師出圖2,板書c

  問:1.根據(jù)圖上畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學讀c的音

  2.怎樣來記c的形呢?

 。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

  教兒歌:半個圓圈c c c

  (二)教師板書ci

  講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

  學讀四聲:c9 c0 c! c@

 。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮圓圈占中格課中休息:(自定)

  三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si

 。ㄒ唬┲v:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。

  學生學讀:s

  問:1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形?

  (蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字s s s

  (二)教師板書si和四聲

  (講法同上)

 。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習

  1.讀準音z c s zi ci si.

  2.讀準四聲:

  板書設計:

  第二課時

  一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

  二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1.板書:(1)z—2→z2

  z—6→z6

  z—*→z*

  用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z2的音。

 。ㄆ渌帜竿朔ǎ

 。2)c—1→c1(擦桌子)

  c—8→c8(測驗)

  c—&→c&(粗細)

 。3)s—4→s4

  s—8→s8

  s—)→s)

  (為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

  za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認讀音節(jié)。

《zcs》教案3

  一、教學目標:

  1、學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音,認清形。

  二、教學重點:學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。

  三、教學難點:學習Z C S三個聲母。能發(fā)準音。

  四、教學準備:教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

  五、教學過程:

  導入

  教師:小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信,你們想知道信里面寫了什么嗎?

  幼兒:想知道!

  教師:那我們來一起看看信封里到底寫了什么!

  幼兒:好的。

  教師:(分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看,然后開始教讀。)原來是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細聽好了哦。

  幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。

  教師:(拿出教學圖卡,教幼兒認清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的`名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。

  幼兒:跟讀口訣:

  2字就像Z Z Z,小朋友們學寫字。

  半個圓圈C C C ,仙人掌上長滿刺。

  半個8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。

  教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會了口訣,也認識了新的聲母寶寶,他們說非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個小朋友最能干,能把他們都找出來。

  幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。

  教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來,為了鼓勵你們,老師請你們做個游戲好嗎?(說游戲規(guī)則)

  游戲:小鴨捉魚蝦

  目的:鞏固對聲母Z C S的認識。

  準備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

  玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片,游戲開始,教師帶領幼兒一邊唱歌,一邊做動作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦!背旮韬螅變禾饺(nèi)撿字母卡,教師請幼兒說出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。

  幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來快來,捉魚捉蝦!

  六、教學小結:

  小朋友們開心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?

《zcs》教案4

  一、教學要求

  1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

  第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫格式。

  第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。

  z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的'整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

  三、教學建議

  (一)教學準備

  1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字卡片。

  (二)字母教學

  學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。

  教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!

  (三)整體認讀音節(jié)教學

  整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

  (四)拼音練習

  讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼

  讀音節(jié)。

  (五)書寫指導

  z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

  (六)認讀字詞,讀兒歌

  本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?砂匆韵虏襟E進行。

  1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。

  2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

  3、老師解疑。

  (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

  (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

  (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

  4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。

  5、熟讀兒歌。

  (七)擴展活動

  1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

  2、讀一讀,比一比。

 。椋恪悖椋蟆螅

  zi—zaci—cusi—se

  3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

  (八)課時安排

  教學本課可用3課時。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

 。、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

《zcs》教案5

  一教材分析

  本課包括4部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫范例。

  第四部分是復習鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。

  正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。

  二預設目標:

  1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

  2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  4能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  三教學時間:

  2課時

  四課前準備:

  拼音卡片、.課件

  第一課時

  教學要求

  1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

  2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  教學過程

 。ㄒ唬⿵土暸f知

  認讀韻母aoeiu及其四聲。

 。ǘ⿲W習新課

  1教學"zi"

  (1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

 。2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。

  用鋼筆寫的'字叫(生:鋼筆字)。

  用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。

  用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。

  你會寫哪種字?

 。3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。

  去掉小帽子,誰會讀?(正音)

 。4)練讀四聲。

 。5)兒歌鞏固:

  老鼠出洞,zīzīzī。

  我愛紫色,zǐzǐzǐ。

  我會寫字,zìzìzì。

  2教學"ci"

  (1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)

 。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

 。3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

 。4)刺的拼音就是"cì",引導記形。去聲調(diào)認讀"ci",正音。

  (5)練讀四聲。

  3教學"si"

  (1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)

 。2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

 。3)絲的拼音就是"sī",引導記形。去聲調(diào)認讀"si",正音。

 。4)練讀四聲。

 。ㄈ╈柟叹毩

  快速認讀整體認讀音節(jié):zi、ci、si。

  (四)比較認讀

  出示zi--zci--csi--s

  1師帶讀。

  2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?

 。鞔_前面的都是整體認讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

  3打亂順序認讀。

 。ㄎ澹⿻鴮懢毩

  1師范寫,生書空。

 。◤娬{(diào)z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)

  2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

  3交流展覽。

  第二課時

  教學要求

  1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  2能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

  教學過程

 。ㄒ唬┎轮i鞏固

  猜謎:像個2字(打一聲母)。

  半個8字(打一聲母)。

  半個圓圈(打一聲母)。

  組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽

  (二)復習認讀

  卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

 。ㄈ┢醋x練習

  1出示:zazezu

 。1)學生試讀。

 。2)指名拼讀。

 。3)小老師領讀。

  (4)各種方式練讀。

  2同樣方法學習cacecusasesu。

  3比較認讀:

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

  4三拼音練習

  出示"zuocuosuo"。

 。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

  (2)學生試讀。

 。3)小老師領讀。

 。4)各種形式鞏固讀。

  (四)鞏固練習

  1出示圖:

  (1)請學生仔細觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>

  bàbà:(tuōdì)

  māmā:(cābōli)

  xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

 。2)集體拼讀。

  2出示兒歌

  (1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

 。2)小組合作互相請教不會讀的拼音。

  如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

 。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進行拼讀訓練。

 。A設:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

 。4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。

 。5)匯報表演。

 。6)齊讀兒歌。

 。7)出示生字:做過了不樂

 。8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。

 。ㄉ赡軙岢觯"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)

 。9)認讀生字。

《zcs》教案6

  教學內(nèi)容

  《z c s》

  設計理念在課程改革的今天,語文教學中要重視突出學生的主體地位,課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,喚起他們學習拼音的興趣,努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境,引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學生的注意力,讓學生當評委,畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節(jié)時,通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式,學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩,學習興趣大大增加了。在整個教學過程中,讓學生學習運用自主、合作、探究的.學習方式。如在學習兒歌時,啟發(fā)學生學會質(zhì)疑探究,把學習的權利還給學生,讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式,學生在這種氛圍下,人人都有說話的機會,人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提高了訓練的效果。

  教學目標

  1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  教學重點

  1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  教學難點

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

  教學資源

  3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  修改意見

  過程第一課時

  一、看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容

  1、看情境圖你從圖上看到了什么?相機出示zi ci si 。

  2、聽語境歌。學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內(nèi)容。二、教學聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si 1、教學聲母z,音節(jié)zi

 。1)教學z的讀音出示表音表形圖一。圖上畫的是誰?她拿了個什么?出示聲母z。告訴學生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

 。2)教學z的字形及書寫。指名說說z的樣子,引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。

 。3)教學音節(jié)zi及其四聲。教師范讀音節(jié)zi。學生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀,并練習組詞。

  2、教學聲母c,音節(jié)ci

 。1)教學c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么?出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀,開火車讀。

 。2)教學c的字形及書寫方法。

《zcs》教案7

  第一課時

  一、 復習引入,談話激情。

  我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

  二、 學習聲母“zcs”的發(fā)音。

  1、 學習z的讀音

 、懦鍪井嬅,這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)

  ⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

  ⑶聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。

  ⑷學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。

 、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法:發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。

 、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

  2、 學習c的讀音

 、懦鍪井嬅,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

 、圃囎x這個字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

  ⑶學生練讀,體會發(fā)音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 學習s的讀音

  ⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

  出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

 、圃囎x這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

 、菍W生練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能干呢?

  三、識記聲母“zcs”的.形

  1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?

  2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

  3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

  四、 拼讀音節(jié)

  1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?

  3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習拼讀)

  4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

  5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

  五、 指導書寫

  1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。

  2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。)

  3、 學生練寫,師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。

  六、 小結,下課。

  第二課時

  一、復習導入新課

  1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)

  上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!

  2、 復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!

  二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

  1、讀準音

 、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)

  >⑵學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

 、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導。

 、 zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記。

  ⑸練讀zi、ci、si的四聲。

  A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、讓孩子自己說說:整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

  C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀。

  D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。

  E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

  2、認清形

  ⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

 、圃谧烂嫔蠒铡

 、亲x讀比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  第三課時

  一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

  做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果。)

  二、看圖讀詞語

  1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

  2、 拼讀詞語卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

  4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?

  三、認讀字詞,讀兒歌。

  1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

  2、 課件出示兒歌,學生試讀兒歌,要求:

  ⑴不會讀的字用記號標出來。

  ⑵想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?

  3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。

  4、學習生字,注意讀準三拼音“做、錯、過”。

  5、在老師的帶領下讀兒歌,注意讀準字音。

  6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

  7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

  8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

  四、擴展活動

  數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋?教學引入:

  聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構成一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結構。一般由輔音充當,即首輔音。輔音的主要特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說,聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

  教學目標

  1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、 認識5個生字,會讀兒歌。

  教學重點:

  1、 學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  教學難點:

  區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

  課前準備:3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。

  教學過程

《zcs》教案8

  聲母z c s教學目標:

 。ㄒ唬┲R目標

  1、學會z c s三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  (二)能力目標

  1、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  2、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  3、認識“做、過、了、不、樂”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  (三)情感目標

  培養(yǎng)學生主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

  教學重點:

  使學生掌握z c s三個聲母,明確—i不是i,掌握zi ci si,并且學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

  教學難點:

  區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學準備:課件、聲母卡片課時安排:2課時教學過程

  第一課時

  課時目標:

  1、學會z c s三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  1、認讀已學過的聲母。

  師:歡迎各位小朋友來到滴水學堂趣味拼音的課堂,我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?我們一起來背一背學過的韻母和聲母,a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x,真不錯,一點兒也沒有忘記。(出示課件,指名認讀、齊讀)下面老師要把這些字母混合起來,看看大家到底掌握的怎么樣?(出示課件)

  師:小朋友們坐正,老師知道我們班小朋友有個顯著的優(yōu)勢就是會安靜地聽,我相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。

  師:這些聲母中還有幾個長得特別像,你能區(qū)別他們嗎?一起來看看(出示課件)師:看小朋友們把學過的知識掌握的這么好,老師要獎勵你們一張漂亮的圖片,想看嗎?(出示課件)

  師:圖中有幾只刺猬在學習。克闹

  ss他們在干什么?他們在學字母;

  zz師:瞧,小刺猬們學的多認真啊。有位小朋友啊想和小刺猬,還有蠶寶寶比一比誰學的最好,讓我們一起來當他們的評委好嗎?

  二、導入新課

  師:小朋友們,這個小朋友來了,他就是冬冬,他要和小刺猬、蠶寶寶一塊兒比賽學習,我們來看看他們誰學的最好?(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)

  三、教學聲母z c s的讀音和字形。

  1、教學聲母z。(1)看圖說話引出z師:我們一起看看冬冬在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)“字”讀得輕短一些,就是聲母“z”,板書z。(2)教學z的發(fā)音。

  師:發(fā)音時,舌尖抵住上齒內(nèi)側,憋氣形成阻礙,然后放松,讓氣流從舌齒間的縫隙摩擦而出。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(示范發(fā)音,指名讀,開火車讀,齊讀)

 。3)順口溜記形:冬冬寫字z z z,像個2字z z z。

  (4)師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“z”字母?“z”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成占哪個格?師:字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去,又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成,先在第二根線寫一橫,然后向左折,寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

  2、教學聲母c。(1)看圖說話引出c師:圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”,板書c。(2)教學c的發(fā)音。

  師:發(fā)音時,舌尖平伸,抵在上齒內(nèi)側,然后放松舌尖,送氣,摩擦出聲,聲帶不振動。z和c,說說有什么不同呢?(z要用力,要送氣。)示范發(fā)音,指名讀,開火車讀,齊讀。(3)順口溜記形:小小刺猬c c c,半個圓圈c c c。

 。4)師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“c”字母?“c”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成占哪個格?

  師:字母c就象刺猬彎彎的背,象一個半圓,又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么?象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方,也就是第二格的右上角開始寫,向左邊寫一個半圓,一直寫到第三根線,第二格右下角的地方,用一筆一口氣寫成。

  3、教學聲母s。(1)看圖說話引出s師:圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”,板書s。(2)教學s的發(fā)音。

  師:發(fā)音時,舌尖伸向上齒內(nèi)側,讓氣流從舌尖與齒背的縫隙中平緩擠出。(教師領讀,學生模仿。)

  (3)順口溜記形:蠶兒吐絲s s s,半個8字s s s。

 。4)書寫

  師:一筆寫成兩個彎,上彎下彎都挨線。

  4、課中操。拍手歌(見課件)

  四、教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

  1、出示:zi ci si師:找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學生:zi ci si是整體認讀音節(jié),這里的i不能念i,不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些,長些。

  2、出示:z—zi c—ci s—si,對比讀。

  3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。(見課件)

  4、游戲:“比誰反應快”,教師任意點。

  五、鞏固練習。

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。

  2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  5、會讀、會認、會用詞語:拖地、擦玻璃、做賀卡

  一、復習檢查。

  1、卡片:zi ci si這三個叫什么?

  2、快速讀:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片認讀已學過的`聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

  二、學習z、c、s與a的拼讀

  1、師:請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是z,一個是a。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z—a。大家一起來讀四個聲調(diào):zā—zá—zǎ—zà

  2、師:請一位小朋友上臺,拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀c—a。“擦桌子”的“擦”。大家一起來讀四個聲調(diào):cā—cá—cǎ—cà

  3、師:請一位小朋友上臺,拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—a,“撒水”的“撒”。大家一起來讀四個聲調(diào):sā—sá—s!猻à

  4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa,復習z、c、s與a的拼讀,并練習四個聲調(diào)。

  三、學習z、c、s與e的拼讀

  1、師:請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是z,一個是e。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z—e,有時我們感嘆一樣東西太好吃了,我們說“嘖嘖”,這個“嘖”發(fā)ze。

  大家一起來讀四個聲調(diào):zē—zé—zě—zè

  2、師:請一位小朋友上臺,拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀大家連在一起讀c—e。我們這本課文是上冊,“上冊”的“冊”念cè。還有看天上的云,看看會不會下雨,“觀測”的“測”,念cè。大家一起來讀四個聲調(diào):cē—cé—cě—cè

  3、師:請一位小朋友上臺,拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—e,“紅色”的“色”,“藍色”的“色”。大家一起來讀四個聲調(diào):sē—sé—sě—sè

  拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se,復習z、c、s與e的拼讀,并練習四個聲調(diào)。

  四、學習z、c、s與u的拼讀

  1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是z,一個是u。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀z—u。我們的國家叫“祖國”,“祖國”的“祖”念作zǔ。大家一起來讀四個聲調(diào):zū—zú—zǔ—zù

  2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀大家連在一起讀c—u。我們在黑板上劃兩根線,一根很細,一根很粗,念cū。大家一起來讀四個聲調(diào):cū—cú—cǔ—cù

  3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—u。小朋友有什么問題就告訴老師,“告訴”的“訴”念作sù。大家一起來讀四個聲調(diào):sū—sú—sǔ—sù

  拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su,復習z、c、s與u的拼讀,并練習四個聲調(diào)。

  五、學習z、c、s與uo的三音拼讀

  1、請三位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是z,一個是u,一個是o,按順序站在一起。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀z—u—o!白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。大家一起來讀四個聲調(diào):zuō—zuó—zuǒ—zuò

  2、請一位小朋友上臺,拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀c—u—o。做了錯事,“錯”念作cuò。大家一起來讀四個聲調(diào):cuō—cuó—cuǒ—cuò

  3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—u—o,這是做飯時用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo,復習z、c、s與uo的拼讀。

  六、學習兒歌

  1、出示兒歌《過橋》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  5、課后能夠背誦兒歌。

  七、認生字。

  1、卡片抽讀認過的生字。

  2、出示生字:做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?(出示課件)

《zcs》教案9

  【教學目標】

  1.學會z c s三個聲母,讀準音,認清形,在四線三格中正確書寫。

  2.學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

  3.在游戲中學習,讓學生感受學習拼音的樂趣。

  【教學重點】

  z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。

  【教學難點】

  z c s的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書寫。

  【課時安排】

  3課時

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)

  2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個朋友家玩。看,他來了,快打聲招呼吧。ㄕn件出示唐老鴨)

  3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關闖過去才行。

  (1)男女合作認清相似的字母。

 。2)指名拼讀拼音。

  4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!

  二、學習zcs

 。ㄒ唬⿲W習z

  (過渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們在干什么呢?先來看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)

  1.讀準z的音

 。1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點,短一點,就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"(出示卡片)

 。2)(點擊課件)播放范音。

 。3)師范讀,講解發(fā)音要領。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)

 。4)指名讀,師相機正音;開火車讀;齊讀。

  2.記清z的形

 。1)引導學生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?

  (2)鼓勵學生結合插圖自由編順口溜。

 。ǘ⿲W習c s

  1.讀準c s的音

  (1)引導學生觀察插圖,根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

 。2)(點擊課件)播放c s的讀音。

 。3)師范讀,講解發(fā)音要領,生跟讀。

 。4)生總結c s的讀音:c s的發(fā)音都是又輕又短的。

  (5)個別讀,師相機正音;小組合作讀;男女比試讀。

  2.記清c s的形。

 。1)引導學生觀察插圖:c s的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?

 。2)啟發(fā)學生結合插圖自編順口溜記住c s的`形。

  三、課中操,念兒歌

  (過渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。(出示)

  你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

  你拍c,我拍c,半圓半圓,c c c;

  你拍s,我拍s,半個8字,s s s.

 。◣煼蹲x,生跟讀;師生拍手齊讀。)

  四、學習zi ci si

  1.(過渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的z c s),不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢。ㄕn件出示:zi ci si)

  2.師范讀,講解發(fā)音要領(整體認讀音節(jié)讀得長一點,響一點);生觀察師的嘴型。

  3.請學生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。

  4.個別讀,師隨機正音;開火車讀,小組讀。

  5.對比讀。(課件出示:z—zi c—ci s—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。

 。2)師生總結發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長又響;z c s zi ci si都是平舌音。

 。3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。

  五、指導書寫

 。ㄟ^渡):zi ci si玩累了,和小i說再見了,F(xiàn)在呀,z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢?

  1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

  2.師范寫,講解書寫注意點,生跟寫。

  3.請生上臺寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)

  4.師生共評。

  六、課堂小結,布置作業(yè)

  1.師總結:小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開心嗎?是呀!我們不僅玩的開心,還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"(課件出示)現(xiàn)在時候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧!

  2.作業(yè)布置

 。1)完成抄寫本

 。2)讀熟今天所教的內(nèi)容。

  七、板書設計

  z c s

  z c s

  zi ci si

《zcs》教案10

  教學目標:

  1.認知目標:學會z、c、s三個聲母,認清形,讀準音;學會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲。

  2. 能力目標:能在四線格里正確書寫新學的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。

  3.情感目標:激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察,自主、合作學習的習慣。:

  教學重點:

  學會z c s三個聲母。

  教學難點:

  掌握zi ci si 三個整體認讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。

  教學準備:

  聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、復習

  1、把j q x三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。

  2、j q x與u相拼時要注意什么?(去兩點)

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。

  圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)

  學生回答時,相機出示zi ci si

  2、聽語境歌。學生學會語境歌。

  四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。

  3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內(nèi)容。

  三、教學聲母z c s。

  1、字母z,音節(jié)zi

 。1)教學聲母z的讀音

  A 出示表音表形圖一

  圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學字母2的卡片。

  B 出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

  C 教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。

 。2)字形及書寫:

  說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學中的“2”)“像個2字z z z”?磟 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

  (3)教學zi及其四聲。

  A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

  B 告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。

  C 領讀、齊讀、指名讀。

  D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。

  E 出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  物資姿勢;紫色子女;寫字自己

  2、字母c,音節(jié)ci

  (1)教學聲母c的讀音

  A 出示表音表形圖二

  圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

  B 出示聲母c,告訴學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

  C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。

 。2)字形及書寫:

  說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)

 。3)教學ci及其四聲。

  A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)ci

  B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。

  C 領讀、齊讀、指名讀。

  D 出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  刺溜;組詞;從此;一次

  3、字母s,音節(jié)si

  (1)教學聲母s的讀音

  A 出示表音表形圖三

  指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的`須子。

  B 出示聲母s,告訴學生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

  C 教師范讀,告訴學生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領讀,學生體會練讀,指名讀,開火車讀。

  (2)字形及書寫:

  聯(lián)系實際生活,引導編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

  (3)教學si及其四聲。

  A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)si

  B 引導學生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。

  C 領讀、齊讀、指名讀。

  D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。

  E 出示si的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  絲瓜;死了;四個

  四、鞏固練習。

  1、抽讀字母卡片,告訴學生z c s是平舌音。

  2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。

  3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。

  四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、出示小黑板:z c s。

  2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)

  c b z t c s d s r n z

  二、新授。

  1、教學z c s與a的拼音。

 。1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa

 。2)練習自由拼讀。

  (3)指名讀音節(jié)。

《zcs》教案11

  一、談話揭題。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。

  2、聽語境歌。學生學會語境歌。

  四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。

  三、教學聲母zcs。

  zzi

  1、讀音:與“字母”的“字”相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。領讀,學生體會練讀,指名讀。

  2、字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:像個2字zzz。看z有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

  3、教學zi及其四聲。

  出示zi,告訴學生:i在zi中不說話,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。

  教師范讀音節(jié)zi。

  領讀、齊讀、指名讀。

  出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

  cs的教學步驟與方法同上.

  c的順口溜:半個圓圈ccc。

  s的順口溜:半個8字sss。

  四、鞏固練習。

  1、抽讀字母卡片,告訴學生zcs是平舌音。

  2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、出示小黑板:zcs。

  2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)

  cbztcsdsrnz

  二、新授。

  1、教學zcs與a的`拼音。

 。1)幻燈片出示:(略)

 。2)練習自由拼讀。

 。3)指名讀音節(jié)。

 。4)齊拼音節(jié)。

  2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

  (1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

 。2)指名說說圖上的意思。

 。3)將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了,學生練習拼讀。

  3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

 。1)教學cūxì:出示,逐字練習拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意。

 。2)教學zǔfù:方法同上。

  三、鞏固練習

  練讀書上的拼音詞。

《zcs》教案12

  教材解析

  本課有5部分內(nèi)容。

  第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié),配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師,在黑板前寫字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講,認真地練寫字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲,“絲”提示s的音,絲的樣子提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

  第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語,其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行,第一行寫著“學”,第二行寫著“學生”,第三行寫著“我是小學生”。

  第四部分是兒歌《過橋》,其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”,要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。

  教學目標

  1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

  4.正確朗讀兒歌《過橋》。

  【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的.兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

  【教學難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  教學建議

  一、字母和整體認讀音節(jié)教學

  1.讀準音。

  教師要通過示范朗讀引導學生體會z、c、s的發(fā)音方法:舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學生明白聲母z、c、s要讀得輕短些,整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學生反復練習體會,掌握發(fā)音要領。

  2.識記形。

 。1)聯(lián)系情境圖記字母。

  平舌音

  舌尖平伸發(fā)音,因而叫平舌音。

  在幫助學生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時,可以結合圖畫,找到圖畫與字母之間的相似部分。如,黑板上的字就是z,小刺猬的樣子像c,蠶吐出的絲形狀像s。同時,再次強調(diào)整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的,不能與聲母拼讀,要整體識記。

 。2)聯(lián)系生活記字母。

  教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學生想一想:字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜,如,“像個2字z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s”,幫助學生順利地記形。

 。3)書寫字母。

  指導z、c、s書寫時,教師可邊示范邊讓學生跟著書空,幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經(jīng)驗,觀察書寫位置,仿寫字母。

  z一筆寫成,占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成,占中格。書寫時要注意上下頂格。

  s一筆寫成,占中格。書寫時要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。

  二、拼讀教學

  1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學生來說已經(jīng)不再困難,教師要善于激發(fā)學生的學習主動性,引導學生

  先自由拼讀,再和同桌互相拼讀,然后指名拼讀并評議。拼讀練習時,可以讓學生聯(lián)系熟

  悉的漢字、詞語。如:

  zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長

  4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

  cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心

  4 4 4 4 4 4 4 4 4

  sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習俗

  4 4 4 4 4 4 4 4

  2.三拼音節(jié)。先要讓學生復習三拼音節(jié)的拼讀方法,再讓程度較好的學生試著拼讀、帶讀。雖然之

  前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié),一些學生還是會感到困難,教師要有重點地指導好帶調(diào)拼讀,然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學生要給予鼓勵,對合作較好的同桌要及時表揚,努力培養(yǎng)學生自主合作的能力。教師還可以和學生一起創(chuàng)編情境歌,讓學生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

  3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過,教師要再次強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。在學生認讀音節(jié)的基礎上,可以試著讓學生練讀根據(jù)整體認讀音節(jié)編成的兒歌,如:紫色樹,紫色花,紫花開了結紫瓜,紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。

  三、詞語和識字教學

  1.詞語。左邊插圖中,“學、生”兩個字雖然都沒有要求認,但學生多次見過,非常熟悉,很可能已經(jīng)無意中識記了。即使還不認識,在老師的領讀下也很容易認讀出來。而“我是小學生”這句話已經(jīng)在入學教育中出現(xiàn)過,學生并不陌生。

  右邊列出的“字、詞語、句子”3個詞語,學生經(jīng)常碰到,理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料,幫助學生鞏固和運用詞語。可以讓學生說說:你在哪里見過“學”這個“字”?本課的生字條里有幾個“字”?除了“學生”這個“詞語”,“學”“生”分別還能組成什么“詞語”?你在哪一課見過“我是小學生”這個“句子”?你還能用“學生”說些什么“句子”?

  2.識字。

  “字、詞、子”3個字是平舌音,教師要重點指導其發(fā)音方法。學習了詞語后,“字、詞、語、句”4個生字的意思就很容易理解,教師不必逐個講解字義?梢砸龑W生用生字擴詞,以鞏固理解,如“生字、漢字;組詞、歌詞;漢語、外語;造句、例句”。

  針對“子”字,教師要略作講解。“子”在詞語“句子”中發(fā)輕聲,是一個后綴,教師不必分析字義,可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學生體會其用法!白印币部梢园l(fā)第三聲,用在“子女、子孫”等詞語里。

  四、兒歌教學

  要利用語言環(huán)境重點練習本課新學的音節(jié),在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音,一種情況讀le,如“對了、錯了、過了橋”,另一種情況讀liǎo,如“過不了”,教師可以引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。此外,兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,朗讀時注意要按所標的聲調(diào)讀。在兒歌教學的過程中,教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。

  教學資源

  1. z、c、s的發(fā)音方法。

  發(fā)z時,舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。

  發(fā)s時,舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動。

  2.情境圖故事。

  小動物們正在森林學校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服,手捧書本,用手指著黑板上的“z”,正認真地教大家學字母呢!3只小刺猬很用心,一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個字母“s”。學習字母是多么有趣的事!

  4.字母手指操。

  z c s

  教學設計舉例

  第一課時

  教學目標:

  正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。

  教學準備:字母、音節(jié)卡片,課件。

  教學過程:

  一、復習引入,談話激趣

  1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片,提問:我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶,還記得它們是誰嗎?

  2.復習卡片后談話:今天,我們還要去一所森林學校,和那里的小動物們一起學習。

  二、出示情境圖,學習聲母z、c、s充分利用情境

  1.引導看圖說話:這是什么地方,動物們在干什么?圖,把學習內(nèi)容有

  2.教學z、c、s的發(fā)音。效地整合起來,既

 。1)學生說話過程中,結合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學習拼音,音,出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

 。2)教師逐個示范,領讀聲母,告訴學生:舌尖向前伸和形,又增添了學平,頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。習樂趣。

 。3)學生模仿發(fā)音,同桌相互正音。

  (4)鼓勵學生創(chuàng)編兒歌,記住這3個聲母的發(fā)音。

  3.聯(lián)系圖畫,識記字母的形。

 。1)再次引導學生觀察圖畫,在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點。

 。2)鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

  三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)

  1.談話:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,瞧!與聲母在對比中教(出示zi、ci、si)讓我們來和它們交個朋友吧!學,學生更容易牢

  2.教師范讀,請學生聽一聽:它們的讀音有什么不一樣?固地掌握其異同點。

  3.出示zzi、cci、ssi,對比讀。

  告訴學生:zi、ci、si是整體認讀音節(jié),可以直接給漢字注音,不是z、c、s與i相拼。

  4.游戲“比誰反應快”,教師任意點卡片,學生讀。

  5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習。

 。1)出示zǐ、cì、sī,指名學生朗讀。

 。2)強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。

  (3)學生在認讀音節(jié)的基礎上,把“紫、刺、絲”等編成

  一句話或兒歌念一念。

  四、指導書寫

  1.觀察字母位置,教師示范書寫,學生書空。

  2.學生練習書寫,展評反饋。

《zcs》教案13

  根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

  教學目標:

  1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

  2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào);

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

  教學重點:

  1.學會z c s的音、形、書寫;

  2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

  教學難點:

  三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

  教學準備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

  教學時間:二課時

  養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

  教學過程:

  第一課時

  一、復習、導入

  1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學已經(jīng)學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

  二、學習新課

  1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學習的.三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

  一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

 。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z

  問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學讀z的音。

  2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

  3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

  (二)教師板書zi

  講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學生學讀:(同教師)。

  講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。

  以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

  練習四聲

 。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

  二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

 。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

  問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學讀c的音

  2.怎樣來記c的形呢?

 。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)

  教兒歌:半個圓圈ccc

  (二)教師板書ci

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

  誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

  學讀四聲

 。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si

 。ㄒ唬┲v:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學生學讀:s

  問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

 。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字sss

 。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

 。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習

  1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

  2.讀準四聲:

  五、游戲:小猴闖關

  小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。

  聲母關p d z c s

  二拼關gu xu qi he ha

  整體認讀zi ci si

  第二課時

  一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

  二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準音,可以用漢字的音練習讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認讀音節(jié)。

  教學反思:

  今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。

《zcs》教案14

  教學目標:

  1、學會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準音認清行,正確書寫。

  2、能夠讀準音節(jié),會讀拼音詞。

  教學重點難點:

  教具準備及輔助活動:掛圖、生字卡片

  主要板書計劃:

  作業(yè)設計安排:

  教學過程:

  第一課時

  一.復習檢查

  1 聽音拿卡片。

  把j q x 三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。

  2 j q x與u相拼時要注意什么?

  二.看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容

  1 看情境圖。

  圖上畫了什么?他們正在干什么?

  學生回答問題時相機出示zi ci si。

  2 聽語境歌。

  學生聽錄音:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

  3 告訴學生:黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。

  三.教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。

  1 教學聲母z,音節(jié)zi。

 。1)教學z的讀音

  出示表音表行圖一。

  圖上畫的是誰?她拿了個什么?

  出示聲母z。告訴學生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

  教師范讀三遍。

  領讀,指名讀,“開火車”讀。

  (2)教學z的字形及書寫。

  指名說說z的樣子,引導自編順口溜。

  像個“2”在z z z。

  教師范寫z。

  學生書空描紅。

 。3)教學音節(jié)zi及其四聲。

  Z有個特好的朋友叫i ,出示音節(jié)zi。

  告訴學生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長些響些就行了。

  教師范讀音節(jié)zi。

  領讀,齊讀,指名讀。

  比較z和zi發(fā)音方法的異同。

  指讀z和zi卡片。

  教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。

  學生自由練讀zi的'四聲,引導用zi的四聲練習組詞。

  2 教學聲母c,音節(jié)ci。

 。1)教學c的讀音。

  出示表音表形圖二。

  圖上畫的是什么?

  出示聲母c,告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

  教師范讀c。

  告訴學生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強些。

  學生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學生。

  檢查發(fā)音情況

  指名試讀,師生共同糾正讀錯的音。

  齊讀,“開火車”讀。

 。2)教學c的字形及發(fā)音方法。

  誰來說說c像什么?引導自編順口溜:像個半圓c c c 。

  教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

  學生書空描紅。

 。3)教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

  C也和i是好朋友,他們倆組成的音節(jié),也是整體認讀音節(jié)。

  出示:ci

  學生試讀,教師糾正。

  指名讀,齊讀。

  引導用ci的四聲組詞。

  3 教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。

 。1)教學s的讀音。

  出示表音表行圖三。

  指名說說圖意。

  出示聲母s,告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

  教師范讀s三遍。

  學生自由練讀,教師行間巡視,重點輔導發(fā)音困難的學生。

  指名讀,齊讀,“開火車”讀。

 。2)教學s的字形及書寫方法。

  引導看圖,再聯(lián)系生活實際,說說記憶s的方法。

  順口溜:半個8字s s s,絲瓜絲兒s s s。

  教師范寫,學生書空描紅。

  (3)教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。

  教學方法同前。

  練習用si的四聲組詞。

  四.鞏固練習

  1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。

  2 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。

  第二課時

  一.復習檢查

  1 出示小黑板:z c s zi ci si a u

  2 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是音節(jié)。

  3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。

  二.新授課

  1 教學z c s與a的拼音。

 。1)幻燈出示;z a za

  c a ca

  s a sa

 。2)練習自由拼讀。

 。3)指名拼讀音節(jié)。

  (4)齊拼音節(jié)。

  2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

  出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。

  指名說說圖上的意思。

  將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方,貼對了,學生練習拼讀。

  3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

  (1)教學cu xi

  出示拼音詞:cu xi

  指名分析每個音并拼讀。

  Cu:聲母是c,韻母是u,第一聲,讀cu。

  Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。

  兩個音節(jié)連起來是什么詞?

  引導看圖指名說出圖意。

  教學zu fu 同上。

  三.鞏固練習

  練讀書上的拼音詞。

《zcs》教案15

  教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

  四、教學時間:兩課時。

  第一課時

  1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。

  2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。

  一、導入新課。

  同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。

  二、教學聲母z、c、s。

 。ㄒ唬┙虒W聲母z

  1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)

  2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

  3.教發(fā)音。

 。1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)

  (2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。

 。3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。

 。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。

  4.教學“z”的字形。

  問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數(shù)字2)

  問:我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)

  小結:我們記“z”的形時,就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的`第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。

  5.教學“z”的寫法。

  “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。

 。ǘ┙虒W聲母c、s的方法與z相同

  提示:

  1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

  2.字形

  “c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si

  1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?

  2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。

  3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。

  4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長一些而已。

  5.教師可帶學生這樣讀:

  聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。

  6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉小黑板;也可在課前寫在紙條上。)

  在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調(diào)。

  如:Z(姿勢的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)

  C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

  S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

  教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。

  四、作業(yè)

  1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  2.聽寫聲母z、c、s。

  第二課時

  一、檢查復習。

  1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

  2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  二、教新課。

  1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

  z—e→ze(擇)z—u→zu(足)

  c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)

  s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

  2.看圖讀音節(jié)。

  出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。

  訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。

  3.讀音節(jié)練習。

 。1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?

 。2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

  4.指導讀書。

  教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

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