課后教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的課后教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

課后教學(xué)反思1

　　在進(jìn)行《操場上》一課的教學(xué)時(shí)，我在識(shí)字教學(xué)中有意識(shí)的.加入了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。以許可能有點(diǎn)操之過急，學(xué)生學(xué)習(xí)難度有點(diǎn)大，但畢竟還是起步了，而且學(xué)生用老師給定的句式，越說越好，越說越完整。

課后教學(xué)反思2

　　說實(shí)話這節(jié)課，我認(rèn)為自己的狀態(tài)不錯(cuò)，比較輕松自如，沒有忘記教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，是我上了這么多古詩課以來，感到最自信的一次，這歸功于之前得到了語文組全體老師給我的信心和勇氣，更重要的是他們提出的寶貴意見(賴?yán)蠋煹慕ㄗh：動(dòng)筆抄寫環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解、熟記之后，形成“學(xué)習(xí)——記誦——書寫”三步走。鄭老師和龐老師給我提出了要注意導(dǎo)入太長，可惜我上課的時(shí)候仍沒有很好把握。廖老師的在課堂上的讀書要體現(xiàn)層次性，最后升華成有感情的朗讀的建議。葉老師肯定我的這個(gè)教案內(nèi)容豐富。胡老師建議我朱熹的有關(guān)資料由查閱資料的學(xué)生向大家介紹會(huì)更好。我最后一個(gè)環(huán)節(jié)是交流古詩句，胡老師和賴?yán)蠋煻冀ㄗh我的將“交流”改成“欣賞”更妥帖，因?yàn)樽詈蟮沫h(huán)節(jié)只是簡單了解，所以經(jīng)過他們的提醒，我發(fā)現(xiàn)用“欣賞”更好。姚老師的通過詩眼來體會(huì)、感受情感。同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)情境，充分利用之前的圖片，讓學(xué)生再一次走進(jìn)春景當(dāng)中。這樣更容易與詩人產(chǎn)生共鳴的建議等等。在此我非常感謝他們對(duì)我提出的這么多寶貴的意見。)使我的教案比較完善，很多我沒有想到和沒有注意到的地方，他們都給我提出了，我特別感謝的智囊團(tuán)。也因此這節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，也能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)課堂的氣氛還不錯(cuò)。

　　課前熱身活動(dòng)是積累有關(guān)春天的詞語和詩句，然后非常自然地導(dǎo)入新課，揭示了整節(jié)課的主題，奠定了課堂的情感基調(diào)，共同突顯“春”這一主題。

　　本課的教學(xué)，我意在培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，讓孩子們通過各種方法理解古詩，不懂的通過小組討論和全班交流解決。同時(shí)，結(jié)合插圖，借助想象感受春天的美好。

　　朱熹在詩中所要展現(xiàn)的春日美景，所要表達(dá)的春日愉悅的心情，同學(xué)們通過觀察、想象等方法不斷豐富起來，在他們的眼前展開了一副萬紫千紅的春日。教學(xué)中，我多次通過想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。如我讓學(xué)生想象看到了什么，聞到了什么。學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學(xué)生的朗讀比較有感情，這節(jié)課我覺得體現(xiàn)了學(xué)生朗讀有層次的提升。學(xué)生對(duì)春的感悟和熱情也因此

　　得以升華。此時(shí)，他們對(duì)春的感受便如水到渠成。這一過程，充實(shí)了詩句的內(nèi)容，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩的意蘊(yùn)。

　　但是上完課了，我感覺以下幾點(diǎn)沒有把握好，我認(rèn)為出現(xiàn)問題就得找到解決的方法，這樣才能不斷提高教學(xué)能力。

　　一、導(dǎo)入時(shí)間太長了，看了這些美景能想到哪些詩句?學(xué)生可能需要一些時(shí)間想，所以花費(fèi)時(shí)間過多了，而我今后一定要懂得把握尺度，時(shí)刻要記住導(dǎo)入是為這節(jié)課服務(wù)的，要精巧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的環(huán)節(jié)，我多次通過想象讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。如我讓學(xué)生想象看到了什么，聞到了什么。學(xué)生將已有的.對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中轉(zhuǎn)變成一幅幅立體的、鮮活的畫面，學(xué)生的朗讀比較有感情，但是我的困惑是如果我的引導(dǎo)還不能讓學(xué)生讀出感情，像今天就有一兩個(gè)學(xué)生讀得很僵硬，我該怎么辦?這是我今后要多思考的。

　　三、我感覺引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的時(shí)候還不是很到位，我相信我班上的部分學(xué)生已經(jīng)能理解，但是會(huì)有一些學(xué)生，可能悟出了古詩的意思，但是要表達(dá)清晰還是困難，今天我提問的時(shí)候不管哪個(gè)層次的學(xué)生我都提問了，就發(fā)現(xiàn)有這樣的問題，我想我這節(jié)課關(guān)注他們得少了些，我想是不是能多想方法，多采用一些形式來啟發(fā)他們，告訴他們不能光看著這由幾十個(gè)字組成的古詩，要能把這首詩的前后聯(lián)系起來，通過圖文結(jié)合、自己的生活經(jīng)驗(yàn)或啟發(fā)想象來理解，如我可以問;你們想象朱熹來到泗水河邊，仿佛看到什么?

　　有句話說的，當(dāng)局者迷，旁觀者清，我渴望大家給我提出更過的意見，使我發(fā)現(xiàn)不足，盡快改進(jìn)，使我進(jìn)步更大，成長更快。謝謝大家!!

課后教學(xué)反思3

　　在《會(huì)爬的玩具》一課中，難點(diǎn)是怎樣制作一個(gè)會(huì)爬動(dòng)的玩具。許多學(xué)生不了解玩具爬動(dòng)的原熱情地鼓勵(lì)他們，遇到困難要勇于想辦法，開動(dòng)腦筋，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動(dòng)起來你就成功了。當(dāng)然，還可以和老師一起解決困難。既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，又消除了學(xué)生依賴的心理，使學(xué)生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學(xué)到更多的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)真誠地向同學(xué)、書本、大自然學(xué)，向所有人學(xué)。運(yùn)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，出現(xiàn)的結(jié)果令人驚喜，學(xué)生的辦法五花八門。他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的.辦法等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。美術(shù)教學(xué)不再是單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。

課后教學(xué)反思4

　　《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　本節(jié)課的教學(xué)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式抓住秋天的特點(diǎn)來展示學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段:秋雨的顏色，讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:"黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱." ；" 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽."在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解"五彩繽紛"的意思。在第四段就讓學(xué)生思考:當(dāng)金色小喇叭吹起,森林里的小動(dòng)物和植物都在干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來了,動(dòng)物和植物都要準(zhǔn)備過冬了。

　　在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一篇習(xí)作好范文。怎樣才能寫出自己喜愛的一個(gè)季節(jié)呢？從寫作修辭手法上，多運(yùn)用擬人、比喻的手法。課文中 共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導(dǎo)學(xué)生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。學(xué)生發(fā)言都比較積極，通過這些句子訓(xùn)練，即使在習(xí)作中不能運(yùn)用到，也能夠了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！惫膭�(lì)學(xué)生說說秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會(huì)怎樣呢？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自己寫出了好幾個(gè)好句子，最后我讓他們展示自己所寫的句子，學(xué)生的.興致很高，達(dá)到了讀寫結(jié)合的效果。

　　我認(rèn)為，語文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語言，語言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會(huì)講以外，更重要的會(huì)用筆寫出來，有條理地寫下來，達(dá)到開口語驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課下來，自我感覺教學(xué)效果還是不夠理想，參與式教學(xué)模式的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今后的課堂教學(xué)中如何做才能讓學(xué)生在各方面都均衡發(fā)展和提高，也希望在座的各位多多指教。謝謝！

課后教學(xué)反思5

　　《山雨》這篇課文。作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。

　　教學(xué)中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。

　　（一）教學(xué)

　　一、初讀感知：整體感知時(shí)，文本中如詩一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前，等待著學(xué)生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學(xué)個(gè)性化的`解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)文本中，領(lǐng)略文字背后那美的意境。

　　二、重點(diǎn)研讀賞析：先教給學(xué)生賞讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀.在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。

　　（二）課后反思

　　一節(jié)成功的語文課，不僅能使學(xué)生感受到美，同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言能力。能正確理解、運(yùn)用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)，要讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學(xué)生欣賞美文，對(duì)語言文字考慮較少，但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走，又讓他們真正落實(shí)語言文字訓(xùn)練，自主的感悟語言文字美?這是我這節(jié)課存在的困惑。

課后教學(xué)反思6

　　新課程理念下的課堂教學(xué)更關(guān)注教與學(xué)的過程。體驗(yàn)是教學(xué)過程的顯著特征。要達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合就要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的'體驗(yàn)，感悟和反思。我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，媒體助學(xué)，讓學(xué)生理解課文。如在學(xué)習(xí)課文的最后的一個(gè)自然段時(shí)，我充分利用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。

　　大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)所到過的地方都發(fā)生了怎樣的變化呢？在文中找到答案后，在充分地想象后，我運(yùn)用了多媒體，將大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)所到過地方發(fā)生的變化直觀形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生的各種器官都被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了朗讀興趣，提高了教學(xué)效果。孩子看到了花更紅、草更綠、看到了光禿禿的地上出了紅的花、綠的草，聽到了悅耳的音樂，情感再次達(dá)到高潮，此時(shí)，大自然的美通過朗讀再次呈現(xiàn)出來。

　　在《雨點(diǎn)兒》這節(jié)課上我抓住了低年級(jí)孩子的興趣點(diǎn)，通過朗讀，接受情感的陶冶和熏陶，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了激發(fā)。一節(jié)課下來，學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)，情感在讀中得以體現(xiàn)，輕輕松松成為學(xué)習(xí)的主人。

課后教學(xué)反思7

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的質(zhì)量觀念；其次是讓學(xué)生知道1噸＝1000千克，并能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的單位換算；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的能力，能夠解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　二、教學(xué)過程

　　首先是利用學(xué)生周一查體，喚起大家對(duì)自己體重的認(rèn)識(shí)，并讓幾個(gè)學(xué)生說出自己的體重，然后讓一個(gè)個(gè)兒大的來抱一個(gè)學(xué)生，再抱兩個(gè)……抱起40個(gè)，你還抱得動(dòng)嗎？重不重？從而引出噸。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)質(zhì)量大的.物體特別感興趣，所以學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)。

　　三、存在問題

　　1、只注重對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，沒有與學(xué)生的已有知識(shí)（千克、克）相聯(lián)系；

　　2、在學(xué)生上講臺(tái)抱其他學(xué)生（感受重量）時(shí)，在座的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，個(gè)別學(xué)生開始竊竊私語；

　　3、課上沒有對(duì)于感受1噸的體驗(yàn)，只能通過比較、想象來估算1噸的重量觀念，不利于學(xué)生真正理解1噸。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)1噸后，簡單提示一句：1噸=1000千克，我們之前還學(xué)過1千克=1000克，從而喚起學(xué)生的舊知；

　　2、在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，都要提前明確要求后在開始，而且在組織上臺(tái)表演的學(xué)生的同時(shí)，還要組織好在座的學(xué)生的課堂紀(jì)律；

　　3、直接告訴學(xué)生身邊哪些物體的重量一般會(huì)用噸作單位，比如說：小汽車、卡車、火車、飛機(jī)等。

課后教學(xué)反思8

　　本學(xué)期一開學(xué)，我校就組織全校學(xué)習(xí)第三套新的廣播體操，第三套系列廣播體操的突出特點(diǎn)是動(dòng)作幅度比較大，節(jié)奏加快，運(yùn)動(dòng)量明顯提高。而且平均耗時(shí) 4 分 30 秒左右，這比前兩套用時(shí)增加 50 秒左右。這套新廣播體操廣泛吸收廣播操、體操、健美操、武術(shù)等方面的動(dòng)作元素。其中，《七彩陽光》就有不少姿勢模仿動(dòng)物的動(dòng)作。為了增強(qiáng)青少年體質(zhì)，新操在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面有了一定提高。學(xué)生如果長期堅(jiān)持練習(xí)，可以改善和提高心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生正常的生長發(fā)育和健康成長具有積極的意義。而一些專家也認(rèn)為，新的體操融入了很多現(xiàn)代舞蹈元素，使新操更加具有現(xiàn)代性。針對(duì)這一特點(diǎn)，如何讓學(xué)生更快的學(xué)好這一體操是我們每個(gè)老師要解決的重點(diǎn)。

　　以往的體操教學(xué)都有學(xué)生反應(yīng)枯燥，沒意思，整堂課教體操的話學(xué)生的積極性也慢慢降低了。教學(xué)質(zhì)量也不是很高，在這一學(xué)期一開學(xué)我也沒有說要完成什么樣的任務(wù)，只是跟學(xué)生說看哪個(gè)同學(xué) 能像老師一樣，在最快的時(shí)間內(nèi)完成這一動(dòng)作任務(wù)。如果完成好的話就可以參加下面的游戲活動(dòng)，如果沒有完成就沒有機(jī)會(huì)了，在教法上我改用激勵(lì)法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的.效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)廣播操充滿了興趣，不僅體育課上做，回家也經(jīng)常練習(xí)，大課間也在認(rèn)真的做，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。

　　在具體動(dòng)作 的教學(xué)上，我反復(fù)的試做動(dòng)作，并力求用簡單明了的話讓學(xué)生明白每一動(dòng)作的要求，并要求學(xué)生自己喊口令，一來提高學(xué)生的注意力，二來也讓學(xué)生明白什么口令就是什么樣的動(dòng)作。為提高動(dòng)作速度打下基礎(chǔ)。

　　一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)只有設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際要求出發(fā)，充分理解學(xué)生，讓枯燥的體操教學(xué)課堂換發(fā)出新意是容易做到的。

課后教學(xué)反思9

　　在語文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時(shí)間的影響，我們需要長文短教。人教版小學(xué)語文第十冊(cè)第六單元課文《將相和》就是一篇長課文。教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面處理長文短教的問題。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　截取的文字要短，發(fā)揮的效應(yīng)要長。

　　將蘊(yùn)涵事情意義的文字或人物關(guān)鍵細(xì)節(jié)要作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　《將相和》是一篇敘事性課文，或記事（包括場面描寫），或?qū)懭�。抓住人物描寫的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，就能感悟人物的品格特點(diǎn)。這篇課文的三個(gè)小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會(huì)藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時(shí)感性認(rèn)識(shí)在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實(shí)踐要長。

　　一、教師的指導(dǎo)要短

　　問題要集中。要切實(shí)做到長文短教，首先問題要集中。在教學(xué)時(shí)，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問題，層層展開學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么爬到廉頗的頭上呢？學(xué)生通過閱讀很快會(huì)找到結(jié)果：是因?yàn)樘A相如聰明機(jī)智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。

　　二、學(xué)生的實(shí)踐要長

　�。�、初讀感知，讀書時(shí)間要長：

　　課文的`初讀，留給5分鐘甚至更長的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間把課文讀一遍。使學(xué)生能比較充分的感知課文。

　�。病Ⅻc(diǎn)上深入，思考交流時(shí)間要長：

　　在尋找藺相如和廉頗為什么不和時(shí)，我騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導(dǎo)。教學(xué)效果還不錯(cuò)。

　　長文短教，是個(gè)老問題，又是個(gè)新問題。新課程語文，長課文多而課時(shí)總量少，長文短教顯得尤為迫切。

　　總之，長文短教的問題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認(rèn)識(shí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識(shí)和技能。

課后教學(xué)反思10

　　(一)開放性的教學(xué)處理。

　　我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。

　　其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。

　　其二，學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開放。

　　(二)多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式。

　　我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上一首首悠揚(yáng)的春天樂曲，一幅幅美麗的`春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)，也是課程綜合性的體現(xiàn)。

　　(三)學(xué)生參與的自主性突出。

　　新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

　　(四)讓兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

　　我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景;小組里介紹自己的百寶箱;小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗(yàn)合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣時(shí)刻提示學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，也把活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給每個(gè)小學(xué)生。同時(shí)，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系。

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