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天上的街市教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占奶焐系慕质薪贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天上的街市教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌
2．分析理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象
3．理解詩(shī)中作者追求光明和理想的感情
教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。
2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
教學(xué)工具：
配樂錄音
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)�！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、作者簡(jiǎn)介
1.作者簡(jiǎn)介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國(guó)文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
2.文學(xué)成就：
他的第一部詩(shī)集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國(guó)主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩(shī)風(fēng)，他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國(guó)革命史的一些資料。
三、寫作背景
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的'詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了， 你看，那淺淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。 定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中， 我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。 定然／在/天街／閑游。
街市上／陳列的／—些物品， 不信，/請(qǐng)看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、 分析、解讀全詩(shī)
�。ㄒ唬┫瘸鍪韭�(lián)想、想象的定義。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
�。ǘ┲v解第一節(jié)詩(shī)。
�。�1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
�。�2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（3）在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ㄈ┲v解二、三、四節(jié)詩(shī)。
�。�1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：繁榮、光明、富裕 現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮
形成對(duì)比：反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。
（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：自由 現(xiàn)實(shí)：不自由
形成對(duì)比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對(duì)自由的向往。
（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
�。�4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
�。�5）文中“定然有美麗的街市。”，“定然是世上沒有的珍奇”，“定然是不甚寬廣”，“定然在天街閑游”都用“定然”這個(gè)詞，為什么要這樣寫？
作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。
�。�6）“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走�！薄岸洹弊鳛榱餍堑牧吭~，有什么妙處？
朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。
六、總結(jié)全詩(shī)
1．本詩(shī)通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
2．讓學(xué)生試著背誦全詩(shī)，并每組請(qǐng)一位同學(xué)上黑板默寫。
七、拓展延伸
欣賞詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象。
聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程，表現(xiàn)在詩(shī)歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。詩(shī)人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句。現(xiàn)代詩(shī)人顧城八九歲時(shí)抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個(gè)新奇的想象。詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩(shī)的亮點(diǎn)，精彩點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么？以“我想那飄渺的空中，定然??????”開頭，再寫四句小時(shí)。請(qǐng)同學(xué)自由討論，寫在小紙條上，然后上黑板展示。
欣賞詩(shī)歌的意境
意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的畫面。意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過幾個(gè)畫面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩(shī)的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來整理一下，欣賞一首詩(shī)從哪些方面入手。
八、布置作業(yè)
背誦這首詩(shī)，有感情地朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
天上的街市
街市———————————————現(xiàn)實(shí)
第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人
第二節(jié): 繁榮、光明、富裕 荒涼、黑暗、貧窮
第三節(jié)：自由 不自由
第四節(jié)：牛郎織女歡聚 環(huán)境壓抑
想象、聯(lián)想—————————————對(duì)比、烘托
實(shí)施建議：
引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。
天上的街市教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要理清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情；
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3．通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。
二、教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)，詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要理清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情;
2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn);
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等
教學(xué)工具：配樂錄音多媒體等
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，在那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。有一位詩(shī)人，由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女，隨著思緒，他提筆寫下“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了~”今天就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》。
�。ㄆ溜@夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；
3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的.向往與追求的情感。
�。ㄗ寣W(xué)生齊讀）
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介
郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、考古學(xué)家，原名郭開貞，四川樂山人，他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練
1、幻燈片出示朗讀要求。
2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
�。ㄎ澹z查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩(shī)歌的輕重和停頓。
學(xué)生范讀，明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
�。┖献鲗W(xué)習(xí)
分組讀：要求：四人小組讀，一人讀出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，其余同學(xué)在書上劃出詩(shī)中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩(shī)人眼前所見之物？哪些是詩(shī)人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？
分析、解讀全詩(shī)：（一）詩(shī)人眼前所見之物：
�。�1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說
街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。
�。ǘ┰�(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。
作者通過聯(lián)想和想像，給我們描繪出一幅幅美好的畫面，給人以無限的遐想，那我們?cè)诶首x的過程中應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣讀出來？
明確：舒緩平和。
學(xué)生范讀。注意節(jié)奏重音的把握，以及語(yǔ)速語(yǔ)氣的運(yùn)用。
�。ㄆ撸┰僮x課文（配音樂）
1.請(qǐng)同學(xué)們回到詩(shī)中，齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人，在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游
那我們順著詩(shī)人的想像還會(huì)想到牛郎織女還會(huì)做些什么呢？牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來款待他們呢！
我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中牛郎織女的結(jié)局和傳說中牛郎織女的結(jié)局不一樣，那誰給我們講一下傳說故事中。聽完故事后誰給我們說一下，傳說中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
幻燈片出示：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來往）
2.進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？
創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。
�。ㄗ穯枺┍尘八伎迹涸�(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
�。ㄕ故荆┮�?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。
八、合作探究
想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心。
�。ň牛⿲W(xué)生再讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。
�。ㄊ﹪L試背誦：（老師配音）請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊背詩(shī)歌邊在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
�。ㄊ唬├蠋熂恼Z(yǔ)：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔！
�。ㄊ┳鳂I(yè)布置。
天上的街市教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
3、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
【課型方法】
新授課。
啟發(fā)式、討論式。
【電教手段】
多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
星空是無比的神秘和有趣，才會(huì)讓人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出特別多的美麗動(dòng)人傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到今天我們要上的這一節(jié)課——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892～1978），原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊�(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
三、寫作背景
本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀整首詩(shī)，體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀整首詩(shī)
1、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。
2、研討與賞析：
�、� 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？
�、� 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？
⑶ 詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
⑴ 詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
�、� 想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的（珍奇的）物品 （淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
⑶ 光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？
傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
2、詩(shī)人這樣的'想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。
七、品析語(yǔ)言
語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說說看。
例句：一朵（顆）流星（“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
1、根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。
�、� 雪花 茶
⑵ 鋼筆 月亮
�、� 夏夜 鮮花
示例：木頭 足球
木頭──樹林──田野──足球場(chǎng)──足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像_________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
海豹 高原 啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦整首詩(shī)；比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。
十一、板書設(shè)計(jì)
街燈（明星）──街市──物品──人──生活
聯(lián)想
想象 街市（美麗的） 物品（珍奇的）天河（淺淺的）
牛郎織女 來往 閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
天上的街市教案4
目標(biāo)要求：
�。薄W(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
�。病⒗斫庠�(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
�。场⒊醪綄W(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
�。�、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（播放背景畫面和音樂）看到這幅畫面，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。
�。ǔ霈F(xiàn)課題及作者，教師同時(shí)板書。）
二．誦讀
1．學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)
2．點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。師問：為何要這樣處理。
3．師配樂范讀：
4．交流怎樣讀好這首詩(shī)：邊讀邊想象詩(shī)中的畫面，把握詩(shī)的感情基調(diào)，根據(jù)詩(shī)中所表達(dá)的感情處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達(dá)到“其言皆若出于吾之口”的境界。
5．全班齊讀
三．探究：
�。ㄒ唬┳呓谋尽崂韮�(nèi)容，感悟主旨。
�。薄⒄�(qǐng)用自己的話描述詩(shī)人的活動(dòng)。比如：在的時(shí)候，詩(shī)人看到了
，又想到了。
2．在詩(shī)人的想象中，天上的生活是怎樣的？
3．你知道牛郎織女的傳說嗎？在這首詩(shī)中，作者將這一傳說作了怎樣的改動(dòng)？（從中寄托了怎樣的理想？）
如果學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景
1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，這首詩(shī)第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。
（二）咬文嚼字——品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美：（詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，欣賞一首好詩(shī)一定少不了要品味它精煉傳神的語(yǔ)言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來之筆。）
1．哪些詞用的好？好在哪里？（小組討論）（或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果。）
2．師生配樂齊讀全詩(shī)
3．試著背誦這首詩(shī)。（給出畫面和音樂，背完一行，出現(xiàn)一行。）
四．拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。詩(shī)人由無數(shù)的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星，由明星想像出天上的街燈，想到了天上有一個(gè)陳列著珍奇物品的美麗的街市，想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練：
仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。
示例：天上的'明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
1．牽�；ㄩ_放了，……
2．籠中的小鸚鵡，……
3．月光照在地上，……
4．我不在父母身邊的時(shí)候，……
目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
學(xué)習(xí)詩(shī)歌不可以不讀，讀是理解的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是在課堂有限的時(shí)間里如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去讀，包括朗讀和默讀。讀的不深入也就談不上對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦，我想，這應(yīng)該是教學(xué)一首詩(shī)的最高境界。
板書設(shè)計(jì)：自由幸福
天
上
的郭
街沫
市若
街燈明星
天上的街市教案5
要求：
�。薄⒗斫庠�(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�。�、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
�。病⒂懈星榈乩首x并背誦全詩(shī)。
教學(xué)方法： 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇《天上的街市》
二、范讀，初步感知詩(shī)歌。（5分鐘 ）
１、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。
三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。（15分鐘 ）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。
⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？
表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃�(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？
理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近 聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
⑶詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的？
理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程
�、仍�(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。
�、胚@兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？
運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。
⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見 。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景 購(gòu)物，生活過得美滿幸福。
下面請(qǐng)同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫成 一段話。要求：語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視 ，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘） 組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界。
3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過程。
四、品讀，理解作者感情。（7分鐘 ）
�。�、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？
在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無 束，過著自由、幸福、快樂的生活。
２、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。
表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。（5分鐘）
�。薄熒錁防首x全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。
�。病W(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)。（2分鐘 ）
詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的`街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。（3分鐘 ）
�。�、聯(lián)想想像訓(xùn)練。
�、派钋飼r(shí)節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？
�。�、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈明閃 明星
明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈
想象：街市（美麗的） 物品（珍奇的） 天河（淺淺的）
牛郎織女來往閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
天上的街市教案6
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2。這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游：，
街市上／陣列的'／—些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩(shī)。
(一)講解第一節(jié)詩(shī)。
1．教師范讀第—節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?
明確：“好像”后加—個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5．這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。
(二)講解第二節(jié)詩(shī)。
1．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?：第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的?
明確：詩(shī)人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”—詞來說明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5，作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
天上的街市教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情
2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)
3、通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵
教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情
2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的'意境和內(nèi)涵
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等
教學(xué)工具：配樂錄音多媒體等
教學(xué)過程：
一、激發(fā)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的。傳說呢？
華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？
�。ㄆ溜@夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；
3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感
（讓學(xué)生齊讀）
三、作者簡(jiǎn)介
師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？
生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分
師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)
�。ㄆ溜@郭沫若的圖片和相關(guān)資料）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹
�。ㄉR讀郭沫若的資料）
郭沫若(1892-1978)我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等
師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握
天上的街市教案8
創(chuàng)意說明：這是一首音韻優(yōu)美，節(jié)奏和諧的現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)言清新樸素，讀來瑯瑯上口，描繪了一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖。結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，可以圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)：讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀中想像詩(shī)歌的圖畫美，在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；
2、要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
過程和方法：以朗讀為主線；啟發(fā)想象；合作探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受體會(huì)詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情和作者表達(dá)的思想；
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)突破：
1，介紹詩(shī)人和時(shí)代背景，內(nèi)容要精當(dāng)，更要適時(shí)，為理解感悟詩(shī)歌感情思想做好鋪墊；
2，適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象兩個(gè)不同的概念；
3，朗讀訓(xùn)練，以不同的形式和不同層次的朗讀來加深詩(shī)文的理解和感悟；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件；背景音樂：笛子曲《姑蘇行》、鋼琴曲《海邊的星空》；課文音頻朗讀。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)文；了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說；查閱詩(shī)文的創(chuàng)作背景和作者的資料。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入
投影出示：夜晚星空動(dòng)景圖（進(jìn)行畫面感染和氛圍釀制，使學(xué)生的思維在課堂的一開始便活躍起來）。
教師接著恰時(shí)啟發(fā)：同學(xué)們，請(qǐng)你眼望這幅畫面放飛你的思緒，展開聯(lián)想。
學(xué)生看畫遐想
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，告訴我，你想到了什么？
學(xué)生回答，師生點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié)引入：
是啊，夜晚的天空，群星璀璨，是多么的神秘，多么的神奇，令我們禁不住心馳神往。而牛郎織女的古老傳說為星空更增添了一份神秘。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份向往。
�。ń處煱鍟禾焐系慕质泄簦�
指生介紹作者情況
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地朗讀。
教師放背景音樂并提出聽讀要求，：1、注意節(jié)奏；2、聽準(zhǔn)重音；3、初步感受詩(shī)中的情境。
學(xué)生：靜聽配樂詩(shī)朗誦。
三、導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美。
1，學(xué)生先自由大聲地朗讀，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀
�。ń處煂�(dǎo)引：好，剛才看大家讀得很投入，詩(shī)的生命不僅在其美的語(yǔ)言，還在其富有樂感的'韻律，現(xiàn)在我們就請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)，讓我們共同體味街市的美麗？）
2、指生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
（在學(xué)生個(gè)人朗讀時(shí)，教師適時(shí)放背景音樂）
朗讀完，教師要恰當(dāng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，3、全班學(xué)生齊讀，共同品味
四、品析（探究）：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。
�。ㄍ队俺鍪咎骄克伎碱}）
1、詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
�。鞔_：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈�。�
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）
2、引導(dǎo)學(xué)生明確體會(huì)什么是聯(lián)想？
讓學(xué)生找出景物之間的相似點(diǎn)。從而體會(huì)。
�。�(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。）
3、由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
�。鞔_：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女）
這又叫什么呢？還是聯(lián)想嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明確體會(huì)想象的用法。（板書：→街市→物品→人}想象）
�。ㄏ胂螅壕褪窃陬^腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。）
4、天上的人們過著怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。
5、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活和我們?cè)緜髡f中的牛郎織女的生活一樣嗎？
為什么要作這樣的改造？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，討論交流）
教師恰切補(bǔ)充這首詩(shī)的寫作背景：這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。所以他就把自己的這種向往體現(xiàn)在了詩(shī)歌中。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
詩(shī)人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿，對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。
�。ò鍟鹤非笞杂伞⒚罎M、幸福、光明）
五、遷移創(chuàng)新訓(xùn)練。
1，總結(jié)聯(lián)想和想象
2、進(jìn)行聯(lián)想、想象接力賽，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想和想像接龍。
六、作業(yè)布置：
1、一課一得
2、小結(jié)、小練筆
大家在如此短的時(shí)間里能夠發(fā)揮生動(dòng)的聯(lián)想和想象，真是收獲不小啊！好了，讓我們回到詩(shī)中來，郭沫若先生已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，他所描繪的自由生活藍(lán)圖業(yè)已基本實(shí)現(xiàn)了。那今天的我們有沒有想過我們乃至我們的后世子孫美好的生活呢？請(qǐng)你以“明天的生活”為題，把它寫成詩(shī)歌、散文、故事都可以，寫出來，把它說給你的老師、親人、朋友、同學(xué)聽。說不定，將來哪一人，你也會(huì)如郭老先生一樣如愿以償。
天上的街市教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫作背景
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
�。ㄒ唬┯懻搶W(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1、教師范讀第一節(jié)。
2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3、詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的'無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4、有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5、節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2 、聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的？
——詩(shī)人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情？
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
四、再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
五、布置作業(yè)
熟讀成誦；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容
第二課時(shí)
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
2、如果說詩(shī)的第1、2節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢？
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？
——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸
美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2、這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？
——不能�！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)
1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？
2、 ——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活
3、這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
七、布置作業(yè)
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
附：板書設(shè)計(jì)
街燈（明星）——街市——物品——人——生活
聯(lián)想想象（天上的生活富庶、美好、幸福）
天上的街市教案10
【教學(xué)分析】
本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。本班的學(xué)生積極性很高，非常樂意舉手回答問題，具有很強(qiáng)的探索能力。學(xué)生很喜歡讀書，對(duì)詩(shī)人有所了解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美；練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象；領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言
【課型方法】
新授課啟發(fā)式討論式
【電教手段】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊�(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
三、寫作背景。
本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
--這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
--朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的./明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹渺的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是/世上沒有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
�。ㄒ唬�、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。
（二）、研討與賞析：
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？
3、詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
1、詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
2、想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
�。ㄈ�、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？
--傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。2、詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
--詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。
七、品析語(yǔ)言
語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說說看。
例句：一朵（顆）流星（“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
�。ㄈ纾涸诘谝还�(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
1、根據(jù)示例,請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。①雪花茶②鋼筆月亮③夏夜鮮花
示例:木頭足球
木頭---樹林---田野---足球場(chǎng)---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像_________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．
海豹高原啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)；比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。
十一、板書設(shè)計(jì)
街燈--明星--街燈--街市--物品--人--生活
（地上）（天上）（天上）（天上）（天上）（牛郎織女）（牛郎織女）
聯(lián)想：街燈明星
對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）
天上的街市教案11
教材版本：人教版
學(xué)科：語(yǔ)文
年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)第27課
教材分析：本課選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第六單元第27課第1首詩(shī)。本單元都是想象力極為豐富的作品，通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，贊美呼喚人間的真情。想象力豐富奇特，引人遐思，《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩(shī)歌浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作。全詩(shī)借助豐富的聯(lián)想和想象，通過對(duì)牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，含蓄曲折地表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
這首詩(shī)意境優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中悉心品味，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解意向，把握情感。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和想象去構(gòu)建詩(shī)作的藝術(shù)世界。教師對(duì)詩(shī)中的精彩處和難點(diǎn)應(yīng)作必要的講析，要避免那種泛泛的課堂討論。
學(xué)情分析：新詩(shī)的教學(xué)，初一的學(xué)生完全沒有知識(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏、重音、顫音、強(qiáng)調(diào)詞和作者情感的抒發(fā)方式等還是個(gè)盲點(diǎn)，聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法也接觸甚少，這些都需要教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)，領(lǐng)悟其特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分地朗讀，從反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的美好情感和對(duì)理想世界的追求。同時(shí)，還要適時(shí)穿插該詩(shī)的寫作背景，幫助學(xué)生理解作品的主旨。
教學(xué)目的：
1、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言以及詩(shī)中所描繪的天街美好的生活圖景。
2、理解文章主旨，體會(huì)作者對(duì)自由、幸福、光明、美好生活的向往以及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的不滿之情。
3、自然的聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章主旨；
2、自然的聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握文章的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)以及作者情感；
2、理解聯(lián)想和想像的作用。
教學(xué)方法：
1、朗讀法；
2、自主、合作、探究法
3、聯(lián)想、想像法
教具：
flash視頻、《牛郎織女》視頻、《夜》鋼琴曲五、音樂《天上的街市》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞音樂視頻《飛得更高》。
2、教師語(yǔ)：飛得更高，飛向自由舒展的天空，是歌者汪峰對(duì)自由和生命的渴望，更是詩(shī)人郭沫若對(duì)潔凈平和理想社會(huì)的向往。
二、走近作者：作者簡(jiǎn)介、寫作背景
1、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（18921979），四川省樂山市人，原名郭開貞，筆名沫若。我國(guó)現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、蜚聲海內(nèi)外。作品有小說《漂流三部曲》、散文《小品六章》，詩(shī)集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》，并寫有歷史劇《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的劇本。
2、寫作背景：播放視頻
這首詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)，即“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如皂”的黑暗現(xiàn)實(shí)，他對(duì)“五四”后祖國(guó)新面貌的美麗富強(qiáng)滿懷向往，希望通過個(gè)人努力以達(dá)到社會(huì)進(jìn)取的愿望，可是最終歸于破沒，詩(shī)人陷入了苦悶感傷的境地，為此寫了這首詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好未來的向往。
三、朗讀欣賞
1、教師范讀。（配樂《星空》鋼琴曲）
學(xué)生思考：《天上的街市》到底是一個(gè)怎樣的世界？
�。剀疤崾荆好利�、光明、安寧與和諧的世界）
2、學(xué)生自由輕聲朗讀。（體會(huì)這首詩(shī)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和理想世界的情態(tài)）
3、指名朗讀。
4、聽讀課文錄音。
�、僮⒁膺@首詩(shī)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
②注意朗讀的節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)。
5、學(xué)生齊讀。
四、文本探討
1、這首詩(shī)總共有四節(jié)組成，寫了哪些景物？
溫馨提示：街燈、明星、街市、物品、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
2、在這些景物當(dāng)中，詩(shī)人先看到了什么？（溫馨提示：街燈）
那“明星”呢？（體會(huì)聯(lián)想的作用）
溫馨提示：聯(lián)想：由某一人/物想到另一人/物。其特征是：①兩事物之間存在共同特征；②不需要形象化的描寫，只要點(diǎn)出聯(lián)想到的事物即可。這樣寫，既描繪了迷人的夜景，又暗示了作者對(duì)光明未來的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
3、在這首詩(shī)當(dāng)中，詳寫了哪個(gè)景物？在文章的第幾節(jié)？
他們生活得怎樣？（延伸想象的相關(guān)知識(shí)、）
溫馨提示：牛郎和織女，在文章的第3節(jié)和第4節(jié)，自由、幸福、快樂、光明、美好
4、古代的牛郎織女真是這樣的嗎？
那郭沫若為什么要這樣改動(dòng)呢？從中表達(dá)了他怎樣的思想感情？（介紹時(shí)代背景幫助理解主題）
溫馨提示：不是。那是詩(shī)人想象的。（知識(shí)鏈接：想象：想出眼前的具體形象或情景。其特征是：①由具體事物引起；②設(shè)想出來的內(nèi)容較豐富多彩；③具有形象化的情景，盡管看不到卻又合情合理。）
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好未來的向往。
5、作者的理想堅(jiān)定嗎？（從文中哪個(gè)詞可以看出）
溫馨提示：定然
教師適時(shí)指導(dǎo)：學(xué)生齊讀這四個(gè)含有“定然”的句子，并讀出那種堅(jiān)定語(yǔ)氣。（溫馨提示：“定然”，表示斷定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。）
五、思維暢想：時(shí)空穿越、奇思妙想
1、時(shí)空穿越
假如你走在天街上，看到王母娘娘、牛郎和織女，（他們?nèi)酥械娜魏我粋�(gè)），你會(huì)對(duì)她（或他）說什么呢？
請(qǐng)你以“假如我走在天街上，看到王母娘娘（也可以是牛郎或織女），我會(huì)對(duì)她（或他）說……”為話題，寫一段話，40字左右。
溫馨提示：（1）假如我走在天街上，看到王母娘娘，我會(huì)對(duì)她說：尊敬的王母娘娘，請(qǐng)您發(fā)發(fā)慈悲，讓兩個(gè)有情人成眷屬吧！您也在愛中走過，體驗(yàn)過相愛卻不能在一起的痛苦，您為什么要讓牛郎和織女走您的痛苦之路呢！
�。�2）假如我走在天街上，看到牛郎，我會(huì)對(duì)他說：你是一個(gè)有情有義的男人，我佩服你的精神和勇氣，能為了愛情長(zhǎng)相廝守。
（3）假如我走在天街上，看到織女，我會(huì)對(duì)她說，你是個(gè)奇女子，能沖破封建專制的堡壘，追求自己想要的幸福，我很感動(dòng)。
2、奇思妙想
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆或圓規(guī)來畫一個(gè)圓，由圓你會(huì)聯(lián)想到什么？并說說你的理由。
溫馨提示：（1）中秋月餅，因?yàn)槲蚁肱＠珊涂椗畧F(tuán)圓。
�。�2）火熱的太陽(yáng)，因?yàn)榕＠珊涂椗谔旌觾砂�，缺乏溫暖。�?）武大郎餅，因?yàn)樵?shī)人吃不飽，很餓，我想送個(gè)餅給他充饑。（4）星星，盡管光線很弱，但還是能驅(qū)逐黑暗，讓光明早點(diǎn)到來。
�。�2）、根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過四至五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來。（任選其中的一個(gè)）
①天空，茶
�、阡摴P，月亮
示例：木頭，足球
木頭樹林田野足球場(chǎng)足球
溫馨提示：
�、偬炜铡髟隆刑焖隆K軾———中庭茶幾———茶②鋼筆———墨水———墨———硯臺(tái)———硯池———池水———月亮
六、體悟提升：鞏固練習(xí)、放飛想象
1、鞏固練習(xí)
對(duì)本文分析不正確的一項(xiàng)是（b）。
a、街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。
b、“縹緲的空中”是說天空搖晃不定。
c、寫實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
d、詩(shī)人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。
2、放飛想象
放飛想象的翅膀，從“楊柳”“月亮”“期盼”“淚水” “微笑”五個(gè)詞語(yǔ)中選用三個(gè)詞語(yǔ)，任選下列一種情境，發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法，寫一段符合特定情境的話、不少于40字。
情境一：分別時(shí)，
情境二：重逢時(shí)，
溫馨提示：分別時(shí)，淚水在我的兩頰流淌，流入梅江河畔。倚在石砌欄桿，我至始至終沒有抬頭，只是無奈地望著河中的月亮，將我對(duì)他的思念傳遞到他的身邊，讓我往后的等待成為永不停息的期盼，明日就是他的回來。
重逢時(shí)，正是楊柳飄飛的季節(jié)，一切都在我的意料之外。望著她，我的淚水再次泛濫，使勁地?fù)u她捉弄自己的壞；而她依舊是那個(gè)眼神，微笑著說，誰叫你是我的死黨呢，不找你找誰。
七、街市拾貝：魅力街市、唱響街市
1、魅力街市
《天上的街市》是一曲清朗雋美的夜光曲。詩(shī)作意境優(yōu)美，詩(shī)情深沉，畫意含蓄。詩(shī)人憧憬天上的街市實(shí)際上就是憧憬自己幸福的理想境界。大膽的想象、奇特的構(gòu)思，這正是詩(shī)人浪漫主義的才情。
2、唱響街市
音樂欣賞《天上的街市》。
八、板書設(shè)計(jì)
天上的街市
形象方法理想現(xiàn)實(shí)
街燈明星聯(lián)想明亮、寧?kù)o黑暗、動(dòng)亂
街市物品想象富裕、繁華貧困、蕭條
天河牛郎織女想象自由、幸福凄涼、悲苦
流星燈籠表達(dá)理想反襯現(xiàn)實(shí)
九、教學(xué)反思
《天上的街市》是郭沫若的名篇，教學(xué)時(shí)十分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受與理解。聯(lián)想和想象是本文的最大特色，所以我專門設(shè)計(jì)了兩道與之相關(guān)的課內(nèi)鏈接練筆和兩道課外提高練筆作業(yè)，讓學(xué)生充分體悟聯(lián)想和想象的特點(diǎn)及其作用。理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，讓這首詩(shī)縈繞著凄美的光環(huán)，所以我情不自禁地給它配上了相同意境的音樂《天上的街市》和《星空》鋼琴曲，讓這種似真似幻的世界顯得更加的縹緲，從而襯托出黑暗、貧困、悲苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)詩(shī)人不滿的心聲。
設(shè)想是美麗的，可是在具體操作過程中總是忽略很多細(xì)節(jié)，如字詞積累，作者的簡(jiǎn)要介紹，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析，板書的不規(guī)范等等，都是今后教學(xué)要留心的問題。
十、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)
《天上的街市》是一首詩(shī)意淺顯的現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能緊跟上老師的步伐，表現(xiàn)出了十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整堂課氣氛十分活躍。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能認(rèn)真思考，有些見解還很有創(chuàng)意，給聽課教師留下了極好的印象。不足之處在于學(xué)生平日生活積累的東西太少，所聯(lián)想和想象的東西脫離了語(yǔ)境，缺乏意境創(chuàng)造的形象美，顯得十分干癟。
天上的街市教案12
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
了解這首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。
理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀。
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，并查閱這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前播放《小星星》視頻，活躍氣氛。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨。當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些美麗的傳說呢?(屏顯夜晚星空的美麗圖片。)(生答：牛郎織女的故事。)牛郎織女的故事家喻戶曉，世人皆知，誰能告訴老師，這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。(悲劇)悲在哪里呢?(悲在牛郎織女天各一方，每年在七月七日才能相會(huì)一次。)不錯(cuò)!牛郎織女的故事多少讓人覺得很凄美，因?yàn)樗麄兲旄饕环�，每年只能在鵲橋相會(huì)一次。我們每個(gè)人心中都有一個(gè)關(guān)于他們的美好愿望，你們說說，是什么愿望呢?(希望他們能長(zhǎng)相廝守，永不分離。)好的。今天，我們就帶著這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩(shī)——《天上的街市》，看看我們的`愿望能否在詩(shī)中實(shí)現(xiàn)。(板書課題和作者)
二、了解作者
郭沫若先生是我國(guó)的學(xué)者，今天我們就一起來了解作為詩(shī)人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。(屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料。)同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀他的介紹。(生1讀郭沫若的資料。)注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。詩(shī)歌《天上的街市》就選自詩(shī)集《星空》。
三、初讀詩(shī)歌
朗讀詩(shī)歌，除了要注意讀準(zhǔn)字音，還要讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌。(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌)同學(xué)們，詩(shī)歌中哪個(gè)詞語(yǔ)不好讀?(生齊答：“縹緲”)(板書：縹緲piāomiǎo)齊讀。
我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀這首詩(shī)，展示一下。
老師給大家提供一個(gè)范例，請(qǐng)看大屏幕。找一位同學(xué)來讀。(屏顯一二節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀。生齊讀一二節(jié)。
我們初步讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，接著找一位同學(xué)來讀三四節(jié)。(屏顯三四節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。生齊讀三四節(jié)。
老師給大家播放一段伴奏，請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌讀得舒緩一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。生齊讀全詩(shī)。
四、再讀詩(shī)歌
詩(shī)中，浪漫主義詩(shī)人郭沫若先生給我們描繪了一個(gè)仙境——天上的街市，我們一起來看看天上的街市有些什么?(屏顯：天上的街市有些什么?)(板書：天上的街市)
(明確：珍奇的物品、牛郎織女)
(板書：牛郎織女)
詩(shī)人是不是直接寫天上的街市?那么詩(shī)人先寫了什么?
(街燈、明星。)
詩(shī)人在這里有街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。由此展開想象，想到了天上的街市。
(板書：聯(lián)想：街燈→明星)(板書：想象：)
那我們就從第一節(jié)中找出你喜歡的詩(shī)句，反復(fù)吟詠，說說你喜歡的原因。
例如：
(1)“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。運(yùn)用比喻的修辭手法。明星和街燈之間有何相似之處?(都是亮的。 “無數(shù)”，數(shù)量多。)
(2)“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”怎樣理解?能否換成“亮了”?
(它準(zhǔn)確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過程。)
試自由背誦第一節(jié)。
我們一起來看看詩(shī)歌的第二、三、四節(jié)，有沒有你喜歡的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說你為什么喜歡呀?(生自由朗讀體會(huì))
例如：
(1)我喜歡：“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。因?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法，把流星比作燈籠;打破了神話傳說中牛郎織女不能相見的局面。
(2)“你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福。“淺淺的天河”，運(yùn)用疊詞，不但更好地表現(xiàn)天河的淺，而且讀起來朗朗上口。
(生齊讀詩(shī)歌)
五、三讀詩(shī)歌
剛才，我們理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，品味了詩(shī)歌的語(yǔ)言，我們接著看看：詩(shī)歌題目是《天上的街市》，那么，天上的生活是什么樣的呢?
(屏顯：天上的生活是什么樣的?)
(美麗的、富足的。幸福的、舒適的。自由自在的。)
如此美好，那傳說中牛郎織女的生活是什么樣的?與詩(shī)中有哪些不同?(屏顯)學(xué)生簡(jiǎn)要回答。
那詩(shī)人為什么這樣改編呢?請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的寫作背景：
(屏顯：詩(shī)人為什么這樣改編?)
(屏顯：寫作背景《天上的街市》寫于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)已過，半殖民地、半封建社會(huì)的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺壓，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，人民生活在水深火熱之中。)
詩(shī)人郭沫若在《女神》中這樣描繪當(dāng)時(shí)的上海：
(屏顯：滿目都是骷髏(kūlóu)，
滿街都是靈柩(jiù)，
亂闖，
亂走。
我的眼兒淚流，
我的心兒作嘔。
——《女神·上海印象》)
當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是這樣黑暗，為什么詩(shī)人卻將牛郎織女的生活寫的這樣美好呢?歷不乏這樣的例子，東晉時(shí)期，戰(zhàn)亂頻繁。民不聊生，陶淵明描繪了一個(gè)“世外桃源”，在那里沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫，人們過著無憂無慮、平等自由幸福的生活。現(xiàn)在，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，卻有《快樂星球》的好劇連播。想想這是為什么?
(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活太黑暗了。缺少天上的自由、美好、幸福。
可以看出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的——痛恨、批判。所以這是作者向往的美好、自由、幸福、快樂的理想境界。所以，這首小詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。)(板書：向往追求理想境界)
現(xiàn)在我們自己試著背誦這首小詩(shī)。
(屏顯：熟讀成誦比一比，看誰背得快!)
一起試背一下這首小詩(shī)。(生：配樂背誦全詩(shī)。)
六、探討寫法、學(xué)會(huì)運(yùn)用
那么聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢?聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。
【屏顯。
聯(lián)想和想象的區(qū)別：
聯(lián)想：甲事物——想到—→乙事物
(相似性客觀存在)
想象：甲事物—?jiǎng)?chuàng)造出—→乙事物
(存在) (不存在)】
思維訓(xùn)練。(屏顯思維訓(xùn)練。)
每出現(xiàn)一個(gè)圖形，請(qǐng)大家告訴我，你想到了什么事物。請(qǐng)舉手搶答。
(屏顯三角形。屏顯月牙形狀。屏顯圓形。)
第二個(gè)練習(xí)：(屏顯：發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充句子
(1)被放出籠子的那只鸚鵡像……
(2)我一天沒吃東西了，好像……)
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，有人說詩(shī)人是落在凡間的天使，他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間，又匆匆離去。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留給了讀者，留給了千千萬萬的后人。所以，請(qǐng)大家記住這首詩(shī)，也記住這位真善美的“天使”。
布置作業(yè)。
(屏顯作業(yè)內(nèi)容：閱讀一個(gè)中國(guó)的民間故事，并且發(fā)揮自己的想象，改編故事的結(jié)尾。)
希望同學(xué)們向郭沫若先生學(xué)習(xí)，把故事改編得既精彩又美好。
好!今天的課就到這里，下課。
天上的街市教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
1、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。
2、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解并運(yùn)用縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星等詞語(yǔ)。
〖過程和方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。
3、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
〖情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活。
〖德育目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過想象和聯(lián)想去品位詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
【教學(xué)方法】
誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問答相結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎?(生發(fā)言)因?yàn)檠�，老師剛剛從天上回來，而且還從那里的街市上為大家買回了一件禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
(教師播放錄音──《小星星》)
(聽完后)好聽嗎?(生答)歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在今天這個(gè)美麗新世界里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥;看到大海，有的同學(xué)會(huì)想到尼莫、鐵達(dá)尼我們的世界無不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。
老師的禮物真的是從天上買回來的嗎?(生答)那當(dāng)然是──假的了。但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到天上的街市(展示課題)去逛一逛，地上的街市我們大家都見過，有繁華的市場(chǎng)，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市有什么呢?是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見的珍寶呢?那里的人們都在做些什么呢?下面，讓我們一起來看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫來，并借此表達(dá)自己怎樣的理想?
請(qǐng)同學(xué)們打開課本147頁(yè)《天上的街市》。作者──郭沫若。誰能為大家介紹一下郭沫若。
二、介紹作者和時(shí)代背景
明確：郭沫若(1892～1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。本詩(shī)選自《郭沫若選集》有改動(dòng)。
本詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)五四運(yùn)動(dòng)的高潮已過，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆，可作者并不絕望。在這首詩(shī)中，作者想象了天上的美好環(huán)境，充滿了對(duì)理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。
三、整體感知，指導(dǎo)朗讀
1、教師配樂范讀。(《小夜曲》)
2、學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。
明確： 這首詩(shī)是比較成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。
�、� 這首詩(shī)呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)充滿幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
�、� 詩(shī)歌的節(jié)奏主要是通過停頓表現(xiàn)出來的。停頓沒有固定的格式。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情;同時(shí)，要從全詩(shī)著眼，使語(yǔ)句協(xié)調(diào)上口。
�、� 重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。
3、聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。
4、生隨著音樂有感情的朗誦全詩(shī)。
四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答
故事：1921年11月，《文學(xué)周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩(shī)人郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》的投稿，腦中犯難了：好新奇美麗呵!可有些問題他還沒弄明白，要不要給他發(fā)表呢?于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請(qǐng)教以下幾個(gè)問題，如你是那位老編輯，你怎樣回答?(教師屏幕展示問題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論。)
1、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫了什么?第二三四節(jié)又寫什么?
2、牛郎織女的神話故事是怎樣的?詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同?
3、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)?
4、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)定然和一個(gè)定字說明了什么?
5、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫天上的生活?這是什么寫法?
(A、故事是編出來的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。B、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。C、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰造成的?王母娘娘象征什么?這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第5個(gè)問題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌出發(fā)，簡(jiǎn)單而又明確的理解清楚。)
1、第一節(jié)寫了街燈和明星，第二節(jié)寫了天上牛郎織女的幸福生活。
2、可先讓學(xué)生講牛郎織女的`故事，再引導(dǎo)學(xué)生分析其不同。神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而詩(shī)中他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活�？勺プ≡�(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)美麗的街市、世上沒有的珍奇、閑游分析。
3、可插入略談寫作背景：《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了──《天上的街市》。郭沫若改寫了神話，想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)理想的向往與追求。
4、詩(shī)中的定然、定表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
5、討論這個(gè)問題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。
⑴ 聯(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想象打下了基礎(chǔ)。
�、� 想象：詩(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩(shī)人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。
五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念
看下列兩組句子有何異同，明確什么是想象、聯(lián)想。
�、侃λ难劬ο衿咸雪λ值南裥》守i
②│他那晶瑩透明的眼睛像熟透了的葡萄│他身子滾圓滾圓的像小肥豬
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師提示：
第①組的兩句話都是由一個(gè)事情想起了另一件事物，這就是聯(lián)想。
聯(lián)想，也就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。
第②組的兩句話，對(duì)孩子的眼睛究竟是什么樣的，他胖的到了什么程度，都已做了回答，這就是相象。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的過程。
聯(lián)想：甲事物────乙事物(相似關(guān)系、因果關(guān)系)
存在(想到) 存在
想象：甲事物────乙事物(來源于客觀現(xiàn)實(shí))
存在(創(chuàng)造出) 不存在
由以上的概念，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在本學(xué)期有否學(xué)過類似的情況。學(xué)生自由發(fā)言，再小結(jié)──如：
1、聯(lián)想：《春》的最后三個(gè)比喻句，由春天聯(lián)想到剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，突出春天的新、美、力的特點(diǎn)。
2、想象：《童趣》3個(gè)例子，由夏蚊成雷想象成鶴唳云端，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
3、據(jù)此可辨別這兩個(gè)概念。
六、能力遷移
試一試，發(fā)揮想象與聯(lián)想，補(bǔ)充句子：
例：甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。
1、皎潔的月光像___________________。
2、被放出籠子的那只小鸚鵡像___________________。
3、我一天沒有吃東西，好像___________________。
七、全班有感情的配樂朗讀，語(yǔ)氣舒緩，帶出神往之意
明確：結(jié)合實(shí)際，當(dāng)堂背誦全詩(shī)。
八、教師小結(jié)
明確：這樣的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩(shī)人當(dāng)年的想像一樣。那就讓我們?cè)谝魳返呐惆橄�，再一次重溫�?shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。
九、布置作業(yè)
課外閱讀《星空》中的其他詩(shī)歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
天上的街市教案14
【教學(xué)目的】
�。�、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
�。病⒄莆章�(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄①p析語(yǔ)歌的語(yǔ)言。
�。�、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
【教學(xué)方法】
讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意。
講：學(xué)生用自身的語(yǔ)言講述“天上的街市”。
悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題。
析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
１、（出示課件）：幾張圖片。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的`星空你想到了什么呢？
�。病ⅲǔ鍪菊n件：課題）引入課題。
�。�、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像和介紹。
二、讀詩(shī)歌
�。�、（出示課件：Flash 動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀。
�。�、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀競(jìng)賽。
３、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場(chǎng)配樂朗誦。
�。�、學(xué)生齊讀。（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩(shī)意
�。�、學(xué)生用自身的話描述“天上的街市”。
要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
２、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”
四、悟主旨
�。薄⒖紤]問題：
�、� 作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。
�、� 作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”？
學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。
�。�、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)實(shí)際的不滿和對(duì)理想生活的追求。
五、析語(yǔ)言
�。�、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說說看。
２、（出示課件）例句：一朵（顆）流星。
六、練手法
�。�、（出示課件）問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
�。�、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
�。场ⅲǔ鍪菊n件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑。
七、小結(jié)
�。�、本課內(nèi)容：
⑴ 激情朗誦。
⑵ 領(lǐng)悟主旨。
�、� 賞析語(yǔ)言。
�、� 聯(lián)想和想象。
�。�、課外練習(xí)：寫一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們實(shí)際中的美好生活。
天上的街市教案15
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫作背景
這首詩(shī)寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1. 熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2. 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3. 放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1. 教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3. 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5. 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的.
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3 是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4 作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5 作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容
《天上的街市》教學(xué)流程
背景：這是上�；貋砗蟮牡诙n，也是一篇詩(shī)歌，所以想好好講講，但教學(xué)目標(biāo)定在哪里再三思量不得要領(lǐng)，以前都是將主旨手法講出讀出感情就算OK了，總感覺有些小家子氣。后來將其定位在“詩(shī)歌鑒賞法”上。
預(yù)習(xí)：提前預(yù)習(xí)是對(duì)學(xué)情的了解，也是學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)的收集，所以預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)很是簡(jiǎn)單
1、讀詩(shī)歌，體會(huì)每小節(jié)需要用什么樣的語(yǔ)氣;
2、讀詩(shī)歌，感受本文使用的各種手法;
3、讀詩(shī)歌，了解本文主旨。
上課流程：
一、導(dǎo)入：什么叫做詩(shī)歌?詩(shī)歌和歌詞有什么區(qū)別?
二、講解詩(shī)歌音韻美，學(xué)生在文中體會(huì)。
三、講解詩(shī)歌感情朗讀把握，感情誦讀，并在詩(shī)中找出依據(jù);
四、詩(shī)歌手法把握，講解聯(lián)想與想象;
五、詩(shī)歌主旨把握，理解牛郎織女使用所代表的情感。
六、總結(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)法：韻、讀、手法、主旨，注意關(guān)鍵詞句。
每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生先說，教師收尾，感覺效果很好，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有很多收獲。最不可思議的是學(xué)生們?cè)诜治鲋髦嫉臅r(shí)候?qū)τ谂＠煽椗适赂木幒蟮陌盐辗浅：�，并且�?huì)結(jié)合課下注釋1感悟情感，非常棒。
《天上的街市》同步練習(xí)
一、下列黑體字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
燈籠 閑游 物品 陳列 縹緲 流星
A.lóng yióu wù liè miǎo lióu
B.lǒng yóu wù liè mǎo liú
C.lǒng yoú ù lèi mǐao líu
D.lóng yóu wù liè miǎo liú
二、選擇同音字組詞。
1.A.珍 B.真 C.貞 D.針
(1)堅(jiān)( )不屈 (2)( )奇 (3)( )才實(shí)學(xué)
(4)如坐( )氈 (5)( )潔 (6)如數(shù)家( )
2.A.接 B.街 C.階 D.皆 E.揭
(1)啼笑( )非 (2)( )段 (3)( )頭巷尾
(4)交頭( )耳 (5)( )曉 (6)草木( )兵
3.A.嫻 B.閑 C.銜 D.賢 E.嫌
(1)負(fù)屈( )冤 (2)( )棄 (3)任人唯( )
(4)游手好( ) (5)( )靜 (6)( )情逸致
4.A.游 B.尤 C.猶 D.由 E.郵
(1)記憶( )新 (2)( )資 (3)怨天( )人
(4)( )刃有余 (5)( )衷 (6)聽天( )命
5.A.謙 B.牽 C.簽 D.千 E.遷
(1)事過境( ) (2)( )辭 (3)順手( )羊
(4)( )真萬確 (5)抽( ) (6)( )腸掛肚
6.A.慎 B.甚 C.蜃 D.滲
(1)謹(jǐn)小( )微 (2)幸( ) (3)海市( )樓
(4)欺人太( ) (5)( )水 (6)不求( )解
三、用下列字做聲旁各組成四個(gè)字。
1.交 4.青
2.令 5.吉
3.肖 6.扁
四、判斷下列各組形聲字結(jié)構(gòu)分類的對(duì)或錯(cuò)。對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。
A.鞭 詞 躬 嶇 ( )
B.籠 露 落 震 ( )
C.聞 哀 辯 裹 ( )
D.堡 貸 悠 整 ( )
E.裁 穎 旗 糜 ( )
五、為下邊句中黑體字選擇正確釋義。
1.淺：A.從表面到底或從外面到里面的距離小 B.程度不深 C.時(shí)間短 D.顏色淡
(1)她今天穿了件淺綠的上衣。( )
(2)這本書的內(nèi)容很淺，很好懂。( )
(3)河里的水很淺，剛剛沒過腳腕。( )
(4)我們彼此相處的日子還淺，不很了解。( )
2.深 A.從水面到水底，或從上到下，從外到里的距離大 B.程度高 C.時(shí)間久 D.顏色濃
(1)洞庭湖的水很深。( )
(2)王教授有很深的學(xué)問。( )
(3)他畫的顏色太深了。( )
(4)夜深了。( )
六、在每條橫線上填寫相應(yīng)的反義詞，把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
1.買 2.天南 3. 驚 怪
4.是 5.厚今 6.憶 思
7.始 8.此起 9. 征 戰(zhàn)
10.甘 11.破舊 12. 昏 暗
七、用“/”劃分朗讀節(jié)奏，有誤的一項(xiàng)是( )
A.我想/那縹緲的/空中，
B.定然/有美麗的街市。
C.街市上/陳列的/一些/物品，
D.定然是/世上/沒有的/珍奇。
八、選擇正確答案。
1.與全詩(shī)不同的一項(xiàng)( )
A.我想他們此刻，
B.定然在天街閑游。
C.不信，你看那顆流星，
D.是他們提著燈籠在走。
2.對(duì)本詩(shī)中心思想理解正確的一項(xiàng)是( )
A.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者熱愛生活的感情。
B.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。
C.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。
D.通過描繪天街美好生活，表達(dá)了作者郁悶的感情。
3.運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是( )
A.街市上陳列的一些物品。
定然是世上沒有的珍奇。
B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。
C.你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
D.那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
九、判斷正誤，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。
1.詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，它的主要特點(diǎn)是集中性、精煉性、音樂性。( )
2.詩(shī)歌可以分為情詩(shī)、敘事詩(shī)、格律詩(shī)、自由詩(shī)。( )
3.想象是作者在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。( )
4.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。( )
5.本詩(shī)從地上的街燈寫到天上的明星和天上的街市是想象，后來又寫到淺淺的天河和牛郎織女自由自在的生活是聯(lián)想。( )
6.郭沫若，四川省樂山縣人，原名郭開貞，沫若是筆名。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的文學(xué)家、史學(xué)家、古文字學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩(shī)集《女神》。( )
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