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蜜蜂教學教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的蜜蜂教學教案，歡迎閱讀與收藏。
蜜蜂教學教案1
1、初讀課文，理解課文第一自然段的內容。
教學重點：學習生字，理解新詞的意思。
教學難點：生字字形的.掌握。
教學過程：
一、揭示課題。
蜂”�！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順�！胺洹弊x準后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導書寫。教師范寫，學生在課堂作業(yè)本上各寫一個。
2、“引路”什么意思？
3、讀課題，說說你看了課題后想要說什么？
二、初讀課文，初步了解課文內容。
1、聽錄音，說說課文主要講了什么事？
2、討論后，教師簡介列寧的生平。
三、學習課文第一自然段。
你讀懂了什么？
�。�1)（字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。
�。�2）指名讀第一自然段。教師簡筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語的意思。
�。�3）請小朋友結合板畫，說說列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（畫。
2、抄寫本節(jié)課學過的生字。
蜜蜂教學教案2
教學目標
1、聆聽歌曲《小蜜蜂》，感受音樂的表現力。
2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然的教育。
3、采用謎語、游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，表現歌曲。
教育重點：用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學難點：八分音符的節(jié)奏及感受音樂的表現力。
教學用具：多媒體
教學課時：一課時
教學過程：
�。ɑ脽羝�1）課前播放音樂歌曲伴奏《小蜜蜂》（創(chuàng)設課前環(huán)境，進入音樂氛圍。）
一、導入
1、猜謎語
師：念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬”。
2、唱旋律、打節(jié)奏
師：同學們都說的很好，小蜜蜂是個很勤勞的小動物，每天忙著采蜜，是益蟲，如果它遇到了困難我們就應該幫助它。
�。ɑ脽羝�4）你看，幾只小蜜蜂飛來了，還送來了一封求救信，讓我們一起來幫幫它吧！
�。�1）聽2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0（強調休止符0）（幻燈片5）
�。�2）唱2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0啦啦啦啦啦啦啦啦（幻燈片6）
（3）打2/4 x x x o x x x x x o
師：小蜜蜂很感謝同學們對它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請我們聆聽一首很好聽的'歌曲。同學們在聽的時候，動動腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會給這首歌曲取一個什么好聽的名字呢？（播放歌曲）
總結：同學們都非常的棒，給歌曲取了很多好聽的名字，這是一首德國的兒童歌曲，名字就叫“小蜜蜂”。
二、學唱歌曲《小蜜蜂》
1、教師范唱
師：下面聽老師唱一遍歌曲，同學們一邊聽一邊看，找一找歌曲中有沒有相同的旋律？有沒有我們已經學過的旋律？（出示幻燈片）
（教師范唱）學生自由發(fā)言總結：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復的。
曲譜：2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0
2、學習歌詞（出示幻燈片）
�。�1）教師念第一段歌詞，學生跟念歌詞：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林中，（這句是難點，多花時間練習）嗡嗡嗡，飛吧，小蜜蜂。
（2）學生自學第二、第三段歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏能力。
�。�3）（出示幻燈片）在老師的帶領下，學生配樂念歌詞。
3、學唱歌曲
�。�1）（出示幻燈片）師：同學們的節(jié)奏念得真棒！那請同學們把節(jié)奏變成旋律，跟著老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來�。▽W生把歌詞代進去，跟著琴聲演唱，指出不準確的地方加以改正。）
�。�2）有感情的全曲演唱。
三、創(chuàng)編活動
鼓勵學生參與第一段的創(chuàng)編活動，在音樂伴奏下同學們自行表演，老師從中挑選幾位表現不錯的學生上臺表演，及時評價，及時表揚！
師：剛才同學們都表演的非常棒！為了整齊，我們統一跟著老師做動作！動作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。
動作—第一句：繞著圈子走；第二句：停下來搖手；第三句：同第一句
四、總結
師：同學們跳得可真好！跳的這么好老師要開始變魔術了，把小眼睛閉緊了，1.2.3，睜開眼睛看看�。ɡ蠋煷魃厦鄯漕^飾）。
同學們，你們好，看看我是誰呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請你們到學校的花園里去玩，小蜜蜂也給每個小朋友準備了一個掛飾，請同學們自己把蜜蜂掛飾戴在你的頭上。跟著音樂飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見�。ǔ鍪净脽羝úシ乓魳纷鰟幼鞒鼋淌遥�
蜜蜂教學教案3
教學過程
一、復習導入
請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、細讀感悟，經歷探究
1、法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）
2、引導學生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。
3、質疑探究。
�。�1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的）
�。�2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應該考慮細致周到，這樣才會得到科學的結論）
（3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學生自由發(fā)言，教師評議）
�。�4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)
�。�5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
4、再次默讀第2自然段,想一想,文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學態(tài)度)
三、細讀感悟，探究結果
1、學習第3—4自然段。思考：實驗的結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
�。�1）作者認為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠的家。）
�。�2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）
（3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。
2、學習第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準確無誤地回了家。
�。�1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關句子，教師總結：逆風而飛，沿途都是陌生的景物。）
（2）學生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）
3、學習第8自然段。默讀課文。
�。�1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學生自由交流，教師小結：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。
�。�2）思考：蜜蜂能辨認方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）
�。�3）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做實驗的方法，談談自己的看法。我們要向法布爾學習什么？（學習法布爾嚴謹、求實的科學態(tài)度）
四、再思導疑，再激興趣
1、你認為將來這個“無法解釋的本能”會有科學的解釋嗎？（師小結：相信法布爾和其他科學家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）
2、誰能說說從今天的學習中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴謹，實事求是）
五、拓展訓練
其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細心觀察的'孩子去發(fā)現呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。
�。劢虒W板書］
4、蜜蜂
實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實驗結論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
［教學反思］
這節(jié)課我先讓學生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導學生推論法布爾是一個細心、嚴謹的人。我在讓學生了解了實驗步驟后，又創(chuàng)設了一個開放型問題，引發(fā)了學生的獨特思考，給出了有創(chuàng)造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。
蜜蜂教學教案4
教學過程
一、情境導入，揭示課題
同學們，上節(jié)課我們領略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學生齊讀）
二、初讀讀文，整體感知
1、默讀課文，標注自然段序號。圈畫生字，讀準字音。
2、檢查自學情況：
�。�1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）
�。�2）學習生字。
（3）指名分段朗讀課文。
（4）這篇課文寫了什么內容？（作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）
（5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結果）
（6）辨析：實驗與試驗的區(qū)別。（試驗指為了解某物的性能或某事的.結果而進行的嘗試性活動；實驗是設計來檢驗一個理論或證實一種假設而進行的一系列操作或活動。）
3、指名讀課文第1自然段。
4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴謹的科學態(tài)度)
5、過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再共同學習。
三、書寫指導
1、（課件出示田字格里的生字）你認為這些生字中有哪些是容易寫錯的？
2、學生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）
3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
蜜蜂教學教案5
一、交流資料，激趣導入
1、上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、初讀，處理生字。
對于昆蟲的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2、檢查生字
大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、準確無誤、逆風而飛
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
3、檢查句子，課文中出現了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�
“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的'景物，但他們確確實實飛回來了。”
三、生生互動，解疑促讀。
1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細聽，想一想課文說了一件什么事。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。）
指名說（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認方向的能力）適當引導說完整。
2、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。
四、書寫指導
1、“途”是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。
2、“辨”是左中右結構，注意中間部分與辯、辮分開。
指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。
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