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(通用)《金木水火土》教案
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《金木水火土》教案，希望對大家有所幫助。
《金木水火土》教案1
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》
課時安排：
第二課時教學(xué)目標：
1、認識田字格。
2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學(xué)重難點：認識生字，學(xué)寫生字教法與學(xué)法：合作探究法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：
一、背誦導(dǎo)入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
二、認識田字格，指導(dǎo)書寫筆畫“一”
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
三、指導(dǎo)書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的.范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習書寫本課所學(xué)生字。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
《金木水火土》教案2
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
[教學(xué)重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時]
1課時
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的`是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習背誦。
《金木水火土》教案3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點：
難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：
生字卡片，插圖的.課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪礁惺苄≡娭刑N含的知識。
教學(xué)重點：認字和寫字。
教學(xué)難點：分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的'生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
（一）加一筆
�。ǘp一筆
（三）反義詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習了什么
2、學(xué)生說
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標訓(xùn)練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
《金木水火土》教案5
教學(xué)目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學(xué)準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學(xué)習“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學(xué)習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫生字
（1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????
�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???
�。�3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????
（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的'漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學(xué)來做動作。（兩位同學(xué)做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學(xué)習兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設(shè)計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教案6
教學(xué)目標：
1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)難點：
1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)準備：
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩—三課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。
(一)復(fù)習(PPT示)：
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習目標：
導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：② 金木水火土)
(四)學(xué)習讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習讀課文繼續(xù)學(xué)習生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習朗讀。
(一)嘗試讀文，學(xué)習生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機進行音難字教學(xué)。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文，了解會認字意思。
導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機指導(dǎo)讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名匯報，教師相機指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復(fù)習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?
個體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的.意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(三)背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學(xué)們試一試。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
1.認識田字格。
(1)導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
�、賹W(xué)習及書寫“橫”。
A.導(dǎo)語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
�、谥笇�(dǎo)書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
(2)認識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
�、賹W(xué)習筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
�、谥笇�(dǎo)書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
(3)認識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
�、賹W(xué)習及書寫“豎”。
A.導(dǎo)語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
�、谥笇�(dǎo)書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學(xué)習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業(yè)設(shè)計：
(一)向家長匯報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
《金木水火土》教案7
教學(xué)目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學(xué)建議：
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙�、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
�。�2）簡筆畫識字。學(xué)習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
�。�3）語境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
二、課文學(xué)習
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負擔�！�3】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的`是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
�。�6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
《金木水火土》教案8
教學(xué)目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學(xué)會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學(xué)習語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學(xué)習的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習來突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：建議2課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
教師拿出1根粉筆問學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察
�、賵D上畫的是什么地方的景色？
�、谠谶@幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的'疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
①教師說一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ�。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書設(shè)計
2、金木水火土
一二三四五上下
《金木水火土》教案9
教學(xué)目標
1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點難點
重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習筆畫橫
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)
師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)
師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的`小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、認識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~
師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案10
一、復(fù)習檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
寫字教學(xué)要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導(dǎo)寫字
認識筆畫“一”，豎“丨”
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字。
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
（2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書寫漢字：
（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字二
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
�。�2）老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書寫漢字。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字三
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三（3）
2、書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在田字格里書寫漢字：
（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字上
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！吧稀惫踩P，認識筆畫豎
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在田字格里書寫漢字：
�。�3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習了以下內(nèi)容：
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。
3、認識了筆畫橫。
課后反思：
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
達標訓(xùn)練：
1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打√，錯誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打√，錯誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一（）四（）上（）下（）
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——（）上——（）
水——（）今——（）
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
《金木水火土》教案11
教學(xué)目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的.拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。
1.第一關(guān)：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
�。�2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會背。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
�。�5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
四、板書設(shè)計：
一 二 三 上
《金木水火土》教案12
文本分析：
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標：
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
1.通過聽讀等方法，認識生字。
2.認識田字格，學(xué)寫漢字。
3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學(xué)難點：
感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。
課時安排：2課時
1.認識“一、二”等7個生字。
2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習語文的興趣。
通過聽讀、聯(lián)系生活等方法，讓學(xué)生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙和學(xué)習語文的樂趣。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么。
生
1：古詩描繪的風景十分美麗。
生
2：這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起，很有趣。
3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌，整體感知
1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）
2.聽課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
（2）課文說了些什么。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽讀課文中正音。
（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。
在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。
采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。
4.學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示阿拉伯數(shù)字1~5及其對應(yīng)漢字）識記5個漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
�。�2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。
“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。
�。�3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……
�。�4）簡筆畫識記“上、下”�？梢蕴峁┕麍@圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。
（5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。
5.讀一讀。
�。�1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
�。�2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。
三、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計
1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學(xué)過的7個生字有關(guān)聯(lián)。
�。ㄒ粋�操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云飄，樹下孩子們捉迷藏……）
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.認識田字格，學(xué)習橫、豎2個筆畫。
2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認識田字格；指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。
�。�1）教師出示阿拉伯數(shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。
教師將寫有阿拉伯數(shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。
一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里�！背钟信c其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學(xué)生說：“我是×，你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導(dǎo)入。
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。
2.學(xué)習第一句：一二三四五，金木水火土。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的'圖片和象形字。
水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。
火：出示火的圖片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學(xué)習第二句：天地分上下，日月照今古。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的事物。
（2）（課件出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。
然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）
�。�3）（課件出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學(xué)生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。
三、認田字格，指導(dǎo)書字
1.認識田字格。
�。�1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。
�。�2）學(xué)生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。
2.讀兒歌，了解田字格。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。
�。�2）教師范寫“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。
寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。
注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
�。�3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢。
�。�4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習。
�。�5）教師范寫“二”，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
遷移學(xué)習“三”的書寫，學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。
二? 獨體字。
“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。
三? “三”字怎么寫呢。
教師請學(xué)生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。
�。�7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。
（8）選取學(xué)生作品，教師評議，學(xué)生再練習書寫。
4.指導(dǎo)書寫“上”。
（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。
�。�2）動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。
上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。
注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
（3）學(xué)生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
�。�5）利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生再練習書寫。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本節(jié)課，我注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
在教學(xué)中，我運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習情境，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，樂意去學(xué)習。
在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學(xué)生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學(xué)生識字觀察的基礎(chǔ)。
《金木水火土》教案13
教學(xué)目標：
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。
教學(xué)預(yù)備：
生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、觀看圖畫，提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？
4、結(jié)合詳細實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時
一、穩(wěn)固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案14
教材分析：
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)：金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標：
1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“一、二”等7個生字。
2．認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。
3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
通過多種方法，認識7個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。
課前準備：
1. 教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習生字，讀熟課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲：數(shù)一數(shù)。
（1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數(shù)數(shù)。
�。�2）指名回答。
�。�3）看來咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯數(shù)字來表示的，想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？
2.出示課題，并板書。
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，用游戲?qū)�，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文，認識生字
1.仔細聽老師讀，聽清字音。
2.學(xué)生齊讀，讀準字音，讀通句子。
3.指名讀；開火車讀。
4.我會填：
一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。
天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。
5.出示生字卡片，交流識字方法。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。
�。�2）結(jié)合生活，說說在 哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
�。�3）仔細觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）都是用橫組成，每一個字里的橫都一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。
（5）真會觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開動你的小腦筋，大膽地說一說。
�。�6）小結(jié)：“中國的書法”可是一門藝術(shù)，如果全用橫來表示數(shù)字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來也容易出錯，所以只有“一、二、三”是用橫來表示的，別的數(shù)字都不符合這個規(guī)律。
�。�5）出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”造字法。
【設(shè)計意圖】課文是一首兒歌，要注意學(xué)生的朗讀，不拖音，不讀錯，能通順、流利地讀出來，在讀書的過程中注重朗讀的`指導(dǎo)。本課涉及到了寫字，因此在識字的過程中尤其要注重對字結(jié)構(gòu)的認識，運用多種方法認讀、記憶，激發(fā)學(xué)生認字記字的主動性和積極性。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習鞏固
�。�1）出示田字格，復(fù)習田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
（2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）
2.指導(dǎo)書寫“一”
�。�1）觀察漢字。
�。�2）這個字只有一筆，它的筆畫叫什么？
�。�3）觀察“橫”的寫法，說一說他在田字格中的位置。
�。�4）師范寫。
�。�5）生練寫，師巡視并做適當?shù)狞c評。
3.指導(dǎo)書寫“二、三”
�。�1）觀察這些橫的長短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫得漂亮？
�。�2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
�。�3）“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。
4.指導(dǎo)書寫“上”
�。�1）觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。
�。�2）“丨”他的名字叫“豎”。
�。�3）師范寫，強調(diào)：“丨”的寫法是從上往下寫，起筆稍重，寫在豎中線上，收筆時回一點，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。
�。�4）生練寫，師巡視。
�。�5）選擇書寫漂亮的同學(xué)進行展示。
【設(shè)計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學(xué)的重點，教師在講課時注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要，教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。
四、板書設(shè)計：
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學(xué)反思：
對于剛剛步入一年級的學(xué)生來說，學(xué)習漢字是有一定的難度的。對于學(xué)生來說，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范，美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格，知道一筆一畫和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動筆的好習慣。這樣不會讓學(xué)生一開始就覺得枯燥，失去了對語文學(xué)習和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上，通過游戲的方式，看誰最會觀察，讓學(xué)生自己說出每個字里橫和豎的不同點，教師適時指導(dǎo)，再試著去練習書寫，效果明顯好很多。
《金木水火土》教案15
教學(xué)目標
1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點
1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
【設(shè)計意圖】
新課標提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。
2．師生對讀，男女生交換讀。
3．鼓勵背誦。（鼓勵學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的.讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習
6．作業(yè)展覽，評議
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫�？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導(dǎo)。展示評議。
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