酸的和甜的 教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的酸的和甜的 教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
酸的和甜的 教學反思1
本課時是17譚的第一課時,我基本把握了學生的學習情況,采取多種形式理解詞語,從詞語入手理解課文,體會感情。盡管上課感覺順手,但是整堂課下來,從整體上說效率較低,通過故事展示給我們的`道理沒有引導出來。再一點,當課堂生成時,沒有及時抓住,如;學生說說記住生字的好辦法時,學生說的“串”字,他說這一豎就是一根木棒。這時豐富的想象讓孩子們會一下子記住,如果當時能在田字格中,帶領孩子們寫一寫效果會更好。
第三,在指導朗讀時,盡管采取多種方式理解詞語理解課文,也能體會感情,但是在指導朗讀時,方法單一,沒有達到預想的效果,范讀應該多多重視。
今后,在教學中還要把握住低年級學生的特點,和孩子們形成默契,提高自己的課堂駕馭能力。
酸的和甜的 教學反思2
【教學目標】
。薄⒄J識9個生字。會寫8個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
。、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學安排】
第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認識“我會認”的生字,朗讀感悟4~7自然段,寫好反犬旁的生字。
第二課時:復習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
【教學媒體】
。薄⒍嗝襟w課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、看圖編故事,激趣揭題
。薄⑼瑢W們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是──(學生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。
二、整體感知,識記生字
。、請同學們自己來讀課文,要求:
⑴ 讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
、 同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?
2、讓我們一起來交流交流:
⑴ (出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音):
酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說
、 讓我們一起來讀一讀(三遍)。
、 (出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃!
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
、 你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)
由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。
。场F(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)
4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來學習這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流
。薄⒛阆矚g小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關的依據(jù)。
學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)
。、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
⑴ 小組里交流讀,班里指名讀。
、 (出示句子:小猴子又問小松鼠:“你嘗過嗎?”)這里的.“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)
、 我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
。场偛,小朋友說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?
。、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)
。、出示句子:
、 小猴子吃起葡萄來。
、 小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習:
、 小柳樹笑了。
⑵ 小柳樹( )笑了。
、 丁丁關上窗戶。
、 丁丁( )關上窗戶。
對教學內(nèi)容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀,合作表演
現(xiàn)在,讓我們把4~7自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學習。
六、指導書寫
。薄⑵n文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?
。、指導范寫“反犬旁”。
。、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?
。、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
。、學生練寫,教師巡視指導。
【酸的和甜的 教學反思】相關文章:
酸的和甜的教學反思01-27
《酸的和甜的》教學反思02-24
《酸的和甜的》教學反思優(yōu)秀04-23
酸的和甜的反思03-15
《酸的和甜的》教學03-09
酸的和甜的課后反思04-13
酸的和甜的反思優(yōu)選(15篇)03-29
酸的和甜的反思15篇[必備]03-29
酸的和甜的教案03-10
酸的和甜教案02-17