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四年級語文下冊貓的教案

時間:2024-05-17 14:17:07 教案 我要投稿
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四年級語文下冊貓的教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的四年級語文下冊貓的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級語文下冊貓的教案

四年級語文下冊貓的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“慮、職、蹭”等8個生字,會認(rèn)多音字“屏、折”,會寫“憂、慮、貪”等15個生字。理解“屏息、盡職、沒完沒了、無憂無慮”等詞語。

  2、默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。

  3、體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  課件和相關(guān)的圖片。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、談話:同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。今天,我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

  作者簡介:舒慶春(1899—1966),字舍予,筆名老舍,滿族正紅旗人,生于北京,中國現(xiàn)代小說家、著名作家,杰出的語言大師、人民藝術(shù)家,新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。他著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等,短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易,樸實(shí)無華,幽默詼諧,具有較強(qiáng)的北京韻味。

  2、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

  二、整體感知,掌握生字詞。

  1、自由讀課文。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。

  無憂無慮貪玩盡職稿紙豐富多腔解悶

  遭殃花盆生氣勃勃

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的糾正與指導(dǎo)。重點(diǎn)注意:多音字“屏、折”的讀音。

  屏(píng)幕屏(bǐng)氣凝神折(zhé)紙折(shé)了

  (3)指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

  重點(diǎn)注意“蹭”與“增”、“搞”與“稿”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

 。4)教師再次出示以上的生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  三、初讀課文,理清順序。

  1、思考:

 、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭韺懾埖模

 、诮o課文分段。

  2、指名說,交流。

  課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)

  第一部分(1—3):貓的性格實(shí)在有些古怪。

  第二部分(4):滿月的小貓更可愛。

四年級語文下冊貓的教案2

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,這節(jié)課讓我們來體會作者是怎樣細(xì)致描寫貓的。

  二、自學(xué)第一自然段。

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?

  自由朗讀第一自然段,并用“____”劃出有關(guān)語句。

  2.朗讀交流。

  注意讀出詞語和句子語氣:

 。1)“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!”

  重點(diǎn)詞:“屏息凝視”寫了貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來的樣子,表達(dá)了作者對貓盡職精神的贊揚(yáng)之情。

 。ㄓ谩霸~素合成法”理解“屏息凝視”)

 。2)任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  重點(diǎn)詞:任憑:寫了貓的古怪。

  3.引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪,

  它老實(shí)在——

  它貪玩在——

  它盡職在——

  4.小節(jié):“老實(shí),貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫出了貓的性格古怪。

  5.你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

  (1)貓雖然很貪玩,但是有時也很老實(shí),而且也很盡職。

 。2)貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時候也很貪玩。

  (3)貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。

  6.齊讀第一自然段,體會老舍對貓的喜愛之情。

  三、小組學(xué)第二自然段。

  1.過渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書)

  生齊讀:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。

  2.小組學(xué)習(xí)第二自然段,提要求:

  (1)貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請你用朗讀表示出來。

 。2)哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情,請你在朗讀中用語氣表示出來。3.交流朗讀。

 。1)貓的溫柔可親:

 、儆蒙碜硬淠愕耐,要求抓癢。

 、谔献纴,在稿子上踩印幾朵小梅花。

  ③豐富多腔地叫喚。

  ④咕嚕咕嚕給自己解悶。

  (2)喜愛之情:

  出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

  理解“蹭”:

 、佟安洹笔鞘裁匆馑迹浚、擦)

 、谡埓蠹易x句子,說說你從這個“蹭”字中讀出什么味道來。

 、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真,這個句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演大作家老舍先生,誰來演貓呢?生表演。

 、苣銈冇X得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰愿意再來演一次。

 、菽銈兛矗@只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人——(生:撒嬌)

  ⑥師小結(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時,作者所感覺到的不是貓碰了他,而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見,作者對貓是多么喜愛。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢?

  ⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

  出示:或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍,老舍非但不冒火,反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達(dá)出老舍的愛貓之情。

  有感情地朗讀句子。

  4.小結(jié)這一自然段

  作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫,寫得細(xì)致、逼真,說明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

  5.齊讀第二自然段,把老舍愛貓的語氣讀出來。

  四、集體學(xué)第三自然段

  1.師:老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”,而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn),還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

  2.朗讀第三自然段,讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

  、品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”(第二部分),體會作者對貓的喜愛之情。

  1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情?反復(fù)自由地朗讀。

  2.交流:

 。1)詞語:

  更——特別的喜愛,“更”在這里有遞進(jìn)作用。(讀好詞句)

  淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)

  絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。(讀好詞句)

 。2)句子:一根雞毛……枝折花落。

  板書:

  屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

  ↓

  院子里——花草遭殃

  請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

  3.是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第四段,讀出你更喜歡小貓的感受來。

  六、總結(jié)全文。

  1.老舍筆下的貓你喜愛嗎?為什么?

  老舍筆下的貓不像貓,倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫,用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛,表達(dá)了對貓的喜愛之情。

  2.讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

  3.這節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過我們自己的`探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍那精美的語言所陶醉。老舍對生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動物——貓,也是如此喜愛。

  七、布置作業(yè)。

  課外尋找有關(guān)老舍的資料,如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫過哪些作品。閱讀老舍的作品。

  板書設(shè)計(jì)

  貓

  古怪

  老實(shí)貪玩盡職

  高興不高興

  膽小勇敢

  淘氣

  屋里:耍摔跌撞

  院子里:花草遭殃

  對貓的喜愛

  教學(xué)反思

  體會貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生理解、朗讀,領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后,學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo),又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛,并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

四年級語文下冊貓的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三只貓不同的來歷、外形和在家中的地位。

  2、體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓的愧疚之情,思考其中蘊(yùn)含的哲理。

  3、學(xué)習(xí)客觀公正、不主觀臆斷,寬容仁愛的處事原則。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解三只貓不同的來歷、外形和在家中的地位。

  難點(diǎn):體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓的愧疚之情,思考其中蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、深入探究(以提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生理解文章)

  (一)第一部分1~2段

  1、作者從哪兩個時間段來描寫貓的?

  2、家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?

  3、這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

  (二)第二部分3~14段

  1、第二只貓的“更有趣、更活潑”,是從哪些方面來表現(xiàn)的.?

  2、畫出文段中表現(xiàn)家里人對它態(tài)度的詞句,體會家里人對它的感情。

  3、這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?

 。ㄈ┑谌糠15~34<重點(diǎn)>

  1、閱讀15、16段,思考第三只貓的“可厭”,是從哪些方面來描寫的?

  2、后來又發(fā)生了一個什么事件使我更加厭惡這只貓?(芙蓉鳥事件)

  3、具體分析“芙蓉鳥事件”

  案發(fā)現(xiàn)場情況:

 。1)鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血。

 。2)一只鳥是死了,羽毛松散著,好像曾與它的敵人掙扎了許久。

  犯罪嫌疑人:丑貓

  犯罪嫌疑人作案證據(jù):

  案發(fā)前的表現(xiàn):

 。1)那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。

  (2)隔一會,它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

  案發(fā)后的表現(xiàn):

  它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

  對犯罪嫌疑人的懲罰方式:

  我拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。

  案件真兇:一只黑貓

  案件定性:冤案

  案件反思:

  在知道案件的真相后,作者的心情是怎樣的?(品讀30~34段)

  4、第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

  5、“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話的作用是什么?

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  三、拓展延伸:

  在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。

  四、結(jié)語:本節(jié)課我們具體分析了文章內(nèi)容,從作者三次不同的感受中我們得到了一個啟示:凡事不能主觀臆斷。

  四、課后作業(yè):完成課后習(xí)題

  板書設(shè)計(jì):

  《貓》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第一只貓——活潑(病死)——心酸難過(欲再養(yǎng)貓)

  第二只貓——更活潑(亡失)——悵然憤恨(久不養(yǎng)貓)

  第三只貓——憂郁(冤死)——自責(zé)愧疚(永不養(yǎng)貓)

  教學(xué)反思:

四年級語文下冊貓的教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與能力:積累重點(diǎn)詞語,品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句,提高對文章的整體感知能力。

  2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):品味語言和多元解讀主旨;

  2.難點(diǎn):多元解讀主旨。

  【教學(xué)過程】

  一、開門見山,直接導(dǎo)入

  (板書:課題及作者鄭振鐸)

  二、積累字詞、整體把握

  1.由作者入手,積累詞語。

 、佟拌I”讀什么音?

 、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。 (提示掌握:慫恿、悵然、妄下斷語……)

  2.由課題入手,整體把握。

  課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等,然后組織為一句話。)

  三、品寫“貓”之妙

  1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。

  2.放聲朗讀第一、三兩段,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。

  3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,好在哪里?

  4.展示共享。

  重點(diǎn)語句:

 、佟盎ò椎拿,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前臺陽光里滾來滾去。”

 、凇叭贸3H×艘粭l紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶!

 、邸斑@只小貓較第一只更有趣,更活潑.它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉!

  5.從字里行間中,你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。

  重點(diǎn)語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂! (愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)

  6.一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

  第一只:酸辛、可憐,惋惜居多。(簡處理)

  第二只:悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時更有批評小人、勸誡社會的深刻意蘊(yùn)。)

  四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

  1.回到課文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

  2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

  重點(diǎn)品讀:

  ① 30段。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)

 、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。

  3.為什么第三只貓會有如此遭遇呢?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

  ①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機(jī)會。

  ②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

  4.同學(xué)們,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓這樣的小生命,錯怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié)

  1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié)。

  【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)

  【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

  2.課堂結(jié)語:今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,用我們的目光,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,明白了做人的道理,這些不同的收獲都是值得肯定的。

  這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

  【教學(xué)實(shí)錄】

  師:同學(xué)們好。ㄆ聊伙@示“貓”,標(biāo)題下配有貓的動漫圖像及作者姓名)喜歡《貓》這篇文章嗎?

  學(xué)生齊應(yīng):喜歡。

  師:真好!里面寫了幾只貓?

  學(xué)生齊應(yīng):三只。

  師:這三只貓各有什么特點(diǎn)?先請同學(xué)們分角色朗讀相關(guān)課文,大家邊聽邊識別,圈出關(guān)鍵詞句,作出評判:我最喜歡哪一只,最不喜歡哪一只,要用文中重點(diǎn)詞句來說明。

  學(xué)生主動自薦,有語文課代表隨機(jī)組合為三組。

  A組誦讀第一只貓的描述。角色:“我”(男同學(xué)),“三妹”(女同學(xué))。

  B組誦讀第二只貓的描述。角色:“我”(男同學(xué)),“三妹”(女同學(xué))。

  C組誦讀第三只貓的描述。角色:“我”(男同學(xué)),“張嬸”、“夫人”、“三妹”(分別為女同學(xué))。

  師:哪一組讀得最好?

  生齊:第三組。

  師:好在哪里?

  生1:不同人的心情與性格區(qū)別開了,像演戲一樣。

  生2:他們讀的部分本來故事性就強(qiáng),他們討巧。

  師:不無道理。三個組讀得都不錯,都值得表揚(yáng),掌聲祝賀!相對而言,人物多,故事強(qiáng),配合默契難度更大,所以第三組更值得祝賀,大家同意嗎?(掌聲四起)

  喜歡哪只的選擇勢必已經(jīng)有了,理由未必充足,再整理一下個人的感覺,兩分鐘以后交流。

  生1:我喜歡第二只貓,因?yàn)樗案腥,更活潑”?/p>

  師:具體表現(xiàn)在哪里?

  生1:它亂跑,它會爬,它會捉。

  師:再具體點(diǎn)。

  生1:不僅在園里跑,還上街跑;會爬樹,還會爬墻;會捉老鼠,也會捉蝴蝶。

  師:“跑”、“爬”、“捉”三個關(guān)鍵詞,將“更有趣,更活潑”的特點(diǎn)落到了實(shí)處,好!你能感覺出作者對第二只貓態(tài)度如何?

  生1:特別喜愛。

  師:你憑什么斷定?

  生1:無論是“跑”、“爬”,還是“捉”,作者都是懷著高興的'心情在欣賞貓。

  師:非常好!作者的態(tài)度通常側(cè)顯在描述的感情色彩之中,把握了語言文字的感情色彩,也就知道了作者的思想傾向。

  生3:我更喜歡第一只貓,它活潑天真,不像第二只貓放縱而自惹麻煩。(笑聲起。)

  師:能具體說說嗎?

  生3:它“像雪白的毛球”,“滾來滾去”;它搶三妹的紅帶,“撲過來,又撲過去”。總之,它不亂來,既活潑可愛,又懂事好乖。(聽課老師報(bào)出掌聲。)

  師:你的品味,為師也自愧不如,因?yàn)槟阍凇盎顫姟碑?dāng)中,又分別出了個性與品質(zhì)的高下,掌聲褒獎了你的精彩。同學(xué)們借助他的思路,想像一下文中所寫第一只貓與第二只貓活潑不同的個性。(同學(xué)們在座位上相互動作體會,寓理解于活動之中)能感覺出作者對第一只貓的態(tài)度了嗎?

  生4:喜歡,只是不像對第二只貓那樣偏愛。

  師:依據(jù)是什么?

  生4:第二只貓作者寫了好多好多,第一只貓寫得好少好少。

  師:你是說文字的詳略鮮明地體現(xiàn)出作者的親疏,對不對?

  生4:是這個意思。

  師:你這個意思揭示的正是把握作者思想感情的又一種基本方法。

  生5:我覺得作者偏愛第二只貓是為了對比的需要,他越是偏愛,他對偷貓的人越是憤恨,因?yàn)楹髞磉@只貓被人偷走了嘛。

  師:這么說,作者這么寫不僅是喜愛貓,還有批評小人,勸誡社會的深遠(yuǎn)意義了?高明!這也是我備課沒想到的。我向你表示敬佩。ㄅe手示意,掌聲響起。)

  生6:我最喜歡第三只貓,盡管它的前面的顏色、樣子沒有一點(diǎn)是討人喜歡的,但主人收養(yǎng)它,它就不忘感恩,即使被冤屈、被驅(qū)趕,它躲在別人屋頂上,也始終望著主人的房子不愿離去,直到凍死餓死。

  師:你是說它有情有義,無怨無悔的精神感動了你?

  生6:對的。

  師:第三只貓感動了你,你感動了我,你的人性化理解也會感動大家,大家說是不是?

  生齊:是!(聽課者報(bào)以掌聲。)

  師:主人怎么會冤屈第三只貓的呢?

  生7:這貓老瞅著籠中的鳥兒引起了家人的懷疑。

  生8:我覺得它是想和鳥對話,因?yàn)樗陋?dú)、寂寞。

  生9:我覺得那貓想保護(hù)鳥,因?yàn)樗滥区B是主人的寵物,很寂寞,所以它一動不動地瞅著它。

  師:請問籠中有幾只鳥?

  生9:兩只。

  師:它已經(jīng)成雙成對了,還孤獨(dú)嗎?

  生10:我覺得那貓想吃籠中的鳥,因?yàn)樗吹进B那么受主人喜愛,它氣不服。

  師:這么說“我”懷疑那貓是吃鳥的兇手,是對的了?

  生11:有沒有吃鳥的動機(jī)并不重要,這貓長得既不好看,又懶惰,更不會討主人喜歡,被懷疑被冤屈在所難免。

  師:假如是第二只貓吃了鳥,“我”會怎么樣呢?

  生11:“我”非常喜歡第二只貓,至少他是不會首先懷疑它的。

  師:照你這么說,第三只貓受冤屈是咎由自取了?

  生12:我堅(jiān)決反對。第三只貓受盡冷漠與苦難,是受害者,讓被同情者還去承擔(dān)責(zé)任,這不公平!

  生11:不是要它承擔(dān)責(zé)任,是說它應(yīng)該反思,知道自己有缺點(diǎn),就應(yīng)該爭取機(jī)會改變自己。

  生12:你說它怎么去爭取機(jī)會?(笑聲起。)

  生11:至少可以改變一下自己,比如讓自己開心一些,越愁眉苦臉,主人越不喜歡你呀。

  生12:主人老是看它不順眼,根本不給它改變的機(jī)會。而且,這第三只貓是被原主人遺棄新主人撿來的,它的身世和它的不漂亮已經(jīng)夠它自卑的了,全家人對它的鄙視更使它的性格遭到扭曲,它能改的了嗎?

  生11:能不能改得了是一回事,愿不愿意改又是一回事。(掌聲。)

  生12:對于第三只貓來說,改不改結(jié)局都是一回事,它的遭遇決定了它的悲劇。

 。ㄕ坡暋#

  師:請大家表決,贊同該反省的舉手(占絕大多數(shù)),贊同不該擔(dān)責(zé)的舉手(占小部分)。絕大多數(shù)贊成反省,我也贊成。(對生12)這位同學(xué)的環(huán)境逼迫、性格造就的分析,有思想有個性。事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。第三只貓沒有做好自己,它的冤屈自己是有責(zé)任的,從避免類似悲劇發(fā)生的角度看,它也該反省。

  生11:我倒是覺得“反省”的意義不在于貓而在于人。

  師:驚人之語!說說。

  生11:這篇文章寫的是貓,其實(shí)寫的是人,像第三只貓那樣不受歡迎的人,經(jīng)常反省自己,不斷改好自己,才能不被冤屈。(掌聲。)

  生12:我想到上個月班主任老師讀的那篇文章中一句話“未來社會需要智商與情商協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性人才”,那第三只貓情商太低,不注重改變自己,協(xié)調(diào)自己與主人的關(guān)系,一個不討人喜歡的人,什么時候都不會有好的結(jié)局。

  生10:不討人喜歡,就是合作能力不夠,這就是最大的缺點(diǎn),甚至是致命的缺點(diǎn)。

  師:高見!你們這么一聯(lián)系,文章思想內(nèi)容的空間得到了質(zhì)的拓展,意義深刻起來了。寫景物寫動物落腳點(diǎn)還是寫人寫社會,即表現(xiàn)人的思想情志,提升做人,補(bǔ)益社會。由物及人,讀出景物背后的人世,才是閱讀的高境界。大家要從第三只貓的悲劇中吸取做人的教訓(xùn),遇挫先從自己找原因,千方百計(jì)學(xué)做有益于人的人,做大家喜歡的人。

  生13:我們沒必要在貓本身兜圈子。我認(rèn)為主人更應(yīng)該認(rèn)罪。

  師:!為什么?

  生13:因?yàn)樗粌H在精神上歧視它,而且直接導(dǎo)致了貓的死亡。

  師:文中不是說貓死在鄰家屋頂上的嗎?

  生13:是啊,因?yàn)橹魅舜蛩R它,貓不敢回家,這才凍死餓死在鄰家屋頂上了。

  師:這么說,第三只貓的慘死,“我”的責(zé)任是不可推卸的!拔摇庇袩o這方面的認(rèn)識?

  生14:很強(qiáng)烈的。作者說“十分難過”,比起第一只貓的病死,第二只貓的被偷,對第三只貓死,他“更難過得多”,而且“痛悔莫及”,“良心受傷”,甚至發(fā)誓“我家永不養(yǎng)貓”。

  師:你回答得真全面,夠精彩,掌聲祝賀!(掌聲響起)“我家永不養(yǎng)貓”話中有話,誰來品品?

  生15:第三只貓的冤死太傷“我”的心,他不愿再觸到傷痛,所以永不養(yǎng)貓。

  生16:我認(rèn)為不僅如此,文中寫了“我”三次養(yǎng)貓,不是死了,就是被偷,引發(fā)他的都是不愉快。所以他發(fā)誓永不養(yǎng)貓。(掌聲。)

  師:(對生15)你抓住了要點(diǎn),(對生16)你說得全面,你們倆點(diǎn)面結(jié)合,答案就完美了。大家說對不對?(生齊:對)回頭探究一下“我”當(dāng)初收留第三只貓?zhí)幱谑裁纯紤]?

  生17:是擔(dān)心它“為冬寒與饑餓所殺”。

  師:這么說是出于以生命的愛惜,是不是?(生齊應(yīng):是)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)第三只貓有咬死芙蓉鳥嫌疑時,便加以“懲戒”,同樣表現(xiàn)“我”的善良、正直和憎惡邪惡的性格,對不對?(生齊應(yīng))這么說“我”是無意誤傷第三只貓。既如此,死一只貓有什么大不了的,有必要如此傷心反責(zé)嗎?也就是說你從作者的傷心中看出了他為人的哪些品質(zhì)?請大家討論一下再交流。

 。ㄇ昂笞4人一組,討論熱烈。4分鐘后交流。)

  生18:看出“我”不傷無辜,勇于自責(zé)的精神。

  生19:不欺侮小動物。

  生20:真誠認(rèn)錯。

  生21:書生氣十足。

  師:怎講?

  生21:善良的書呆子才會這樣想這樣做。

  師:你欣賞這樣的“書呆子”嗎?

  生21:這樣可貴的“書呆子”現(xiàn)在太少了!(掌聲。)

  師:這正是我們學(xué)這篇課文的一個重要意義所在。大家是否聽說這么一個故事。20xx年世界網(wǎng)球錦標(biāo)賽的一場晚間賽上,匈牙利的一位選手接球時不慎將一只飛過來的小鳥打死了,他立即停下比賽,雙膝跪倒地上,屈死的鳥兒默默祈禱。賽場立即爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲,這掌聲是對這位選手的敬意,是對珍愛生命、反省自責(zé)這種崇高品格回歸的呼喚!

  將我們剛才研討的情況總結(jié)起來,大致如下,請看屏幕(媒體顯示)。

  整體把握:

  A.貓

  很活潑白雪球似滾新鮮

  可愛撲來撲去搶快樂

  病死——————-酸辛可憐

  B.貓

  更活潑亂跑–園、街更喜

  更有趣會爬–樹、墻擔(dān)憂

  善捉–蝶、鼠

  被捉——————–憤恨詛咒

  C.貓

  不活潑——-厭棄

  憂郁———懷疑

  懶惰———棒打

  屈死——————–難過自責(zé)

  重點(diǎn)探究(有關(guān)“反思”內(nèi)容的感悟。)

  1. “C貓”之冤“冤”在何處?留下什么教訓(xùn)?

  不受歡迎,易成冤案犧牲品。免遭厄運(yùn),須改善自己。

  2. “我”之誤“誤”在何處?留下什么教訓(xùn)?

  僅以個人好惡決斷,難免傷害無辜。避此失誤,須憑真據(jù)實(shí)。

  3.從“我”的“難過”看我的心靈。

  公正地待人接物,不傷無辜,不欺弱小,勇于自責(zé),真誠懺悔。

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里,鄭振鐸筆下的貓是不是已經(jīng)活在大家腦子里了?(基本上)想一想那貓最難忘的是什么?

  學(xué)生七嘴八舌,有說動作可愛,有說神情難忘,有說結(jié)局都是悲慘的(或病死,或被偷,或冤死)。

  師:那些動作、神情、慘狀呈現(xiàn)在文章里便是細(xì)節(jié),記敘文的魅力在細(xì)節(jié)動人,記敘文的閱讀應(yīng)在細(xì)節(jié)品悟上下功夫。

  好的,不忘鄭振鐸筆下的貓,學(xué)做鄭振鐸那樣有著美好心靈的人:公平的待人待物,不欺弱小,勇于自責(zé),真誠懺悔自己的失誤,始終向著善良與崇高。

  下課。

四年級語文下冊貓的教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落、”等詞語。

  2,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

  4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣

  第一課時

一、揭示課題(1分)

  1、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓。

  誰來說說你印象中的貓是怎么樣的。

  那么老舍先生筆下的貓是怎樣呢。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)貓這篇課文。(板書課題,齊讀課題)

  2、簡介作者

 。ㄒ唬┫旅嫦日埻瑢W(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示,根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課文。

  自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的地方做上記號。

  1、出示生字詞:的確很乖、 暖和任憑、盡職、抓癢、解悶、淘氣、開辟、遭殃、 無憂無慮、屏息凝視 、豐富多腔、變化多端、咕嚕咕嚕、 生氣勃勃 、枝折花落

  指名讀,齊讀,再評價。

 。3)默讀課文

  1、想一想課文主要寫了哪兩種貓。

  分別在課文的哪幾個自然段、找出描寫、貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

  2、誰來告訴我課文主要寫了哪兩種貓。(大貓和剛滿月的小貓,隨機(jī)板書:大貓、小貓)分別在課文的哪幾個自然段。(1—3自然段,寫大貓;4自然段寫剛滿月的小貓)

  3、這篇課文分別寫了大貓和小貓什么樣的性格特點(diǎn)。(大貓性格古怪,滿月的小貓可愛。

 。ò鍟汗殴、可愛)

 。1)、這兩方面的內(nèi)容,可以從課文中直接找到。誰能找出這兩個句子。(貓的性格實(shí)在有些古怪;小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。)

  (2)、這兩個句子叫什么句、在全文中起什么作用。

  (中心句,起概括課文主要內(nèi)容的`作用。)

  接著我們來學(xué)習(xí)大貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方。

  三、精讀1—3自然段。(18分)

  拿出《導(dǎo)學(xué)精要》,看第一個問題,我請一個同學(xué)來讀。

 。ㄒ唬┏醪搅私庳埖墓殴中愿癖憩F(xiàn)在哪里。

  1、自由朗讀1—3自然段,想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。

  并在文中做上記號。

  2、小組討論:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。

  3、抽小組回答:(老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小和勇猛的古怪性格。)隨機(jī)板書:(老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。)

  接著同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、默讀第一自然段,劃出有關(guān)句子,寫貓老實(shí)的用“——”劃出,貪玩的用“﹏﹏﹏”劃出,盡職的用“====”劃出。

  從哪些詞語體會到貓的貪玩。(出走一天一夜,任憑誰怎么.....也不肯回來)

  要是你們獨(dú)自一個人出走一天一夜,你們怕不怕、

  可是老舍的貓卻出去玩了一天一夜了還不肯回來,老舍的心情會怎樣啊。

  帶著這種心情,老舍會怎樣呼喚他的貓回來呢。

  你來試試。

  、他們家的貓回來了沒有。(沒有)

  老舍的女兒這樣呼喚......請個小女生來。貓回來了沒有。(沒有)

  老舍家的鄰居,這樣呼喚......貓回來了沒有。

  (沒有)

  這就叫任憑誰......(怎么呼喚,它也不肯回來)

  誰來說說任憑什么意思。

 。o論、不管)。把它帶進(jìn)句子里,說完整。

  這可真是一只貪玩的貓啊。

 。3)我們來看看表現(xiàn)貓盡職的句子:

  出示課件:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。

  好,全班齊讀這句話,你從哪些詞句中讀出貓的盡職。(屏息凝視,隨機(jī)理解詞義。

  貓“屏息凝視”說明捉老鼠時怎么樣。(專心)。

  “一連就是幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時怎么樣。(耐心)。

  “非把老鼠等出來不可”說明貓捉老鼠時怎么樣。

 。Q心,就是一定要把老鼠等出來不。)

  我一定要吃麥當(dāng)勞,怎么說。

  我一定要踢足球......

  我一定要出去玩......

  貓的性格既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職是......(矛盾的)所以說,這是一只多么古怪的貓啊。

  (4)齊讀第一自然段

 。5)回想一下,我們在學(xué)習(xí)第一自然段貓的特點(diǎn)時,用了怎樣的方法。(首先,找出概括貓性格特點(diǎn)的句子,然后,圍繞這個句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來體會。)

  (三)自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法,自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  待會兒老師請同學(xué)起來說說,二、三自然段中,你最喜歡貓的哪個特點(diǎn)。

  2、把你最喜歡的特點(diǎn)以及你是怎么體會、理解這一特點(diǎn)的,分享給小組內(nèi)的小伙伴們。

  3、抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點(diǎn)并說明原因:等四名同學(xué)都說完了,再來分析學(xué)習(xí)這四個特點(diǎn)。

 。1)我們來看xx同學(xué)說的:

  溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  從哪些詞語可以讀出貓的溫柔可親。

  用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思(輕輕的摩擦)。

  這一蹭啊,蹭出了貓的.、(溫柔可親),還蹭出了貓的.....(可愛、撒嬌、高興),也蹭出了作者對貓的.....(板書:喜愛)

  一個蹭字,就寫出了貓親人,人愛貓的和諧畫面,作者的用詞是多么精妙啊。

  這句話中,還有哪些詞讓你體會到了貓的溫柔可親。(抓癢,說原因,體會得真好。

  還有嗎。(在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。)

  小梅花是什么呀。

 。ㄘ埖哪_。

  在作者的眼里,那臟臟的腳印也被看作是小梅花,可見作者......(很、非常的喜愛貓)

  誰來讀一讀這句話,讀出你的喜愛。

  你來吧。

  全班一起來讀一讀。(同學(xué)們,你們讀得很好,很動情。)

 。2)除了寫這些,作者還寫了貓的什么啊。

  它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

  豐富多腔的叫喚,同學(xué)們什么是豐富多腔啊。(很多種叫聲)

  我們平常聽到的貓叫,只感覺到貓是“喵,喵,喵”的叫,不好聽,為什么老舍先生聽到貓的叫聲有長有短,有高有低,好像在唱歌。

 。ㄕf明老舍先生是多么喜歡貓啊。)

  我們一起把作者對貓的喜愛之情讀出來。(齊讀)

  (3)你還喜歡貓的哪些特點(diǎn)。

  膽小勇猛:它什么都怕,總想藏起來。

  可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  抽讀,其他同學(xué)想一想從哪些語句說明了貓的膽小和勇猛、(藏起來,遇上蛇也敢斗一斗)

  大家有感情的朗讀,體會貓既膽小又勇猛的性格。

  4、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的性格實(shí)在古怪,主要表現(xiàn)在哪里呢。

  出示課件:貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又(貪玩),既貪玩又(盡職),既膽小又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿月的小貓更可愛。

  第二課時

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文寫了古怪的大貓和可愛淘氣的小貓,大貓的古怪的性格表現(xiàn)在哪些方面。

 。壤蠈(shí)又盡職,既盡職又貪玩,溫柔可親、一聲不出,既膽小有勇猛......)

  2、請同學(xué)們打開書,默讀第一到第三自然段,邊讀邊體會大貓性格的古怪。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段:

  我們剛剛回憶了大貓的既老實(shí)又盡職,既盡職又貪玩......的古怪性格,那么,小貓的可愛淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢。

  1、找出第四自然段的中心句:(小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

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