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聽聽,秋的聲音教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的聽聽,秋的聲音教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
聽聽,秋的聲音教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學(xué)過程:
一、激趣引題:
1、師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
。ɡ首x和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評(píng)價(jià)、激勵(lì))
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導(dǎo))
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的'
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個(gè)畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽,秋的聲音教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的'聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書設(shè)計(jì): 聽聽,秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學(xué)后記:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會(huì)秋天景物的美好。拓展:學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度,效果不好。
聽聽,秋的聲音教案3
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,并和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1.從秋天的聲音中,想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師:上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景,你能用一個(gè)詞組來概括秋天嗎?出示
填空:()的秋天
師:是啊!秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫,而且還給我們帶來了美妙的聲音,有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來,寫成了一首小詩,你們想聽嗎?
師:這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。(板書課題:聽聽秋天的聲音)
師:出示課件:聽朗讀錄音
活動(dòng)2【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音
二:初讀課文、整體感知
1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
師:通過昨天的預(yù)習(xí),你對(duì)本課有什么了解?
生:匯報(bào)。
師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。
三:品讀想像、體會(huì)交流
1.出示自學(xué)小提示:
。1)。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
。2)。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音?分別講了那些事物的聲音?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。
。3)。讀到秋的聲音時(shí),展開想象,把讀后的體會(huì)和同學(xué)交流。
。4)哪一小節(jié)是你喜歡的?那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法?
師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。
2. 匯報(bào)自學(xué)情況
。1)。生匯報(bào)。
。2)根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌,交流體會(huì)。
A:第一節(jié)
師:請(qǐng)喜歡聽落葉聲的一起讀一讀,想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法?
師:這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動(dòng)態(tài),你讀后有什么感受呢?落葉會(huì)說那些告別的話呢?
生:匯報(bào)
B:第二節(jié)
師:在秋天里、草叢中、樹葉下,蛐蛐在一聲聲叫著,一起來傾聽,誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們?
生:讀
師:蛐蛐會(huì)唱些什么?展開你的想像,誰來說一說?
C:第三節(jié)
師:在美麗的秋天里,落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌,大雁也過冬去了,想送大雁的`同學(xué)來讀一讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞,這樣寫好在哪里?
師:大雁會(huì)撒下什么叮囑呢?
D:學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)
師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了遼闊的音樂廳,這音樂廳就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的聲音無處不在,我們?cè)偃ヂ犚宦,感受一下秋天的聲音還在哪里?
板書:葉子里小花上
萬物中
汗水里谷粒里
師:這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同,這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師:秋天美好的音樂來也匆匆,去也匆匆,你想追上嗎?
生:齊讀課文。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音
四:仿寫詩歌、積淀語言
師:這首詩語言精煉優(yōu)美,富有韻味,描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法,表達(dá)了詩人怎樣的感情?
師:你們喜歡秋天嗎?匯報(bào)一下收集的秋天的聲音,仿照1、2節(jié)的形式,自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五:作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
3。帶著你對(duì)秋天的喜愛,選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附:板書設(shè)計(jì);
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風(fēng)歌吟
聽聽秋天的聲音
葉子里小花上
無聲的聲音 萬物中來去匆匆
汗水里谷粒里
聽聽,秋的聲音教案4
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿照詩歌的形,續(xù)寫詩文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件(搜集各種聲響,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。)
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo) 入
昨天,《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門,我們看到了“五彩繽紛”的田野,看到了瓜果飄香的果園,看到了熱鬧非凡的森林,今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,去《聽聽,秋的聲音好不好?齊讀課題
二、讀 通
1、打開書46面,這是篇課文是帶*的,是閱讀課文,主要靠小朋友們自學(xué),課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文,我們一起閱讀一遍,一定會(huì)對(duì)你們有幫助。
2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求?
3、要想把課文讀懂,先要打好基礎(chǔ),把課文讀通順,在預(yù)習(xí)的時(shí)候,生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?小詩你們都能讀通順嗎?聽聽,秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
讓老師來考考你們吧!
4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆(小組接龍讀)
5、CAI出示詩的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀?(點(diǎn)名讀,6人)想讀的一起讀。
三、讀 懂
1、小詩大家都能讀通順了,但想要把它讀懂可不容易,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文,邊讀邊畫出難理解的詞語,用自己喜歡的方法來解決難題。
2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢?(查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議) 有這么多方法來幫忙,相信你們一定能讀懂這首詩的,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧!
3、你讀懂了什么?(學(xué)生自由說)
4、老師覺得這里很難理解,看你們能不能幫幫我。
CAI出示“黃葉道別的話音”是指----
“和陽臺(tái)告別的歌韻”是指-----
“ 暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害,連老師解決不了的難題,都難不倒你們。
四、美 讀
1、聽聽,這是什么聲音。(播放蟋蟀的叫聲)
2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié),找找秋天還有哪些聲音?
3、你最喜歡哪種聲音呢?請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的,我們可有小妙招,“讀中想畫面”。(生自由練習(xí))
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎?(學(xué)生說)我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天,樹上的葉子有的枯了,有的黃了,有的依然綠著,每當(dāng)秋風(fēng)吹來,這些樹葉混合在一起,有的隨風(fēng)舞動(dòng),有的`紛紛飄落,發(fā)出悅耳的刷刷聲,真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話,我們來猜猜他們?cè)谡f什么好嗎?(學(xué)生說后)師:真有意思!我們來讀讀罷!
5、你還喜歡什么聲音呢?請(qǐng)你讀一讀,真美,你能說說你看到了什么嗎?瞧,蟋蟀正在跟陽臺(tái)告別呢,它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢?是呀,這是蟋蟀和陽臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻,我們一起讀一讀吧!
6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們,你們看到了什么呢?
誰想讀?
7、 叮嚀?什么是叮嚀呢?上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你?(這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛,所以這叮嚀是暖暖的,那大雁會(huì)叮嚀誰,會(huì)叮嚀些什么呢?)
8、你想得真好,相信你讀得一定很美。
稻子成熟了,秋風(fēng)該多高興呀,他會(huì)掀滾滾稻浪,驕傲地說:——
咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比,誰的聲音最動(dòng)聽。
9、你們讀得真美,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給大家配上音樂,我們一起來讀讀第1-3節(jié)。
10、由于我們的用心聆聽,我們聽到了秋天大自然的聲音,秋天就像一個(gè)音樂廳,讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>
秋的聲音在……在……在……在……,秋的聲音還在哪里呢? 。
五、拓 展
1、是啊!秋的聲音就在我們身邊,你能模仿1、2節(jié)的樣子,也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎?請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧!
2、小朋友們今天聽到了秋的聲音,還記錄下了這美妙的瞬間,開心嗎?讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧!
六、作業(yè)小超市
1、仿寫1、2節(jié)
2、畫秋。
3、愿意的小朋友,可以試著背一背。
聽聽,秋的聲音教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
3、仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示,形象感知,體會(huì)秋韻。
3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文,互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過品味詩歌,提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力,在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩歌中濃濃的.秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、秋天來了,誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對(duì),秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽,然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音,生猜)
2、再次聽聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題,問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文,幫助正音
1、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩歌。(指名)
2、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。
3、師檢查生的識(shí)字情況:
、抛杂删毩(xí);
⑵小老師教讀;
、侵该x;
、葧(huì)讀的站起來讀。
4、找6人讀詩歌,每人讀一節(jié),幫助正音。
三、再讀課文,了解大意
1、自由讀課文,思:想想讀中你聽到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評(píng),說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
4、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節(jié),你體會(huì)到什么,有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽,走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
8、秋的聲音,在……(引生讀第5節(jié))
9、仿詩歌,自編詩歌。
10、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié),并布置作業(yè)
秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來,向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。
聽聽,秋的聲音教案6
一、情境引入,構(gòu)建閱讀話題
1. 師:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,秋,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,溫柔地,輕輕地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,來賞賞秋景好嗎?(伴隨音樂,畫面,師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。)
2. 賞了秋,你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎?(學(xué)生說秋詞)秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),它還匯集了無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù),去聆聽那些美妙的聲音,去品位濃濃的秋意。板書:聽聽,秋的聲音
3. 誰來念念課題(輕柔),美美地齊讀課題。(學(xué)生讀課題)
二、初讀詩歌,領(lǐng)略字正腔圓
1.同學(xué)們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了,楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,想讀嗎?這是一篇略讀課文,小朋友打開書,翻到第46頁,我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌,先把詩歌讀通,讀順,爭(zhēng)取讀得字正腔圓,(學(xué)生自由讀詩歌)
3.剛才,同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸,讀得不亦樂乎,老師這有個(gè)詞-----掠過 (板書)同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎?(學(xué)生:快速地飛過。要求做個(gè)手勢(shì))
4.來,現(xiàn)在我要來檢查一下,看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音。最后一段一起讀。)
三、自主品位,感受美妙動(dòng)聽
1.聽聽,我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎?秋的聲音是怎么樣的呢?拿起筆,用你喜歡的讀書符號(hào),把秋的聲音劃出來。
2.找到了嗎?誰來告訴我?(板書:刷刷,蛐蛐,叮嚀,歌吟)
3.這些秋聲中,你最喜歡的是哪一種,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,邊讀邊加以想象,然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè):A.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)
1) 哦,說說理由。讀了這一段,你想到了黃葉瓢瓢,和大樹告別,你覺的.很美,那么就把這種感覺美美地讀出來。
2) 還有誰也喜歡讀這一段,接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎?一起讀讀,讀出不舍。
3) 不舍中,黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢?(看圖)
4) 想象力多美,它讓我們充滿智慧,來,讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音。看屏幕讀
B生讀第二節(jié)
1)想到什么?這又是一首離別的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋風(fēng)這中,小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那?(我的朋友們,明年夏天我還會(huì)來,還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。
陽臺(tái),我的家園,今秋一別,來年再會(huì)。)
2)想得真美,誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。(學(xué)生多形式展示讀)
師:秋天,好一座音樂廳,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3)(看圖)讀吧,把你的感受放進(jìn)去,讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。(男女生)
C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)
1) 預(yù)設(shè):生我喜歡大雁的叮嚀聲,我想到了,大雁在藍(lán)天上飛翔,把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面?(你想到了這樣的畫面,來讀讀吧。叮嚀指什么?大雁把叮嚀送給誰?白云嗎?)不,送給很多人,從撒下可以看出。如何叮嚀?感受讀,賽讀。
2) 讀第三四行,喜歡這兩行是嗎?讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麥子成熟了,金黃的稻穗和麥穗,沉甸甸的,壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰在唱那?(秋風(fēng),稻穗,麥穗,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,讀一讀。。。個(gè)別讀,小組讀,起讀。
4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮嚀,豐收的歌吟,走進(jìn)秋,我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂廳,讀第四節(jié)。(出示課件)來,大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié),感受到音樂廳的遼闊了嗎?
5. 是啊!這音樂廳是多么遼闊啊,這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,(板)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽秋的聲音吧。
(配樂朗讀課文一至四節(jié)。)
聽聽,秋的聲音教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教法:啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法:讀讀、想想、畫畫、說說。
教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程:
一、錄音激趣,談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴,大家都知道上課了。同學(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,聽完后說說你聽到了哪些聲音.(放音,指生說)
真好,能夠聽出這么多的聲音,老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)
二、初讀詩文,掃除障礙
聽了課文感覺美嗎?這么美的'課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開語文書46頁,自己小聲地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)
三、再讀詩文,尋找聲音
。、分小節(jié)讀文
孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?哪誰先來讀第一小節(jié).(生讀)
你讀得很正確流利,真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))
你們讀的都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)
。、找寫聲音的詞
"聽聽,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒聽出來.你能告訴我嗎?用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來.(學(xué)生找標(biāo)詞)找到了嗎?誰來告訴我.
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)
四、品讀想象,體會(huì)交流
。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)
好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽(把你的感受用讀的方式表達(dá)出來)。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來?(生讀)
你還感受到什么?
2、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))
在你們讀的時(shí)候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢?(生說)
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
。、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢?
每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢?(指名說)
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù),那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢?(生說)
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀(齊讀)
4、秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?(生說)是!面對(duì)豐收,人們?cè)跄懿桓吲d?怎能不樂開懷呢?看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)
聽聽,秋的聲音教案8
教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:12《聽聽,秋的聲音》
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生的語文能力得到整體提高。
教材分析:
《聽聽,秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
學(xué)情分析:
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo):仿照詩歌的形式,讀寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。
2、音樂磁帶:《秋天私語》教學(xué)過程:
一、展開想象,游戲?qū)?/strong>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學(xué)嗎?
這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),在課始,用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的'想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
2、再讀課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解,然后分小組交流:用哪些方法理解了哪些詞?
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)
三、品讀想象,體會(huì)交流。
1、品讀P1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。)
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)
四、仿寫詩歌,積淀語言。
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
2、播放聲響錄音帶,說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子,用聽聽,秋的聲音這樣的方式說一說嗎?
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
五、品讀體會(huì),升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設(shè)計(jì):黃葉
蟋蟀
聽聽,秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為解決這一問題,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1、展開想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會(huì)交流;4、仿寫詩歌,積淀語言;5、品讀體會(huì),升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
聽聽,秋的聲音教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們,今天我們先來欣賞幾幅圖片,請(qǐng)你一邊看,一邊想,這是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(出示圖片,播放背景音樂)
2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》。
3、誰來讀課題?后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?
4、聽聽,誰的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)
二、自學(xué)課文,聆聽秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇——(略讀課文)
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求?誰來讀一讀?
。ㄓ懈星榈乩首x這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會(huì)和同學(xué)分享,還可以仿寫詩句。)
3、要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習(xí)一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?大聲地讀吧,直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來嗎?
生:讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)?
3、聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎?老師在讀的時(shí)候,一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—(很長(zhǎng))
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎?(讀第一至第三小節(jié))
6、讀得真好!你在讀的時(shí)候,仿佛看到了什么呢?
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?(再讀一至三小節(jié))
8、你仿佛看到了什么?
。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝(dòng)翅膀,在和陽臺(tái)告別。)
9、是啊,同學(xué)們,我們讀的是文字,而頭腦中想象的.是畫面,你讀的時(shí)候,也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀?
10|再次朗讀一至三小節(jié)。(你頭腦中的畫面是怎樣的?
11、黃葉要離開大樹媽媽,蟋蟀跟陽臺(tái)告別,大雁要飛到南方去,在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們,想一想,黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢?
12、和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個(gè)什么詞?(道別)
13、如果我跟別人說聲“謝謝”,應(yīng)該叫什么?(道謝)
14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢?(道歉)
15、原來,這個(gè)“道”字,還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞,和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”,而用了一個(gè)“告別”呢?是啊,這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢?
18、大雁要飛到南方去,她臨走的時(shí)候,灑下了一串暖暖的叮嚀!岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?
是啊!媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?她會(huì)囑咐誰呢?(農(nóng)民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時(shí)候,她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——
20、
她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么?
21、小朋友,天冷了,你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候,灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學(xué)們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天!
25
、小組內(nèi)一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋,繼續(xù)去聽秋的聲音,誰接下去讀?(讀四至六小節(jié))
2
、讀這一部分時(shí),我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀?
3、同學(xué)們,我們聽到秋的聲音了嗎?高興嗎?高興,你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音?
5、“我們聽到了秋的聲音!弊x。生齊:“我們聽到了秋的聲音!
6
、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜?從“聽到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語都是有感情的,我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在,我們就來一邊想象著畫面,一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀,加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽聽,秋的聲音教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的.聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“
”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導(dǎo)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“
”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“
”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里,果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,
秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽,秋的聲音教案11
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備:
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
教學(xué)過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。
3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的.可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a.老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3.匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
聽聽,秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩的過程中,個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去,合作意識(shí)不夠,另外,學(xué)生想象力豐富,但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上,導(dǎo)致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
聽聽,秋的聲音教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀這首詩。
。、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
。场⒎抡赵姼鑳(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
。、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
。、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。
。、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的'聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
。、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
。、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演:
、
鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
⑵
開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘ
qǘ”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀:
、爬蠋煵シ乓魳罚瑢W(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
。、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
。、匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
聽聽,秋的聲音教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
。2)一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
。3)仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
2、過程與方法:
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?
三、教學(xué)難點(diǎn):
仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的'聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
大樹
蟋蟀
12、聽聽,秋的聲音
大雁
……
聽聽,秋的聲音教案14
教學(xué)課題:
《聽聽秋的聲音》
教材分析:
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀詩文,體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照詩文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準(zhǔn)備:
收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:在11課,我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語形容)
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、揭題讀題:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,板書課題
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)
2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演:
、殴膭(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。
4、配樂朗讀:
⑴老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
、浦该首x,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
教學(xué)反思:
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天里各種聲音,讓學(xué)生聽聽是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的,但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作:
聽聽,秋的聲音,楓樹抖抖手臂,“唰唰”,那是紅楓離別的歌韻。
聽聽,秋的聲音,小溪盡情地奔跑,“嘩嘩”,那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音,在一棵棵果樹里,在一個(gè)個(gè)玉米里,在一片片田野里,在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽,秋的.聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
1、享受秋天,引入課題。
2、欣賞朗讀,感受詩情。
3、仿寫詩歌,積淀語言。
4、布置作業(yè)。
抓住仿寫詩歌,積淀語言這一點(diǎn),放開手腳,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多,學(xué)生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí),也要好好思考思考。
幾點(diǎn)不足:
一:給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫,比如:讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因,讀的層次性會(huì)更加明顯。
二:詩歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當(dāng)然,可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說,這難了一點(diǎn)!
聽聽,秋的聲音教案15
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
通過對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ),雖然詩歌語言精練,跳躍性強(qiáng),但是相信理解起來并不難,不過學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),還需要老師的引導(dǎo)。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí),應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開想象,從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
難點(diǎn)
能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師:準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、享受音樂,展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽音樂,邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受:你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,并寫下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、(配樂,出示課件)教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀,相互糾正。(教師巡視指導(dǎo))
5、感知內(nèi)容:課文中寫了秋天的哪些聲音?(師相機(jī)板書:黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。)
三、自主學(xué)習(xí),交流感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)第1~4節(jié),完成自主學(xué)習(xí)卡。
出示自主學(xué)習(xí)卡:
內(nèi)容
閱讀思考:詩歌中寫了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫面?
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報(bào)。
。1)語言訓(xùn)練:仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。
、偾锏'聲音,是黃葉道別的話音。
②秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
、芮锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。
。2)你想象出了什么樣的畫面?指名說,其他學(xué)生補(bǔ)充,相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
。3)指導(dǎo)朗讀:把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
(4)分小組交流,你還聽到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節(jié)的形式說一說。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
。1)自由讀這兩節(jié),想一想這次你聽到了什么聲音?(無聲的)
。2)通過對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?
。3)學(xué)生自由談理解體會(huì)。(師重點(diǎn)點(diǎn)撥:運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽到的聲音。)
。4)生把喜歡的句子讀給同桌聽,互相評(píng)價(jià)。
。5)學(xué)了這兩節(jié)詩,你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同?(前面感覺秋天的聲音豐富,悅耳動(dòng)聽,而此時(shí)覺得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)
4、指名說說學(xué)了整首詩后你對(duì)秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動(dòng)作。
聽聽,秋的聲音
本文是一首語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩,作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通,很常見,但由于視角獨(dú)特語言精練,再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中,為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學(xué)效果。
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