三年級(jí)筆算乘法教案[精品]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的三年級(jí)筆算乘法教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)筆算乘法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第17頁(yè)練習(xí)三第10—14題，以及思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固一位數(shù)與二、三位數(shù)相乘的乘法口算和筆算已學(xué)的方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算

　　40260430075006320xx60

　　142233124115

　　1402230312041105

　　口算后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　2、筆算

　　練習(xí)三第10題第一行。指名三人板演，其余獨(dú)立完成。

　　集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)要注意些什么？

　　3、老師小結(jié)筆算的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、練習(xí)三第11題左邊三題。

　　指名3人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　集體訂正。

　　2、練習(xí)三第13題：奪紅旗比賽。

　　同桌兩人開(kāi)展奪紅旗比賽，最后做得又快又對(duì)的為勝利，并評(píng)選優(yōu)勝小組。

　　3、練習(xí)三第12題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。在訂正時(shí)主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加、減法的`數(shù)量關(guān)系式。

　　4、出示圖書(shū)館情景圖。

　　小明到學(xué)校圖書(shū)館了解學(xué)校圖書(shū)情況，下面是圖書(shū)管理員告訴小明的一些情況，你能根據(jù)這些信息，把下面的表格填寫(xiě)完整嗎？

　�。�1）科技書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的4倍。

　�。�2）童話書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的2倍。

　　（3）兒童畫(huà)報(bào)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的3倍。

　�。�4）故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多30本。

　�。�5）小人書(shū)再買(mǎi)4本就和連環(huán)畫(huà)同樣多。

　　連環(huán)畫(huà)

　　科技書(shū)

　　童話書(shū)

　　兒童畫(huà)報(bào)

　　故事書(shū)

　　小人書(shū)

　　三、講解思考題

　　1、讀題，理解題意。

　　2、剪5次將一根鐵絲剪成了幾段？（同時(shí)老師可以做一下示范）

　　3、學(xué)生獨(dú)立解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容？在練習(xí)中你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)三第10題的后兩組和第14題。

三年級(jí)筆算乘法教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。

　　2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的算理和算法

　　難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、點(diǎn)子圖

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　師：看，老師今天給大家?guī)��?lái)了什么？

　　生：神奇的點(diǎn)子。

　　師：神奇在哪兒呢？請(qǐng)看點(diǎn)一下（變成蘋(píng)果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續(xù)點(diǎn)（變成了書(shū)）。

　　師：看來(lái)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以用點(diǎn)子圖（板書(shū)：點(diǎn)子圖）來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　師：昨天，我到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了2套，一共買(mǎi)了多少本？

　　師：我們知道點(diǎn)子可以代表書(shū)，那這里的1套書(shū)14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？

　　生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）

　　師：它表示幾個(gè)幾？

　　生：2個(gè)14。

　　師：怎么列式？

　　生：14×2。

　　師：你會(huì)用口算的方法計(jì)算出結(jié)果嗎？

　　生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

　　師：對(duì)，除了口算，我們還可以。

　　生：筆算。

　　師：列豎式計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數(shù)位要對(duì)齊）

　　師：怎么算呢？

　　生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫(xiě)在十位上。

　　師：剛才我們用口算和筆算的方法計(jì)算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？

　　生：筆算。

　　師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

　　生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　師：（指著口算）：計(jì)算時(shí)，我們先把14怎么樣？

　　生：分成10和4。

　　師：對(duì)，就是先把數(shù)分小了再進(jìn)行計(jì)算，然后再把兩步的積怎么樣？

　　生：加起來(lái)。

　　師：對(duì)，這就是（板書(shū)：先分后合）的方法，把新知識(shí)（板書(shū)：轉(zhuǎn)化）成舊知識(shí)來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。

　　師：那這1 0行就表示幾套？

　　生：10套。

　　師：怎么列式？

　　生：14×10=140。

　　師：這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的什么數(shù)？

　　生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

　　師：那要是鐘老師現(xiàn)在買(mǎi)了12套，點(diǎn)子圖又該畫(huà)幾行？

　　生：12行。

　　師：它表示求幾個(gè)幾？

　　生：12個(gè)14。

　　師：怎么列式？

　　生：14×12。

　　師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)。

　　生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　師：現(xiàn)在你們能不能估一估14×12大約等于多少？

　　生：大約等于140。

　　師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)呢。

　　師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書(shū)用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請(qǐng)大家4人為一小組，開(kāi)始吧。

　　師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請(qǐng)用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。

　　師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

　　生匯報(bào)：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

　　把12套書(shū)分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來(lái)。

　　師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？

　�、�14×4=56 56×3=168。

　　把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

　　師：還有沒(méi)有不一樣的分法？

　�、�14×6=84 84×2=168 。

　　師：（小結(jié)）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

　　生：先把其中一個(gè)因數(shù)分小了，然后再合起來(lái)，（或者：用到了先分后合的方法）

　　師：對(duì)，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書(shū)先分成幾部分，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算，然后都是把幾部分合起來(lái)。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看這幾種分法，你認(rèn)為哪種分法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？

　　生：先算10套，再算2套那種。

　　師：對(duì)，就是這種，因?yàn)檫@樣分后更容易口算。

　　師：那請(qǐng)你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？

　　師：好，說(shuō)完的同學(xué)請(qǐng)快速的坐好。

　　師：剛才結(jié)合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計(jì)算嗎？

　　生：能。

　　師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計(jì)算吧。（板書(shū)：筆算乘法）

　　師：好，請(qǐng)大家結(jié)合這種分法先獨(dú)立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計(jì)算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　生：先算2乘4等于8。

　　師：8表示？（生：8個(gè)一）寫(xiě)在（生：個(gè)位上）

　　師：再算？

　　生：2乘十位上的`1等于2個(gè)十。

　　師：2寫(xiě)在（十位上）。

　　師：也就是先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

　　師：再怎么算？

　　生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4

　　師：4表示？

　　生：4個(gè)十。

　　師：4就寫(xiě)在（生：寫(xiě)在十位上）。

　　師：那這里個(gè)位上的0還寫(xiě)不寫(xiě)呢？

　　生：可以不寫(xiě)（師板書(shū)：個(gè)位上的0不寫(xiě)）

　　師：接下來(lái)再怎么算？

　　生：十位的1去乘十位上的1。

　　師：等于？（生：100）表示？

　�。ㄉ�：1個(gè)百）1寫(xiě)在（生：百位上）

　　師：對(duì)，也就是再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位。

　　師：那接下來(lái)又該怎么算？

　　生：把二步的積加起來(lái)。

　　師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。

　　師：這一步的28是怎么得到的？

　　生：28是14×2得到的，（師板書(shū)：14×2的積）。

　　師：（指著第二步）這一個(gè)數(shù)又是怎么得來(lái)的？

　　生：它是14×10的積。

　　師：最后怎么算的？

　　生：把二步的積加起來(lái)。

　　師：其實(shí)就買(mǎi)書(shū)這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書(shū)的本數(shù)？（2套）

　　師：140又表示幾套書(shū)的本數(shù)？（10套）

　　師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)成一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再合起來(lái)得到最后得數(shù)。

　　師：在豎式計(jì)算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的幾？（4）等于（8）

　　師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？

　　生：2×10=20。

　　師：也就是什么乘什么？（10×4=40）

　　師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？

　　生：10×10=100。

　　師：現(xiàn)在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對(duì)應(yīng)的位置呢？

　　生：能。

　　師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？

　　生：右上角。

　　師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？

　　生：左上角那個(gè)部分。

　　師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？

　　生：右下角那個(gè)部分。

　　師：最后10×10=100呢？

　　生：左下角那個(gè)部分。

　　師：最后我們?cè)賮?lái)看一下豎式計(jì)算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？

　　生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。

　　師：現(xiàn)在你們知道怎么算了嗎？

　　生：知道了。

　　練習(xí)鞏固：

　　師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們還能計(jì)算嗎？

　　生：能。

　　師：好，現(xiàn)在大家練習(xí)一下答題單上的做一做這幾道題吧。

　　師：請(qǐng)大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準(zhǔn)確。

　　師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？

　　師生集體評(píng)價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評(píng)價(jià)。

　　師：第一組做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　師（小結(jié)）：今天我們學(xué)會(huì)了什么？

　　生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法是什么？

　　生：先分后合轉(zhuǎn)化的方法。

　　師：對(duì)，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。

　　師：在豎式計(jì)算的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？

　　生：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位時(shí)，結(jié)果的末位一定要與十位對(duì)齊。

　　師：咱們?cè)賮?lái)幫啄木鳥(niǎo)治一治病吧！請(qǐng)大家在答題單上判斷一下下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　師：敢不敢接受今天的終極挑戰(zhàn)？

　　師：猜一猜水果下面藏著幾？

三年級(jí)筆算乘法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的'末尾就添寫(xiě)幾個(gè)0。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　筆算

　　409x72800x5

　　380x6207x8

　　二、自主探究

　　1、練習(xí)二十第5題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？提問(wèn)：四題有什么不同？

　　2、完成練習(xí)二十第6題

　　讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。

　　三、鞏固拓展

　　1、練習(xí)二十第7題

　　先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無(wú)錯(cuò)誤。錯(cuò)在哪里，然后改正過(guò)來(lái)。

　　2、練習(xí)二十第8題

　　觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)。因此，可以用最中間的那個(gè)數(shù)乘加數(shù)的個(gè)數(shù)。

　　四、梳理整合

　　1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　2、在（）里填上合適的數(shù)。

　　981+982+983+984+985+986+987

　　=984x（）

　　=（）

三年級(jí)筆算乘法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，了解在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用概念和法則正確地進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故設(shè)疑：

　　1．演示課件中間有零的乘法（例8），提問(wèn)：①求這3個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)蘋(píng)果？該怎樣計(jì)算？（學(xué)生可能用加法，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用乘法計(jì)算；也可能有些學(xué)生能夠直接用乘法計(jì)算，這時(shí)教師即可順著學(xué)生的思路進(jìn)一步提問(wèn)．）

　　2．繼續(xù)出示課件中間有零的乘法（例8），提問(wèn)：這時(shí)3個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

　　二、自主探索：

　　1．學(xué)生說(shuō)出算式或．

　　2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意義，并說(shuō)說(shuō)為什么等于0（表示3個(gè)0相加，結(jié)果還是0）．

　　3．想一想：等于多少？為什么？（表示5個(gè)0相加，結(jié)果還是0）、、、呢？

　　4．小結(jié)：0乘以任何數(shù)結(jié)果怎樣？（0乘以幾表示幾個(gè)0相加，結(jié)果得0．）

　　5．根據(jù)剛才得出的，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以告訴學(xué)生．）

　　6．學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)、、．

　　7．小結(jié)：0和任何數(shù)相乘結(jié)果怎樣？（0和任何數(shù)相乘都得0．）

　　8．口算

　　教師提示：計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，注意符號(hào)，符號(hào)不同，計(jì)算方法也不同．

　　三、運(yùn)用法則計(jì)算：

　　1．板書(shū)例題：

　　2．學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請(qǐng)一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果．

　　3．提問(wèn)：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識(shí)？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則．）

　　4．學(xué)生獨(dú)立完成，師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

　�。�，相同點(diǎn)：都是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；不同點(diǎn)：上一題第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位．計(jì)算本題時(shí)應(yīng)注意第一個(gè)因數(shù)十位上的'0與6相乘得0后還要加上進(jìn)上來(lái)的3，因此積的十位上是3，而不是0．）

　　四、鞏固發(fā)展．

　　1．口算：（出示課件中間有零的乘法（口算））

　　2．筆算練習(xí)：（出示課件中間有零的乘法（筆算練習(xí)））

　　3．計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．（出示課件中間有零的乘法（練習(xí)））

　　4．完成教材第十八頁(yè)做一做第2題，將得數(shù)填在書(shū)上．

　　5．很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大．

　　6．發(fā)展：、．

　　五、課堂小結(jié)：這節(jié)課上同學(xué)們有什么收獲？（我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，知道了0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律，而且，我們還能運(yùn)用這一規(guī)律正確地進(jìn)行乘法計(jì)算．）

三年級(jí)筆算乘法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解滿十進(jìn)一的算理，進(jìn)而類(lèi)推出滿幾十進(jìn)幾的算法．初步掌握筆算中的進(jìn)位法則．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類(lèi)推能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解滿十進(jìn)一的算理．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　1．口算（全班口答）：

　　2．用豎式計(jì)算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演．

　�。ǘ�）指導(dǎo)探究：

　　1．師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法．（板書(shū)：一位數(shù)乘法）

　　2．師生共探討的算理算法．

　　（1）學(xué)生自己探索：

　　教師在黑板上寫(xiě)出的算式，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下．怎樣計(jì)算都可以，不限制方法．

　　a．匯報(bào)結(jié)果

　　學(xué)生匯報(bào)：有可能得92，有可能得72，還有可能得612等等，讓學(xué)生充分匯報(bào)，教師把答案依次寫(xiě)在黑板上．

　　b．師：究竟哪一個(gè)答案對(duì)呢？先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，討論得92或612的同學(xué)答案對(duì)不對(duì)，然后讓得72的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的`，怎么算的．

　　（可能）生1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以．

　　教師板書(shū)過(guò)程：

　�。�可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫(xiě)2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫(xiě)7．

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