公開課教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的公開課教案，希望能夠幫助到大家。
公開課教案1
【公開課教案思路】
根據(jù)教材內(nèi)容，以和一年級同學的實際能力、認知水平，考慮到在第一課時的學習中，生字詞的認讀，課文的理解，朗讀能力的訓練是應該完成的教學任務。然而，“讀”又是語文教學中的重點。為此，在這節(jié)課的公開課教案中把重點放在了指導同學能正確、流利地朗讀課文上，使同學在讀中感悟，了解司馬光的冷靜機智，并從中受到一定的啟發(fā)。在教學方法上，通過讓同學讀讀，想想，議議，再讀讀來體會課文的內(nèi)容，理解課文表達的思想感情。課堂上，教師力求發(fā)揮主導作用，讓同學始終處于主體地位，鼓勵同學多角度考慮問題，發(fā)表獨到的見解。又根據(jù)教材和低年級同學的年齡特點，課堂教學時，借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學，以創(chuàng)設(shè)情境，提高同學的學習興趣，最終完成本課時教學任務。
【教學方法】
看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、讀準本課１３個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和小朋友。
４、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問題。
〖教學重點
�。�、讀準本課的生字和詞語。
２、正確流利地朗讀課文。
３、讓同學理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。
〖教學難點
學習司馬光這種逆向思維的方法。
〖教學過程
一、談話導入
�。�、教師板書課題。
２、簡單介紹：
司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。
二、看圖
�。薄⒊鍪緢D，從圖中你看出了什么？
同學能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。
�。�、你有不懂的地方嗎？
同學１：爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？
同學２：是誰救的掉進水缸的小朋友，他是怎樣救的？
三、初讀課文，讀準字音
１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。
�。�、讀準生字和會認字的音。
⑴ 自身借助拼音讀生字和會認的字。
⑵ 同桌小伙伴互讀、線糾正。
�、� 抽讀生字和會認字的卡片。
⑷ 做猜字游戲，激發(fā)同學學習興趣，鞏固字音。
�、� 電腦出示詞語的演示文稿：
小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫
舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭
�。�、再讀課文，標畫出自然段。
４、同學分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。
四、理解課文內(nèi)容
１、學習第一段：
�、� 指名讀第一段：讀后你知道了什么？
⑵ 電腦出示插圖；讓同學根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。
２、學習第二段：
⑴ 指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？
�、� 教師提問：
① 他指的是誰？（他指的是司馬光）
② 你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）
③ 教師鼓勵同學能夠聯(lián)系上下文考慮問題。
�、� 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以和是怎樣的一口缸。
⑶ 指導朗讀：
�、� 教師范讀第二段，要求同學認真聽，聽出什么了？(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)
生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。
�、� 同學自由練習朗讀。
�、� 指名讀這段；讀后同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。最后他自身的'體會讀出來。
④ 由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓同學注意看清標點，聽好停頓的地方。
�、� 同學自身練習朗讀。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 指名讀，集體糾正。
３、學習第三段：
�、� 指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？
⑵ 提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。
�、� 理解：“一不小心”的意思。（就是沒留神掉進大水缸里。）
⑷ 應該怎么讀呢！同學們自身練習朗讀這段。
�、� 指名讀，大家評議。
�、� 必要的時候教師范讀指導。
�、� 提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)同學想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢！通過討論得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友假如不急時救上來就會有生命危險。
�、� 過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。
�。�、學習第四、五自然段：
⑴ 學習第四自然段
�、� 同學自身輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。
�、� 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當時是怎么想的？
�、� 小組匯報得出結(jié)論：讓他人來幫助，我這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。
④ 為了讓同學理解：“別的小朋友都慌了”的局面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，假如你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學扮演當時的局面。
�、� 教師指導同學有語氣地讀好這段。
�、� 過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢？
�、� 學習第五自然段：
① 自身讀讀第五自然段，考慮司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。
�、� 請同學看圖，并模仿司馬光的動作。
�、� 師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學們做動作。同學在扮演中理解了詞語和句子。
�、� 教師指導同學讀后四、五段。
�。怠⑼ㄟ^比較理解課文內(nèi)容：
�、� 與課文中人物的比較：
提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的小朋友？組織同學討論交流。
⑵ 自身與司馬光的比較：
�、� 提問：同學們也動腦筋想一想，假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢？同學討論后全班交流。
方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。
方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。
方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。
方法四：可以找來抽水機把水抽出來。
方法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。
�、� 提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？
�、� 教師演示復動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。
教師板書：人──水
�、� 請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？
�、� 教師再一次演示“人離開水”的復動投影片。
�、� 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。
過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。
�、� 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的小朋友？小組討論后交流。
⑧ 師總結(jié)：
你們也是個愛動腦筋的小朋友，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不和。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度考慮問題，解決問題。
�。�、學習第六段：
⑴ 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？
�、� 請同學帶著高興的心情讀第６段。
五、發(fā)明性的思維訓練
師：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀！請同學分角色演一演。
第二課時
〖教學目標
�。�、巧記本課６個生字的字形，了解字義。
�。�、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。
�。�、完成課后練習題。
〖教學重點
�。�、掌握生字的字形和字義。
�。�、正確、規(guī)范地書寫生字詞。
〖教學難點
�。�、巧記本課生字的字形。
�。�、正確地書寫“那、都、到”這幾個字。
〖教學過程
一、談話導入
�。�、上節(jié)課我們一起學習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？
�。�、正確、流利地朗讀全文。
二、學習生字的音形義
�。�、鞏固生字、詞的讀音：
�、� 自身認讀生字。
�、� 同桌互讀生字、詞。
�、� 搶讀生字詞卡片。
２、巧記字形、理解字義：
�、� 讓同學自身動腦、選擇自身認為最巧妙的記憶法記憶。
�、� 同桌小伙伴互相說一說。
⑶ 請小組匯報或讓同學當小老師講解。例如：
嚇：同學用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢？可讓同學做出受驚嚇的表情，體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。
�、� 指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞
�。薄⑾茸陨碛^察每個字詞卡片，鞏固生字的音表義。
２、在書上獨立書寫6個生字，提出難寫的字。
�。�、同桌同學相互評改！
�。�、同學提出比較難寫的字，教師重點指導“到、那、都”這３個字。
�。怠⑼瑢W在書上的第二個田格中練習書寫生字。
教師巡視個別輔導，同時糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。
�。�、同學寫完后在實物投影上展示同學作業(yè)，大家相互評改！
四、鞏固練習
�。�、同學獨立書寫生字和字詞。
�。�、完成課后練習“讀讀說說”
五、教師小結(jié)，朗讀全文
公開課教案2
活動目標：
1. 在游戲中比較高低并嘗試用語言進行描述.
2. 感受模仿小烏龜游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1. 三種不同高度的長凳各兩條（每種高度的長凳上貼上一種顏色的即時貼）
2. 貼有紅貓和黃貓圖片的小籃子各一個；貼有紅房子和黃房子圖片的玩具筐各一個.
3. 紅黃兩色小魚積木片若干.
4. 活動前場地上長凳的擺放如下圖：
�。ㄓ變海�
（紅色小魚） （黃色小魚）
活動過程：
一、爬小橋（比較兩座橋）
● 教師引導幼兒做做模仿小烏龜?shù)膭幼鳌?/p>
● 教師出示紅色小貓的.籃子，引導幼兒為小紅貓抓紅色小魚。要求：從小橋的
下面爬過去，每人抓一條紅色的小魚，再回來喂給小紅貓吃。
-----提問：兩座小橋爬起來感覺有什么不一樣？哪一座小橋更難爬？ 小結(jié)：紅色的橋高一點，黃色的橋低一點。
● 教師出示黃色小貓的籃子，引導幼兒為小黃貓抓黃色小魚。
-----提問：藍色的橋和黃色的橋比，誰高誰低？
小結(jié)：藍橋高，黃橋低。
二、連小橋（比較三座橋）
----
提問：剛才是紅橋高，現(xiàn)在是藍橋高。那么這三座橋放在一起，到底誰最高
呢？
● 教師搬過一邊的藍色長凳，放在紅、黃長凳中間。
-----提問：現(xiàn)在看出來了嗎？誰是最高的？誰是最低的？
小結(jié)：比較高低的時候，把兩座橋靠靠近，就知道誰高誰低了。紅橋最高，藍橋低一些，黃橋是最低的。
三、走小橋
● 教師：這么漂亮的小橋，走上去會是什么感覺呢？我來走一走吧。 -----提問：我從這里走過去，是越走越高？還是越走越低？
教師示范從紅橋走向黃橋，邊走邊念兒歌：小烏龜，走小橋，越走越高，越走越高。教師請一個幼兒再次示范，帶領(lǐng)全體幼兒一起跟著念兒歌。
-----提問：剛才這座橋是越走越高的，如果要再搭一座越走越低的小橋，這邊應該放什么顏色的橋？
教師請幼兒一起幫忙將紅色長凳與黃、藍長凳連接。
● 教師帶領(lǐng)全體幼兒從第二座橋走過，同時一起念兒歌：小烏龜，走小橋，越走越低，越走越低。
小結(jié)：我們從最高的小橋出發(fā)，越走越低啦。
● 教師出示紅貓和黃貓的家，分別放在兩座橋的一邊。請幼兒幫小貓把小魚送回家，請幼兒分別從兩座橋上走過去，邊走邊念兒歌，并把手里的小魚送到小貓的家里。
公開課教案3
一、課前談話：你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文，了解故事
今天就讓我們走進《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學們打開書，翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可請教同學。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現(xiàn)在請你快速地默讀這個故事，說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子：他嘆了口氣，說：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個句子，從中你知道了什么?
板書： 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個句子吧。
三、 品讀課文，感悟寓意
過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么，多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到難看的呢?A、唉B、太細了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對比讀，體會腿的作用
1、(出示兩個句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句，男生讀第二句，比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的'朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上。
過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書：送命 逃生
3、怪不得，經(jīng)歷了這次災難以后，小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前，
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，(齊讀)出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿，(齊讀)出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，(齊讀)出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習
1、此時此刻，你是小鹿，你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示：小鹿明白了，___________________。
2、交流。
3、師總結(jié)：孩子們，尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，我們要學會正確的看待事物。
公開課教案4
一、素質(zhì)教育目標。
(1)知識教育要點。
1.學習本課的六個生字，有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、抓住含義深刻的句子，了解課文內(nèi)容。
(2)能力訓練點。
通過抓住重點句子，聯(lián)系自己的生活實際了解課文內(nèi)容。
(3)德育滲透點。
感悟時間匆匆，要珍惜時間，不要平凡。
(4)美育滲透點。
體會朱自清散文的語言美。
二、學法指導。
(1)教師的教學方法。
對話法、導游法。
(二)學生學法。
三、重點、難點、疑點和解決辦法。
(1)重點。
了解作者具體描述日子匆匆過去的句子。
(2)難點。
由于人們語言習慣的變化，使句子的閱讀順成為這篇課文的難點。
(3)解決方案。
通過團隊討論，聯(lián)系學生的生活實際，教師的照相機點擊，用感情朗讀促進理解。
四、師生互動活動設(shè)計。
(1)教師活動設(shè)計。
1.從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，方便學生理解。
2.啟發(fā)學員交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3.有重點討論學生提出的問題，相機點撥。
(二)學生活動設(shè)計。
1.自己找資料，自學課文，提出自己解決不了的問題，帶著問題讀書，在讀書中思考，理解，劃語，讓學生動腦，動口，動手，理解課文的內(nèi)容。
2.通過團隊合作討論，解決自己無法解決的問題，無法解決的全班討論解決。
五、教育程序。
1.一起讀主題。
2.閱讀，你是怎么理解的？你有什么問題嗎？
(二)介紹作者。
朱自清:我國詩人和優(yōu)秀散文家。他不是第一個用白話寫的人，但他的著作很有特色，影響很大。朱自清在五四浪潮的推動下，走上生活之路，開始文學生涯，直到去世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《痕跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
(3)自己閱讀課文，思考問題。
(1)作者想在這篇文章中告訴我們主要意義。
(2)文章的所有段落都說了什么。
(第一個自然段提出問題，二、三、四個自然段靜靜地寫日子，匆匆過去，我心里充滿憂郁和悲傷。中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析
(4)自由閱讀課文。
(2)有什么不能讀的問題，記住，準備討論。
(5)交流。
1.第一個自然段落。
(1)第一自然段作者提出了什么問題？
(2)作者如何提出這個問題？
(一個排比句，用比喻的方式提問。非常新穎，很有魅力)
(3)指讀第一自然段，體會作者的情緒。
2.閱讀第二個自然段，解決大家提出的問題。
(1)頭流淚，流淚是什么意思？
�、僮x第二個自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。
(為什么頭流淚，流淚？我計算著八千多天從我手里逃走會想什么這個詞隱含著作者的思想感情嗎？中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析
(2)有情感地朗讀第二個自然段。
3.閱讀第三個自然段，解決大家提出的'問題。
(1)這一段是什么意思？(時間在不知不覺中從我眼前消失了。中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析
(2)太陽有腳啊。輕輕移動，我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)。
(這句話和后面有什么關(guān)系？這句話采用什么手法？中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析
日子是怎么來的匆匆作者是如何具體說明的
(3)提示句子。
洗手的時候-日子……吃飯的時候……默默的時候……遮住的時候……天黑的時候……睜開眼睛的時候……遮住臉嘆息的時候……
�、偃兆邮窃趺戳锏�
②從這些句子中，你體驗作者的思想感情嗎？
�、塾懈星榈刈x這句話，體驗作者對時間的依戀和時間消失時的悲傷。
④你能模仿這樣的寫法，再寫幾句嗎？
(……時間，時間又……逃走了。中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析
4.閱讀第四段，解決問題。
�。ㄒ环N淡淡的憂郁和悲傷)
(2)有感情地朗讀這一段。
(6)總結(jié)。
1.讀了這篇文章，想到了什么，想說什么？
(認為自己不珍惜時間，認為自己喜歡玩耍，浪費時間，認為今后應該珍惜時間，努力學習，掌握能力)
2.寫下你想到的東西，寫下讀后感。
(7)作業(yè)。
有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
公開課教案5
一、導語設(shè)計
今天，我們一起走進充滿激情的時代前奏曲，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的'“海燕”形象。
二、資料助讀
簡介高爾基
三、誦讀，整體感知文意
1、學生默讀全文，初步感知文意。疏解、積累字詞。
蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。
膽怯：膽��；畏縮。 翡翠（fěicuì）
精靈：①鬼怪。②〈方〉機警聰明；機靈。
蜿蜒（wānán）：①蛇類爬行的樣子。②（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。
2、 教師朗誦，學生認真聽讀，注意重音、停頓和語速的處理。
3、教師指名學生朗誦，充分想象、體會作品中高傲飛翔的海燕形象。
請同學們試為課文擬一個簡潔恰當?shù)母睒祟}。
4、合作探討，疏理思路。
學生小組討論，教師指名回答。
四、分析海燕形象
1、學生誦讀全文，畫出文中描寫海燕的語句，并體味其表達效果。
學生積極回答，教師提示。
2、思考：文中海燕是一個什么樣的形象？
小組討論回答，教師明確。
五、學生誦讀全文，體會課文的深刻含意。
海燕
高爾基
正面描寫（海燕） 英勇無畏（飛翔、叫喊）
海燕
側(cè)面描寫（海鷗 樂觀豪邁（飛舞、號叫）
海鴨
企鵝）
公開課教案6
【教學目標】
1、情感與態(tài)度：通過活動使學生認識到學習每門學科都有趣，學習是一件愉快的事，激發(fā)學生樂學、愛學的情感。學習與老師、同學交往，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學學習優(yōu)點，并學會欣賞，引導學生體驗成功學習的喜悅，培養(yǎng)學生積極、認真的學習態(tài)度。
2、行為與習慣：鼓勵學生興致勃勃地學習每門功課，不偏科，培養(yǎng)廣泛的學習興趣、良好的學習習慣；養(yǎng)成良好的寫字習慣，字要寫得端正。
3、知識與技能：知道學習每門功課都有趣，懂得學習的重要意義；交流學習一些學習的方法和竅門，能解決學習中遇到的'問題。
4、過程與方法：通過討論，表演等活動，讓學生體會到學習的樂趣；以問題提出法來組織學生活動，讓學生在活動中探究。
【學情分析】
剛上小學的兒童，對小學生活充滿了好奇。“快樂”是他們對小學生活的熱切期望！然而，經(jīng)過這近兩個月的學習后，他們感覺到小學生活的節(jié)奏比幼兒園快，任務比幼兒園重。學習中碰到字寫不好、畫畫不好、歌唱不好、拼音不會拼等問題，因而產(chǎn)生畏難和焦慮情緒。本課的教學，就要通過活動、討論等形式讓學生展示這兩個月在學校所獲取的各門學科的新知識、學到的新本領(lǐng)、認識的許多新朋友等體會到學習是輕松愉快的。因而，就愿意學好各門功課，感到學習真有趣！同時，抓住“兒童學習生活中普遍存在的問題”，展開討論、分析，通過合理歸因，找到解決的辦法。兒童在學習中，尋找到了戰(zhàn)勝挫折的良策，獲取了一份成長的經(jīng)驗，也就獲得了一份快樂。
【課時安排】
一課時
【教學過程活動設(shè)計】
一、交流匯報會
1、先給同學介紹園園和盼盼兩個朋友。
你們想認識他們嗎？
想知道他們是怎樣學習的嗎？
2、引導學生邊看邊思考：
從開學到現(xiàn)在，你覺得你在學校學習快樂嗎？
能說說你學習中有趣的事情嗎？
二、活動體驗
1、出示課件
2、比一比誰的本領(lǐng)大，大家露一手
3、教師總結(jié)
三、學習兒歌
1、教師示范讀兒歌，邊讀邊做動作
2、讓學生說說自己是如何學習功課的？
四、金點子大賽
五、現(xiàn)場書法比賽
六、教師總結(jié)
現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，現(xiàn)代社會也是學習化的社會，因此我們從小就要愛學習，會學習，才能獲得更多的本領(lǐng)，將來做一個用的人。
【板書設(shè)計】
7、學習真有趣
我學會了：……
我的苦惱：……
我的妙招：……
公開課教案7
小班美術(shù)：小魚吐泡泡
聽課時間： 聽課教師： 設(shè)計意圖：
在前幾天我給孩子們上了有關(guān)“圓形”的活動課，引起了孩子們對圓形興趣。因此我就設(shè)計了本次活動：用瓶蓋印畫，想通過本次活動加深孩子們對圓形的認識，同時讓孩子們感受與畫筆繪畫不一樣的一種新的繪畫方式。
活動目標：
一、嘗試用大小不同的瓶蓋印章在紙上，在教師的提醒下，有換顏色印的意識。
二、通過印章的動作，提高手臂力度和靈活性。
三、能大膽地印，體驗用瓶蓋印章在紙上留下印跡的樂趣。 活動準備：
一、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。
二、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。
三、《小魚游》的.音樂。
活動過程：
一、導入，引起幼兒的興趣。
師：今天天氣真好！小魚寶寶們，跟著魚媽媽出去玩吧�。úシ乓魳贰◆~游）
二、了解用瓶蓋印畫的方法來表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會吐泡泡，怎么吐泡泡？
幼：波羅波羅…
師：今天老師帶來一個新工具，看是什么呀？（出示瓶蓋） 幼：瓶蓋。
2、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：選一個瓶蓋，蘸點顏料用力壓一壓，然后拿起來， “波羅波羅”吐出一個泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽)
問：吐了一個什么顏色的泡泡？幼：黃色。
問：還想吐一個什么顏色的泡泡？幼：紅色。
師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現(xiàn)在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請個別幼兒說說）引出：可以拿另外沒有蘸顏色的瓶蓋去蘸別的顏色。
3、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓勵幼兒一起徒手
和老師一起邊說邊做動作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來， “波羅波羅”吐出一個紅泡泡。)
4、讓個別幼兒上來動手操作，并進一步的加深操作過程。 提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請個別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？ 幼：蘭色。（請個別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動作。）
5、教師交代：對幼兒提出作畫時要求：你還想不想吐泡泡呢?（想）。師:我們可以繼續(xù)吐,把整個魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫） 問：好看嗎？幼：好看。師繼續(xù)問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡�。� 幼：想。
教師提出要求：每個小朋友都有三個瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進行印畫，印的時候要用點力，每次一個瓶蓋只能蘸一種顏色，換顏色的時候要用另外一個瓶蓋蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細傾聽）
三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進行印畫，體驗其快樂。
教師播放音樂，巡回觀察指導幼兒操作。
四、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。
1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）
2、講評：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請幼兒自由說說）
活動評價：
公開課教案8
�。劢虒W目標］
1.會認“天、地、人”等6個生字。
2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準字音，認清字形。
3.初步學習朗讀課文，引導學生了解漢字的發(fā)展演變，學習漢字。
4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。
�。劢虒W重難點］
通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。
�。劢虒W課時］
1課時
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊做動作。
上課鈴聲響，我們快步走進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。
2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導學生觀察圖片。
師：你看到了什么？（教師根據(jù)學生發(fā)言情況，出示課題。）
二、朗讀課文，初識“人”
1.學生打開課本，教師糾正讀書姿勢。（設(shè)計意圖：學前常規(guī)教育融于教學中）
2.教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學生跟讀。
3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學生說話。
4.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的.，在路上遇到別人，或請別人幫忙（拜別、感謝）都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。
5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）
6.教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。
7.（教師出示生字“人”）教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。
三、圖文結(jié)合，學習“天、地”
1.師：同學們，老師經(jīng)常教導大家要做一個頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領(lǐng)讀，學生齊讀兩遍。
2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導學生觀察，這張圖片看上去像什么？（學生自由討論交流，舉手發(fā)言）
3.出示“天”字的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音）
4.師：我們頭上頂?shù)氖翘�，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀，學生領(lǐng)讀，正音。）
5.（出示生字“地”）教師引導學生組詞。
四、教學“你、我、他”
1.師：前面我們已經(jīng)學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀、抽讀，師相機正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導認讀生字）誰能說說“你、他”有什么共同點呢？（引導學生認識單人旁，識記字形）
2.游戲互動，理解“你、我、他”。
（1）游戲方式：
�、偃藶橐恍〗M，小組成員戴上“你、我、他”三個生字的頭飾。
�、谟靡粏栆淮鹦问秸f話，例如“我是紅紅,很高興認識你�！�
（2）小組內(nèi)練習，派小組上臺表演。
�。劢虒W反思］
《天地人》這節(jié)課在學習時，難免會產(chǎn)生畏難心理。所以在教學時，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，用生活中形象直觀的情景畫面引導學生感知，并通過語言引導學生識記字形，把生字學習與日常生活中的事物聯(lián)系起來，讓學生學會在生活中學習，在學習中生活。
公開課教案9
一、教學要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。
二、教具準備：
多媒體課件、詞卡
三、教學過程：
一、配樂讀詩《游子吟》
1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、詩文結(jié)合，學習課文
1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
�。�1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的'睡上一大覺�？p著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”
�。�2）、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵：此時此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進去了？
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……
指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著�！保x出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩中所說“誰言寸草心，報得三春暉！”這其中的深意，你讀懂了嗎？
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情��！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
孟郊無論何時，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，總會想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著�？倳肋h銘記母親的慈愛就象春天里太陽的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠銘記母親的恩情。板書“銘記”。這里的銘記換個詞就是——能不能換掉？
12、播放錄象
13、再次吟誦全詩。
三、拓展
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著——；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對她說什么？還要對她做什么？
五、寫詩獻媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！
�。▽W生寫詩）
板書設(shè)計：
游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記
誰言寸草心，報得三春暉。
公開課教案10
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡學習兒歌和模仿動物的聲音和動作的興趣。
2、激發(fā)幼兒對小動物的情感，增強動物保護意識。
活動準備：
1、PPT展示板。
活動過程：
一、猜動物
1、觀察屏幕上的圖片，猜猜是哪個動物的家？
2、較難練習：觀察圖片上的扁嘴巴或硬硬殼，猜猜是什么動物的家？
3、通過集體學習，學習小動物的特征和走路的樣子。
二、學習兒歌
1、觀察PPT上的場景，感受小動物們慶祝小熊生日的氣氛。他們必須過一座小橋才能到小熊家，仔細觀察每個小動物是如何過橋的。
2、學習兒歌的每個句子，通過提問和個別示范模仿每個小動物的走路方式。
3、在模仿小鴨子、小烏龜和小花貓過橋的方式時，思考這些動物有什么獨特的特征和習性。
4、練習模仿動物的走路方式，配合兒歌念唱，以加強記憶。
三、練習小動物過橋的動作，熟記兒歌
1、看到小動物在PPT上出現(xiàn)，大家模仿它的.動作，邊做動作邊念唱。
2、通過反復的練習和鞏固，讓每個幼兒學會小動物過橋的動作和兒歌的唱法。
四、延伸：欣賞歌曲《走路》
1、各位幼兒跟上歌曲的節(jié)奏，模仿歌曲中不同動物的走路姿勢和動作，邊唱邊跳動。
2、通過欣賞歌曲，讓更多的幼兒熟悉動物，了解它們喜歡的食物和行為習慣，加深他們對動物的保護和愛護意識。
公開課教案11
教學準備：
小黑板、投影儀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
談話：同學們，你們喜歡讀書嗎？你們都讀過什么書？這里有一位小朋友很熱愛讀書，俺們看看她是怎樣讀書的？俺們要向他學習什么呢？打開書23頁先來第一讀課文。
二、同學自由讀課文。
三、教師指名讀課文，一人讀一小節(jié)，同學進行評價，同學再一次自由朗讀。
四、教師分小節(jié)進行講解。俺面對廣闊的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的書櫥旁，說明讀書能開闊眼界，增加知識，其中有歷史書籍：上下五千年，有知識性的書籍：十萬個為什么。
五、讓同學自由讀課文第三小節(jié)，說一說小朋友在讀書中了解了哪些人物，指名回答。
小組討論：你在讀書中還了解了哪些人物，然后回答。
六、小朋友因為沐浴在知識的海洋里引發(fā)了無數(shù)的幻想，她關(guān)心童話和小說里的人物的命運，有時快樂有時憂傷，她因為讀書而快樂。
七、小朋友又告訴俺們讀書要注意勞逸結(jié)合，她平時有許多喜好，但在讀書時給她的樂趣最多，因為這樣能增加很多知識。
八、課文最后一小節(jié)，小朋友抒發(fā)了他的愿望和理想讓同學從中受到教育和啟發(fā)。
第二課時
一、復習舊課
指名讀課文能背誦的可以進行背誦。
二、學習本課的生字生詞
同學自由讀認字表中的.生字，在課文中畫一畫生詞，邊畫邊讀，自身再組一個詞，對同學進行擴詞練習，從而增加同學的詞匯量。
三、學習寫字表中的生字，對繩子的字形、字義進行分析。
櫥：左右結(jié)構(gòu)，書櫥跟木頭有關(guān)系所以是木子旁，右邊是廚房的廚，注意是半包圍結(jié)構(gòu)。
浩：左右結(jié)構(gòu)，浩瀚跟水有關(guān)系所以是三點水旁，右邊是告訴的告。
瀚：左中右結(jié)構(gòu)，浩瀚這個字結(jié)構(gòu)比較復雜，提醒同學不要寫錯，人的下面不要多加一橫。
遨：漫游半包圍結(jié)構(gòu)，與驕傲的傲進行比較分析。
悟：醒悟左右結(jié)構(gòu)，左邊是心字旁與心情有關(guān)系，右邊是五和口。
尊：尊敬尊不要丟了里面的一橫，并與遵守的遵進行比較分析。
魯：魯迅該字組詞較困難。
沐：沐浴因為跟水有關(guān)系所以是三點水旁，右邊是木。
憂：憂慮跟心情有關(guān)系所以是心字旁，注意右邊不要多加一瞥。
板書設(shè)計：
小小的書櫥
櫥：書櫥瀚：浩瀚遨：漫游浩：浩瀚
悟：醒悟尊：尊敬魯：魯迅沐：沐浴憂：憂慮
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒童詩，詩中講了一個小朋友熱愛讀書，每天坐在小書架旁，閱讀大量的書籍，從中學到了很多知識，開闊了自身的眼界，她有著遠大的理想，她決心從書中掌握更多的知識，同學從而受到啟發(fā)向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的身手
教學要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后考慮題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
4、能背誦詩文。
教學重點：
了解詩文大意，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩文，掌握本課生字。
公開課教案二
課時布置：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學習字詞。
1自由讀書，花初步認識的字，用自身的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導同學朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，俺們應該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自身讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導學過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四指導寫生字
1同學觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導“瀚、尊”
五總結(jié)評價，安排作業(yè)
鼓勵小朋友積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
教學目標：
1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、漫游、沐浴”等詞。
2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活空虛，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
公開課教案12
一、導入：
現(xiàn)在，老師想請大家來猜一個人名，謎面是一首詩，謎底是一位領(lǐng)袖的名字：他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點江山/激揚文字/是一代風流人物//同學們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領(lǐng)袖是誰?
二、初讀詩歌，感知內(nèi)容
1、聽讀詩歌，注意字音，劃出節(jié)奏;初步體會詩歌所表達的情感。(豪邁、熱愛、贊美)
2、學生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內(nèi)容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內(nèi)容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
三、品讀詩歌，想象畫面
1、過渡：“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長城、大河、群山、高原)
這些景物，為我們展現(xiàn)了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關(guān)語句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來。
“讀 ，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。
示例：
讀“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：
祖國北方，遼闊大地，堅冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純?nèi)灰簧靡粋�玉砌銀裝的冰雪世界!
(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動人了!)
2、過渡：通過想像和再現(xiàn)畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優(yōu)美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。
老師覺得：
“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因為它富于化靜為動的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢和丘陵綿延起伏的動感，又寫出了詩人情感的躍動，使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。
3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的`特點?表達了作者怎樣的情感?
(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )
過渡：通過對關(guān)鍵詞句的品讀把握詩情。
四、悟讀詩歌，理解主旨
1、過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(隨機引導到歷史人物)
2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”齊讀。
3、如何理解這句話?下面我們看一段材料，請結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。
背景鏈接——1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和的領(lǐng)導下，準備渡黃河東征。2月準備率領(lǐng)抗日先鋒隊開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。
4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產(chǎn)階級革命必勝的信念。(理答并歸納板書：歌頌當代英雄 必勝信念)
5、小結(jié)：
正因為作者有這樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結(jié)合板書講述：所以，本文最顯著的特點就是寫景、議論、抒情有機結(jié)合。 齊讀全詞，體會作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達的氣魄!
6、老師寄語
是的， “天下者，我們的天下;
國家者，我們的國家;
社會者，我們的社會;
我們不說，誰說;
我們不干，誰干!”
同學們，讓我們莊嚴地向世界宣告——數(shù)風流人物，還看今朝!
五、布置作業(yè)
課后搜集誦讀詩詞，準備開一次朗誦會。
品讀詩詞的方法
方法一：聯(lián)系詩人及寫作背景，體悟詩情。
方法二：抓關(guān)鍵詞句,通過吟誦把握詩情。
方法三：展開想像，再現(xiàn)畫面，讀懂詩人，讀出自己。
公開課教案13
活動目標：
1。熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，學習用說唱的方式演唱歌曲。
2。借助圖片理解歌詞內(nèi)容，學習根據(jù)用反復的方法演唱。
3。能準確地說出家庭成員的稱呼，感受家庭生活的幸福。
4。熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容
活動難點：
學習根據(jù)圖片用反復的方法演唱。
活動準備：
1。有手口一致點數(shù)1-5的經(jīng)驗。
2。小兔子一家的照片，事先對自己家庭照片中的人進行過認識和點數(shù)。
3。幼兒用書：《我家有幾口》。
4。音樂音頻。
活動過程：
一、復習歌曲《小板凳》。
教師彈奏前奏，幼兒說出歌曲名。
師：聽聽看這是什么歌曲？
在教師的引導下，幼兒回憶《小板凳》的表演動作。
師：動作跟著做起來。
師：我們來做做小小演員，將《小板凳》完整表演一遍。
二、欣賞教師范唱歌曲《我家有幾口》，初步理解歌曲內(nèi)容。
1。教師出示小兔一家的照片，引導幼兒觀察小兔家有哪些成員，同時啟發(fā)幼兒用扳手指的方法進行計數(shù)。
師：這是誰的一家？他們是誰呢？小兔家一共有幾口人？（引導幼兒先握拳，然后說一個人伸一個手指頭，最后說出總數(shù)）
2。教師以“小兔”的口吻演唱歌曲。
師：噓！我們來聽聽看小兔子是怎么說的？
教師清唱歌曲。
師：小兔子唱了什么？有哪些人？小兔家一共幾口人？
3。教師再次范唱。
師：老師還想唱一遍，請小朋友跟著老師一起哼哼。
三、學唱歌曲《我家有幾口》，學習說、唱結(jié)合的`演唱形式。
1。以“幫小兔子數(shù)一數(shù)”的情節(jié)，引導幼兒完整跟唱，學習歌曲。
師：小兔子怕自己會數(shù)錯，想請小朋友們一起幫忙數(shù)一數(shù)，請出我們的拳頭來幫幫忙。（請大家把手握成拳頭開始數(shù)2邊）。
根據(jù)幼兒的困難進行重點練習（如邊唱邊手口一致的扳手指點數(shù)家庭成員等）
2。引導幼兒注意歌曲最后一句說、唱結(jié)合的演唱形式。
師：歌曲最后一句和我們以前唱的歌有什么不一樣？
教師指導幼兒學唱最后一句，初步學習說、唱的節(jié)奏。教師用體態(tài)動作提示說的節(jié)奏和時值。
3。教師完整演唱或播放音樂磁帶，鼓勵幼兒參與演唱最后一句。
四、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
1。教師出示幼兒用書《我家有幾口》，幼兒嘗試看圖自由、完整演唱。
師：小兔子一家真幸福，這里也有個小朋友，我們來看看這個小朋友家有幾口家？我們來幫他唱一唱。
2。教師引導幼兒討論：如果家里人很多該怎么辦？
師幼一起嘗試將家庭眾多人口（稱呼詞）用反復的方法唱進歌曲里。
師：我們小朋友也有家人，我們回家可以和爸爸媽媽一起唱唱自己的家。
活動反思：
我們對“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，或者是住在一個屋檐下的親人，而且我們也往往給孩子們灌輸這個我們認為正確的概念，通過我的調(diào)整后再仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，因此，要時刻關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時進行相應的調(diào)整，給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，鼓勵孩子有不同于他人的思維方式。再出示全家福告訴孩子家人就是住在一個家中的人，或許還有爺爺奶奶或者弟弟和妹妹等。在幾次提醒下小朋友有些了解了。接著聽錄音學唱歌曲，再次扳手指數(shù)邊數(shù)邊唱。讓幼兒創(chuàng)編歌曲內(nèi)容，學習演唱歌曲。
公開課教案14
第一課時
教學目標：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生發(fā)生對親情的向往。
教學重點：體會親情。
教學難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。
一、揭題
板書“生命”同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？
板書“平分”“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自身都知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
推薦
誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？
三、細讀課文，領(lǐng)會中心
1、當醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點了點頭）
你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，考慮寫在空白處。
誰愿意和大家分享你的感受？
�。ㄕ媸莻�勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是珍貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開始男孩開始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當你有了這些感悟時，請你在來讀讀這段話。
2、抽血時，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）
感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。
3、當醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認……）
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5段……
所有的`人震驚了，這就是人類最無私、純潔的親情！這就是濃濃的兄妹親情！
四、讀寫結(jié)合，情動辭發(fā)。
�。ā捌椒稚保┓窒砩，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？
請把你的感受寫在讀書筆記上。
第二課時
教學目標：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生發(fā)生對親情的向往。
教學重點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，引導學生入情入境地朗讀。
教學難點：引導學生將自身的體會讀出來。
一、回顧
1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（推薦各自的所得）
2、在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。讓我們再次回到文中細細感受這可以觸摸的真情。
二、品讀
1、再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。
2、品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
三、積累
1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學生自身的詞語。
2、“金鑰匙”指點：把最感動自身的句子，自身認為最重要的句子，自身認為最美的句子，都可以抄下來。
四、拓展
收集感動自身的有關(guān)親情的故事，等課前3分鐘推薦。
第三課時
教學目標：學習生字，書寫11個生字。
教學重點：正確、美觀書寫生字。
教學難點：易錯生字的識記。
教學準備：生字卡片
一、課前3分鐘：講親情故事。
二、學習生字
1、出示生字卡片認讀。
2、自學生字，找出難記的字小組內(nèi)獨立解決。
3、師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式協(xié)助學生）
4、書寫生字。（正確、美觀）
三、學習7頁比一比。
1、讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）
2、把這些詞語分別放在語境中體會用法。
四、作業(yè)超市
1、選用學過的詞語編寫一段話。
2、幫家長做家務。
3、給家長洗腳。
公開課教案15
熱身：跑步，單腿跳，蛙跳，往返跑，高抬腿跑，接力，四肢爬，蜘蛛爬，鴨子步，前滾翻，游戲（搭火車，貼人，摸人，打沙包）第一周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢）黃帶（下劈）黃綠綠帶（橫踢）綠藍藍帶（側(cè)踢）藍紅紅帶（后旋踢）5—10分鐘體能（仰臥起坐俯臥撐控腿）
第二周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢）黃帶（橫踢）黃綠綠帶（騰空前踢）綠藍藍帶（后踢）藍紅紅帶（后旋踢）5—10分鐘體能（仰臥起坐俯臥撐控腿）
第三周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶、白黃、黃帶（下劈）黃綠綠帶（橫踢）綠藍藍帶（側(cè)踢）藍紅紅帶（旋風踢）
5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第四周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（下劈）黃帶黃綠（橫踢）
綠帶、綠藍、藍帶、藍紅、紅帶（實戰(zhàn)對抗）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第五周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶（騰空前踢、橫踢）綠藍藍帶（后踢）藍紅紅帶（后旋踢）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）第六周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶（騰空前踢）綠藍藍帶（側(cè)踢控腿）藍紅紅帶（后旋踢）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第七周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身、
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶（騰空前踢、橫踢）綠藍藍帶（后踢）藍紅紅帶（后旋踢、旋風踢）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第八周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶綠藍藍帶藍紅紅帶（對抗）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第九周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶（橫踢、步法）綠藍藍帶（后踢）藍紅紅帶（步法、組合腿法）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第十周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶（騰空前踢、橫踢）綠藍藍帶（后踢、側(cè)踢）藍紅紅帶（后旋踢旋風踢）全部復習
5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第十一周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（上中下格擋）黃帶黃綠（太極二章前6個動作）綠帶綠藍（太極5章前11個動作）藍帶藍紅（太極六章前6個動作）紅帶（太極8章前10個動作）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第十二周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（太極一章前6個動作）黃帶黃綠（太極二章前12個動作）綠帶綠藍（太極5章前16個動作藍帶藍紅（太極六章前16個動作）紅帶（太極8章前20個動作）5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第十三周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（太極一章前12個動作）黃帶黃綠（太極二章整體）綠帶綠藍（太極5章整體）藍帶藍紅（太極六章整體）紅帶（太極8章整體）
5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第十四周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：白帶白黃（太極一章整體）黃帶黃綠（太極二章整體）綠帶綠藍（太極5章整體）藍帶藍紅（太極六章整體）紅帶（太極8章整體）
5—10分鐘體能（仰臥起坐、俯臥撐、控腿）
第十五周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息
30—45分鐘訓練：檢測復習白帶白黃（前踢下劈）黃帶（橫踢、下劈）黃綠綠帶（騰空前踢、橫踢）綠藍藍帶（后踢、側(cè)踢）藍紅紅帶（后旋踢、旋風踢）
檢測復習白帶白黃（太極一章前12個動作）黃帶黃綠（太極二章整體）綠帶綠藍（太極5章整體）藍帶藍紅（太極六章整體）紅帶（太極8章整體）
第十六周：1—2分鐘整隊20—35分鐘熱身
15—20分鐘活動關(guān)節(jié)和壓腿10—15分鐘休息30—45模擬考級
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