威尼斯的小艇教學(xué)反思
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思濟(jì)寧市東門大街小學(xué)劉久花
剛聽完省能手觀摩課，覺得威海的老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》挺有語文味的，能體現(xiàn)用教材教語文的教學(xué)理念。經(jīng)過反復(fù)琢磨她的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖，我借鑒了一部分；又把我認(rèn)為缺少的環(huán)節(jié)加上：如：初讀課文，整體感知主要內(nèi)容；課后拓展作業(yè)。在處理小艇的特點(diǎn)時(shí)，我采用自己常用的剝層法，一層一個(gè)學(xué)習(xí)目的，其中的設(shè)計(jì)了8個(gè)小問題，一層一層地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這堂課的教學(xué)流程是：
一張交通圖導(dǎo)入新課-----檢查預(yù)習(xí)整體感知-----品讀感悟-----拓展延伸。
首先我在一班試教了一遍，覺得課堂上設(shè)計(jì)的幾個(gè)比較有難度的問題個(gè)別學(xué)生回答得十分到位，只有一個(gè)問題：在什么情況下操作技術(shù)特別好？這三種情況能互換順序嗎？學(xué)生比較迷茫。于是在我們班上課，我注意了這一點(diǎn)，在此處多引導(dǎo)，讓學(xué)生自己就能感覺出這個(gè)順序不能調(diào)換。
回顧整個(gè)活動(dòng)的始末，從初接任務(wù)時(shí)的困惑，到課的設(shè)計(jì)，到課件制作，到課的教學(xué)，讓我對(duì)小語教育又有了新的認(rèn)識(shí)。通過本課的教學(xué)，反思如下：
1、一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備廣闊的知識(shí)視野和深厚的人文根基。教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備決定對(duì)教材有無深入的、有創(chuàng)造性的理解。有了豐厚的知識(shí)積淀，面對(duì)各種體裁的文章，我們才不至于茫然無從、手足無措——我離它還有很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
2、教師不能僅止于對(duì)教參的照本宣科，更多的是我們的內(nèi)心深處要有鮮活的理念與實(shí)踐智慧。（這些教學(xué)理念，在我的內(nèi)心、我的頭腦中，正逐漸的清晰，我相信，不久的將來，我一定能識(shí)得它的“廬山真面目”。）
3、教師只有在確定“教什么”的前提下，才能確定“怎樣教”。我以為：一個(gè)教師只有吃透了教材，心中有了明確的方向，“怎樣教”都能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果�！锻崴沟男⊥А芬晃�，我認(rèn)為最大的成功就在于定好了“教什么”，既有獨(dú)特的見解，也有所創(chuàng)新，更有較高較深的認(rèn)識(shí)。
教完課，我又覺得課堂上設(shè)計(jì)的：“為什么作者只單單抓住小艇來寫？”（小艇的重要、獨(dú)特，異城風(fēng)光）這個(gè)答案還不盡完美。如果讓學(xué)生感受完坐著小艇你會(huì)聽到什么，看到什么？教到這時(shí)再點(diǎn)一下：表面看來，作者似乎只在介紹小艇，其實(shí)，小艇只是威尼斯的一張“名片”，一張不可復(fù)制的“名片”。通過小艇，作者巧妙的向讀者們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)情以及威尼斯人的生活，這是作者設(shè)計(jì)課題的別具匠心之處。這樣會(huì)更完美一些。
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