語(yǔ)文教案[范例8篇]
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國(guó)的教育。
3、有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、錄音導(dǎo)入:2分
播放錄音,說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
二、初讀課文6分
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法:要求學(xué)生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分
讀課文,說一說你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說一說與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?
四、精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
。1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?
。2)找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
。3)誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。
解決辦法:老師范讀。
教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、有感情朗讀全文。5分
1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)
2、指名讀一讀。
六、背誦課文。7分
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
第二課時(shí)
一、回顧兒歌內(nèi)容:5分
背誦這首兒歌。
二、學(xué)習(xí)生字。35分
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
出示生字卡片讀一讀。
游戲:找朋友。
明確:通過把要求認(rèn)的字的音與字找到這個(gè)過程來鞏固要求認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
。1)開火車讀一讀這些字。
。2)說一說你能用什么方法記住這些字。
。3)用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。
預(yù)設(shè):學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)以組詞的方式來記這些字。
解決辦法:教師要在每節(jié)識(shí)字課中滲透記字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
國(guó):指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。
我:要教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
歌:指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu),左右大小要相等。
升、紅:要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來寫。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書寫但離開教師就不會(huì)寫。
解決辦法:教師要有重點(diǎn)的指導(dǎo),其余的字要讓學(xué)生觀察并掌握寫字的規(guī)律。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思
在上《升國(guó)旗》時(shí),我?guī)е枬M的情緒,步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)旗不是學(xué)生很陌生的事情,經(jīng)常都在進(jìn)行著,所以,學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意,課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂,于是問:“同學(xué)們,想想看,平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候,大家都是怎么做的`呀?”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說:“不過,老師,我們都看不到國(guó)旗在什么地方?”“是的,我也聽不清國(guó)歌的聲音!薄袄蠋,我還看到站在前面的老師都在講話!”……教室里頓時(shí)炸開了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀,童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊,可是,課還得上啊,于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著:“對(duì),大家有一雙會(huì)觀察的眼睛,能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說,你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎?”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲!皩(duì)呀,那么你們覺得,升國(guó)旗的時(shí)候,怎樣做才是對(duì)的呢?”“我們要立正,眼睛看著國(guó)旗。”又是第一個(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快!皩(duì)!”我趁勢(shì)引導(dǎo):“你們看,現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說:“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話,一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來,好嗎?”同學(xué)們一聽,馬上精神抖擻地站起來,個(gè)個(gè)站得筆直,聲音響亮,充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。
下課鈴聲響了,我走出教室,可是心里卻很不是滋味,課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國(guó)思想的有利時(shí)機(jī),但是,模糊的國(guó)歌聲,被建筑物擋住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬,什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛。那么,這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,而且直言不諱地說了出來,而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢?為什么沒有發(fā)現(xiàn)?或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說,不屑于做呢?作為教師,應(yīng)該明白言傳身教,在一定意義上,身教勝于言教。
語(yǔ)文教案 篇2
師:出示兩只小獅子的圖片問:看看這是兩只什么樣的小獅子?你能向大家介紹介紹嗎?
生:一只小獅子很勤勞,看它正在練功呢。
生:一只小獅子很懶,看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。
師:你觀察得真仔細(xì),F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的?
。ǔ浞肿寣W(xué)生展示自己觀察與表達(dá)的能力。通過看圖,自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果,同時(shí)注意文本的合理應(yīng)用,讓學(xué)生在初步了解圖意的.前提下,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)圖意。)
師:同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后,想演一演這兩只小獅子嗎?怎樣演才像呢?同桌交流一下。
生:我想扮演勤勞的獅子。
師:請(qǐng)你演一演那只勤獅子。
生:天剛亮,勤勞的小獅子就開始練習(xí)(動(dòng)作表演)滾(轉(zhuǎn)著身子)、撲(向前撲的動(dòng)作)、撕(雙手撕抓)、咬(齜牙裂嘴的樣子)
師:他演得怎樣?如果整天做這些動(dòng)作,你們覺得怎樣?
生:演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦,很累。
師:是的,我們的勤獅子整天都這樣做,你想對(duì)小獅子說什么?
生:勤獅子你真了不起,一點(diǎn)也不怕苦不怕累,我要向你學(xué)習(xí)。
生:勤獅子你以后一定能成為林中之王!
……
。▽W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)心中自主探究,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考明辨是非。再通過生動(dòng)活潑的角色表演,去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn),體驗(yàn)苦練本領(lǐng)的不容易,從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理:只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為有用的人。要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、積累詞語(yǔ)和成語(yǔ),了解漢語(yǔ)中部分詞語(yǔ)的特殊意思,能夠正確地使用成語(yǔ)。
2、閱讀成語(yǔ)故事《入木三分》以及短文《用心聽,用心說》
3、口語(yǔ)交際《我喜歡的電視節(jié)目》
4、想象
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
大膽的想象,寫好習(xí)作。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)學(xué)生互相交流這些詞語(yǔ)表達(dá)的意思。
3、教師:的詞語(yǔ)一定讓你們覺得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字課時(shí)很有趣的,而且還不是那么容易掌握的吧。
4、學(xué)生再讀詞語(yǔ),在讀中鞏固、積累。
二、語(yǔ)海拾貝
1、讀課文內(nèi)容,教師強(qiáng)調(diào)部分成語(yǔ)中漢字的讀音和書寫。
2、學(xué)生自由讀含有成語(yǔ)的電視解說詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段的朗讀,聯(lián)系句子的意思,體會(huì)各個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思。
4、熟讀成語(yǔ)積累詞語(yǔ)。
5、選擇其中的一個(gè)成語(yǔ)造句。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)《入木三分》
1、學(xué)生自由度故事
1)說出入木三分的意思
2)說說入木三分的故事的主要內(nèi)容。
2、集體反饋。
入木三分:本指筆力厲害,后來比喻描寫或議論深刻。
四、閱讀《用心聽,用心說》
指名說說這則短文你明白了什么?或你有什么感想?
有感情的朗讀課文。
五、課堂。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入主題
1、教師:同學(xué)們,你們都喜歡看電視吧?都看了什么節(jié)目呢?
2、教師:是呀,電視節(jié)目可多了,好的電視節(jié)目不僅可以豐富我看的課余生活,給我們帶來樂趣,還能增長(zhǎng)我們的見識(shí),培養(yǎng)我們的能力呢!今天我們就來說說你們喜歡的電視節(jié)目吧。
二、讀題目,明確要求
1、教師指名把題目讀一讀,其他思考:
在說節(jié)目的時(shí)候,應(yīng)該注意什么呢?
2、指名反饋,教師。
把看到的節(jié)目講清楚
注意講清節(jié)目到底好在哪里。
三、小組交流jiaoliuiz組內(nèi)說一說
四、集體交流、反饋
五、課堂
有意思有意義的節(jié)目真多啊,你喜歡同學(xué)介紹的哪個(gè)節(jié)目呢?回家后,行動(dòng)起來吧,也去看看吧。不過,看電視節(jié)目呀合理安排自己的時(shí)間,不能耽誤學(xué)習(xí),影響休息哦。
七、布置作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)過程
指導(dǎo)之七
一、讓學(xué)生讀題,理解題意。
二、審題,明確習(xí)作的要求
1、指名讀,其他人思考習(xí)作的要求
2、指名反饋,教師:
3、大膽想象
4、寫己的所思所想,表達(dá)自己美好的愿望。
三、大膽想象,說一說
教師:你們想寫什么?請(qǐng)你們大家先自己交流下。
集體反饋,教師對(duì)學(xué)生好的`想象適當(dāng)?shù)慕o予肯定‘
四、指導(dǎo)
1、想象要大膽
2、注意想象的內(nèi)容要能表達(dá)美好的愿望。
3、圍繞一個(gè)意思來寫,要把事情敘述清楚。
五、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)輔導(dǎo)。
第四課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)
二、針對(duì)巡視的情況對(duì)學(xué)生的進(jìn)行指導(dǎo)講解
三、集體評(píng)議,修改習(xí)作
四、對(duì)個(gè)別學(xué)生(好、中、差)的進(jìn)行介紹范讀并給予當(dāng)場(chǎng)修改,采取老師幫改和自己改以及同學(xué)幫改的形式進(jìn)行
五、學(xué)生再次修改自己的
六、有時(shí)間的話課內(nèi)滕正
語(yǔ)文教案 篇4
8月末——9月份
第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)
《滕王閣序》(主備人:何延斌)
《逍遙游》(主備人:于忠斌)
第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)
文言文復(fù)習(xí)月考卷
第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)
《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)
第四周:成語(yǔ)訓(xùn)練(主備人:邵克昱)
病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱
10月份
第一周:詩(shī)歌鑒賞(主備人:楊柳)
《蜀相》(主備人:張羽)
《書憤》(主備人:王雪茜)
《一剪梅》(主備人:楊柳)
第二周:中國(guó)古代詩(shī)歌散文選——《項(xiàng)羽之死》(主備人:于春霞)
《庖丁解!罚ㄖ鱾淙耍簠不郏
《菩薩蠻》(主備人:孫娜)
第三周:《夢(mèng)游天姥吟留別》(主備人:孫娜)
《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)
《揚(yáng)州慢》(主備人:王曉美)
第四周:《六國(guó)論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)
11月份
第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)
第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)
第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)
第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)
12月份
第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)
第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)
第三周:小說閱讀訓(xùn)練
第四周:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用
1月份:
材料作文立意訓(xùn)練
期末總復(fù)習(xí)(做套題)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動(dòng)。
2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng),充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
3、同學(xué)通過演唱和扮演來感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)大自然的意識(shí)。。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1,采用不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
一、同學(xué)聽著《小青蛙》進(jìn)入教室
二,導(dǎo)言:
同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)砹艘环庑?我打開一看呀,原來是一個(gè)謎語(yǔ),可是老師猜了好半天,就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語(yǔ))
媽媽有腿沒有尾,
兒子有尾沒有腿,
兒子長(zhǎng)成媽媽樣,
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。 (打一動(dòng)物)
回答后,總結(jié):媽媽有腿沒有尾”那是青蛙,而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎?(小蝌蚪)。對(duì),小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在水中游來游去,挺逗人喜愛的他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起來,這時(shí),烏龜爺爺游了過來,告訴小青蛙說:只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們,讓我們一起來幫小青蛙找家,好嗎?
2 向同學(xué)出示節(jié)奏,同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑,再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
3 創(chuàng)編動(dòng)作
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找***動(dòng)作模仿出來?最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾
三、學(xué)唱歌曲
1 小青蛙們找到了自身的'家,高興的唱了起來,聽!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開光盤課件,小青蛙找家)
2 展示歌詞,學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3 學(xué)唱歌曲。
4 全體同學(xué)演唱
5 歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說說演唱時(shí)你想到了什么?編創(chuàng)動(dòng)作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!(電子琴伴奏)
唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來扮演,想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)
四、 音樂游戲《小青蛙找家》。
真好聽!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來!戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來扮演,好嗎? (扮演)
他們做的太棒了,讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了.小青蛙們,你們?cè)敢鈳е覀円黄饋碚壹覇?(律動(dòng))
五, 編創(chuàng)歌曲
小青蛙們,找到了家,你們開心嗎?森林里其他的小動(dòng)物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說,也想有一首自身的歌,想請(qǐng)你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎?
瞧! 有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊,(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽。ń處熉暻椴⒚姆冻
其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋淼搅四銈兩磉叀U?qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來吧。
。ㄕ(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像)
師:你身邊的小動(dòng)物可愛嗎?現(xiàn)在就讓我們來看看一看,哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明,給它們編出的歌曲最好聽。]
。ㄍ瑢W(xué)分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))
師:時(shí)間到了,同學(xué)們都編好了嗎?
。ㄕ(qǐng)各小組以各種形式扮演、匯報(bào))
師:你們覺得他們演的怎樣,請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里,等到下課以后,再把你手中的小花送給他們。比一比,哪個(gè)小組得到的小花最多.
六, 小結(jié)
今天,我們不只幫小青蛙找到了家,還協(xié)助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友,我們一定要保護(hù)他們,讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓返厣睢,F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽的歌,帶著小動(dòng)物們一起來觀賞我們美麗的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中,邊唱邊跳的離開教室)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
、闭勗捈と
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè),教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
、硨W(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的'生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題,體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面,也不直抒離別情緒,而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言,抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字(舍、君);正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩(shī),背誦并會(huì)默寫。
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼,在比較閱讀中體會(huì)送別詩(shī)的特點(diǎn)。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:以讀破題,整體感知古詩(shī)
師:同學(xué)們,送別是古人經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景,送別也自然成了古人寫詩(shī)的重要題材。今天咱們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是唐朝著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維的最得意的作品之一。來,一起讀課題。(生讀題)
師:預(yù)習(xí)過課文嗎?
生:預(yù)習(xí)了。
師:我不相信。你再讀讀課題。
生讀,輕重音不清晰。
師:送誰去安西?用你的朗讀回答我。
生讀課題。
師:送元二去哪里?繼續(xù)用朗讀回答。
生再讀課題。
師:唐代的安西在今天的——
生:唐代的安西在今天的新疆。
師:你怎么知道的?
生:我查資料書知道的。
師:真好!借助工具書了解難點(diǎn)詞的意思,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法之一。同學(xué)們,元二去安西做什么?大家一起朗讀課題回答。
生讀。
師:誰送元二出使安西。詩(shī)題連起來可以怎么解釋?
生:王維送元二出使安西。
師:很完整。不過,古人寫詩(shī)題沒有這么啰嗦,他們簡(jiǎn)潔地寫道——
生:送元二出使安西。
師:請(qǐng)伸出金手指和老師一起書寫。(板題)
【賞析】讓理解與朗讀訓(xùn)練融合,有效。讓每一處學(xué)習(xí)均指向?qū)W生的發(fā)展,這樣的教學(xué)觀值得肯定。
環(huán)節(jié)二:強(qiáng)記書寫,夯實(shí)語(yǔ)文基石
師:(課件出示詩(shī)文,生字“舍”“君”留空)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué),應(yīng)該對(duì)課文有一定印象吧,來,誰愿意填填空?
生上臺(tái)書寫。
師:正確嗎?
生:正確。
師:可是,不能打滿分。知道為什么嗎?
生搖頭。
師:這么美麗古詩(shī),咱們這樣書寫,還真對(duì)不住這作品。請(qǐng)看老師來填寫。
師:(示范后)大家一起動(dòng)手吧。(學(xué)生練習(xí)后)古詩(shī)就得這樣用心寫,漢字就得這樣用心寫。ㄕ故疽粋(gè))
【賞析】不僅寫正確,還要求寫美觀,有語(yǔ)文味。
環(huán)節(jié)三:繼承國(guó)學(xué),嘗試吟誦古詩(shī)
師:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),有誰已經(jīng)會(huì)讀這首古詩(shī)了?
生背。
師:字正腔圓,節(jié)奏優(yōu)美。不過,這是現(xiàn)代人讀古詩(shī)。古人讀詩(shī)一般用“吟誦”的`方法。想學(xué)這種方法嗎?
生:想。
師:怎么吟誦呢?(教師示范)
生躍躍欲試。
師:不急。讀的時(shí)候需遵照一種規(guī)律,這種規(guī)律我們稱它為平長(zhǎng)仄短。(板書:平長(zhǎng)仄短) 在普通話里面有四種聲調(diào),第一聲和第二聲叫“平聲”,我們用短橫表示。(板書短橫符號(hào))。讀時(shí)需把這個(gè)字音延長(zhǎng)。(師指著第一句詩(shī)中的“城”)來,讀一讀。(師做手勢(shì)引導(dǎo)等)
生讀得有模有樣。
師:平聲會(huì)讀了,那么仄聲呢?仄聲,我們用一條豎線來表示。(板書短豎符號(hào))仄聲讀的時(shí)候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。(范讀“朝雨”)大家自由練一練。
生練讀。
師:平長(zhǎng)仄短,可是在這首詩(shī)里面有個(gè)字是不一樣的,看,最后一行的一個(gè)“出”字。這個(gè)“出”現(xiàn)在讀音是“出”,而在古時(shí),它的讀音是這樣的(師讀)。這種音我們稱它為“入聲”(板書:入聲)它歸在仄聲字里。
生再次練習(xí)。
師:標(biāo)上平仄,它就是這樣的一首詩(shī)(課件出示標(biāo)有平仄的詩(shī))。請(qǐng)聽——(師配上《陽(yáng)關(guān)三疊》吟誦)
學(xué)整體練讀。
【賞析】從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā),做適當(dāng)?shù)募臃,在吟誦上下功夫,讓人耳目一新。對(duì)于學(xué)生而言,也是走入古詩(shī)文化的有益嘗試。
環(huán)節(jié)四:咬文嚼字,體會(huì)古詩(shī)情韻
師:同學(xué)們,吟誦著這樣的古詩(shī),我們仿佛也走進(jìn)了1200多年前渭城的那個(gè)清晨,你看到了什么聽到了什么?
生:我看到渭城下了一場(chǎng)小雨,屋瓦、柳樹葉子很干凈。王維不停向元二勸酒,說出了陽(yáng)關(guān)就再見不到他了。
師:描述能更具體,語(yǔ)言能更美一些嗎?
生:那天早晨,古老的渭城下了一場(chǎng)小雨。原本有些灰暗的城市,立刻變得清新了許多,霧霾不見了,柳葉閃閃發(fā)光,客舍的青瓦遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛籠罩著一層青藍(lán)色的煙霧。亭子里,須發(fā)花白的詩(shī)人王維正動(dòng)情地舉杯勸酒:“好兄弟,再喝一杯吧。你這一去,那頭可沒有老頭子我這樣的老朋友啦!”
師:誰來評(píng)評(píng),他的描述如何?可用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。
生:詩(shī)情畫意。
生:依依不舍,深情款款。
生:具體生動(dòng),感人肺腑。
師:語(yǔ)言真美,評(píng)價(jià)真美!同學(xué)們,在這個(gè)柳色留人的早晨,在這個(gè)依依不舍的早晨。詩(shī)人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒有這樣的疑惑:自古有聚就有散,分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢?
生:他喜歡喝酒。
生:他覺得酒最能表達(dá)友情。
師:學(xué)古詩(shī),有時(shí)候需要知人詩(shī)論,需要了解每一個(gè)文字背后的信息。大家請(qǐng)看——
。ㄕn件出示圖文)陽(yáng)關(guān)以西,滿眼荒漠,無盡荊棘。除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁。西出陽(yáng)關(guān)無故人,這一去,要到哪里呢?(出示路線圖)渭城在今天的陜西渭河以北,陽(yáng)關(guān)在今天甘肅敦煌西南。再往西走,就是新疆的庫(kù)車附近,古時(shí)候稱為“安西”。這一路,長(zhǎng)達(dá)三千多公里,用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬,也要整整半年多的時(shí)間。
生驚訝萬分。
師:如果元二是你的好朋友,他即將遠(yuǎn)行,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)說:元二,路上要小心,注意好安全。
師:善解人意的朋友。
生:我會(huì)說:元二,多帶些水去,不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。
師:前路漫漫,真正的朋友總是想替對(duì)方再想周全一點(diǎn),再周全一點(diǎn)。
生:我會(huì)對(duì)他瀟灑地?fù)]揮手,說:去吧,建功立業(yè),我在這里替你祝福!
生:我會(huì)對(duì)他唱一首歌:《朋友》。
師:《朋友》創(chuàng)作得晚了點(diǎn),需要穿越。
師:同學(xué)們,你們知不知道:當(dāng)時(shí),即使元二馬不停蹄地返回,也要一年的時(shí)間,更何況,他是奉著皇帝的使命去的;貋淼臅r(shí)間可能是一年,也可沒是——
生:兩年;三年……
師:黃沙漫漫,旅途艱險(xiǎn)。異地他鄉(xiāng),凄冷孤單。人生無常,不要以為人與人的緣分很長(zhǎng),有時(shí)候,簡(jiǎn)單的分別就是一輩子。公元741年,也就是分手幾年后,王維就去世了,渭城送別,生離即為死別。
師:讓我們一起走進(jìn)輕雨渭城,走進(jìn)新柳渭城,走進(jìn)詩(shī)人不舍的心里,真誠(chéng)吟誦。同桌之間,互相練習(xí)。
生互讀。
指名試讀,再配上《陽(yáng)關(guān)三疊》,師生共同吟誦全詩(shī)。
【賞析】讀出詩(shī)心,體悟詩(shī)情,是古詩(shī)學(xué)習(xí)學(xué)得詩(shī)味的重要策略。詩(shī)歌不可解,不可肢解,詩(shī)歌需要解,抓住詩(shī)眼探究個(gè)明白,這都是古詩(shī)學(xué)習(xí)最基本也是最重要的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)五:比較研究,探究送別詩(shī)歌
師:同學(xué)們,古人與人送別,除了用更盡一杯酒的方式,還會(huì)用哪些方式?
生:《贈(zèng)汪倫》……
師:積累真豐富。還有嗎?
生沉默。
師:(呈現(xiàn)《別董大》《贈(zèng)汪倫》)。瞧,它們來了,請(qǐng)自由選擇一首。結(jié)合下面的注解,吟誦吟誦!
師:今天,辛老師和你們度過了愉快的40分鐘,咱們也算是好朋友了,如果用詩(shī)句來表達(dá),你準(zhǔn)備送給辛老師怎樣的句子?
生:勸君再上一節(jié)課,大同學(xué)生最聰明。
……
師:創(chuàng)意十足善思考,大同學(xué)生最聰明。下課!
【賞析】從一首詩(shī)走進(jìn)一類詩(shī);從一首詩(shī)走進(jìn)一類文化;從理解感悟走向創(chuàng)意運(yùn)用。課堂也有了一波三折,別有洞天的味道。
語(yǔ)文教案 篇8
主要內(nèi)容:
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文,是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行討論,實(shí)際上也是對(duì)編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求,即仿照例文,發(fā)揮想象力,也拿自己的玩具編一個(gè)童話故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
雙基目標(biāo):
1、讀懂例文《找“餓”》,了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的`一般要求。
2、能按習(xí)作要求,用自己喜愛的玩具,發(fā)揮想象力,編一個(gè)童話故事,先說一說,再寫下來。
思維發(fā)展目標(biāo):敢于發(fā)揮豐富的想象力,編寫童話。
課時(shí)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自帶各種玩具。
教學(xué)重、難點(diǎn):能按習(xí)作要求,用自己喜愛的玩具,發(fā)揮想象力,編一個(gè)童 話故事,先說一說,再寫下來。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
發(fā)揮想象力,用自己喜愛的玩具,發(fā)揮想象力,編一個(gè)童話故事。
一、談話交流,導(dǎo)入新課
同學(xué)們從小就喜歡玩玩具,尤其是動(dòng)物玩具,好多人還一邊玩一邊自言自語(yǔ)地講故事呢?今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。
二、明確習(xí)作要求
1、請(qǐng)同學(xué)思考:這次習(xí)作的要求是什么?
2、學(xué)生討論、回答,教師相機(jī)板書:
。1)把玩具擺一擺,玩一玩,自編一個(gè)童話故事。
。2)先說一說,再寫下來。
。3)看誰寫得有意思。
三、指導(dǎo)讀例文
1、激趣:老師拿出兩只熊貓玩具(一大一。。
2、請(qǐng)學(xué)生讀例文。
3、提問:
熊貓娃娃找到餓沒有,是如何找到的?熊貓媽媽為什么這樣做?
4、討論:
你是不是覺得很有意思?是不是很佩服小作者的想象力?
自主十分鐘
1、學(xué)生擺弄自己的玩具,邊玩邊編故事。
要求:故事要有意思,有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。
要有想象力,能虛構(gòu)出一個(gè)故事,而且比較合乎情理。
2、跟同桌說說自己編的故事并互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生拿著玩具上臺(tái)來講自編的故事。
4、師生共同評(píng)價(jià)并幫助修改。
5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
完成作文稿,在作文本上進(jìn)行謄寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
自主十分鐘
學(xué)生寫作。
板書設(shè)計(jì)
大膽想象
有意思
給人啟示
導(dǎo)學(xué)反思
拓展閱讀
老虎與青蛙
美麗富饒的大森林里,動(dòng)物們安居樂業(yè),和平共處,只有萬獸之王——老虎對(duì)青蛙一直懷恨在心,因?yàn)樗谛?dòng)物們面前得罪了老虎。
一天,老虎出去覓食,遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙,便一把按住青蛙,“哈哈!這回你逃不掉了!”
“要不咱們來比武,如果你贏了,就可以吃掉我;如果你輸了,對(duì)不起,你不僅不能吃掉我,還要把你的寶座讓給我!”青蛙毫不畏懼地說。
“當(dāng)然沒問題!”老虎想也不想就說。
比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙,想,這青蛙這么小,絕對(duì)會(huì)是我的手下敗將!老虎猛地向前撲去,青蛙靈巧地躲開了,結(jié)果老虎撲了個(gè)空。青蛙猛地一跳,打翻了身邊的一個(gè)黃蜂巢,黃蜂惱怒了,可卻不去叮青蛙,反爾直沖老虎。老虎見勢(shì)不妙,想躲開,可還是被黃蜂叮得渾身是包。
“比賽結(jié)束,二比零,青蛙獲勝!”裁判員喊道。
這時(shí),旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙,歡慶它的勝利。老虎哪能想到,青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢,怪不得沒有被黃蜂叮!而老虎呢,只好垂頭喪氣地走了,小動(dòng)物們從此再也沒有見到它。
后來,青蛙登上了寶座,把森林治理得井井有條,小動(dòng)物們都很喜歡和擁戴這個(gè)聰明的國(guó)王。
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