10月份教學反思

注：近一段時間以來，我一直在思考教學設計的問題，為此我請教了一位專家----劉勇老師，劉老師就我的問題和困惑給出了些指導，在此再次感謝劉老師在百忙之中給我的指導。下面是我和劉老師的關于教學設計方面的email。

　　劉老師，最近我正在思考教學設計的問題，我糾結的是感覺現(xiàn)在的教學設計都是老師在設計如何教學，而沒有設計學生如何學，我覺得這在根本上就出了問題。

　　總認為我們老師做的設計就是給學生設計了一個“圈套”，如果學生沒有跳進去，那么老師就在那里想盡辦法讓學生跳進去，弄得好的，可以說是引導的好，弄不好的就是死拉硬拽了，課堂肯定是不好的，最近我也聽了些其他學科評優(yōu)課，感覺他們就是在演戲，沒有覺得他們在和學生進行心靈上得溝通，我覺得一節(jié)好課應該是學生和老師在心靈上有了共鳴，是老師和學生都在學習，都在享受著學習的快樂才對，而我很少聽到這樣的課，也不知道是不是自己有問題，希望老師您能給我些指導。

　　我認為教學設計應該是為學生的學習而設計的，這個設計不會太詳細，但有個大體的思路，我很納悶那些所謂的優(yōu)秀課設計幾分鐘引入，幾分鐘導入新問題，幾分鐘討論等等，我覺得的好課不是能備出來的，而是根據(jù)課上學生學習情況生成的，總之吧，一切都應該是為了適應學生的學習而設計，而不是讓學生適應老師的教學。

　　以上是我的一些困惑和想法，希望您能在幫忙之中抽點時間給點指導。

　　學生：賈海法

　　賈老師：

　　你好！

　　我個人的粗淺看法是：正如教學目標就是學習目標一樣，教學設計也是學習設計。

　　在教學設計學中，關于教學設計也主要有兩種分類：基于教的設計和基于學的教學設計。

　　基于學習的設計重在創(chuàng)設學習環(huán)境，提供學習資源和學習方法指導，讓學生在自主、合作中展開探究，以便建構知識。

　　雖然課改進行10年了，但國內(nèi)目前還主要是基于教的設計，以致出現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的情況普遍存在。

　　不論是基于教的設計，還是基于學的設計，都要關注生成！都要關注不同程度孩子的發(fā)展！

　　祝順利！

　　劉勇

　　

　　

　　

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