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《絲綢之路》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼摹督z綢之路》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《絲綢之路》教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《絲綢之路》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)；三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和張騫一路的艱險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
２、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)過程】
一、詩意導(dǎo)入，激情引趣
（課前配樂誦讀唐詩《涼州詞》《送元二使安西》《從軍行》。）
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。
伴隨著這悠揚(yáng)的樂曲，誦著這壯麗的詩篇，我們仿佛又回到了那令人魂?duì)繅?mèng)縈的崢嶸歲月。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。這堂課，就讓我們翻開歷史的卷簾，拂落歲月的風(fēng)塵，隨漢朝偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫一起，重走絲綢之路。
�。ㄉR讀課題。）
評(píng)析：此處精彩，由詩入手，富有文化氣息，使人心生對(duì)絲綢之路向往追思之意。教師于課堂之上的激情誦讀也點(diǎn)燃了學(xué)生閱讀的積極心態(tài)。
二、細(xì)讀感知，整體把握
老師：讓我們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文向我們介紹了這是一條怎樣的路？
老師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我來檢查一下能否把這些詞語讀準(zhǔn)確。
�。ㄉ_火車讀。）
老師：你們不但讀準(zhǔn)了生字詞，還讀準(zhǔn)了多音字和生活中易錯(cuò)的字。這到底是一條怎樣的路呢？
學(xué)生：我從第4自然段感受到這是一條商路。課本中寫到“原來，有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的商路”。
老師：讀書很認(rèn)真，是呀，這里曾經(jīng)商賈云集，貿(mào)易往來不斷。
學(xué)生：這是一條長(zhǎng)路。課文中寫到羅馬位于中國(guó)西邊7 000多公里的地方，我去過北京，北京距離哈爾濱約1 300公里。
老師：怎么去的？
學(xué)生：乘飛機(jī)，用了一個(gè)多小時(shí)，那就算乘飛機(jī)也得需要6個(gè)多小時(shí)，這是一條長(zhǎng)路啊！
老師：能夠聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。（課件出示漢朝地圖。）你們看，這是一幅漢朝的地圖，從都城長(zhǎng)安出發(fā)，過敦煌，出玉門關(guān)，經(jīng)樓蘭，躍蔥嶺，到大月氏、大夏，到達(dá)地中海沿岸，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，到達(dá)安息、古羅馬，這就是最早的絲綢之路。從長(zhǎng)安到達(dá)安息、古羅馬這漫長(zhǎng)的路途，就是課文中談到的“橫貫”�？吹竭@兒，你又有怎樣的感受了？
評(píng)析：地圖的引入，是十分必要的。它直觀地將此路的“長(zhǎng)”展現(xiàn)在孩子們眼前，也使孩子們很容易地總結(jié)出這是一條“長(zhǎng)路”。
學(xué)生：我感受到這條路的艱辛與漫長(zhǎng)。
學(xué)生：這還是一條險(xiǎn)路。那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊7 000多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。“茫無邊際”“冰雪覆蓋”“偏僻”這幾個(gè)詞體會(huì)到了這條路的艱險(xiǎn)無比，險(xiǎn)象環(huán)生。
老師：你很善于抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)文章。這就是課文所說的“惡劣”。再來看投影--
�。ㄕn件播放路線圖，漫漫長(zhǎng)路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……）
老師：讓我們一起來讀讀這部分，注意重讀這些形容詞，進(jìn)一步體會(huì)那分艱險(xiǎn)。
�。ㄉ懈星辇R讀。）
三、談人議路，以點(diǎn)帶面
老師：同學(xué)們分別從長(zhǎng)度、地理位置、作用來談了這條路，課文中還有幾個(gè)自然段和絲綢之路又有怎樣的聯(lián)系呢？
學(xué)生：課文的5、6、7三個(gè)自然段寫的是漢朝著名的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)開辟絲綢之路的壯舉。
老師：是啊，這也是開路人張騫開辟的一條生命之路。路險(xiǎn)正是為突出人的開路之勇；路長(zhǎng)也是突出人的開路之不易；路之意義更顯人的開路之居功至偉。默讀課文5、6、7自然段，你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？可以在書上做標(biāo)記，也可以和周圍同學(xué)交流。
評(píng)析：教師緊緊抓住“這是一條怎樣的路？”和“張騫是一個(gè)怎樣的人？”來進(jìn)行教學(xué)。切入點(diǎn)找得很準(zhǔn)。
學(xué)生：我讀出這是“堅(jiān)韌的張騫”。因?yàn)樗八澜邮苋蝿?wù)出使西域。
老師：好一個(gè)堅(jiān)韌不拔的張騫。
學(xué)生：我讀出一個(gè)“勇敢的張騫”，因?yàn)樗谛倥淮褪?1年，整個(gè)出使任務(wù)歷時(shí)13年，這漫長(zhǎng)的13年一定困難重重，他一定是勇敢地去面對(duì)。
老師：好一個(gè)勇往直前的張騫。
學(xué)生：我也體會(huì)到了他的勇敢。“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏�，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)”。勝利和成功總是屬于那些勇敢的人，張騫就是這樣的人。
老師：僅僅體會(huì)到勇敢了嗎？
學(xué)生：有探險(xiǎn)精神，這是個(gè)不辱使命的張騫。
老師：能把你的體會(huì)送到文章中，通過朗讀這段話表現(xiàn)出來嗎？
（指名朗讀。）
學(xué)生：我讀出一個(gè)“機(jī)智的張騫”，因?yàn)檎n文中寫到了“他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著”。
老師：有多耐心呢？
學(xué)生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是一年過去了�！�
老師：11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時(shí)間長(zhǎng)，而要寫牧草和雁陣呢？你能不能也像文章中這樣試著說一句話？
學(xué)生：小燕子向南方飛去，又從南方飛回來，一轉(zhuǎn)眼，就是一年過去了。
學(xué)生：桃花開放又凋謝，凋謝又開放，一轉(zhuǎn)眼，就是一年過去了。
老師：又是怎樣的不露聲色呢？
學(xué)生：張騫在被軟禁中學(xué)會(huì)匈奴話，使匈奴人放松對(duì)他的戒心，便于和匈奴人的交流，以便進(jìn)一步了解匈奴及西域各國(guó)的情況，并默記地形，隨時(shí)準(zhǔn)備逃走……
老師：好一個(gè)聰明機(jī)智的張騫！是啊，牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回--
學(xué)生：（引讀。）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。
老師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回--
學(xué)生：（引讀。）張騫與匈奴牧人融洽相處。
老師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回--學(xué)生：（引讀。）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。
老師：而這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！為了不被監(jiān)視的匈奴人發(fā)覺，不敢寫、不敢畫，只能是默默地記在心里，多少個(gè)白天黑夜，他在心里一遍遍記憶著地形，多少個(gè)寒來暑往，他在心里一遍遍將零散的地形拼湊在一起。他在勾畫，勾畫著一幅逃回長(zhǎng)安的地圖嗎？不，這是一幅通向西域各國(guó)的地圖，是一幅將流傳千載的絲綢之路的.草圖�。�
四、再造想象，拓展生成
老師：為了完成使命，張騫忍辱負(fù)重11年，正是憑著這探險(xiǎn)家的執(zhí)著和外交家的睿智，13載后回到長(zhǎng)安。張騫帶回什么呢？
學(xué)生：這是一個(gè)不辱使命的張騫。正是他臥薪嘗膽，堅(jiān)韌執(zhí)著，才帶回了西域的風(fēng)土人情、地形地貌、各國(guó)國(guó)力、國(guó)情……
老師：正是這一切，奠定了漢武帝驅(qū)除匈奴、建立偉業(yè)的基礎(chǔ)，成就了一個(gè)輝煌的漢王朝。這的確是不辱使命的張騫，其出使所獲甚至大大超出了原來的預(yù)期效果。歷史上這樣高度評(píng)價(jià)了張騫。（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）此時(shí)此刻，你想對(duì)他說--
學(xué)生：你真是不達(dá)目標(biāo)決不罷休的張騫，你真是一個(gè)有著堅(jiān)定信念的張騫，你真是一個(gè)不辱使命的張騫！
評(píng)析：此處設(shè)計(jì)很巧妙，生成很精彩。精彩的生成還是基于學(xué)生自主、深入的閱讀以及自由、富于個(gè)性的表達(dá)。
老師：課文學(xué)到這兒，我們知道文章寫的是絲綢之路，為什么開頭還要寫愷撒大帝看戲？
學(xué)生：是為了指出這是一條商路。
學(xué)生：寫出了絲綢之路所起作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。
老師：對(duì)，起到首尾呼應(yīng)的作用，激發(fā)讀者的閱讀興趣。好，讓我們看投影，在來看看絲路帶給我們的回憶--（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，昭君出塞的悲歡離合；正是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著，現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？
學(xué)生：這是一條“友誼之路”。
學(xué)生：這是一條“文化傳遞之路”。
學(xué)生：這是一條“傳承文明之路”。
老師：同學(xué)們的感悟很深刻，由于時(shí)間的關(guān)系，課后把感受寫在日記中，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
老師：作為走出國(guó)門的第一人--張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)�，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字--張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一個(gè)偉大的名字--絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。
《絲綢之路》教學(xué)反思
“大語文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合。本篇課文篇幅較長(zhǎng)，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義.
教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲“和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔，鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情.”這兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?寫愷撒大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊，襯托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生也打開自己的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法針對(duì)某一篇作文你是否可以修改一下針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法，同學(xué)們興趣盎然，部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來可以這樣處理，相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫作手法.
一、這篇略讀課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自讀自悟，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流。
二、為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)絲綢之路的了解，課前，我要求學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流，教學(xué)時(shí)，我又恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了有關(guān)知識(shí)，課后，我又讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。從而了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化。
由于重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)原則、理念。本課教學(xué)師生收獲多多。
《絲綢之路》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、課8個(gè)生字，靈活運(yùn)用，積累新詞和優(yōu)美的句子。
2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。
3、生熱愛祖國(guó)西部的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累新詞和優(yōu)美的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)西部的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。
課前準(zhǔn)備：
搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)方法：
朗讀感悟，講解討論
教學(xué)過程：
一、出示課題。
閱讀課后的“資料袋”。
學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、整體感受課文。
1、小組合作，自由朗讀課文。
要求讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2、課文采用的什么樣的敘述順序？插敘
1、12、13寫現(xiàn)在，2-11回憶過去
3、默讀課文，思考：你認(rèn)為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？
在課文中尋找一句合適的話來說明。
課堂討論交流：
�。�1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運(yùn)送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐�！薄@是一條商品流通，文化交流的.路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”。
1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？
2、討論交流。
�。�1）時(shí)間：公元前115年�？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。
�。�2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。
（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。
聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。
�。�4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。
�。�5）連成一兩句話說一說。
3、讀課文第2-13自然段
想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
隆重，熱情。
“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)?”
“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。”
有感情地朗讀第3-7自然段。
讀課文第8-12自然段。
說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？
因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??
因?yàn)殡p方交換了許多沒有見過的東西，很高興??
分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。
4、說說“絲綢之路”的歷史意義。
�。ɡ首x：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美倫美奐�！保�
用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。
四、談感受。
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你對(duì)中國(guó)歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？
2、做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料，做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
五、板書設(shè)計(jì)。
2“絲綢之路”
一條運(yùn)送貨物的路
一條繁忙的路
一條偉大的路
《絲綢之路》教案 篇3
教材分析
選自人教版八年級(jí)第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時(shí)“絲綢之路與大運(yùn)河”中的“絲綢之路”部分。
本課時(shí)“絲綢之路”這一內(nèi)容體現(xiàn)了世界我們傳承的空間聯(lián)系，介紹了我國(guó)古代最重要的對(duì)外的交通線——絲綢之路，生動(dòng)展示了它在中國(guó)歷史上的地位和價(jià)值。
絲綢之路是漢武帝時(shí)張騫同西域開辟的，從長(zhǎng)安經(jīng)甘肅、新疆到中亞并連接地中海各國(guó)的陸上通道。到唐代絲綢之路進(jìn)入了繁榮時(shí)期，是聯(lián)系歐、亞、非的陸上交通國(guó)際商道，把古代的中國(guó)文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連接起來，促進(jìn)了東西方文明的交流。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)讀歷史地圖，利用地圖來認(rèn)識(shí)神奇的絲綢之路。
2、感受先人開辟絲綢之路的艱辛和偉大。
3、學(xué)習(xí)搜集、處理、材料及制作課件的方法。
4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)正確的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）全班在自愿的基礎(chǔ)上分成8活動(dòng)小組，由各小組學(xué)生推選出本組的組長(zhǎng)。
�。�2）提出下一堂課設(shè)的專題，專題有“絲路的由來”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陜西”“絲路甘肅”“風(fēng)景優(yōu)美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長(zhǎng)選出本小組的活動(dòng)專題。
�。�3）要求：圍繞專題搜集材料，內(nèi)容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同制作的課件和發(fā)言展示形式。
�。�4）須在下一節(jié)課前將制做的課件交于老師，由老師將其整合成活動(dòng)課的課件。
教學(xué)流程
[新課導(dǎo)入〕
【敘述】交通是各種交通運(yùn)輸和郵電通訊的總稱。我們通過訪問“中國(guó)文化研究《中國(guó)古代交通》網(wǎng)站”了解了不少信息。我們來交流一下。
古代主要的交通運(yùn)輸工具：西北沙漠的駱駝商隊(duì)、河流交錯(cuò)江南的船只等；
古代主要的陸路交通網(wǎng)——北方陸上絲綢之路，水路交通網(wǎng)——京杭大運(yùn)河，海上交通網(wǎng)——海上絲綢之路。
[點(diǎn)評(píng)]很好！交通既是人類文化發(fā)展的先導(dǎo)，又是人類文明的重要組成部分。我們的祖先克服了種種困難，在遼闊的國(guó)土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過洶涌的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)文化交流，為世界文明發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
[展示]現(xiàn)代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。
[探究園]（希望同學(xué)們?cè)诼牳鹘M的匯報(bào)的同時(shí)思考以下問題）（配古箏曲《陽關(guān)三疊》）
�。�1）絲綢之路開通于何時(shí)？從“絲綢之路”這個(gè)動(dòng)聽的名字中你想到了什么？
（2）共同繪制絲綢之路示意圖。
（3）這些寫滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風(fēng)貌？絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊(duì)在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭？
�。�4）有人認(rèn)為絲綢之路也是東西方文化交流的橋梁。你認(rèn)為呢？
�。�5）你能為設(shè)計(jì)一條讓我們流連忘返的旅游的路線？
�。�6）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？
[板書]絲綢之路
[活動(dòng)]各組派一個(gè)代表匯報(bào)本組的研究成果。（結(jié)合屏幕介紹）
第一板塊絲路——揭開你神秘的面紗
�。ǖ谝唤M絲路的由來）
生：介紹絲路名字的由來。
師：（補(bǔ)充）他最早出現(xiàn)在德國(guó)歷史學(xué)家李�；舴业摹吨袊�(guó)》一書，經(jīng)過赫爾曼所著的《中國(guó)和敘利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用于形象地表述古代亞區(qū)古代大陸上的東西交通干線。
（第二組絲路路線）
[屏幕顯示]動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)絲綢之路的路線
生：結(jié)合此圖介紹絲路的路線。
（第三組絲路上的人物）
[屏幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關(guān)資料。
生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。
師（補(bǔ)充）張騫開拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對(duì)中西方的交流做出了重要貢獻(xiàn)。
�。ǖ谒慕M這是一座橋梁——作用）
[屏幕顯示]
生：結(jié)合屏幕上的圖片此商路中西方經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域的交流，突出此商路是經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。
師：（補(bǔ)充）它不僅是經(jīng)濟(jì)文化的橋梁，而且還是政治的橋梁，中國(guó)的治國(guó)的方略，道德規(guī)范也是通過此商路西傳的，他是連接了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。
由學(xué)生先介紹，后由老師補(bǔ)充：絲路衰落的原因
�、僮匀粭l件的變化
�、诤Ｉ辖z路的興起
�、壑袊�(guó)歷朝歷代政治格局變化
�、車�(guó)際政治格局的變化——奧斯曼土耳其帝國(guó)的興起
第二版塊：絲路上的明珠
第五組絲路在陜西——品讀西安
�。ㄔO(shè)置情境：以導(dǎo)游的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安）
介紹以下景點(diǎn)并設(shè)計(jì)旅游的路線：享譽(yù)世界的——秦兵馬俑
充滿神秘色彩的——始皇陵
咸陽首墓——昭陵
佛教名剎——法門寺
第六組絲路甘肅
（設(shè)置情境：以導(dǎo)游的身份向大家介紹——甘肅）
生：介紹以下景點(diǎn)：天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋
敦煌之旅——莫高窟
躺在詩詞里的——陽關(guān)、玉門關(guān)
生：結(jié)合圖片介紹陽關(guān)、玉門關(guān)遺址，有多少詩人在這里留下了他們的.足跡，感慨系之。
配樂詩朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》；王昌齡《從軍行》。
第七組風(fēng)景優(yōu)美的酒泉
介紹以下景點(diǎn)：小布達(dá)拉宮——拉卜楞寺；垂柳青煙的海臧寺
塞上江南——金張掖；長(zhǎng)城終點(diǎn)——嘉峪關(guān)
神奇的鳴沙山與月牙泉。
第八組絲路在新疆——我們神往的地方
介紹以下風(fēng)景一部神秘的史書——羅布泊絲路遺夢(mèng)——樓蘭古城
一部消失的神話——艾丁湖風(fēng)光迷人的天鵝湖
善土峪溝的千佛洞
�。ㄔ趯W(xué)生的介紹過程中與學(xué)生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待自然的教育。）
第三板塊：絲路上的思考
[探究園]
（1）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？
由師生從一下幾方面共同探討：
①當(dāng)今世界，我們應(yīng)該占據(jù)對(duì)外交流的主動(dòng)權(quán)。
�、谖鞑看箝_發(fā)戰(zhàn)略，以重振西部。
③一定要善待自然，促進(jìn)人類的和諧發(fā)展。
[屏幕顯示]：（配古箏曲《陽關(guān)三疊》）風(fēng)雨歲月中的洗禮，兩千多年前開辟的絲路，如今給我們留下了什么？是大漠的古城？高原上的遺跡？古道旁的廢墟和為打通、保衛(wèi)這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓？還是只要從浩瀚的文字里才可以翻到的馬革、羌笛、陽關(guān)的壯行酒、酒泉的夜光杯？不，他留給我們太多太多。當(dāng)我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述說、與胡林同聲歌唱的時(shí)候，我們從這部經(jīng)典大書中儼然讀到了我們發(fā)展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中，完成了一次生命的升華，有更多除去知識(shí)以外的收獲。
《絲綢之路》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、讓同學(xué)采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)：
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：掛圖
同學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、導(dǎo)語：有一條路，東起俺國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳達(dá)了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。ㄍ瑢W(xué)自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由同學(xué)互相解答）
4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
�。ㄒ唬w會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“俺們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
�。A(yù)設(shè)：同學(xué)會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。假如個(gè)人同學(xué)沒有找到，可以再討論）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2、小組匯報(bào)扮演，再讀文章。
3、通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？同學(xué)充沛交流。
�。A(yù)設(shè)：同學(xué)通過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽）
4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的俺們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的`路。
（三）結(jié)合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天俺們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，衣著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì)？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，俺們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給俺們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書：
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
教學(xué)反思：
同學(xué)對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)�？紤]到這個(gè)問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，俺采用了小組合作扮演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節(jié)課上，俺和俺的同學(xué)們都做到了。
《絲綢之路》教案 篇5
課程標(biāo)準(zhǔn):
講述張騫通西域等史實(shí);認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的'作用。
過程與方法:
識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)、學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過程：
《絲綢之路》教案 篇6
1、導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的絲綢之路研究計(jì)劃，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作對(duì)話之路，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為開放之路。為什么稱它是對(duì)話之
路開放之路呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）
4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案
再讀課文，理清思路
1、學(xué)生尋讀課文，共同找出之前大家所提出的提問。
2、齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
提出疑問：聽了這句話，你有什么想問的嗎？
啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的'僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現(xiàn)在哪里？小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
3、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路
深入讀文，把握主旨
1、感受友誼之路。
�。�1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�。�2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
�。�3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。
�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
（2）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
3、感受文化之路。
�。�1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
（2）為什么說他還是一條文化之路。
結(jié)合資料，深入理解
1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3．老師和大家交流自己搜集到的資料。
課文總結(jié)：
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
《絲綢之路》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。
2、試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言，描寫合理想象中的場(chǎng)景。
4、激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言，描寫合理想象中的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)
用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容
教學(xué)素材
1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。
2、關(guān)于絲綢之路的圖片。
3、有關(guān)絲綢之路的歷史小故事
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們祖國(guó)的西部不僅美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)絲綢之路有哪些了解？
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空，讀懂句子，理解新詞。
�。�1）大家課前預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整？栩栩如生是什么意思？誰能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞？（活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖）
�。ㄕn件出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真（可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解）。
�。�2）誰能填寫這個(gè)句子，并準(zhǔn)確地讀一讀？？從不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么？
�。ㄕn件出示）
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計(jì)其數(shù)）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的.命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。
浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。
�。�3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價(jià)值。想一想，古代，中國(guó)絲綢之路如此貴重，為什么中國(guó)使者卻說這只是一點(diǎn)薄禮？
（課件出示）
中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮�！敝灰娒糠羼橊劦谋成隙捡W著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。一位古羅馬作家說：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。
�。�4）文中有一段話很難讀，誰來試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫什么？（這段話概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家的貿(mào)易往來、文化繁榮的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)輸出的是先進(jìn)技術(shù)，在世界處于領(lǐng)先水平。中國(guó)不愧是四大文明古國(guó)之一）
�。ㄕn件出示）
從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、品讀語段，感悟表達(dá)。
1、師：據(jù)史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）
2、課文第2—12段再現(xiàn)了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎？（預(yù)設(shè)：是作者的合理想象的場(chǎng)景）
3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會(huì)把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動(dòng)作、語言、表情，合理想象當(dāng)時(shí)情景，描寫細(xì)膩生動(dòng)。
三、體會(huì)“偉大”，拓展練筆
1、過渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現(xiàn)在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）
2、為什么說“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長(zhǎng)安（今西安）出發(fā)，經(jīng)過河西走廊和新疆地區(qū)，到達(dá)現(xiàn)在的伊朗等地，全長(zhǎng)7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說：張騫通西域，“其在中國(guó)史的重要性，絕不亞于美洲之發(fā)現(xiàn)在歐洲史上的重要�！薄已趴煞颉豆糯澜缡贰�
四、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。
學(xué)生看圖寫話，想象往日商貿(mào)、文化繁榮的情景。課內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)。（課件出示）
《絲綢之路》教案 篇8
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭P(guān)于絲綢之路的資料。
�。病⒔z綢之路地圖。
【教學(xué)過程】
一、話說絲綢之路
１、出示課題，閱讀課后的資料袋。
２、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近絲綢之路
�。薄⒆杂衫首x課文：
讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
�。�、默讀課文，思考：
絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
３、課堂交流：
�、艑W(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明絲綢之路，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
①把句子讀通順。
�、诤�(jiǎn)要說明理由。
�、茖W(xué)生可能會(huì)找到這些句子：
①商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。──這是一條運(yùn)送貨物的路。
�、谕@座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲──這是一條繁忙的路。
�、蹧]想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！──這是一條偉大的路。
�、軓哪且院�，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進(jìn)絲綢之路
�。薄⒗首x課文第２～１３自然段，思考：
課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。
�。�、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、艜r(shí)間：
公元前１１５年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。
�、频攸c(diǎn)：
伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。
�、侨宋铮�
安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話張騫在此之前，已于公元前１３９年和１１９年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的'經(jīng)過和貢獻(xiàn)。
�、仁虑椋�
安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。
⑸連成一兩句話說一說。
３、默讀課文第２～１３自然段，想象：
安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
�、怕≈兀�
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：
Ａ、將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)
�。�、列隊(duì)歡迎！將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰。
�、谙胂螽�(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。
�、塾懈星榈乩首x第３～７自然段。
⑵熱情：
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：
課文第８～１２自然段。
②朗讀這幾個(gè)自然段。
�、壅f說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？
�。�、因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人
Ｂ、因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興
�。谩⒁�?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文第８～１２自然段。
�。�、說說絲綢之路的歷史意義：
�、爬首x：
從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。
⑵用自己的話概括地說說。
四、延伸絲綢之路
�。�、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
�。�、想想：
現(xiàn)在的我們能為絲綢之路做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于絲綢之路的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于絲綢之路的介紹。
《絲綢之路》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學(xué)向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
�。�、認(rèn)識(shí)本課９個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【知識(shí)儲(chǔ)藏】
絲綢之路與中西交通公元前１３８年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方歸。公元前１１９年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛（今費(fèi)爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前２世紀(jì)開始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元３世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元３世紀(jì)至５世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為興盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。
絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器和繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。
一、導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、朗讀課文
�。�、要求：
讀正確，讀流利。
�。ㄓ胁粫�(huì)讀的字寫上黑板，會(huì)的上注音）
�。病⒔M內(nèi)練習(xí)：
自由讀，齊讀，輪讀等。
３、朗讀展示：
想讀的上出來讀（選片段讀），同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。
三、自同學(xué)字
�。�、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。
�。病⒙�(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。
３、師生一起解決。
四、小組合作理解課文
�。�、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。
�。�、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？
�。�、展示，糾正。
４、小組交流自身從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么：
�、� 望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
�、� 中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的'中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
５、個(gè)人展示。
�。�、分組扮演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)禮物的情景。
�。�、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
五、課外拓展
�。薄⒄f說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。
２、向同學(xué)介紹海上絲綢之路。
【反饋課】
一、填空（上課前請(qǐng)同學(xué)抄上黑板）
�。薄⒔z綢之路是古代橫貫__________的通道，它東起我國(guó)的漢唐古都______，往西一直延伸到__________。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的________。
２、絲綢之路不只是古代亞歐互通_________的商貿(mào)大道，還是溝通_________的友誼之路。
二、做輔導(dǎo)習(xí)題
１、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。
�。�、評(píng)價(jià)展示的答案，更正。
�。场⒄故尽袄斫膺\(yùn)用”時(shí)用展示臺(tái)。
【教學(xué)反思】
同學(xué)對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)�？紤]到這個(gè)問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作扮演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學(xué)們都做到了。
《絲綢之路》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二課(略讀課文)《絲綢之路》
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能自讀，自學(xué)，自寫課文內(nèi)的生字詞，能獨(dú)立閱讀文章，會(huì)查閱課外資料，有動(dòng)手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。
情感與態(tài)度：
通過引導(dǎo)閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。通過集體交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
過程與方法：
讓學(xué)生采用探究式、交流互動(dòng)、角色扮演學(xué)習(xí)方式，能用簡(jiǎn)潔的話概括故事大意，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自己理通課文的故事情節(jié)，從故事理解絲綢之路意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：圖片展示，沉美樸實(shí)的圖片吸引學(xué)生對(duì)圖片主題的興趣。
師：現(xiàn)在我們要去羅馬，可以搭飛機(jī)，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達(dá)遙遠(yuǎn)的羅馬呢?(學(xué)生小聲討論)
師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。
這條路便是——絲綢之路(板書)
二、新授：
生：齊讀課題：絲綢之路
師：從課題中，大家對(duì)絲綢之路有什么了解嗎?
(學(xué)生自由發(fā)表，)
讓學(xué)生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學(xué)習(xí)。
老師個(gè)別輔導(dǎo)。
1、讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環(huán)、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻、美侖美奐”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
2、在認(rèn)識(shí)生字后，學(xué)生再細(xì)讀課文，熟悉課文。
3、老師導(dǎo)讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”
提問：作者看到了什么?作者聽到了什么?
生：看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲?現(xiàn)在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好?
4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個(gè)怎樣的故事?(課件展示問題：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
(學(xué)生自由朗讀，小組討論，發(fā)表意見。)
進(jìn)入第一個(gè)場(chǎng)景
師：走進(jìn)“絲綢之路”，課文首先描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?
(學(xué)生讀課文)生：安息國(guó)人民熱情接待中國(guó)使者。
師：文中的哪些字詞和句子表現(xiàn)了熱情?
(學(xué)生交流，提問回答。
學(xué)生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關(guān)的句子)
師：由第一個(gè)場(chǎng)景，有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第一層意義?
(學(xué)生討論分析，老師板書)
進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景
師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎?兩國(guó)人民見面后就立刻分手嗎?
(學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，立即提出從課文看出的故事發(fā)展情節(jié)，小組討論，讀課文)
引導(dǎo)學(xué)生畫出贈(zèng)送的禮物，提問若送其他禮物好不好?為什么?贈(zèng)送的禮物有什么象片意義?
(讀出禮物及表演的相關(guān)句子)
師：由第二個(gè)場(chǎng)景，有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第二層意義?
(學(xué)生討論分析，老師板書)
5、直接引句：沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”(全班齊讀句子)“聯(lián)系”的'意義?“偉大”的表現(xiàn)?
讓學(xué)生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對(duì)我們有什么重大的意義?聯(lián)想到?jīng)]有這條路，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥挠绊?(答案多樣，擴(kuò)展學(xué)生思維)(板書意義)
6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面。
三、小結(jié)：同學(xué)們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國(guó)家與安息國(guó)國(guó)民歡聚交流的一幕。
絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。
其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。
在以后，們要繼續(xù)深入了解絲綢之路的價(jià)值及其意義。
四、作業(yè)：
讀讀課后的資料袋，回去搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
五、板書設(shè)計(jì)：
絲綢之路
東西方友好交流(友誼之路)
東西方互贈(zèng)禮物(經(jīng)濟(jì)之路)
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。
《絲綢之路》教案 篇11
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、自學(xué)生字、生詞。
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄像
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2、通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力
教學(xué)過程：
今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開辟
1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域�，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線路
�。ǔ鍪荆┻@是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
1、絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(zhǎng)安）
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
2、設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠(yuǎn)。
3、觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的'城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流�，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。
敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)�！睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過程：
這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)
（三）絲綢之路的交流作用
1、敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）
總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
�。ㄋ模┙z綢之路的補(bǔ)充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”
千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
2、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
�。�1）.經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；
�。�2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
�。�3）.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）
3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來說，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來越需要開拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）
所以，大陸橋運(yùn)輸越來越受到國(guó)際的廣泛重視�？偨Y(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)的未來會(huì)更加輝煌，更加燦爛。
課后檢測(cè)：
1、從文中摘抄兩句話介紹絲綢之路所經(jīng)的地點(diǎn)。
2、摘抄讓你感動(dòng)的句子。
《絲綢之路》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、理解課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及開辟的意義。
教學(xué)過程
一、板題示標(biāo)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《、絲綢之路》（板書）請(qǐng)看目標(biāo)。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）
1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。
學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請(qǐng)其他同學(xué)更正。
�。ㄈ魧W(xué)生聲音響亮，則表揚(yáng)：好，聲音響亮，請(qǐng)坐。若學(xué)生聲音小，即停，說：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請(qǐng)舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請(qǐng)舉手？”）
指名讀，生糾錯(cuò)，師板書。
三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，讀流利）
師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習(xí)，3分鐘后，我們來比賽。
1、生練讀。
師：時(shí)間到，誰敢來讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。
2、指名讀。
3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）
�。ㄖ负筮M(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的'，可由優(yōu)等生進(jìn)行范讀）
4、如學(xué)生在讀的過程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。
四、第三次“先學(xué)后教”（再讀課文，分段）
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文分段，并寫出段意。（5分鐘后，比誰寫得好�。�
1、生自學(xué)，師巡視。
2、指名回答，不足他人補(bǔ)充。
本文可以分三段：
第一段（1）：寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。
第二段（2——13）：由雕像引出的關(guān)于“絲綢之路””的故事。
第三段（14）：點(diǎn)明絲綢之路的意義和價(jià)值。
五、第四次“先學(xué)后教”（感悟課文，積累語言）
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡(jiǎn)單的批注。）
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
六、小練筆
讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？
1、生說，不足他人補(bǔ)充。
2、師小結(jié)：文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
《絲綢之路》教案 篇13
[知識(shí)與能力]
掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間；認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要性。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的`初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]
兩漢經(jīng)營(yíng)西域
[難點(diǎn)]
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]
地圖冊(cè)、相關(guān)多媒體
[授課過程]
1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容
2、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)漢通西域和絲綢之路
3、講授新課：
一、張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開始。
二、絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來的開始。
4、小結(jié)。
5、作業(yè)
附：板書設(shè)計(jì)
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開始。
二、絲綢之路：
從長(zhǎng)安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來的開始。
《絲綢之路》教案 篇14
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
教材分析
本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國(guó)古代最重要的對(duì)外交通線──絲綢之路，生動(dòng)展現(xiàn)了它在歷史上的地位和價(jià)值。在新的時(shí)代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續(xù)為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、實(shí)驗(yàn)情境等方法以增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。
教學(xué)目的
知識(shí)與能力：通過動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。
教學(xué)方法
學(xué)生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法 。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。
教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
二、教學(xué)實(shí)施
(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)
1.激情導(dǎo)入（約1分鐘）
以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢？從而導(dǎo)出主題-—絲綢之路。
2.揭示目標(biāo)（約1分鐘）
我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動(dòng)聽的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時(shí)，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探索。
1、自學(xué)教材、探究新知：（約3分鐘）
讓學(xué)生閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動(dòng)：
1） 綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？
2） 想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)？同時(shí)，還經(jīng)過哪些地形區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。
3） 作絲綢之路的路線簡(jiǎn)圖。
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：（約4分鐘）
反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給出評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對(duì)學(xué)生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。）
3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：（約10分鐘）
1）提問：觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？
2）活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。）
4.深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：（約10分鐘）
1）樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消失了呢？請(qǐng)根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。
2）事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？
3）曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會(huì)衰落下去呢？
學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過展示體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的.競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。而且通過拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。）
�。ㄈ┕沤駥�(duì)比，感悟新知（約6分鐘）
1.過渡：千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。
2.展示：亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
3.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
1）.經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；
2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3）.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。
4）.東西方溝通：間接──直接。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對(duì)比能力。）
�。ㄋ模┱n后延伸，拓展思維（約3分鐘）
討論：古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。
學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。
(設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)，也可通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)，概括要點(diǎn)（約2分鐘）
�。┱n后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我（約5分鐘）
上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請(qǐng)?zhí)嫠麄冊(cè)O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ò耍┱n后反思，精益求精
成功之處：知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有競(jìng)爭(zhēng)性的、學(xué)生樂于參與的活動(dòng)之中，是本課最大的成功點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)事物好奇心強(qiáng)，又喜歡挑戰(zhàn)自我，參與活動(dòng)熱情很高。
“組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)形式也是本課的一大成功之處。在挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生們先在小組內(nèi)模擬演練，讓每一個(gè)學(xué)生的交流能力和應(yīng)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，然后推選出最有實(shí)力的人參加全班競(jìng)選，學(xué)生的集體主義感使他們?nèi)翰呷毫�，互相協(xié)作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心。
不足之處：學(xué)生查詢的資料如果再精練一點(diǎn)，課堂效果會(huì)更好些。
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