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圖畫應用題教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的圖畫應用題教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圖畫應用題教學反思1
在實際教學中由于學生語言組織能力差，在說圖意時表述不準確，還參雜著一些其它信息，所以在說圖意時，很少有人主動舉手發(fā)言，故而學生的主動參與意識不高，從一開始就需要教師一句一句的教，以至于課堂節(jié)奏有點掌握失調。但是我覺得一年級圖畫應用題教學，更多的是讓學生看著圖說說這幅圖中要告訴我們的意思是什么，并不單單符號所表示的含義，因此，我一直堅持讓學生說條件，提問題，逐步過渡到說完整的.應用題，其實不僅是一年級、二年級甚至更高年級的圖文結合題，也要讓學生完整的表述出來。而這對學生理解后面的純文字應用題，加強學生對數(shù)量關系的理解，形成解題策略，有很大的幫助。圖畫應用題教學反思2
圖畫應用題是文字應用題的基礎，也是一年級數(shù)學教學中重要的內容之一�？梢荒昙墝W生生活經驗少，識字量少，知識面又窄，語言表達能力也差，相對來說增加了學習圖畫應用題的困難。如何引導學生理解圖畫應用題中畫面所隱含的意思，是我備課時思考的'問題。于是，我從孩子身邊的事例入手，通過講故事來吸引學生的注意力，從而引入分步出示的圖畫（先出示：在草地上采蘑菇的4只小白兔，再出示有來的3只小白兔，最后出示大括號和問號，并直接告知學生它們的名稱和所表示的意義）。接下來根據(jù)圖意進行說話訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生弄清圖中的已知條件和要求的問題，在此基礎上進行列式計算。最后理解算式中各數(shù)所表示的意義。一年級雖然表達不是很清楚，但是主要信息都能看懂。
這節(jié)課前半節(jié)課是成功的主要講解圖畫應用題中的加法，但是后半節(jié)課因為一年級孩子逆向思維還沒有形成，講解減法應用題時出現(xiàn)了比較大的問題，下節(jié)課重點講解減法應用題。
圖畫應用題教學反思3
圖畫應用題在一年級數(shù)學教學中是很重要的內容之一，圖畫應用題教學反思6。圖畫應用題是文字應用題的'基礎。引導學生理解圖畫應用題的畫面意思在課堂教學中特別重要。低年級兒童由于識字少，在教學時，讓學生仔細觀察，生動的圖畫，并用三句話完整說出題意，通過觀察、口述，使學生弄清圖中的已知條件和要求的問題，再此基礎上去進行列式計算。低年級兒童由于識字少，對直觀、操作感興趣，組織學生使用學具操作，讓學生口述操作過程和結果，
但在用圖畫表示減法應用題時，有時減數(shù)和差非常明顯，被減數(shù)卻要靠想象，教學反思《圖畫應用題教學反思6》。如：樹上有7只鳥，飛走3只，還剩幾只？可是從圖上看樹上只有4只鳥，另有3只已經飛走，因此，要求列式7-3的算式常有學生感到困惑，這就需要教師運用教具操作一下，變靜為動。通過演示使學生看到樹上原來有7只鳥，后來飛走3只，進行直觀操作教學很好地解決了減法應用題的這一難點。
利用教具進行操作使學生明白把兩個數(shù)合在一起是用加法計算和從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。在教學中每道題我都要求學生說一說為什么用加法、為什么用減法計算，逐步強化算理，培養(yǎng)了學生的思維、分析能力。
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