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金木水火土教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的金木水火土教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金木水火土教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。
教學(xué)重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學(xué)過程：
一、識字
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽嗎�?/p>
2、Ppt播放動畫錄音，學(xué)生傾聽。
3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學(xué)生回答，相機正音。
（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
�。�2）PPT：五只小鳥在天上飛圖�？磮D說話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
�。�1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）齊讀兒歌。
�。�3）同桌對讀。
（4）分男女生讀。
�。�5）自由讀。
8、語境誦讀
（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。
�。�3）配樂誦讀。
9、 PPT：誰能把課文補充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了，真了不起�，F(xiàn)在看同學(xué)們認不認識這些字呢？
�。�1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。
①指名認讀
�、陂_火車認讀
�、勰信荣愖x
④齊讀
�。�2）摘蘋果，獎智慧星
PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
（1）首先我們來認識第一個新朋友。
�。�2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的.筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
�。�3）PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
�。�3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
�。�5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短，下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。
�。�6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點評，展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
�。�1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
�。�2）認識了“豎”，我們來學(xué)寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
�。�3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點評，表揚。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
金木水火土教案2
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》課時安排：第一課時
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認字寫字
教學(xué)難點：辨認金木水火土。教法與學(xué)法：講授法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，揭示課題
1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的`?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
金木水火土教案3
【教學(xué)目標】
知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。
能力目標：
1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、美觀。
情感目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂于寫字的興趣。
教學(xué)重點：
通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫準位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級學(xué)生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當(dāng)，或動作已經(jīng)變形，因而及時對學(xué)生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標準》在第一學(xué)段（一、二年級），對學(xué)生“識字與寫字”的目標十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣，不僅對于識字、寫字，對于學(xué)好語文，而且對于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財富。教學(xué)中，我依據(jù)《語文課程標準》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計教學(xué)。
由于一年級小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識。教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗，達到共識、共享和共進。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方式上，《語文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)一年級學(xué)生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計不僅是學(xué)生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，一年級小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計了這堂寫字課，對學(xué)生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍
1.成人硬筆書法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學(xué)習(xí)
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）
3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。
�。ǘ┱_執(zhí)筆方法判斷。
1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。
3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)寫字雙姿要求。
四、認識田字格
1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。
五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法
1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法
認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法
仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？
流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動（音樂）
師生共做活動手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”
（二）學(xué)生習(xí)字展評。
1.強調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。
八、寄語
1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！
2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）
板書設(shè)計：
寫字要求：
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書寫美觀
4.頁面整潔
金木水火土教案4
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》
課時安排：
第二課時教學(xué)目標：
1、認識田字格。
2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學(xué)重難點：認識生字，學(xué)寫生字教法與學(xué)法：合作探究法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：
一、背誦導(dǎo)入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
二、認識田字格，指導(dǎo)書寫筆畫“一”
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
三、指導(dǎo)書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的.范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
金木水火土教案5
教學(xué)目標：
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。
教學(xué)預(yù)備：
生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀看圖畫，提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時候的.童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？
4、結(jié)合詳細實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時
一、穩(wěn)固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案6
教學(xué)目標：
1、準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。
2、通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。
3、通過游戲，圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。
4、認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢，會寫“一、二、三、上”
教學(xué)時間：3教時
教學(xué)過程：
板塊一、看圖辨物，導(dǎo)入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。
（提示：金燦燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一堆土）
2）生活中我們遇到過它們嗎。
�。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木，水是我們生命之源，火會發(fā)光，會發(fā)熱，土能供植物生長。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。）
2、出示圖片“天地”：你看到了什么。
提示：天在上，地在下
3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。
提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。
小結(jié)：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌，認識生字
1、初讀兒歌整體感知
1）出示課文 一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
教師范讀一遍，要求學(xué)生仔細聽，說說你聽到了什么。
提示：第一句是數(shù)字；第二句講了五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。
2）教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。ㄖ攸c強調(diào)把“三、四、上”讀正確）
2、再讀兒歌，認識生字。
1）再讀兒歌，圈出要學(xué)習(xí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。
2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。
�。ㄈ纾骸拔覀兪且荒昙壍男W(xué)生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五個小朋友”有“五”）
3）出示“上下”；你能來指一指“上、下”嗎。
讓學(xué)生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”�！吧�、下”是一對意思相對的字，我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。
提示：“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎。
提示：大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美
1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀
2）男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活，鞏固識字
1、利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”
1）出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友，請你來連線。（出示連線圖）
2）活動設(shè)計：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說有幾個什么。
師：圖上有幾只貓。 生：圖上有一只貓。
師：小明家住幾樓。 生：小明家住二樓。
師：樹上有幾只小猴。 生：樹上有三只小猴。
師：教室里有幾個小朋友。生：教室里有四個小朋友。
師：書架上有幾本書。 生：書架上有五本書。
�。◣熒鷮Υ�，同桌互答）
2、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”
1）出示“天地”圖，請你找一找天地的位置。
�。ㄌ煸谏�，地在下）
2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。
�。粼谏�，椅子在下。語文書在上，數(shù)學(xué)書在下。）
3）活動設(shè)計：找朋友
“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----）
“下”有哪些朋友。
�。ㄏ萝嚒⑾聵�、下課、下面、下去-----）
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標簽
1）教師示范
步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動物圖片，請學(xué)生說幾個。
步驟二：給每個學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三：請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。
�。ㄈ纾簣D片上有三只小貓，就貼一個“三”）
板塊四朗讀背誦，積累語言
1、語境誦讀，師生合作讀
活動設(shè)計一：我讀你跟
1）教師范讀一句，學(xué)生跟讀一句
2）請個同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他同學(xué)跟讀一句。
活動設(shè)計二：我讀你對
教師讀一行，學(xué)生讀一行
2、圖文對照，進行背誦
活動設(shè)計一：擺圖成兒歌
步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。
步驟二：請學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。
活動設(shè)計二：我背你填
四五，金木水火土。
天地分，日月照今古 。
1）學(xué)生自由讀
2）四行連起來讀一讀。
3）閉上眼睛背一背。
板塊五認識田字格，指導(dǎo)書寫
1、認識田字格，激發(fā)寫字興趣
1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們認識它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里，會更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2）出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3）出示教師寫在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，誰還記得寫字要做到哪三個一
寫字歌
背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。
手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做，比一比，看誰做的姿勢最標準。
小結(jié)：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起來練習(xí)寫字。
2、認識筆畫“橫”，學(xué)寫“一、二、三”
1)出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成，你知道這是什么筆畫嗎。
這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，字就站不穩(wěn)。
2）指導(dǎo)“橫”的寫法
長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高的`形態(tài)。
短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。
3）學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫“一”，邊寫邊書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。
3、認識筆畫“豎”，學(xué)寫“上”
1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。
2）出示課件“豎”，介紹豎的特點是要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。
3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。
4）我給你點贊：同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，給對方點贊。
金木水火土教案7
教學(xué)目標
1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點
1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
【設(shè)計意圖】
新課標提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。
2．師生對讀，男女生交換讀。
3．鼓勵背誦。（鼓勵學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)
6．作業(yè)展覽，評議
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導(dǎo)。展示評議。
金木水火土教案8
教學(xué)目標：
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識“一”“|”2種筆畫。
3.認識田字格，學(xué)會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點、難點：
重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法：通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法：通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排：建議2課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
教師拿出1根粉筆問學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察
�、賵D上畫的是什么地方的'景色？
�、谠谶@幅圖畫中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。
自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
�、俳處熣f一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ�。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書設(shè)計
2、金木水火土
一二三四五上下
金木水火土教案9
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點：
難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案10
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點]
讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時]
1課時
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的`;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
金木水火土教案11
教學(xué)目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
�。�2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。
1.第一關(guān)：我會讀。
課件出示課文生字。
�。�1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
�。�2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
�。�3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會背。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
�。�2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
�。�3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的.一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
�。�6）展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！
四、板書設(shè)計：
一 二 三 上
金木水火土教案12
教材分析：
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)：金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標：
1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“一、二”等7個生字。
2．認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。
3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
通過多種方法，認識7個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。
課前準備：
1. 教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字，讀熟課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲：數(shù)一數(shù)。
�。�1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數(shù)數(shù)。
�。�2）指名回答。
（3）看來咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示的，想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？
2.出示課題，并板書。
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，用游戲?qū)�，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文，認識生字
1.仔細聽老師讀，聽清字音。
2.學(xué)生齊讀，讀準字音，讀通句子。
3.指名讀；開火車讀。
4.我會填：
一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。
天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。
5.出示生字卡片，交流識字方法。
（1）出示生字卡片，學(xué)生進行搶讀比賽。
�。�2）結(jié)合生活，說說在 哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
（3）仔細觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）都是用橫組成，每一個字里的橫都一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�5）真會觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開動你的小腦筋，大膽地說一說。
�。�6）小結(jié)：“中國的書法”可是一門藝術(shù)，如果全用橫來表示數(shù)字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來也容易出錯，所以只有“一、二、三”是用橫來表示的，別的數(shù)字都不符合這個規(guī)律。
（5）出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”造字法。
【設(shè)計意圖】課文是一首兒歌，要注意學(xué)生的朗讀，不拖音，不讀錯，能通順、流利地讀出來，在讀書的.過程中注重朗讀的指導(dǎo)。本課涉及到了寫字，因此在識字的過程中尤其要注重對字結(jié)構(gòu)的認識，運用多種方法認讀、記憶，激發(fā)學(xué)生認字記字的主動性和積極性。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）出示田字格，復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
（2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）
2.指導(dǎo)書寫“一”
�。�1）觀察漢字。
（2）這個字只有一筆，它的筆畫叫什么？
�。�3）觀察“橫”的寫法，說一說他在田字格中的位置。
（4）師范寫。
（5）生練寫，師巡視并做適當(dāng)?shù)狞c評。
3.指導(dǎo)書寫“二、三”
�。�1）觀察這些橫的長短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫得漂亮？
�。�2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
�。�3）“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。
4.指導(dǎo)書寫“上”
�。�1）觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。
�。�2）“丨”他的名字叫“豎”。
（3）師范寫，強調(diào)：“丨”的寫法是從上往下寫，起筆稍重，寫在豎中線上，收筆時回一點，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。
�。�4）生練寫，師巡視。
�。�5）選擇書寫漂亮的同學(xué)進行展示。
【設(shè)計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學(xué)的重點，教師在講課時注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要，教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。
四、板書設(shè)計：
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學(xué)反思：
對于剛剛步入一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字是有一定的難度的。對于學(xué)生來說，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范，美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格，知道一筆一畫和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動筆的好習(xí)慣。這樣不會讓學(xué)生一開始就覺得枯燥，失去了對語文學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上，通過游戲的方式，看誰最會觀察，讓學(xué)生自己說出每個字里橫和豎的不同點，教師適時指導(dǎo)，再試著去練習(xí)書寫，效果明顯好很多。
金木水火土教案13
教學(xué)目標：
1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知
1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的'作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教案14
1、教學(xué)目標：
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學(xué)重難點
1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
2.讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
3、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，使學(xué)生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個人，古時候”等信息。
2、師：同學(xué)們說的都很棒，觀察的很仔細。老師來總結(jié)一下大家說的'，這幅畫上，有兩個古時候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩也和這幅圖畫一樣，向我們傳達出同樣的情感，一起來進入今天的學(xué)習(xí)《金木水火土》。板書課題，領(lǐng)讀課題。請同學(xué)們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
�。ń處煼蹲x）
（1）識字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學(xué)嗎。在學(xué)之前啊，有一些字寶寶跑來了，他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧：出示課件。一二三四五（識圖認字）教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀，男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音指名認讀
�。�2）賞讀課文：
師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來吧。
請同學(xué)們看著我們的課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。）
2.請同學(xué)們齊讀。
3.同學(xué)們接下里，我們分男女生讀（男同學(xué)讀紅色的字，女同學(xué)讀黑色的字，互換）。
4.你們讀得真標準，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。
語境誦讀：師：同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。
師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。
師：我找同學(xué)起來讀一讀，看誰讀得有準有流利。
【學(xué)生1】師:你的聲音真好聽。
【學(xué)生2】師：你讀得真流利。
【學(xué)生3】師：你把每個字都讀得很準確。
【學(xué)生4】師：你的聲音真洪亮。師：（出示PPT）同學(xué)們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文補充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。
金木水火土教案15
教學(xué)目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學(xué)建議：
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�
�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙弧⒍�、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
�。�2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
�。�3）語境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)�！�3】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
（1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
（6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
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