教學(xué)資源的積累

從事了五年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之后，我對(duì)前輩們所說(shuō)的“做語(yǔ)文老師難，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更難”有了深刻地理解。做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師需要博古通今，需要有豐富的內(nèi)涵。這就要求我們不斷的充實(shí)、完善自己，因此教學(xué)資源的積累就顯得越發(fā)重要。

　　我說(shuō)一下自己的認(rèn)識(shí)。首先挖掘“教材”是很好的教學(xué)資源。教材雖不是唯一的課程資源，但它是最基礎(chǔ)、最重要的課程資源之一,我們只有在全面了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上；對(duì)教學(xué)內(nèi)容等方面有了深刻分析；綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程意義等方面的分析結(jié)果,進(jìn)行再次挖掘與發(fā)現(xiàn),才能更好的完成教學(xué)。如果教材這一資源不利用好，其他都是“無(wú)本之木”，不會(huì)真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此要想呈現(xiàn)一節(jié)具有活力的語(yǔ)文課，就要用幾個(gè)小時(shí)甚至幾天來(lái)挖掘教材。我在教學(xué)老舍的《草原》一課時(shí)就是如此。其次要注重課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的利用。例如，配套“語(yǔ)文讀本”；學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志等，我們可以自己積累，也可鼓勵(lì)學(xué)生一起積累。我在平時(shí)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以把相關(guān)的資料進(jìn)行整理摘抄。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)相應(yīng)得到提高， 一舉兩得。再次，收集同事、自己、學(xué)生的感悟和經(jīng)驗(yàn)。教師是很好的教學(xué)資源，我們充分利用教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，武裝自己；上課本身也是在積累教學(xué)資源。只要我們堅(jiān)持課后反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志，日積月累，不但有利于自身教學(xué)水平的提高，而且對(duì)于我們今后的教學(xué)工作也將是一筆寶貴的財(cái)富。學(xué)生們的一些新奇想法也能給我們啟發(fā)，正所謂“三人行，必有我?guī)煛薄５谒�，從平常生活�?shí)踐中積累資源。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，教學(xué)資源隨處可見(jiàn)，比如說(shuō)，教室的墻壁，黑板，圖片，還有我們布置教室時(shí)滲透進(jìn)去的文化材料和圖片,操場(chǎng)；還有孩子們，家長(zhǎng)和家庭，社區(qū)和社區(qū)人士，以及孩子們和家長(zhǎng)共同創(chuàng)造的教育教學(xué)資源。我們要做生活有心人，做到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。第五，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累資源�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，大大方便了教師對(duì)課程資源的搜集、積累與利用。我經(jīng)常瀏覽《老百曉在線》、《中小學(xué)課件網(wǎng)》等網(wǎng)站下載試題、課件和搜索疑難問(wèn)題�？傊�，我們不單要收集那些漂亮的、先進(jìn)的教學(xué)資源，更重要是收集環(huán)繞在我們周圍的適合我們供教學(xué)利用的課程資源。說(shuō)到困難，一是資料多且雜，整理起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；二是難以堅(jiān)持，教學(xué)資源的積累不是一朝一夕的事，它需要持之以恒。希望我們“用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用恒心去積累”，讓豐富的教學(xué)資源為課堂服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

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