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四個太陽教案

時間:2024-05-23 11:54:53 教案 我要投稿

四個太陽教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的四個太陽教案,希望對大家有所幫助。

四個太陽教案

四個太陽教案1

  教學(xué)目標:

  1、 認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、欣賞歌曲《種太陽》。

  交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

  2、師板書課題,生書空。

  過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生自讀課文

  2、檢查生字、詞語

 。1)、認讀詞語

 。2)、認讀生字

  3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。

  三、感悟朗讀,嘗試背誦。

 。ㄒ唬、走進夏天

  1、為什么喜歡綠色的太陽?

  2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

 。1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。

  (3)此時,你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。

  ( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀:綠色的.太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀 綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦

 。ǘ┳哌M秋天 過渡:

  走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

  1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住邀請,香甜進行感悟

 。1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

 。2)師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。

 。3)指導(dǎo)朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。

  3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

  (三)走進冬天 過渡:

  送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖

  1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)

  2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受

  3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!

  4、用溫暖說句子。

 。ㄋ模┳哌M春天 過渡:

  冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!

  1、朗讀第四自然段。

  2、拓展說話

  (1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。

 。2)、學(xué)生仿說:春天來了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習(xí)背誦。 個別背,小組背。

  板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩

四個太陽教案2

  教材分析

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  設(shè)計理念

  語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  課前準備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

  2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

  3.教師制作多媒體課件

  教學(xué)重點

  認識這13個生字;感情朗讀課文。

  教學(xué)課時

  二課時

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

  3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  (設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的.事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)

  初讀課文,整體感知

  1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。

  3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

  4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?

 。1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

 。2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

  (3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

  5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

 。ㄔO(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

  品讀想象,感受奇妙

  1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

  2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  3.全班交流,評議補充:

  A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

  B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

  (設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

  美讀感悟,升華情感

  1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

  2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

  3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

  (師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

  4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

 。ㄔO(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

  創(chuàng)新實踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

四個太陽教案3

  教學(xué)目標:

  1、認識13個生字,會寫兩個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

  3、感受春天的美麗,理解“多彩”的季節(jié)的含義。

  教學(xué)重點:

  1、認識13個生字,會寫兩個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

  教學(xué)難點:感受春天的美麗,理解“多彩”的季節(jié)的含義。

  教具準備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  1、今天先給大家講個故事。(從前有座山,山里有座廟,廟里有個老和尚,給小和尚講故事,有個小男孩,畫太陽,它畫呀畫呀,畫了一個又一個,一個又一個,一口氣就畫了四個太陽。)板書課題:四個太陽,齊讀,教學(xué)“陽”。

  2、想知道關(guān)于這四個太陽的故事嗎?打開書,自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字,有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙,可以交流認字方法。遇到長長的句子,多讀幾遍,讀通順。

  二、朗讀課文,初識文意

  師:課文寫了哪幾個太陽,分別送給誰的?(課件演示)

  三、游戲闖關(guān),認讀生字。

  這節(jié)課,小太陽帶我們?nèi)リJ關(guān),現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。

  1、 第一關(guān):射氣球

  (課件演示:六個生字,每個出現(xiàn)兩個拼音,指名讀,讀對出現(xiàn)正確讀音,全班齊讀。六個全射對出現(xiàn)一大禮袋,獎給你們一句話:水往下流,人爭上游。)

  小朋友真棒,小兔的箭法真準,看看是什么禮物?(生讀句子)這句話告訴我們,水從高處流到低處,我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛,要天天向上,越來越好?/p>

  2、 第二關(guān):奪紅旗

  現(xiàn)在進入第二關(guān),先由第一、第二兩組比賽讀,三四組評出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀,一二兩組評出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進行決賽。

 。ㄕn件演示:一座山兩邊都有八個生字,讀全對出現(xiàn)一面紅旗。)

  3、 第三關(guān):摘花朵

  馬上進入第三關(guān),給每朵花找朋友,找得多就能把花摘下來。

  4、 摘蘋果

  恭喜闖關(guān)成功!小太陽獎給我們一棵長滿蘋果的樹,現(xiàn)在去品嘗香甜的'蘋果吧。誰先吃蘋果?(要求書寫的六個生字放最下面)誰還能組詞并說一句話?

  四、書寫生字

  1、剛才我們在闖關(guān)、吃蘋果的同時認識了很多生字,同學(xué)們讀得很不錯,現(xiàn)在我們?nèi)憣懽,這節(jié)課我們先寫兩個字:為、臉。

  2、老師要寫了,你有什么要提醒我的嗎?

  3、老師要提醒小朋友,教師邊范寫邊提醒。

  4、學(xué)生寫。評價。

  五、走近春天,感悟文意。

  1、小朋友寫字真認真,看得出來你們很喜歡寫字,那你們喜歡讀課文嗎?現(xiàn)在請大家聽聽老師讀課文,聽完后請小朋友們想一想課文中的四個太陽,你喜歡哪一個呢?為什么喜歡呢?(生說喜歡哪個太陽和喜歡的理由)

  (課件出示四個太陽)

  2、四個太陽分別送給四個季節(jié),你們覺得這四個季節(jié),哪個最美?(導(dǎo)向春天,板書:春天)為什么春天最美、最漂亮?

  3、在這樣美麗的季節(jié)里,我們的心情都好起來了!誰想來讀一讀這一段。生評哪里讀的好,引出問號怎么讀!曊{(diào)上揚。誰來讀這個問句?誰來回答?老師問學(xué)生答,學(xué)生問老師答,兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎?這里用了哪個詞語來贊美春天的美?——多彩。(板書:多彩)

  4、現(xiàn)在,老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。(課件)

  5、說話:

 。1)選擇喜歡的一幅畫,用上詞語自由說話。

 。2)結(jié)合圖畫,用句式說話:

  春天,太陽是彩色的,她照到草地上,小草()。

  (3)用句式拓展說話。

  春天,太陽是彩色的,她照到(),()。

  六、總結(jié),音樂中結(jié)束

  這節(jié)課啊,我們一起走進了大自然,感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲,讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧。úシ拧斗N太陽》)

  板書:

  yáng

  四 個 太 陽

  春天 多彩

四個太陽教案4

  臺州市椒江區(qū)第二實驗小學(xué) 郭恩平

  一.故事引入

  小朋友,第一次見面,教師給大家講個故事,好嗎?

  很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)

  可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。

  二.初讀,了解大意

  1.學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

  2.反饋討論

  這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)

  你會畫這四個太陽嗎?四個學(xué)生上來畫。(準備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑)

  這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)

  3.課件演示

  這位小朋友們真聰明,給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

  三.選讀課文

  1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的'喜歡好嗎?開始練習(xí)朗讀。

  2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)

  指名讀,每節(jié)2個學(xué)生左右,教師隨機表揚學(xué)生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。

  3.集體選讀(課件同步)

  喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

  喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

  喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

  喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

  四.學(xué)習(xí)第一段(10分鐘)

  小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

  今年夏天快要到了,我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

  1.齊讀:有幾句話?

  2.讀第2句。誰來讀一讀?

  大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?

  誰能讀得讓大家感覺到清涼?

  3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?

  4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?

  5.再來有感情地朗讀第一段。

  五.鞏固生字與書寫指導(dǎo)

  作者郵箱: guoenp@sina.com

四個太陽教案5

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿,體會作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準備】

  1、多媒體、四個太陽貼畫

  2、《種太陽》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽

  我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準字音,讀通句子,標出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽,相機出示哪一個。

  (一)感悟金黃的太陽

  師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

  ① 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

 、谀銈兛矗瘘S的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽

 、藕涞亩斓搅,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的`太陽

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

  出示:因為春天是個__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?

  課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

  2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。

 、僬埻阑ハ嘧x。這根電話線是__________.

  ②現(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

  ③我們來表演給太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)

 、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

 、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

  太陽把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂,積淀美感

  孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

  2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

四個太陽教案6

  一、活動目標

  1、認識紅、黃、紫三種顏色,學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。

  2、觀察教師的示范,探索學(xué)習(xí)順著一個方向細心地使用不同顏色的.蠟筆涂色。

  3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

  二、活動準備

  1、幼兒用書人手一冊。

  2、每人一盒彩色油畫棒。

  三、活動過程

  1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。

  教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,說說:書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?

  教師:“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法,就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服!

  2、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊圖形。

  提問:畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?

  除了有圖形,你們還看到什么?小汽車,好看嗎?現(xiàn)在,我們把它裝飾漂亮,好嗎?怎么裝飾,要按要求來。你們看,汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色,正方形的窗子要涂黃色,長方形的車身要涂紫色。

  3、幼兒操作活動。

  (1)教師提出涂色要求:

 、僖樦粋方向涂色。

  ②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆,讓自己的顏色更加漂亮。

  ③注意盡量不要涂到外面。

  (2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色,提醒大家細心地給汽車涂色。

  4、音樂游戲:開汽車。

  大家一個跟著一個排成一隊長汽車,聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。

  四、活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

四個太陽教案7

  設(shè)計理念

  課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,愜意,很適合背誦。通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),隨機的表揚樹立了同學(xué)的自信心,力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)習(xí)目標

  1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“團、因”等六個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)重難點

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  教學(xué)準備

  1、布置學(xué)生畫自己心中的太陽。

  2、四個太陽的課件和生字課件。

  教學(xué)設(shè)計

  (一)課前活動

  1、同學(xué)們,我們每人手里都有一幅精美的圖畫,誰愿意把自己的畫介紹給大家。

  2、學(xué)生介紹

  3、師總結(jié):我們知道天空中只有一個太陽,今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個太陽》(板書課題)

  (二)初讀課文

  1、多媒體范讀課文

  2、學(xué)生評議

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文(要求讀準字音,讀通句子。)。

  (三)朗讀感悟

  課文中的`四個太陽,你更喜歡哪一個呢?你能說說原因嗎?

  學(xué)生隨機學(xué)習(xí),讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想,應(yīng)該用什么語氣讀這個段落。

  例:我喜歡彩色的太陽。

  1、喜歡彩色太陽的學(xué)生自愿讀。

  2、請給老師一個機會,讓老師讀一讀。請同學(xué)們聽一聽跟你們讀得有什么不同。

  3、誰認為自己比老師讀得好,請讀給大家聽一聽。

  4、表揚學(xué)生的聲音甜美(送給學(xué)生獎品,播放美麗的春天的課件)。

  5、學(xué)生觀察課件,你想到了什么?比如,春天的詞語或句子。(你能用最美的語句表達出來嗎?)

  6、學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀,讀給同桌聽。

  用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。

 。ㄋ模┯懈星榈鼐毩(xí)朗讀課文。

  1、自由模仿練習(xí)朗讀。

  2、分組推薦朗讀(可以站起來讀,也可以上臺來朗讀表演)。

 。ㄎ澹┱勈斋@:說說你這一節(jié)課學(xué)會了什么,讀懂了什么。

 。┳R記生字:課件檢查生字詞,說說自己記憶生字的辦法。

 。ㄆ撸⿲懽种笇(dǎo):指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”

  (八)課外作業(yè):把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。

四個太陽教案8

  教學(xué)目標:

  1.會寫“陽、光”兩個個字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。

  4.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)重難點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。

  2.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課件出示含有本課生字的詞語。師:上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里,還認識它們嗎?

  指名學(xué)生讀,后全班齊讀。

  2.師:小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請四個小朋友讀課文。

  指名學(xué)生讀(4人)

  這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點建議吧!提什么建議呢?

  學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評價。

  二、朗讀課文,感悟體會

  1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個什么顏色的太陽?分別送給誰?

  指名學(xué)生回答。

  2.師:這四個太陽中有一個肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個太陽?為什么喜歡?

  指名學(xué)生回答。

  3.師:你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎?老師四個太陽都喜歡!因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會喜歡著四個太陽的。

  4.學(xué)習(xí)第1自然段

  (1)課件出示:夏日炎炎的畫面。師:我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么?(火紅的、火辣辣的太陽)【再出示一幅圖】再看看,在火辣啊的太陽下,動物和植物都怎樣了?

 。2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?

 。3)師:書中的小畫家也有一個愿望,自己讀一讀第1自然段。

 。4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。

  指名讀,教師相機指導(dǎo)。

  (5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。

 。6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

  師:涼快啊!這綠綠的太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了。

  5.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來了代表豐收與歡樂的`秋姑娘。秋天到了,你想畫個什么顏色的太陽?

 。2)師:書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。

 。3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個句子特別長,咱們要把它通順、讀連貫。

  師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。

 。4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺到這些水果真是又香又——(甜)!

 。5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對秋姑娘說什么?

  (6)師:我們一起來感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。

  秋姑娘說謝謝你們,明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!

  6.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。

  師:好大的風(fēng),好厚的雪!天這么冷,你又有什么愿望呢?

  (2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。

 。3)師:老師也想來讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰來教教我啊?

  指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。

 。4)教師讀第三段讀完后問:你們聽完老師的朗讀,你感覺到了什么?

  (5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。

  7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學(xué)設(shè)計

 。1)師:夏天,綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽,溫暖這人間。春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?春天里的太陽你最想畫個什么顏色呢?

  指名回答。

  (2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個彩色的太陽。(課件出示春景圖)

 。3)師:春天真美啊!我們一起來贊美一下春天吧!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。

  師生合作讀。

  8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂)

  9.師:小朋友們,你們一定也想畫一個太陽,說一說你想畫什么顏色的太陽,送給誰?希望是什么?

  三、指導(dǎo)寫字

  1.師:小朋友們,我們一起走進了大自然,感受了大家美好的愿望,F(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!

  課件出示:陽、光,學(xué)生認讀。

  2.學(xué)生觀察字形,說關(guān)鍵筆畫。

  陽:左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。

  光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。

  3.師范寫,生書空。

  4.生描紅,練寫。

  板書設(shè)計:

  夏秋冬春

  清涼 香甜 溫暖 美麗

四個太陽教案9

  [教學(xué)目標]

  知識與技能

  1、會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價值觀

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:識字、寫字,了解課文內(nèi)容。

  難點:感悟作者的美好心愿。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程達標檢測

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。

  3、板書課題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問題要問的?

 。1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?

 。2)小朋友為什么要畫這四個太陽?

1、猜謎語。

  一個球,熱烘烘。落在西,出在東。

  謎底:()

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

 。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

 。2)你記住了哪個字?是怎么記的?

  a、加筆畫識字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

  b、加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。

  道忙甜溫顏因陽嘗香該3。讀拼音,寫詞語。

 。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ

三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字

  觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。

  因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

  陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。

  為:筆順是“”,注意起筆是點。

  片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。

4、寫出下列漢字的`筆順。

  因:陽:為:

四、自讀課文,整體感知

  1、自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?

  2、匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

  3、哪個太陽是你最喜歡的呢?

4、喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。

5、照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。

四個太陽教案10

  教材分析:

  《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動非凡充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  教學(xué)設(shè)想:

  《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

  能力目標:

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達能力。

  情感目標:

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  課前準備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、觀看圖片,導(dǎo)入課題

  1、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看?(想)

 。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,如:陽光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。

  2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)

  有一個小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個太陽。(板書課題)

  生(七嘴八舌):四個太陽。

  師:誰能好聽地讀一讀?(“陽”字讀輕聲)

  3、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張?zhí)枅D畫)

  有點奇怪嗎?有沒有問題要問?

  生:太陽為什么不是紅色的?

  生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

 。ㄔO(shè)計意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生去觸摸,感受語言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想)

  二、初讀課文,認識生字

  過渡:問題的真好,今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!

  1、自由讀課文,不會的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。(課件出示:我會讀一看拼音讀正確)

  2、反饋生字認讀情況。

 。1)正音,(課件出示生字)把你會讀的生詞讀出來,當(dāng)小老師帶讀。

  (2)誰能把經(jīng)過自己努力讀準的字讀給大家聽?

  生:剛開始我讀不準“熟”,后來就讀準了。

  師:你能再一次大聲地讀出來嗎?

  ……

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生自己解決難點,互相有啟示作用,有自主合作的意識)。

  三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)

  1、小組交流。

  師:只要努力付出,就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰音讀得準。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準一個字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個字,好嗎?

 。ㄉ恢g展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

  師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚。那么,在讀準字音的基礎(chǔ)上,有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢?

  生:我要提個建議是流利。

  師:提得好!(出示課件:“我會讀 ——看清詞句讀流利”)。

 。ㄉ顒,教師巡視)

 。ㄔO(shè)計意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進)。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、整體把握課文內(nèi)容

  文中的.小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?

 。1)、 "送太陽"游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去。(可以請學(xué)生上臺親自操作)

 。2)、獎勵相應(yīng)的太陽

  2、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機展示畫面)

  ▲第一小節(jié)

 。1)指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

  (2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

 。3)是啊,夏日,太陽像一個大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

 。4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊。R讀第一節(jié))

 。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三小節(jié))

  ▲第二小節(jié)

 。1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

 。2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

  隨機出示:果園里,果子熟了。

 、僦该首x。

 、谥笇(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機指名讀并進行評價。

 、埤R讀句子。

 。3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢

 。4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  ①師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

 、趲熣f:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)

 、蹘熣f:謝謝你的邀請!

 。5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)

 。6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個人演落葉,其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

 。7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

 。8)齊讀第二小節(jié)。

  ▲第三小節(jié)

 。1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

 。2)出示“漫天飛雪”的景象,此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 。3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  ▲第四小節(jié)

 。1)這個彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

 。2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 。3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

 、俪鍪荆捍禾,太陽是彩色的。

  她照到草地上,小草 ( )。(指名說說)

  ②它還會照到哪里?

  出示:春天,太陽是彩色的,它照到( ),( ) (匯報交流)

 。4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)

  (5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化

  鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

 。6)齊讀以上詞組。

 。7)春天真美啊,讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯。)

四個太陽教案11

  【教材簡析】

  《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達,在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個學(xué)生展示的.機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

 。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿。

  【教學(xué)重點】

  朗讀課文,認字。

  【教學(xué)難點】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

 。薄⒂形焕瞎婵准t通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)

  2、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

  二、初讀課文,自主生字

 。、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。

 。、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

 、 去掉拼音,隨機抽讀。

 。、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)

  還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

 。础⒆x課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

 。、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。

  3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。

 。、抽讀,檢查讀書情況。

 。、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

  四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

 。、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。

 。、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:

 、 口頭組詞,理解字義。

  ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)

  3、展示臺評議寫字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

四個太陽教案12

  教學(xué)目標:

  1、會認13個生字,自主識字,發(fā)現(xiàn)識字的方法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

  3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

  教學(xué)重難點:識字、寫字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?

  2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

  2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

  3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準?開始。

  4、他們讀準了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。

  三、再讀課文

  (一)春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、說說你知道的春天美景吧!

  3、你們說出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的`太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

  4、你想給太陽涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

  7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  8、誰愿意來讀?(多種形式讀)

  9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

  12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。

 。ǘ┫奶

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

 。ㄈ┣锾

  1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

  4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

 。ㄋ模┒

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

  2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

四個太陽教案13

  教學(xué)目標:

  1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。

  2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

  教學(xué)準備:

  多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、

  黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。

  (二) 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

  1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論

  2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),

  你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別

  幼兒談?wù)効捶ā?/p>

  3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征

  或人們的需要選太陽。

  4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。

 。ㄈ 欣賞散文詩《四個太陽》

  教師根據(jù)幼兒的'討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。

  (四) 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

  1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

  3、 個別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

四個太陽教案14

  一、教學(xué)目標

  1、在學(xué)習(xí)課文和交流中重點認識“掛、街”等8個生字。正確規(guī)范地書寫“陽、臉”等2個字。

  2、學(xué)習(xí)1、3兩個小節(jié),能流利有感情的朗讀,盡量能熟讀成誦。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  二、教學(xué)重點:

  1、重點認識8個生字,會寫2個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教前準備:四個太陽、課件、圖片、字卡等。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  小朋友,課前我們一起聽了《種太陽》這首歌,歌中的小朋友通過種太陽來表達自己的心愿,真有意思。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟太陽有關(guān)?蠢蠋煂憽疤枴眱蓚字,師板書太陽,指導(dǎo)“陽”的書寫,生在書上描寫。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》天上怎么會有四個太陽呢?

  二、初讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字。

  1、師范讀課文。

  2、現(xiàn)在你們知道這四個太陽是怎么來的?

  3、小哥哥畫了四個怎樣的太陽呢?請小朋友們自己讀讀課文,尋找答案,努力把每個字讀正確,每句話讀通順。

  4、指名逐段讀課文,隨機學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)長句子的朗讀。

 。1)第一小節(jié)請兩名孩子讀。

 。2)第二小節(jié)請三名孩子讀,隨機指導(dǎo)第三句話的朗讀,生字詞“伙伴、嘗嘗、甜”的字音。

  (3)第三小節(jié)加大難度,請一個小朋友讀。

 。4)第四小節(jié)想讀的一起讀。

  5、現(xiàn)在你們知道小哥哥畫了四個怎樣的太陽?根據(jù)學(xué)生回答,把四個太陽貼在黑板上,并隨機讓學(xué)生讀讀“綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的”這四個表示顏色的詞。

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(隨文學(xué)習(xí)生字,聯(lián)系說話)

  1、我們先去看看小哥哥把綠色的太陽掛在哪兒?生自由讀第一小節(jié),指名用文中的句子回答。

  2、課件出示第一句,指導(dǎo)朗讀。

  3、請位孩子上臺演示把綠綠的太陽掛上天空,隨機學(xué)習(xí)生字“掛”。

  4、問上臺的孩子:你為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空?

  出示陽光炙烤大地的圖,師:夏天,太陽火辣辣地烤著大地,你都看到了什么?引導(dǎo)觀察、說話。

  多么炎熱的夏天,幸好,小哥哥已經(jīng)掛上了一個綠綠的`太陽,這時候大地有什么變化呢?

  5、出示第二句話,多指名幾位讀正確、通順。

  引導(dǎo)說話:小朋友,綠綠的太陽照著高山,打著卷的樹葉又,綠綠的太陽照著田野,低著頭的小花,綠綠的太陽照在大街上,街上的行人,綠綠的太陽化作一縷清風(fēng),吹到我們學(xué)校,吹進咱們一年(1)班,小朋友都說。

  這是多么清涼,多么舒服呀!隨機掛上“清涼”這個詞。除了高山、田野、街道、校園一片清涼,還有什么地方也會變得一片清涼?綠綠的太陽把清涼帶到每個地方,每個角落,這就是課文中一個詞告訴我們的,書上哪個詞告訴我們?出示“到處”,一起讀。

  現(xiàn)在再來讀句子,相信你們一定讀得更好,指導(dǎo)朗讀第二句。注意讀好“到處、一片、清涼”等詞語

  6、師生、男女生合作讀第二小節(jié),試著背誦。

  孩子們,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,可是在寒冷的冬天你還喜歡他么?

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(隨文學(xué)習(xí)生字,聯(lián)系說話)

  1、想象一下,現(xiàn)在就是冬天,在寒冷早晨,你們穿著校服在操場上

  做操,這時呼呼地刮來一陣刺骨的寒風(fēng),你有什么感覺?

  剛才你們的發(fā)言,已經(jīng)把課文中的一個好詞用上去了,出示“凍僵”,指導(dǎo)讀好。寒冷的冬天里,我們小朋友的小手(凍僵了),小臉(凍僵了),小腳也(凍僵了)。這時候,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽,有什么感覺?隨機學(xué)習(xí)“溫暖”。

  2、學(xué)習(xí)第二句話。

  (1)出示句子,你能把溫暖的感覺讀出來嗎?

 。2)指名讀,齊讀。

 。3)說話練習(xí)。陽光除了溫暖小朋友凍僵的手合臉,還會溫暖著誰呢?(課件出示圖片,句式,引導(dǎo)觀察、想象、說話)

  陽光溫暖著冰凍的小河,小河,陽光溫暖著冬眠的青蛙,青蛙。

  3、出示整段話,齊讀,表演讀。

  4、看板書小結(jié),復(fù)習(xí)生字詞。課文學(xué)到這里,我們知道了小哥哥把綠綠的太陽送給夏天,希望夏天變得清涼,把紅紅的太陽送給冬天,希望冬天變得溫暖。多么有愛心的小哥哥呀,讓我們也帶著這美好的心愿來讀讀這兩個小節(jié)吧。

  5、男女生合作讀1、3兩個小節(jié)。

  那么,金黃和彩色的太陽里,又藏著怎樣的心愿呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  四、復(fù)習(xí)生字。

  (1)課文學(xué)到這里,很多生字已經(jīng)成為我們的好朋友了,眼睛看過來,齊讀生字卡片。

 。2)黃老師還把這兩段課文編成了一首好聽的兒歌,小朋友自己先讀讀,然后把今天剛學(xué)到的生字、新詞朋友畫一畫。

 。3)看課件齊讀生字,指名領(lǐng)讀新詞。

 。4)指名讀兩首兒歌,再齊讀。

  五、生字書寫指導(dǎo)。

  (1)剛才我們寫了“陽”,這節(jié)課,我們還要寫另一個生字“臉”。

 。2)課件出示生字“臉”,讓孩子觀察,說說注意點。

  (3)師范寫。特別指出右邊三點的變化,一點比一點高。

 。4)生在書上描寫,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?這使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。于是,我給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法:

  一、注重識字教學(xué)。

  識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,它要求我們在識字教學(xué)過程中,應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。在這方面,我這節(jié)課是選擇隨閱讀過程逐步展開,進行分散識字。如,揭題時認識并指導(dǎo)書寫“陽”字。檢查初讀,指導(dǎo)第二小節(jié)第二句這個長句子的朗讀時,隨機學(xué)習(xí)生字“伙伴、嘗、甜”,學(xué)習(xí)課文,和學(xué)生進行交流對話時,自然出示新詞“凍僵、溫暖”。這樣分散生字的教學(xué),避免了集中識字的枯燥帶來的識記疲勞?旖Y(jié)束時,我又通過領(lǐng)讀字卡、朗讀小詩,對這節(jié)課學(xué)的生字進行集中的復(fù)習(xí)鞏固,加深了學(xué)生對生字的印象。

  二、品詞品句,走進文本。

  課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生深入文本,抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學(xué)生展開想象,體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用和作者的思想感情,讀出語文味來。如,在理解“掛”一字時,老師充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,加上動作演示,在了解了字形的基礎(chǔ)上,更進一步理解了字義。接著圖片出示,抓關(guān)鍵詞“清涼”、“到處”感受世間因為有了綠綠的太陽后,萬物所發(fā)生的變化,引導(dǎo)學(xué)生再來進行感情朗讀,當(dāng)學(xué)生有了文本的、生活的、自然的體驗后,讓學(xué)生帶著情感再次走進文本,朗讀課文,讀出自己的感受?梢哉f,這個環(huán)節(jié),學(xué)生經(jīng)歷了感知、感悟、體驗表達的過程。一環(huán)扣一環(huán),螺旋上升,達到了教學(xué)的目的。這樣學(xué)生廣開思路,發(fā)表對自己的獨特感悟,從開始的“走近文本”,到現(xiàn)在的“走進文本”(與文本作者的心靈碰撞),真正與文本進行了個性對話。

  三、注重課堂與生活相結(jié)合。

  生活處處皆語文,帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活,使學(xué)生獲得更多的實踐機會,合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。在朗讀感悟的每個環(huán)節(jié),我都注重與生活聯(lián)系,如,在學(xué)習(xí)“紅紅的太陽”時,給學(xué)生留了一個空間,讓學(xué)生從文本走向生活,通過音頻中播放的“北風(fēng)呼嘯”的情境感受“凍僵”一詞。從學(xué)生的回答中,發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)聯(lián)系自身體會到了什么是“凍僵”,這樣加深了對詞語的理解。接著運用句式引說“凍僵”:寒冷的冬天里,我們的手————,我們的腳————,我們的小臉也————。在此基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生,由文本聯(lián)系生活,注重生活的體驗,進而學(xué)習(xí)“溫暖”一詞。用“溫暖”練說句式:陽光溫暖了冰凍的小河,小河————;陽光溫暖了冬眠的青蛙,小青蛙————;通過對比說話,感受在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖,以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。

四個太陽教案15

  【教材分析】

  《四個太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽,再寫在陽光的照耀下,這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動形象的插圖,描繪了一個小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美,借用畫太陽表達了美好的心愿,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

  識字寫字是低年級的教學(xué)重點,“因、為”兩個字是本課要求會寫的生字,而且在第四自然段的表達中運用了“因為”一詞,說明了為什么要給春天畫個彩色的太陽。在閱讀文本的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運用“因為”一詞進行表達,在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽,試著畫一畫,并說明理由”的內(nèi)容,一個明確了本課朗讀,一個是學(xué)生在找出文中我為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看,本文是學(xué)生感知語言,理解語言,運用語言,熟記語言,創(chuàng)造語言的好教材。

  【學(xué)情分析】

  一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對一年四季的特點也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會課文抽象的語言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

  【教學(xué)目標】

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會寫生字“因”“為”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

  3、感悟作者通過畫太陽表達的美好心愿。

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會寫生字“因”“為”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

  教學(xué)難點:

  感悟作者通過畫太陽表達的美好心愿。

  【教學(xué)設(shè)計】

  (一)導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。

  “大”字撇上加一點就是“太”,“陽”這個字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

  2、齊讀課題。

  3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語和長句。

  大家還記得上節(jié)課認識的生字和詞語嗎?請你打開書第24頁,先自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  (1)認讀第一組詞語:溫暖、街道、顏色、送給、因為

 、倏粗笃聊,自己讀讀這些詞語。

 、谡堃恍型瑢W(xué)開火車讀。

 、圩詈笠粋詞容易讀錯,我們一起讀一遍。

 。2)認讀第二組詞語:忙著嘗嘗香甜

  ①這還有三個詞語,誰愿意大聲讀給大家聽?

 、凇皣L嘗”這個詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。

 。3)指導(dǎo)讀好長句和帶問號的句子。

 、侔讶齻詞語放到比較長的一句話中,朗讀時不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長句中的停頓。

  出示句子:金黃的落葉/忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。

  先自己練練。

  誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個句子。

 、谶有一個帶問號的句子,誰會讀?

  出示句子:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

  他真會朗讀,讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。

  (二)整體感知,回顧內(nèi)容

  1、詞語和句子都讀對了,誰還記得課文中的“我”畫了四個太陽送給誰?

  2、她記得真清楚,課文中說“我”畫了四個太陽給春、夏、秋、冬這四個季節(jié)。

  板書貼字:夏秋冬春

 。ㄈ┢纷x課文,知心愿

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)帶著問題整讀。

  “我”畫了個什么顏色的太陽送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。

 。2)訂正句子,讀一讀。

 、僬l知道“我”畫了個什么顏色的太陽送給夏天了?請你來讀這句話。

  ②誰畫的和他一樣?

  ③你們都畫對了,可真棒。我們一起讀讀這句話。

 。3)觀察圖,說感受。

 、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽,(貼圖綠太陽)這個夏天會怎么樣呢?誰讀這句話?

  評價:是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀?

  ②除了高山、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個詞感受到的?

 、蹘е愕母惺茏x這句話。

 、苡辛司G綠的`太陽,炎熱的夏天變成了一個舒服,清涼的夏天。

  誰能讀好這個自然段。

  板書:清涼

 。4)知心愿,感悟讀。

 、僬l知道“我”為什么畫個綠綠的太陽送給炎熱的夏天?

  評價:你不僅讀懂了這美好的心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由,可真不簡單。把鼓勵的掌聲送給她。

 、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋地方每一個角落,一起讀讀。

  2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)整讀第二自然段。

  綠綠的太陽為我們送來了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園!拔摇碑嬃藗什么顏色的太陽送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。

  (2)訂正句子,讀一讀

 、僬l來讀讀你畫的句子。

  請你把這個太陽貼到黑板上。

 。ò鍟N圖:金黃的太陽)

 、谡l和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。

 。3)練習(xí)朗讀。

 、偾锾斓搅耍麍@里,果子怎么樣了。誰來讀?

  ②金黃的落葉忙著在干什么呢?

 。4)體會“邀請”。

 、偈痉丁把垺。

  現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細聽聽我是怎么邀請同學(xué)的。

  她很有禮貌地接受了我的邀請。聽到我的邀請,還想說什么?

 、诰毩(xí)“邀請”。

  我們也像金黃的落葉一樣,邀請同學(xué)們來品嘗水果。請你看著圖片,和同桌相互練練。

  同桌展示。

 、劾斫狻把垺。

  同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個地方,這就是“邀請”。

 、茏x出語氣。

  小落葉邀請小伙伴的時候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰再讀讀?

 。5)知心愿,感悟讀。

 、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個碩果累累的季節(jié)!誰來讀讀第二自然段。

  ②我畫金黃色的太陽送給秋天,因為什么呢?

  ③原來小畫家畫這金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實呀!

  板書:豐收

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)自讀第三、四自然段。

  “我”還畫了兩個什么顏色的太陽送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。

  我們一起來看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。

  (2)展示讀第三自然段,說心愿。

  ①誰知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?

  請你先讀自然段,再說小畫家的心愿。

 、诙焯貏e冷,我們參加長跑的時候手露在外面,當(dāng)時你什么感覺?用上書中一個詞說就是——

  ③這時,我們多希望冬天變得溫暖呀!

  板書:溫暖

  誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖?

 、僬故咀x第四自然段,說心愿。

 、跒槭裁串嫴噬奶柲?

  ③我們一起看看萬物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!

  師生對答。

  師問:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?

  生答:哦,畫個彩色的!因為春天是個多彩的季節(jié)!

  總結(jié):

  春天可真是個多姿多彩的季節(jié)呀!

  板書:多彩

  4、整讀全文。

 。1)讓我們再完整地讀一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!

 。2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎?誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個季節(jié),再試著用“因為”這個詞說說小畫家的心愿是什么?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

  1、剛才大家在說小作者心愿的時候都用了“因為”這個詞,今天我們還要寫這兩個字。仔細觀察這兩個字,你想提醒大家注意什么?

  2、指導(dǎo)書寫

 。1)“為”字的筆畫容易寫錯,我們一起書空寫一遍。

 。2)我來寫,請大家仔細觀察書寫位置。

 。3)請你把這兩個字描一個寫一個。

  3、展示評價。

  我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫,誰來先夸夸他?

 。ㄎ澹┩卣贡磉_

  1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽。那你會給每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?

  2、你們在美術(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢,快拿出來你的畫,和同桌先說說你給哪個季節(jié)畫了什么太陽,再說說你的心愿。

  3、指名匯報。

  回家后和家人分享你的畫,說說自己美好的心愿。

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