長城和運河教學反思

一、通過一堂課的教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中讀詩、背詩積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，教學過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識字教學、啟發(fā)想象、語言實踐有機穿插在整個教學過程中，彼此銜接，自然流暢。

　　二、在教學過程中，我覺得有兩點做得尤為好：

　　1、運用現(xiàn)代化的教學手段，加強朗讀訓練。由于詩歌語言簡潔且凝練，反復朗讀可能會使學生感到枯燥乏味，加上學生年齡較小，愛玩好動。我在朗讀訓練中，多次采用音樂、錄音、錄像等多種輔助手段，刺激學生感官，激發(fā)他們興趣。運用畫面，引導學生進入課文意境；運用錄象，再現(xiàn)萬里長城和大運河的壯麗景象、雄偉氣勢，幫助學生讀出語氣；運用音樂，烘托、渲染氣氛，使學生的配樂朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達詩意。學生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，孩子們讀詩熱情高漲。

　　2、在重視朗讀訓練的同時，我也十分注重對學生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。雖說通過反復讀，能使學生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。因此，我在指導朗讀過程中，多次引導學生進行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在學生的腦海里留下了雄偉的萬里長城和壯觀的京杭大運河。這不僅培養(yǎng)了學生的想象能力，而且促進了學生對詩歌的理解。所以，學完了課文，學生就完全能做到帶著自豪感，有感情地誦讀詩歌了。

　　

　　

　　

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