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九年級化學(xué)實驗教學(xué)的點滴感悟
【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)、興趣、體驗、感受、設(shè)計、方式、系統(tǒng)、媒體化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，隨著科技的發(fā)展，人文理念的更新，我對九年級的化學(xué)實驗教學(xué)有點滴感悟：
一.啟蒙教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的興趣
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣，九年級學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上做演示實驗或讓學(xué)生到實驗室上實驗課，學(xué)生馬上興趣高漲。在教學(xué)中，我們要掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的實驗素材補充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。運用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生持久的興趣，以求學(xué)生對所學(xué)實驗是否弄懂、理解、學(xué)會，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從回顧以前的實驗設(shè)計、操作程序、注意事項導(dǎo)入新課使學(xué)生產(chǎn)生溫故而渴求新知的欲望，為學(xué)生接受新知識做鋪墊。
二.注重學(xué)生實驗過程的體驗、感受實驗美
義務(wù)教育階段是對化學(xué)的普及教育，重點是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)化學(xué)精英，且規(guī)范的實驗技能是需要學(xué)生主體的反復(fù)實驗體驗來的，不是教師可以教會的，因此在實驗教學(xué)中，保證實驗安全和結(jié)果正確的前提下，操作只要求大體正確就可以了，而不必要求象專業(yè)化學(xué)實驗人員那樣規(guī)范。否則，學(xué)生會小心翼翼的模仿教材或教師的操作，使原本生動活潑的探究活動變成按部就班的機(jī)械式操作，受此影響學(xué)生對物質(zhì)變化過程中出現(xiàn)的新奇現(xiàn)象的感嘆和自己親歷實驗的興奮，就會變成對實驗操作要求和實驗現(xiàn)象的機(jī)械記憶。在實踐中，如果教師眼中只有實驗，只有儀器，而偏離學(xué)生心理需要和學(xué)習(xí)特點，將會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受不到化學(xué)的內(nèi)在美，實驗過程美，使學(xué)生遠(yuǎn)離實驗活動。而我們的實驗教學(xué)是通過有趣的實驗觀察、精心的實驗、高效的重復(fù)前人所進(jìn)行的通向成功的類似觀察，再經(jīng)過思考，將感性知識上升為理性知識，以繼承自然科學(xué)的成果。所以，九年級更應(yīng)注重學(xué)生實驗過程的體驗，培養(yǎng)動手能力、觀察能力和思維能力。
三.精心設(shè)計實驗學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教學(xué)中教師用教材教，不能死板的教教材，通過對教與學(xué)的研究，精心設(shè)計實驗學(xué)案，積極創(chuàng)造實驗條件，采取各種有效措施，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其中，落實有效的實驗教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑，例如：滬教版第二章第二節(jié)，制取氧氣，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了用雙氧水能制取氧氣后，把整個實驗裝置的設(shè)計交給學(xué)生：
1、通過學(xué)習(xí)，寫出文字表達(dá)式
2、結(jié)合過氧化氫的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇反應(yīng)容器：試管。如何固定？
3、怎樣把產(chǎn)生的氣體導(dǎo)出？選擇單孔橡皮塞和導(dǎo)管。
4、集氣瓶如何放？怎樣收集？什么時候開始收集？
5、展示雙孔塞和長頸漏斗，還能再組裝嗎？有什么好處？
6、展示錐形瓶，若用錐形瓶替換試管，有什么利弊？
這樣設(shè)計學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，不僅能發(fā)展學(xué)生的知識與技能，還能促進(jìn)學(xué)生形成主動探究的愿望，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“教為了不教”的教學(xué)理念和文化自覺。
四.系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，查漏補缺，使實驗教學(xué)完整化、實用化
歷年中考對于實驗部分考查力度大，落點高，學(xué)生在復(fù)習(xí)時往往不得其法，答題時抓不住要害，一部分人考試中憑運氣，找感覺，是多數(shù)學(xué)生最容易丟分的題型。因此實驗復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中顯得尤為重要。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)要圍繞一個中心課題進(jìn)行，例如《實驗室制取氣體》，在明確實驗?zāi)康幕A(chǔ)上，進(jìn)行定性分析，加工信息，再遷移到課內(nèi)的基本知識上來，通過整合，形成系統(tǒng)化知識，然后拓展，解決實際問題。這就要求教師吃透典型基本實驗的原理，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，進(jìn)行變通，讓學(xué)生體會完整系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程。我們還要注重搜集和設(shè)計一些源于課本、高于課本、緊扣目標(biāo)、突出化學(xué)基礎(chǔ)性的同時，又能考查能力的實驗，圍繞主干問題，發(fā)散思維。例如，在有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)和檢驗、鑒別、除雜等實驗設(shè)計中，圍繞以下問題，展開有效對話：
該實驗中涉及哪些物質(zhì)的性質(zhì)？實驗的目的是什么？你認(rèn)為可能存在哪些干擾因素？如何通過實驗裝置、實驗操作避免干擾？通過這些主干問題的討論，使學(xué)生的認(rèn)知水平提升到新的高度。
五.充分利用媒體，克服實驗教學(xué)的局限性、時限性和資源的短缺性，擴(kuò)大學(xué)生視野
現(xiàn)在是信息化社會、是計算機(jī)時代，網(wǎng)絡(luò)信息全面走向家庭，網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，豐富了我們的生活，同時我們的課堂教學(xué)已經(jīng)完全不能夠滿足學(xué)生對知識的渴求，而且我們不可能把每一個學(xué)生需要知道的問題完全搞清楚，此時我們更應(yīng)該要求學(xué)生利用身邊先進(jìn)的工具通過新的手段了解更多的知識，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力、另一方面豐富了學(xué)生的視野、擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在我們的課堂教學(xué)中我們可以借助計算機(jī)對我們的教學(xué)進(jìn)行有益的補充和輔助，達(dá)到我們的常規(guī)課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。也充分體現(xiàn)了教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，賦予我們的教學(xué)以新的內(nèi)涵與時代特征。
總之，化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有極其重要的作用�；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。我們要系統(tǒng)地反思實驗教學(xué)并從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，不停地做出抉擇，即目標(biāo)沖突時的抉擇，樂于聽取他人的意見，并用教育研究成果改進(jìn)實驗教學(xué)。只有我們努力實踐有效的實驗教學(xué)，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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