運算律第一次試教反思

　　四上的《運算律》第一次在學(xué)校試教以后，感觸很多：

　　1、一節(jié)課的成功真的需要學(xué)生的配合。第一次試教我借用了張齊華的教學(xué)設(shè)計，希望通過這節(jié)課，不但讓學(xué)生了解加法的運算律，更重要的是讓學(xué)生體會一個探索規(guī)律的完整過程。即生活中發(fā)現(xiàn)一個個案——從個案中產(chǎn)生猜想——運用大量實例進行驗證（①正、反兩個方面②實例的典型性）——概括、抽象出規(guī)律——運用規(guī)律。從試教中發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法從一個個案中進行有效的猜想，學(xué)習(xí)不夠主動，不能有效的進行合理的猜想。

　　2、教師的內(nèi)在素質(zhì)需要提升。同樣一份教學(xué)設(shè)計，不同的人把握起來的確有所不同。在這次試教中，雖然我的教學(xué)步驟和張老師的完全一致，但效果不佳，其中一個重要原因，在于我只知“其形”，不知“其神”，不了解教學(xué)設(shè)計的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師的教不連貫，學(xué)生的學(xué)不夠流暢，從而影響教學(xué)效果。

　　3、教學(xué)思想的滲透應(yīng)該有個連貫性。教師的教學(xué)思想應(yīng)該在成熟的基礎(chǔ)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而教學(xué)風(fēng)格的完善則需要在教學(xué)實踐中不斷修正。

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