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變色龍教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的變色龍教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
變色龍教案1
教學(xué)設(shè)想
《變色龍》是契訶夫的早期作品,為幫助學(xué)生深入理解小說(shuō),教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景。這篇小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。教學(xué)中可采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中去把握人物的性格特點(diǎn)。此外,細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí),簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景,熟悉課文內(nèi)容,分角色朗讀;第二課時(shí),體會(huì)奧楚蔑洛夫形象、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
在自然界中,有這么一種奇特的動(dòng)物,它的皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。在我們生活中,也有這么一種人,他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵,鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字,就是“變色龍”。
二、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景
1.作者契訶夫。
契訶夫(1860—1904),全名安東·巴甫洛維奇·契訶夫,19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。他的短篇小說(shuō),采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì),揭露小市民的庸俗和丑惡,抨擊反動(dòng)統(tǒng)治,批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。
2. 時(shí)代背景。
《變色龍》.寫作于1884年,當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的.卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉課文內(nèi)容
1,學(xué)生自讀課文,借助工具書掌握字詞。
2.標(biāo)出警官奧楚蔑洛夫處理案件的部分,體會(huì)其中的對(duì)話語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文
要求:盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
1.角色分配:
一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.朗讀提示:
注意語(yǔ)言的停頓,尤其注意省略號(hào)的停頓。
學(xué)生分組試讀,師生共同評(píng)定。
3.指定學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)
1.給文中的疑難字詞正音正字,并摘抄課文中的優(yōu)美字詞。
2.劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
小黑板出示字詞:盛滿 戳胚子魁梧
指明回答小說(shuō)結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(1—5段)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。第二部分(6—27段)奧楚蔑洛夫處理案件。第三部分(28—29段)奧楚蔑洛夫恐嚇受害者。
二、教讀課文
1.提示與思考:奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?討論,明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。第一次:不知狗的主人是誰(shuí)。
宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。
第二次:有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
宣判:狗無(wú)辜,赫留金訛詐。
第三次:巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。
宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。
第四次:巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。
宣判:狗是嬌貴動(dòng)物,赫留金受斥責(zé)。
第五次:將軍家的廚師說(shuō)沒有這樣的狗。
宣判:“野狗”“弄死”。
第六次:廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。
宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。
2.提示與思考:奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?
明確:圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。
3.提示與思考:從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語(yǔ)中,可以看出他的什么性格特征?明確:
(1)對(duì)老百姓的話語(yǔ):
“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
“我們決不能不管!
“我早晚要收拾你!”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)V茩M蠻、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。
(2)對(duì)將軍的話語(yǔ):
“就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的!
“這是他老人家的……”
表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。
4.提示與思考:奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
明確:細(xì)節(jié)描寫,刻畫了奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
第一次:穿在身上
身份標(biāo)志、裝腔作勢(shì)的道具
第二次:脫下
掩飾狼狽
第三次:穿上
內(nèi)心恐慌
第四次:裹緊
掩飾恐慌
三、說(shuō)話練習(xí)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有沒有“變色龍”的存在?請(qǐng)講述一個(gè)相關(guān)的故事。
要求學(xué)生盡可能講得清楚生動(dòng)。在學(xué)生講述后,教師指出學(xué)生講述的優(yōu)點(diǎn)和不足,作出客觀的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生提高自己的口頭表達(dá)能力。
四、布置作業(yè)
自擬標(biāo)題,寫一篇讀后感,,600字左右。
變色龍教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)。
2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3.充分認(rèn)識(shí)沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì),理解“變色龍”形象的社會(huì)意義,批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法,沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。
設(shè)計(jì)思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家,以短篇小說(shuō)著稱于世,他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的!蹲兩垺肥瞧渲械馁摺(出示幻燈片1。)(板書課題。)
2.學(xué)生釋題。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)
2.小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3.奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4.奧楚蔑洛夫是善變的,但在變的背后,有沒有不變的東西?
三、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中不理解的語(yǔ)句,小組討論交流。
2.你從文中了解到了哪些知識(shí)?
四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確:(小說(shuō)取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無(wú)常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書。)
(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律,法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們,但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”,完全取決于小狗有無(wú)主人,主人是誰(shuí)。這樣,就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)
4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?
明確:(變的`是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度,是外在表現(xiàn);不變的是他見風(fēng)使舵,反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征,是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái),是非沒有什么客觀標(biāo)準(zhǔn),誰(shuí)地位高,權(quán)勢(shì)大,誰(shuí)的話就是標(biāo)準(zhǔn),就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。)
五、研讀賞析
(出示幻燈片4。)
閱讀課文第lO段和第20段,回答問題。
1.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?
學(xué)生討論明確:(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié),把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子,寫得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法。)
2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7
學(xué)生回答后明確:(見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)
3.后一段中的“把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)”,與前一段的哪一句話相照應(yīng)?
明確:(由于狗的主人不定,赫留金的手指頭也一次次地變換著角色:由受害者的標(biāo)志,到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的,上段中對(duì)手指頭的描述有兩處:“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)
4.后一段中有兩個(gè)“你”,這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?
學(xué)生回答后明確:(前一個(gè)“你”是葉爾德林;后一個(gè)“你”是赫留金。)
六、梳理鞏固
同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。
七、拓展延伸
(若有時(shí)間在課堂上完成)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
變色龍教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞,并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
本課主要介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙地將它通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)、有趣。學(xué)生對(duì)于這
新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。
課前準(zhǔn)備:有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)
以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ),多個(gè)學(xué)生自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì);架設(shè)生活和課文聯(lián)系的橋梁,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心
感受;使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┙處熞耄簩W(xué)習(xí)第二單元的課文,我們走進(jìn)了大自然,了解了很多奇妙有趣的事物,昨天我們又
認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍,說(shuō)說(shuō)在你的印象中,變色龍是怎樣的。
指名說(shuō)
師:今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。
二、識(shí)外形
1、播放變色龍圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的,指名說(shuō)。
2、順勢(shì)列出描寫變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子,要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考,指名說(shuō)。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進(jìn)行寫作順序指導(dǎo)。
三、體會(huì)變色龍的“怪”
(一)師:當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí),給了它一個(gè)什么名字?——(怪蛇)。為什么會(huì)這么叫它呢?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,如果有想法也可以寫寫。
指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見機(jī)討論下列內(nèi)容;
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫眼睛的段落(如果學(xué)生讀不全,在指名其他學(xué)生補(bǔ)全)
2、不看書來(lái)介紹一下眼睛的.特點(diǎn),學(xué)生自由練習(xí),指名說(shuō),酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí),教師問:這一段寫變色龍?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么?你從哪些詞句看出來(lái)的?
3、指名說(shuō),指導(dǎo)通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。
4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺。
5、指名讀,酌情評(píng)價(jià),齊讀體會(huì)。
6、模仿這一自然段,寫寫某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫,指名交流,酌情評(píng)議。
變色段
1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí),要求學(xué)生用一句話或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段,然后說(shuō)說(shuō):正因?yàn)樗埽ǎ,所以叫它(),這就是()。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng),你想把它用在哪兒?
四、保護(hù)動(dòng)物
自讀16自然段,說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么?
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象,學(xué)生觀看。
2、去掉錄象中的解說(shuō)詞,讓學(xué)生來(lái)配合介紹,
學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備,指名說(shuō),酌情評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話。
變色龍教案4
教學(xué)目的
一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂,認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物,進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想
一、本文通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn),以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。
二、教學(xué)重點(diǎn):用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。
三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品,以提高學(xué)習(xí)興趣,加深理解。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景;閱讀思考;學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、簡(jiǎn)介作者:(引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”)
二、時(shí)代背景:
《變色龍》寫于1884年,反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起,革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗,為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的`警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。
三、自讀指導(dǎo)
。ㄒ唬┓蹲x課文(或放錄音帶)
。ǘ┳宰x課文,提示閱讀要求:(出示小黑板)
1、本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?
2、文章可分幾部分?那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)?
3、文章采用什么方法來(lái)刻畫人物性格的?
4、試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分,理解其在作品中的作用。
。ㄈ┯懻摵竺鞔_:
1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn),本文可分四個(gè)部分:
第一部分(1—5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)
第二部分(6—27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)
可分六個(gè)層次:
第一層(6—8段)不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。
第二層(9—13段)有人說(shuō):“是將軍家的狗”;作出第二次判定:狗是無(wú)辜的,“原告”訛詐。
第三層(14—17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;作出第三次判定:狗是“胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。
第四層(18—20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;作出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去!霸妗笔艹庳(zé)。
第五層(21—23段)將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒有這樣的狗”;作出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。
第六層(24—27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;作出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。
第三部分(28—29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)
文章6—27段,最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。
4、文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫,淋漓盡致地刻畫了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、布置作業(yè):
1、給下列加黑字注音:
胚子(pēi)戳(chuō)坎肩(kǎn)
恐嚇(hè)牲口(chǜ)前腿劈開(pī)
2、口述本文故事情節(jié)。
3、完成課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫法,揭示典型人物的社會(huì)意義;分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、分角色朗讀課文:(由三位學(xué)生擔(dān)任:一人扮演警官,一人扮演赫留金,一人為其他角色及旁白。)
要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
。ㄒ唬┨崾荆
1、注意語(yǔ)言的停頓,有省略號(hào)處要特別注意:(1)說(shuō)話的間斷;(2)語(yǔ)句重復(fù)的省略;(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(zhǎng)。
。ǘ┰囎x兩遍,師生共同評(píng)定。
二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。
1、對(duì)老百姓的話,表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如:
“我絕不輕易放過(guò)……”
“我要好好教訓(xùn)他一頓”
“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”
“混蛋”
“豬崽子”
2、對(duì)上司說(shuō)的話,表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如:
“這是他老人家的……”
“就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
變色龍教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。
2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說(shuō)主題。
能力目標(biāo)
1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2.體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀
契訶夫(1860~1904),是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的 作家,
家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治。豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學(xué)
(1)應(yīng)掌握的字:
劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )
(2)應(yīng)掌握的詞:
異想天開: 。 洋溢: 。
徑自: 。 嬌貴: 。
四、理清故事情節(jié)
1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?
2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。
合作探究:
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ),弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn): 。情況: 。案子雙方的身份:“原告”: ;“被告”: 。
3.“四下里一片沉靜,廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有,商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著……門口連一個(gè)乞丐也沒有!边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?
這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒有”,寫社會(huì)環(huán)境的 !伴T無(wú)精打采地敞著”,用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”,形象寫出了 的蕭條景象!吧系蹌(chuàng)造的'這個(gè)世界”語(yǔ)意雙關(guān),明指 ,暗指 ,語(yǔ)含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子:“ 。”
作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類,和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果。“沒收來(lái)的醋栗”暗示了 ,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩,由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。
最初:聽了赫留金申訴,不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對(duì)小狗—— 。
對(duì)赫留金—— 。
第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金—— 。
第二次:
對(duì)小狗—— 。
對(duì)赫留金—— 。
第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對(duì)小狗—— 。
對(duì)赫留金——
第四次:
對(duì)小狗—— 。
第五次:
對(duì)小狗——
對(duì)赫留金—— !
4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說(shuō)手法
1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。
(1).“我要揭你的皮,壞蛋”
解析: 的修辭手法,寫小市民赫留金 的心態(tài)。
(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
解析: 的修辭手法,寫小市民赫留金 。
(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析:用 手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(4).“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話!
解析:用 的手法,寫赫留金在警官面前的 ,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”
(5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”
解析: 的句式,寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“ ”的架式,與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ,造成絕妙諷刺的效果
2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。
主題解讀
(1)小說(shuō)結(jié)尾寫道:“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑!蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
(3)三次提到“法律”有何作用。
(4)這篇小說(shuō)的主題是什么?
變色龍教案6
課文
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包,穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒收來(lái)的醋栗。四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個(gè)乞丐也沒有。
“好哇,你咬人?該死的東西!”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲:“伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”
傳來(lái)了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧,看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來(lái)一條狗,用三條腿一顛一顛地跑著,不住地回頭瞧。它后邊跟著追來(lái)一個(gè)人,穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗,身子往前一探,撲倒在地下,抓住了狗的后腿。又傳來(lái)了狗的叫聲,還有人的叫喊:“別放走它!”有人從商店里探出頭來(lái),臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。
“好像出亂子了,長(zhǎng)官!”巡警說(shuō)。
奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn),往人群那里走去。在木柴廠門口,他看見那個(gè)敞開了坎肩的人舉起右手,把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣:“我要揭你的皮,壞蛋!”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認(rèn)出這人是首飾匠赫留金。這個(gè)案子的“罪犯”呢,坐在人群中央的地上,前腿劈開,渾身發(fā)抖——原來(lái)是一條白色的小獵狗,臉尖尖的,背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“這兒到底出了什么事?”奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里去,問道,“你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?……誰(shuí)在嚷?”
“長(zhǎng)官,我好好地走我的路,沒招誰(shuí)沒惹誰(shuí)……”赫留金開口了,拿手罩在嘴上,咳嗽一下,“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故就把這手指頭咬了一口……你得原諒我,我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……長(zhǎng)官,就連法律上也沒有那么一條,說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個(gè)活頭了。”
“嗯!不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō),咳了一聲,擰起眉頭,“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種野畜生來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓!葉爾德林,”警官對(duì)巡警說(shuō),“去調(diào)查一下,這是誰(shuí)的狗,打個(gè)報(bào)告上來(lái)!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問,這到底是誰(shuí)家的狗?”
“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓!比巳豪镉腥苏f(shuō)。
“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來(lái)……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂:它怎么會(huì)咬著你的?”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō),“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”
“長(zhǎng)官,他本來(lái)是開玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢——可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長(zhǎng)官!”
“胡說(shuō),獨(dú)眼鬼!你什么也沒看見,你為什么胡說(shuō)?他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話;要是我說(shuō)了謊,那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說(shuō)得明白,現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說(shuō),我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
“少說(shuō)廢話!”
“不對(duì),這不是將軍家里的狗……”巡警深思地說(shuō),“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗!
“你拿得準(zhǔn)嗎?”
“拿得準(zhǔn),長(zhǎng)官……”
“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗!這人的腦子上哪兒去啦?要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見,你們猜猜看,結(jié)果會(huì)怎樣?那兒的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它斷了氣!你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了!
“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái),“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過(guò)這樣的一條狗!
“沒錯(cuò)兒,將軍家的!”人群里有人說(shuō)。
“哦!……葉爾德林老弟,給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了,挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”
“將軍家的廚師來(lái)了,問他好了--喂,普洛訶爾!過(guò)來(lái)吧,老兄,上這兒來(lái)!瞧瞧這條狗,是你們家的嗎?”
“瞎猜!我們那兒從來(lái)沒有這樣的狗!”
“那就用不著白費(fèi)工夫再上那兒去問了,”奧楚蔑洛夫說(shuō),“這是條野狗!用不著白費(fèi)工夫說(shuō)空話了。既然普洛訶爾說(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了!薄斑@不是我們的狗,”普洛訶爾接著說(shuō),“這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來(lái)。我們將軍不喜歡這種小獵狗,他哥哥卻喜歡!彼绺鐏(lái)啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”奧楚蔑洛夫問,整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,“哎呀,天!我還不知道呢!他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎?”
“是來(lái)住一陣的!
“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”
普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō),裹緊大衣,接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。
教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫人物性格的方法。
2.認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。
教學(xué)重點(diǎn):課文用六次對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義,深入體會(huì)本文是如何運(yùn)用對(duì)話來(lái)刻畫人物性格的。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.作者介紹
契訶夫(1860—1904)是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。1880年,他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí),畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目,寫得諧趣橫生,發(fā)人深思。八十年代中期,他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō),反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活,具有深刻的思想意義。八十年代下半期,隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳,他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊,題材愈加豐富,批判性也隨之加強(qiáng)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬(wàn)尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學(xué)中短篇小說(shuō)的藝術(shù)大師,而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。
二.寫作背景
本篇是契訶夫的早期作品,發(fā)表于1884年。1881年,亞歷山大二世被謀殺,三世繼位,為保安全,沙皇大大加強(qiáng)了警察權(quán)力,建立了恐怖的'警察統(tǒng)治。
三.重點(diǎn)詞語(yǔ)
1沉靜:本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜,平靜。課文指環(huán)境寂靜。
2無(wú)精打采:形容不高興,精神不振作。
3漿硬:指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫作“僵硬”。
4無(wú)緣無(wú)故:沒有一點(diǎn)原因。緣,故,原因。
5魁梧:身體強(qiáng)壯高大,注意“魁”和“槐”的區(qū)別。
6異想天開:形容想入非非不切實(shí)際。異,奇異。天開,比喻憑空的,根本沒有的事情。
7荒唐huāng táng①思想、言行錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬,令人難于理解。
8洋溢yáng yì:多指情緒、氣氛充分流露,著重指從內(nèi)向外流露出來(lái)。
9伶俐líng lì:聰明,靈活。除了有腦筋靈活外,還有乖巧、機(jī)警、逗人愛的意思。
10恐嚇(hè):以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。
11徑自:副詞,表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。
四.解題
變色龍:這是個(gè)比喻性文題,以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周圍物體顏色而變化的小動(dòng)物變色龍來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫,由此引起人們的深思,進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象,體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、整體感知:這篇小說(shuō)描述了一個(gè)發(fā)生在什么地方的什么樣的故事?
六、完成課后練習(xí)一。
七、作業(yè):思考奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
第二課時(shí)
一、局部分析:
提問:奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么嚴(yán)厲地說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說(shuō)了這番話。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話嚴(yán)厲,是要擺出一副他對(duì)此事定加嚴(yán)辦的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)長(zhǎng)宮,就連法律上也沒有那么一條,說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個(gè)活頭了這里話中有話.人受了畜生的害就該忍著飛,讓畜生亂咬一陣,一語(yǔ)雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金嚴(yán)厲地說(shuō)話了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:
①他慣于裝腔作勢(shì).故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照法令辦事的公正姿態(tài)。我絕不輕易放過(guò)這件事!要叫狗的主人受罰,拿出錢來(lái)。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看,我要好好地教訓(xùn)他一頓!③此人專橫跋雇,說(shuō)話粗野。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰……(出示板書)
提問:奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在有人說(shuō)了這條狗好像是席加洛夫?qū)④娂业墓愤@句話之后.奧楚蔑洛說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人:①見風(fēng)使舵,面目可憎。一聽有人說(shuō)狗好像是將軍家的,他立刻搖身一變,改換說(shuō)法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為野畜生,現(xiàn)在改口了,它是那么小;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求不錯(cuò)、不錯(cuò),現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),它怎么會(huì)咬著你的?難道它夠得著你的手指頭?句句替狗說(shuō)話.句句指斥赫留金。②專橫妄斷,面貌可惡。你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!他信口雌黃,胡言妄斷,硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。
提問:奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在巡警說(shuō)了自己拿得準(zhǔn)這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。一昕巡警說(shuō):拿得準(zhǔn)狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說(shuō)法:你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。②阿訣奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是將軍家里都是些名貴的、純種的狗,夸贊不已,媚態(tài)可掬。(出示板書)
提問:奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在巡警說(shuō)了不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過(guò)這樣的一條狗這些話,有人接著也說(shuō)沒錯(cuò)兒,將軍家的之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這番話可以看出此人:①討好賣乖,巳結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:你把這條狗帶到將軍家里去,……就說(shuō)這狗是我找著.派人送上的。一副向主子買好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:豬崽子,你混蛋,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……
提問:奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說(shuō)了我們那兒從來(lái)沒有這樣的狗之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話的。
通過(guò)他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。既然普洛詞爾說(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服貼,應(yīng)和不二。
提問:奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在將軍家的廚師肯定了這是將軍的哥哥的狗之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。
通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了訣詞,哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧;他連連夸獎(jiǎng)小狗,這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!
提問:普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂我絕不輕易放過(guò)這件事的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō):我早晚要收拾你!這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他的沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的走狗:它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠。(《喪家的資本家的乏走狗》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
二.重點(diǎn)語(yǔ)句解析
1、商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
解析:“門無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境,反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條!案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法,暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活,整個(gè)社會(huì)死氣沉沉,作者用寥寥幾筆,交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
2、“我要揭你的皮,壞蛋”
解析:夸張的修辭手法,寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟!
解析:比喻的修辭手法,寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀,以圖撈一把賠償金。
4、“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析:用擬人手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。
5、“他老人家是明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話!
解析:用比喻的手法,寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”
6、“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”
解析:雙重否定的修辭手法,寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式,與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比,造成絕妙諷刺的效果。
第三課時(shí)
一.人物形象分析
(一)奧楚蔑洛夫:
1、專橫跋扈,看風(fēng)使舵的走狗形象
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里,他以精湛的藝術(shù)手法,塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象,具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲,能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色,以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性,用以概括社會(huì)上的一種人。
小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指,巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中,他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事,把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度,有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
2、寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說(shuō)《變色龍》中,契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面,成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象,對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露,同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象,有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó),在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行,社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下,過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派,都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí),拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué),而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng),他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民,更是軟弱消極、猥瑣鄙陋,滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行,這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里,通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物,有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬,但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗,他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò),這個(gè)形象的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí),這一形象塑造,無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
(二)赫留金:在這篇小說(shuō)里,作者的諷刺和揭露的鋒芒,主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的,但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗,想借小狗咬了手指頭,趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的,同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性,他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬,甚至曲意奉承(“他老人家是個(gè)明白人,看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”),還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展,他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊,便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí),他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
(三)觀眾:作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民,具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者,隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
二.語(yǔ)言特色:
1、用人物自己的話諷刺自己
小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候,奧楚蔑洛夫說(shuō):“這多半是條瘋狗”;有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候,奧楚蔑洛夫說(shuō):“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫說(shuō):“這是條野狗”;廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí),他又說(shuō):“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫說(shuō):“弄死它算了”;巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí),他說(shuō):“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫說(shuō):“將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子”;巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí),他說(shuō):“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。
不僅如此,作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開始,奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群,大聲嚷嚷道:“這兒到底出了什么事?”“你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?……誰(shuí)在嚷?”一個(gè)小小的警官,擺出大官的架勢(shì),好不令人發(fā)笑!
“他哥哥來(lái)啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”“哎呀,天!我還不知道呢!他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎?”垂涎欲滴,極力抬高自己的身價(jià),仿佛他與將軍是至親好友一般,不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢?其實(shí),那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里,他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊!聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話,我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。
2.生動(dòng)的對(duì)話
“言者心之聲”。按著生活邏輯,把對(duì)話寫的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征,這是刻劃人物,展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長(zhǎng),而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處,是能深入到人物的內(nèi)心;而內(nèi)心世界的顯示,又決不依仗作家的聲明,卻是用人物對(duì)話,讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說(shuō)這條狗是我找著,派人送上的……”這里警官的言外之意,無(wú)須多加發(fā)明,不是就能猜想得到的嗎?!契訶夫只用三言兩語(yǔ),就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟,奴氣十足的走狗形象,躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏,警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候,又是這樣說(shuō):“哎呀,天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常,卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲,善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象,活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎?!
3、以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性
以語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物,從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人,甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無(wú)恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí),作者故意很少寫他的外貌神態(tài),令人可以想象:此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí),竟然是臉不變色心不跳的常態(tài),由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4、個(gè)性化的語(yǔ)言
個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的!白兩垺眾W楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬,因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng),專橫跋扈,對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話,是相當(dāng)出色的,形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn),這一段申訴和下面一段辯詞(罵“獨(dú)眼鬼”那一段),把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。
三.細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用
小說(shuō)曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣,這些細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征,鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說(shuō)一開始,作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝,交代了奧楚蔑洛夫的身分。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”,他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄,而是“判”錯(cuò)了狗,急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作,既揭示了他猛吃一驚,渾身燥熱的膽怯心理,也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”,形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威,欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓,忽聽巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí),又立刻抖起威風(fēng)?捎钟腥苏f(shuō):“沒錯(cuò)兒,將軍家的!”這時(shí)他大驚失色:“……給我穿上大衣吧,……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn),以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯,并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”,熱而又冷,把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。
結(jié)尾,他訓(xùn)了一通赫留金后,“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后,又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài),繼續(xù)去耀武揚(yáng)威,逞兇霸道去了。
總之,作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的丑態(tài),以及他卑劣的心理活動(dòng)。
課后記:
1、從時(shí)間上看,兩課時(shí)足夠。第一課時(shí)抓住一個(gè)“變”字,及為什麼“變”講讀。第二課時(shí)讓孩子討論小說(shuō)中人物為什莫刻畫這莫好,用什么手法來(lái)寫人的?
2、對(duì)于環(huán)境略作提示。
3、“契訶夫”中的“訶”字強(qiáng)調(diào)讀音。
教學(xué)反思
《變色龍》這篇課文通過(guò)記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過(guò),展示了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)。因?yàn)樽兩埳钤跓釒擦种,這兒的學(xué)生對(duì)之都不熟悉,所以教學(xué)時(shí),我先從變色龍的外形特點(diǎn)入手,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和文中的插圖對(duì)變色龍有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。文中描寫變色龍外形的句子沒有多少,可是有順序,有特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)現(xiàn),我在黑板上依次板書:全身——頭(嘴、眼睛)——身軀(背、腹部、尾巴),再加上教師的講解,學(xué)生不僅對(duì)變色龍的外形有了清楚的了解,而且也知道了描寫外形要有一定的順序。接著,我讓學(xué)生試著看板書描述變色龍的外形,他們的回答非常流利。
根據(jù)學(xué)生對(duì)變色龍名字的好奇心,我又引導(dǎo)學(xué)生通讀文章的第14小節(jié),讓學(xué)生了解變色龍能根據(jù)周圍的環(huán)境情況變色的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都頗感興趣,饒有興趣地進(jìn)行了補(bǔ)充,如把變色龍放在楓葉上,變色龍會(huì)變成——,把變色龍放在枯草叢中,變色龍會(huì)變成——
在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),文中描寫變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課的特點(diǎn),“它的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒有局限于此,而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”。因?yàn)樵谒械募棺祫?dòng)物中。只有變色龍的眼睛獨(dú)一無(wú)二,而且兩只眼睛能分別觀望。我適時(shí)進(jìn)行總結(jié):當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
變色龍教案7
設(shè)計(jì)思路:
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿了好奇,引起孩子強(qiáng)烈的興趣,讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。
本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景,讓幼兒選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色,這是一個(gè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。幼兒在選擇、對(duì)應(yīng)、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中,積累涂色的經(jīng)驗(yàn),感受游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知變色龍的特性,嘗試選擇與場(chǎng)景相同的顏色給變色龍涂色,學(xué)習(xí)涂色的正確方法。
2、在和變色龍說(shuō)說(shuō)玩玩游戲的情景中體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花園背景圖一幅、變色龍人手一份、和場(chǎng)景顏色相同的各色炫彩棒(紅色、綠色、黃色、咖啡色、蘭色、橘黃色)、透明的變色龍。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入《它躲到哪里去了》,引起幼兒的興趣。
1、你們聽過(guò)變色龍的故事嗎?為什么叫他變色龍呢?(變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒有的本領(lǐng),是什么呢?)莎莉的變色龍今天就在我們的教室里,看誰(shuí)能把它找出來(lái)?
教師可以數(shù)123讓幼兒找,如果幼兒找不到可以稍加提示。
師:找到了!變色龍躲在窗上,它變成了什么顏色?要是眼睛不尖就找不到了。(做驚奇狀)咦?窗子上有一個(gè)什么東西?讓我把它請(qǐng)過(guò)來(lái)看一看,哦,原來(lái)是莎莉的`變色龍。
2、游戲《躲貓貓》,了解變色龍會(huì)變色的特性。
變色龍說(shuō)“我來(lái)到小二班真開心,也想請(qǐng)寶寶們一起和我玩躲貓貓的游戲!鼻。這里就有一個(gè)大花園,揭開布:我們來(lái)告訴變色龍花園里有什么?我真想去花園玩一玩。
演示變色龍躲在紅色的蘋果中“頭變紅了,身體變紅了,尾巴變紅了,最后腳也變紅了”
提問:我的變色龍躲到了哪里去了?它變成了什么顏色?
引導(dǎo)幼兒講述:變色龍藏到紅色的蘋果里,就變成了紅顏色的變色龍。
提問:你們還想讓變色龍變成什么顏色?根據(jù)幼兒的想法演示變色龍變色。(可以讓小朋友藏變色龍后讓老師來(lái)找)
二、邀請(qǐng)變色龍,激發(fā)幼兒同變色龍同樂的興趣。
聽說(shuō)甜甜班的小朋友最喜歡做游戲了,變色龍請(qǐng)了他的許多朋友一起來(lái)和我們做游戲。小朋友,你們想不想自己也做條變色龍,和它玩躲貓貓的游戲呢?帶他到花園里去玩一玩?現(xiàn)在有很多的變色龍都躲到了你們白色的盆子里,你們看它們都變成了什么顏色?(白)你想讓你的變色龍躲到什么地方就把變色龍變成那個(gè)地方的顏色。
1、幼兒邀請(qǐng)變色龍。
在畫之前要先讓孩子說(shuō)我要帶變色龍去哪里玩?如幼兒說(shuō)草地上:教師追問:躲在草地里變色龍應(yīng)該變成什么顏色呢?該選什么炫彩棒呢?
2、幼兒講述:我想讓我的變色龍躲到xx地方,變成xx顏色。
3、師生共同示范:我是一條變色龍,樣樣顏色都會(huì)變,頭變了,身體變了,尾巴變了,腳變了,快快變,變成一條紅色龍。
三、幼兒制作變色龍,用涂色的方法大膽表現(xiàn)和場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的顏色。
1、幼兒根據(jù)自己喜愛來(lái)選擇相應(yīng)炫彩棒顏色。
2、指導(dǎo)幼兒涂色,顏色要均勻,如果有小白點(diǎn)就會(huì)一下子讓別人找到了。
四、交流分享,增進(jìn)幼兒對(duì)變色龍的喜歡。找一找哪里的變色龍最多
1、幼兒將涂好色的變色龍放置場(chǎng)景中。
“請(qǐng)你帶著你的變色龍一起來(lái)躲貓貓,123躲好了嗎?讓我們一起來(lái)找一找變色龍都藏到哪里去了?哪里藏的變色龍最多?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。先數(shù)哪里呢?請(qǐng)幼兒提示如果幼兒有興趣可以玩兩次。換個(gè)地方玩一玩。
2、帶領(lǐng)幼兒一起尋找,一起數(shù)。
變色龍玩累了,想要休息了。
變色龍教案8
活動(dòng)目標(biāo):
(1)感知變色龍的特性,感受顏色變化的美。
(2)嘗試選擇與背景色相同的蠟筆給變色龍涂色,并能分段涂色。
(2)體驗(yàn)藏藏找找游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:師生共同講述繪本,了解變色龍的變色習(xí)性;欣賞梵高名畫,感知色彩。
材料準(zhǔn)備:背景圖梵高名畫《向日葵》、《鳶尾花》和《小樹林》等;帶底板的變色龍人手一份;各色蠟筆若干;透明的變色龍玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的繪本故事,故事的名字叫《它藏到哪里去了》。
師:是誰(shuí)藏起來(lái)了?一起來(lái)聽一聽故事。
教師講述故事內(nèi)容,幼兒帶問題聽故事
。ㄏ戎v1.2.3兩頁(yè))師:莎莉的變色龍藏到哪里去了?變色龍變成了什么顏色?請(qǐng)小朋友自己去找一找并用完整好聽的話講一講。
(1)師生共同回憶故事。
師:“為什么會(huì)叫它變色龍?”
小結(jié):變色龍身上的顏色是根據(jù)旁邊的顏色而變化的,它會(huì)變得旁邊的'顏色很相似。
(2)游戲“捉迷藏”
教師出示名畫背景,將透明的變色龍移至不同的名畫中,觀察其顏色的變化從而引導(dǎo)幼兒感知變色龍的變色特性,激發(fā)幼兒幫助變色龍變色的欲望。
2.變色游戲,體驗(yàn)快樂
3.涂色變色龍
(1)選色。
引導(dǎo)幼兒將變色龍放到名畫中,選擇和背景色相同的顏料為變色龍涂色。
師:我這里還有一只變色龍,他是什么顏色的?他也要玩捉迷藏的游戲。你看他現(xiàn)在這樣躲到畫里肯定一下子就被發(fā)現(xiàn)了。
。2)教師示范分段涂色,個(gè)別兒童上臺(tái)示范。
。3)幼兒開始變色。
師:“選擇自己喜歡的圖畫,要使變色龍不容易被發(fā)現(xiàn)就要挑選與變色龍旁邊的顏色相同的蠟筆給變色龍變色,不要忘記刷上保護(hù)膜,變色不能留空白!
(3)藏變色龍。
(4)找變色龍。(展示)
1.師:“你的變色龍藏到哪里了?”鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用故事中的語(yǔ)言句式講述。
2.師:“再找一找哪一條變色龍最容易被發(fā)現(xiàn)?”及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決幼兒的涂色問題
3.活動(dòng)延伸
教師講述繪本后兩張
師:莎莉的變色龍又逃走啦!看看他又躲到哪里去了?
師:“還有很多變色龍等著我們?nèi)ズ退鼈冏矫圆啬?一會(huì)兒,我們到美工區(qū)找找去!”
變色龍教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂于傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色,黑色,金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入。
你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物啊,為什么?每種動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。今天老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物朋友,它有一種非常特殊的本領(lǐng)。看,它來(lái)了。(看視頻)知道它是誰(shuí)嗎?它有什么本領(lǐng)?
2.講述故事,鞏固故事情節(jié)。
(1)今天老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對(duì)身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病,小朋友要記得可不要貪吃呀!
。2)(音樂,幻燈片)老師邊講述邊引導(dǎo)小朋友觀察回答。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃,有一天它吃了一輛紅色的玩具車,它的哪個(gè)地方變成紅色了? (尾巴)它又吃了一張漂亮顏色的桌子,身子就變成了黃色,你猜猜它吃了一張什么顏色的桌子?變色龍還是覺著肚子餓,就走到外面把一種綠色的東西吃掉了,猜猜這一次它的哪個(gè)地方會(huì)變綠呢?
(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西,小朋友記得都是什么嗎?請(qǐng)小朋友到這里來(lái)找一找,變色龍先吃了什么,哪變了顏色,我們一起來(lái)講一講。
。4)變色龍走著走著找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了,這回變色龍會(huì)變成什么顏色呢(出示黑變色龍)
天黑了,(拉黑布)咦,變色龍呢,你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍?jiān)诒Wo(hù)自己呢。
月亮在天上又圓又亮,變色龍一口就把它吃掉了,這回他會(huì)變成什么樣子呢?(出示金色變色龍)變色龍吃了那么多東西,你還記得它是一只什么樣的變色龍嗎?
3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。
這只貪吃的變色龍還會(huì)吃什么東西,變成什么顏色呢?要求孩子完整地說(shuō)出:它吃了**顏色的**,就變成**顏色了。
4.進(jìn)行游戲,鞏固變色龍變色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。
(1)變色龍的.本領(lǐng)神奇嗎,你想不想變成可愛的小變色龍呀?(出示魔法斗篷,音樂)都到老師身邊來(lái)圍成一圈,看老師先來(lái)變:也,我變成了快樂的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下,跳起來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作)你想來(lái)試試嗎?請(qǐng)小朋友蹲下,當(dāng)魔法斗篷把你蒙上再露出來(lái)的時(shí)候,你就跳起來(lái)一聲“也”,擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作,告訴我們你變成了一個(gè)什么樣的變色龍。“魔法魔法變變變”。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧,走過(guò)綠草地,黃土地,紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍?jiān)邳S土地上,為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒有變色龍了,為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。
。2)小變色龍快來(lái)休息一下,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。這里有這么多好吃的,我吃了一個(gè)黃色的香蕉,就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個(gè)吧,看看能變成什么顏色的變色龍?煺覀(gè)地方躲起來(lái),別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,小變色龍呢,我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
5.活動(dòng)結(jié)束。
聰明的小變色龍們快出來(lái)吧,我這里有漂亮顏色的糖果,每人吃一顆,看你又能變成什么顏色,你們的身體正在變顏色呢,我們到外面找個(gè)地方躲起來(lái)吧!
變色龍教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。
2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。
3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫,體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí):把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn),體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí):分析課文中的環(huán)境描寫,體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物,有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,也有這樣一群人,被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道,正是契訶夫的精彩描述,才令變色龍和阿Q一樣,成為一類典型人物的代稱。
二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)
關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí):19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面,尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端,無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理,正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系,與魯迅一樣,他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死,寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)馈VS刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。
(相關(guān)知識(shí)鏈接:世界三大小說(shuō)家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利)
三、通讀課文,欣賞課文錄音
1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,讓我們欣賞一下課文錄音,領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
聽課文錄音,對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。
2、全班交流、討論
文章的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句)
學(xué)生交流:他見風(fēng)使舵,對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換
他趨炎附勢(shì),對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事
他媚上欺下,欺壓地位低于自己的人
四、理清課文情節(jié)線索
1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?
明確:哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。
學(xué)生閱讀相關(guān)段落,概括關(guān)鍵因素,并復(fù)述。
關(guān)鍵詞:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗
2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官,來(lái)處理一下這個(gè)案件,你會(huì)怎么處理?
(學(xué)生結(jié)合課文信息,對(duì)案件進(jìn)行分析、整理)
全班交流,結(jié)論:①處理小狗的主人,因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理,造成小狗傷人
、谛」凡槐刎(fù)責(zé),要處理赫鎦金,他傷害小狗,無(wú)事生非
③兩個(gè)人都有責(zé)任,各打50大板
教師提示:你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接,甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人?
——法律面前人人平等,跟誰(shuí)是主人無(wú)關(guān)
3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的?在處理這個(gè)事件的過(guò)程中,他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的?
明確閱讀范圍,概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述:剛開始裝摸作樣地要主持公道,要處理小狗,一聽說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣,責(zé)備起受害者楚鎦金來(lái);一聽說(shuō)這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調(diào),說(shuō)要秉公處理;又有人說(shuō)也許是將軍家的,他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來(lái);聽將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗,他立刻活靈活現(xiàn)起來(lái),要立刻處死小狗;最后聽說(shuō)這是將軍哥哥的小狗,他狠狠地罵了楚鎦金,把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>
教師提示:奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么?
——主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理,隨著小狗主人的變化而變化。
3、在處理事件的過(guò)程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)ィ瑢?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?
討論、明確:趨炎附勢(shì)、媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。
4、本文的線索是什么?
明確:奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。
五、深入探究
1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的.社會(huì)畸形兒呢?
文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境?(引入對(duì)環(huán)境描寫的分析)
找出課文中的環(huán)境描寫,分析其內(nèi)容及其意義。
2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法?
(進(jìn)行思想感情教育)
。1)他是畸形社會(huì)的畸形兒,不是個(gè)別現(xiàn)象
。2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視
(3)他的本質(zhì)是利己主義,因此喪失原則
。4)哀其不幸,怒其不爭(zhēng),人應(yīng)該有原則
張愛玲說(shuō)過(guò):“再可恨的人,歸根結(jié)底也只不過(guò)是個(gè)可憐的人而已”
一部電視劇的主人公說(shuō):“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線,這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)!薄c同學(xué)們共勉
六、布置作業(yè):
1、選擇搭檔,分角色朗讀課文,或排演課本劇。
2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
3、掌握課文中的重要字詞,注解、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫一次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、分析課文中的環(huán)境描寫,分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、分析課文中的人物描寫,體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。
3、分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、析課文中的環(huán)境描寫,分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、析課文中的人物描寫,體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、銜接舊課
1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國(guó)19世紀(jì)末著名小說(shuō)家、劇作家)
2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞?(見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗)
二、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們談到,變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然,也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?
三、分析文章中的環(huán)境描寫
1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文,找出相應(yīng)的句子,分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)
①四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。——死氣沉沉、冷落
②商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口一個(gè)乞丐也沒有!(jīng)濟(jì)蕭條
、垩簿酥Y子,盛滿了沒收來(lái)的醋栗!凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索,寫出他們“壓下”的一面。
④木柴廠四周很快聚集了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。
、菽侨喝司蛯(duì)著赫鎦金哈哈大笑。——圍觀者的冷漠和無(wú)聊,他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使
舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象,而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。
、蕖耙俏艺f(shuō)了謊,那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說(shuō)得明白,現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說(shuō),我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)
小結(jié):從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼,直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下,人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中,經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。
2、本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?
①篇幅不同,較簡(jiǎn)略
、谧饔貌煌阂环N傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景,另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。
四、分析文章中對(duì)人物的描寫
我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境,那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?
。1)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫——塑造變色龍性格的主要手段
分析文章中的語(yǔ)言描寫,挖掘潛臺(tái)詞,體會(huì)語(yǔ)言描寫形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。
他的話有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來(lái)?
“這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰(shuí)在嚷?”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。
“恩,不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種動(dòng)物來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林,去調(diào)查一下,這是誰(shuí)的狗,打個(gè)報(bào)告上來(lái)!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問,這到底是誰(shuí)家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干,向著赫鎦金
“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來(lái)……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題,強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌,為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。
“只是有一件事我還弄不明白,——你這種人啊是出了名了,我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄,批評(píng)赫鎦金
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)
(2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛
關(guān)于大衣的描寫,文中共有幾處?分別有什么作用?
文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無(wú)常、虛偽卑劣
五、拓展訓(xùn)練
試揣摩變色龍的變色心理,在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng),進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段,合理想象他的心理活動(dòng)。
六、總結(jié):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫作技巧,也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能,重現(xiàn)變色龍的丑態(tài),期待大家的精彩表演。
七、作業(yè)
1、生字、詞語(yǔ)聽寫
2、完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第十六
變色龍教案11
教學(xué)目的
1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2 通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。
3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1 本文沒有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。
2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。
3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。
4 教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1 設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問:這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?
2 指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院,他?huì)怎么做?
3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)
6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的'特點(diǎn):狡猾善變,見風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意:
(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7 引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。
變色龍教案12
活動(dòng)目標(biāo)
增強(qiáng)辨識(shí)樂器聲音的能力。
認(rèn)識(shí)變色龍的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟。
各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
活動(dòng)過(guò)程
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動(dòng)進(jìn)行前,向家長(zhǎng)或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。
2活動(dòng)進(jìn)行前,向幼兒說(shuō)明今天有一位小貴賓要來(lái),大家要小聲說(shuō)話才不會(huì)嚇到牠,之后介紹變色龍進(jìn)到教室,讓幼兒觀察、摸一摸牠,或是讓
他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。
3取出主題爆米花封底,觀察變色龍的變色功夫,再與幼兒一起欣賞變色龍影片,介紹牠的變色能力及又長(zhǎng)又有黏性的舌頭等特徵,并分享與變
色龍近距離接觸的感覺,是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請(qǐng)幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本P.32,請(qǐng)幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,說(shuō)故事。
6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置,并向幼兒說(shuō)明綠色的呼拉圈代表草叢,灰色呼拉圈代表石頭,褐色呼拉圈代表樹干,當(dāng)聽到敲擊
三角鐵,就要躲進(jìn)草叢中,聽到木魚聲要躲到石頭上,而聽到響板聲則是躲到樹干上,不然會(huì)被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
7播放兒歌,大家一邊念唱,一邊學(xué)變色龍走走停停的在地上移動(dòng),老師隨機(jī)敲響不同的樂器,幼兒則站到指定的圈圈中,不小心掉出圈外的`,
就會(huì)被蛇吃掉。
注意事項(xiàng):
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí),會(huì)因?yàn)橐路伾顪\的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開之后,需請(qǐng)幼兒洗手再繼續(xù)活動(dòng)。
評(píng)量
1能辨識(shí)樂器聲音進(jìn)行游戲。
能說(shuō)出變色龍身體會(huì)變色的原因。
結(jié)束活動(dòng)
講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空?qǐng)D卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語(yǔ)文區(qū),讓幼兒可以利用來(lái)說(shuō)故事。
變色龍教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事
。ㄒ唬┏鍪咀兩,引起幼兒興趣。
師:今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會(huì)變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
【評(píng)析:從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng),能很好地吸引幼兒的注意力,同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望!
。ǘ├谜n件,引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
。1)聽它吃得那么香,它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))
。2)(觀看課件)我們來(lái)看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))
(4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會(huì)有什么變化呢?
。5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
。1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
。2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?
。4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
。1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
。2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
。1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦铮克粤耸裁礀|西變成這樣了呢?
。2)幼兒猜測(cè)。
【評(píng)析:“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的,如果運(yùn)用統(tǒng)一的'方式進(jìn)行,孩子會(huì)興趣缺乏,而且從中得不到有益的發(fā)展,因此,再次環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^(guò)程,為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果,讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法,讓這四個(gè)情節(jié)層層深入,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在此過(guò)程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用,從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動(dòng)!
二、完整欣賞故事
1。出示大書,完整閱讀故事。
2。提問最后兩幅圖的意思。
【評(píng)析:這個(gè)故事來(lái)自繪本,雖然前面的閱讀過(guò)程運(yùn)用了課件,那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要,最后還是要回歸繪本,讓孩子們知道,這么有趣的故事來(lái)自繪本,引導(dǎo)孩子愛上繪本,為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。】
三、延伸活動(dòng):對(duì)應(yīng)游戲(播放課件)
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評(píng)析:這是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),孩子們說(shuō)對(duì)了,會(huì)有表?yè)P(yáng)的聲音,孩子們說(shuō)錯(cuò)了,會(huì)有鼓勵(lì)的聲音,這種形式對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)形象生動(dòng)非常具有吸引力的,雖然活動(dòng)結(jié)束了,孩子們?nèi)怀两谟螒蛑校猹q未盡,也為后面“變色龍還會(huì)吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】
變色龍教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀讀生詞
二、細(xì)讀課文第二部分
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(板書:變色龍)
2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,這節(jié)課我們來(lái)好好端詳一個(gè)它,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。
3、老師這里有一條變色龍,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,你對(duì)它的什么部位感興趣,你能來(lái)介紹一下它來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?(出示變色龍圖片指名說(shuō))
4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的?指名讀第9自然段,請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線。(指名回答)
5、很顯然,作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)劃波浪線。
7、根據(jù)圖片,按照從頭到腳的順序說(shuō)出各部位的特點(diǎn)。
8、小結(jié):在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。
9、是!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的`一個(gè)字概括(板書:怪)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)捕食內(nèi)容
1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什么特點(diǎn)?(指名回答相機(jī)板書:快)
2、你從哪里休會(huì)到了它的快,請(qǐng)讀讀相關(guān)句子(指名讀)
3、哇!真是太厲害了,再送它一個(gè)字(板書:準(zhǔn))
4、齊讀,一起感受它的快而準(zhǔn)。
5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么?
6、小組讀第十一自然段,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)變色內(nèi)容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食,下面我們來(lái)看看它的第三個(gè)特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)
2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,做了幾次實(shí)驗(yàn)?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
3、找出顏色變化的詞語(yǔ),指名回答
4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?
5、你可以想象,當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化,放到枯草上又會(huì)如何變化?
6、這時(shí),你還會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)稱贊它?(名副其實(shí))
三、放回變色龍,學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物
1、同學(xué)們,這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍,如果此時(shí),你碰到這只稀罕的變色龍是你,你會(huì)怎樣處置它?
2、那作者他們是怎樣做的?
3、這樣做的原因是什么?
四、總結(jié)
1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。
2、朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
板書:
外形 怪
變色龍{ 捕食 快、準(zhǔn)
變色龍教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事:《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?
5.操作活動(dòng):彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,。然后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1.理解故事內(nèi)容,能夠說(shuō)出變色龍吃了什么,變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
活動(dòng)反思:
小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng),把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫生動(dòng)形象,適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫,經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書,使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色,并且通過(guò)一些生活中常見的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的.相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤,變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過(guò)問題:變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度,讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動(dòng)。
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