語(yǔ)文教案（精）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。
2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問(wèn)。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
3.通過(guò)想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。
板書：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當(dāng)板書
三、品讀課文，體會(huì)描寫人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。
2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機(jī)靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？
[對(duì)手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明！]
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]
●起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]
�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到這一特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
（1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？［想象說(shuō)話］同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀？[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的.腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
�。ǘ┢纷x胖墩
1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味
●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
●這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]
�。�1）[指名讀句子]
（2）這對(duì)手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語(yǔ)。]
走進(jìn)文本，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈，一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬，！
（三）領(lǐng)會(huì)人物描寫方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習(xí)
1、理清文章脈絡(luò)
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開始對(duì)陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！
2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？
3、學(xué)生交流
4、老師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢？?jī)和≌f(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
4、根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
（1）寫
�。�2）交流
（3）建議回家看電影《小兵張嘎》
板書設(shè)計(jì)：
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子：聰明機(jī)靈爭(zhēng)強(qiáng)好勝……
胖墩兒：憨厚、誠(chéng)實(shí)……
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“像……一樣……”造句。
過(guò)程方法
以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然地思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
2、憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、精讀第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)我國(guó)廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？民間傳說(shuō)黃帝曾鑄鼎于此，因而習(xí)稱鼎湖山。那兒的景色可美啦！山上有慶云寺、白云寺、榮睿碑亭、觀雪亭等建筑，水簾洞、葫蘆潭、飛水潭等瀑布。今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽、辨識(shí)、品味那里的泉水聲吧！
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）在自己最感興趣或不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)生字詞正音：
出示本課生字，指名讀，并說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀或?qū)憰r(shí)應(yīng)注意些什么，你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
(2)學(xué)生交流自己讀后的初步感受，提出自己不理解的問(wèn)題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)予以解決，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題在精讀課文時(shí)解決。
(3)你最喜歡課文哪一個(gè)部分，為什么？讀給大家聽一聽。
4、理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀課文。想一想這篇文章作者是按什么順序?qū)懙?，作者在哪里開始聽到泉聲，在什么時(shí)間、什么地方聽得更加真切，試著給課文分段。
(2)小組討論分段概括段意
第一段(1)：寫“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山。
第二段(2)：寫白天我們?cè)谏仙酵局杏^景聽泉。
第三段(3-5)：寫入夜我在慶云寺聽泉及聽泉的感受。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文。
2、精讀課文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特點(diǎn)，背誦第二段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
本篇課文主要寫了什么？
二、點(diǎn)撥新授，精讀課文
精讀課文第一自然段
1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感受并朗讀這一段。
精讀課文第二段
1、作者在什么地方聽到泉聲，看見泉水的？輕聲自由讀第二自然段，試著給第二自然段分層（討論交流：泉聲響、泉水多、泉聲美）
2、指名讀第一層，說(shuō)說(shuō)讀了這一層你體會(huì)到泉聲怎樣。（板書：泉聲響）齊讀這句話。
3、自由讀第二層，想一想“不絕于耳”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到泉水怎樣？（板書：泉水多）還可以從哪兒看出泉水多？出示句子：
進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。
這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能互換嗎？它們有什么不同？
讀這兩句話，體味我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，與泉水嬉戲的情趣。
4、請(qǐng)同學(xué)們看插圖，聽老師讀第三層，你覺得景色如何？美在哪兒？
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第四自然段。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想像感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)自然段。
二、精讀課文第三段。
我們“循著鐘聲，來(lái)到半山腰的慶云寺。請(qǐng)大家看課文第三自然段后簡(jiǎn)單地介紹一下慶云寺。
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介慶云寺。
三、精讀第四自然段。
師述：入夜，山中萬(wàn)籟俱寂，這時(shí)作者聽到了什么？自由讀課文第四自然段。
1、作者聽到了什么？請(qǐng)你讀一讀。
出示課文“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；……還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過(guò)樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”
2、作者是如何辨識(shí)泉聲的呢？引讀（師“那像小提琴一樣輕柔的”，生“是在草叢中流淌的小溪的聲音”；……）
3、同學(xué)們，你們喜歡聽這樣的聲音嗎？請(qǐng)你們用心去聽，細(xì)細(xì)地朗讀、體會(huì)，看看你們聽到了什么？誰(shuí)最用心，你們聽到了什么？集體交流。
�。�1）“草叢中流淌的小溪的聲音”，像什么？你聽過(guò)小提琴的聲音嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）“石縫間跌落的澗水的聲音”像什么，這是什么樣聲音？指名讀，女生齊讀。
�。�3）“無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音”像什么，這是什么樣聲音？指名讀，男生齊讀。（4）“飛瀑跌入深潭的聲音”像什么，這是什么樣的聲音？指名讀，齊讀。
�。�5）你們還聽到了什么樣地聲音？
4、嘗試背誦。
（1）老師去掉了幾個(gè)詞，你還會(huì)讀嗎？
出示“那像小提琴一樣輕柔的，是___________的聲音；……
�。�2）再去掉幾個(gè)詞，你還能讀嗎？
出示“那像___________的，是___________的聲音；……
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、學(xué)生根據(jù)檢測(cè)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
五、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、各小組匯報(bào)本組成員完成題檢測(cè)題的情況，老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首示字旁；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。
2．正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。
3．能聯(lián)系生活實(shí)際，為綠化設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌。
4．懂得保護(hù)公共綠化人人有責(zé)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字的字音，并能通過(guò)查字典認(rèn)生宇“弱、禮、�！�；認(rèn)識(shí)示字旁。
2．通過(guò)閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強(qiáng)大的力量成為保護(hù)大自然的巨人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入，同時(shí)出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)
2．如果你來(lái)到了這塊草坪上，休會(huì)有些什么感想呢?請(qǐng)用一、二句話向大家介紹。
3．．出示：巨人(1)指名拼讀(2)學(xué)習(xí)“巨”的筆畫(學(xué)生書空)(3)“巨人”是怎樣的?
4．(補(bǔ)全課題)齊讀課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)?
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．帶著問(wèn)題自學(xué)課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．交流自學(xué)情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準(zhǔn)前后鼻音)
(2)誰(shuí)來(lái)做做小老師帶領(lǐng)大家識(shí)識(shí)這些生字。
(3)出示：弱小、保護(hù)
3．檢查讀文。解決剛才提出的問(wèn)題：課題中的“你”是指誰(shuí)?
4．自己輕聲讀讀課文，為什么說(shuō)“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))
5．交流朗讀。
(1)指名讀
(2)和同桌一塊兒讀一讀
(3)師生配合讀
(4)配著媒體比賽讀一讀
(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應(yīng)該用怎樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)?
6．用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)了解了什么。
7．小結(jié)。
三、熟讀成誦，感受體會(huì)。
1．你們?cè)敢庾鲈鯓拥木奕四?齊讀全文。2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么?3．試背課文。
四、游戲鞏固，課外拓展。
1．美麗的大自然(出示各種花、草、動(dòng)物，帶有詞語(yǔ))
2．多媒體：公園里有翠綠的草坪，美麗的花壇，請(qǐng)為它們?cè)O(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。個(gè)人思考，小組交流。
3．希望你們回家后為小區(qū)的綠化也設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，提醒小區(qū)里的居民都要保護(hù)綠化。。
五、指導(dǎo)書寫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 想象作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 回憶四字成語(yǔ)，背誦。
1、 教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、 檢查。
第二課時(shí)
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
第三課時(shí)（辯論）
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問(wèn)題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”�？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。
論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè) ，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的`許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。
3.為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。如果教師一時(shí)不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對(duì)象。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3.評(píng)選“最佳辯論手”。
第四課時(shí)
一、布置觀察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來(lái)多少驚喜�？梢姡l(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)�；顒�(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩(shī)三首�！�
語(yǔ)文教案 篇5
目的：
1、體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言；
2、培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力和自學(xué)能力。
課時(shí)：
一課時(shí)。
重點(diǎn)：
加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
步驟：
一、板書課題，簡(jiǎn)介背景（出示投影片1）
二、理清思路，劃分段落
1、課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落）
三、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境
1、討論分析“破屋秋色圖”。（出示投影片2）
�。�1）聽錄音，找出描寫對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作（出示投影片7）
�。�2）反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。
�。�3）歸納品味語(yǔ)言方法1：找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、討論分析“街頭落蕊”圖。（出示投影片3）
�。�1）聽錄音，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）品味“聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有”句。
（3）歸納品味語(yǔ)言方法2：比較不同句式。
3、討論分析“橋頭秋雨”圖。
（1）學(xué)生朗讀、品味。
�。�2）歸納品味語(yǔ)言方法3：體會(huì)深層含義。
四、歸納總結(jié)，布置練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語(yǔ)言的其他方法，如：品味語(yǔ)言方法，誦讀精彩文段 等等。
2、歸納品味語(yǔ)言的四條方法：（出示投影片8）
找出關(guān)鍵詞語(yǔ)；比較不同句式；體會(huì)深層含義；誦讀精彩文段
3、要求學(xué)生課后誦讀，繼續(xù)品味其他精妙語(yǔ)言，并總結(jié)出更多品味語(yǔ)言的方法。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁方法，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情
三、課前準(zhǔn)備：
課件及生字卡片
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談：你自己與母親之間的愛。
3、讀課題，大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。
1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的`疑問(wèn)。
2、展示疑難問(wèn)題：
(1)媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢?
(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?
3、小組合作，探究解決問(wèn)題。
4、觀察圖畫，理解感悟。
(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(2)課件展示圖畫，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。
(3)理解第二次對(duì)話。
(4)邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說(shuō)：想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂(lè)曲，分角色配樂(lè)朗讀。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀，悟一悟古詩(shī)《游子呤》。
3、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該如何孝敬父母?
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說(shuō)一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
二、自主探索，掌握方法。
1、做摘蘋果的游戲，學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。
3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。
(1)交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識(shí)記偏旁饣、方。
(2)猜謎語(yǔ)法：編字謎，新舊字聯(lián)系。
(3)拆字法識(shí)記生字(加一加，減一減)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語(yǔ)的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫字。
(1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
(2)小組合作交流觀察所得。
(3)學(xué)生練習(xí)寫字。
(4)展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。
三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維。
1、比一比，誰(shuí)記的生字多。
2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ)，讓學(xué)生用不同形式說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
4、以我愛為題，說(shuō)一段說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹葉的知識(shí)，并分門別類進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，引出話題
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹葉？
2.小結(jié)：當(dāng)人們稱贊花美時(shí)，它默默元聞地堅(jiān)守自己的崗位；當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時(shí)，它毅然背負(fù)烈日的照射，為人們帶來(lái)一片陰涼；當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，它又“化作春泥更護(hù)樹”！
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹葉的游戲，第一個(gè)游戲的名字就叫“報(bào)葉名”，看誰(shuí)知道的樹葉種類多。（學(xué)生報(bào)葉名）
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請(qǐng)你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子，比一比，看誰(shuí)描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標(biāo)簽。（學(xué)生描述最喜歡的樹葉）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹葉，請(qǐng)大家欣賞。
�。ㄕn件出示各種樹葉的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關(guān)這些樹葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導(dǎo)觀察，積淀素材
1.俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒(méi)留意它們，今天，就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些樹葉。（學(xué)生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。
教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹葉的哪些知識(shí)呢？（小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說(shuō)一說(shuō)，自己練習(xí)，指名說(shuō)）
四、交流互動(dòng)，自主表達(dá)
1.這些樹葉太美了，我仿佛來(lái)到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學(xué)們有沒(méi)有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當(dāng)作是你最喜歡的那片樹葉，你會(huì)向大家說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流，教師相機(jī)板書）
（1）自我介紹。（側(cè)重自然知識(shí)的講述）
�。�2）自己在四季里的變化。（側(cè)重景物描寫）
�。�3）自己的`經(jīng)歷。（側(cè)重事情經(jīng)過(guò)的講述）
2.喜歡同一種樹葉的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)小組，把你要說(shuō)的內(nèi)容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽。（互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，評(píng)改完善）
3.展示匯報(bào)，評(píng)出說(shuō)得最好的一組。
五、因勢(shì)利導(dǎo)，自由寫話
下面請(qǐng)大家拿起手中的筆，將你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，看誰(shuí)能把樹葉寫得既具體又有趣。
學(xué)生開始習(xí)作，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1.完成了習(xí)作，感覺怎么樣？
2.自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求：
自評(píng)（一片智慧葉）
語(yǔ)句通順：通過(guò)片斷練習(xí)把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評(píng)（兩片智慧葉）
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
3.同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
5.合作評(píng)改，出示要求：
�。�1）在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
（2）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議成績(jī)，并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。
（3）如果留下小組評(píng)改意見就更好了。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，教師參與指導(dǎo)、評(píng)改。
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作？好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會(huì)。
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