國培感悟“有效教學”

關(guān)于有效教學的話題在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現(xiàn)。為什么會頻頻出現(xiàn)？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數(shù)學的角度認識高中數(shù)學新課改的變化”，再次進一步認識了什么叫有效教學。

　　王教授首先提出問題：（1）不增加學習時間和強度，有何辦法提高學習、教學的效率？（2）如何讓學生喜歡您——喜歡數(shù)學？（3）如何把學生的激情、熱情激發(fā)出來？（4）如何幫助學生學會學習數(shù)學？

　　其實，這四個問題從一個側(cè)面已經(jīng)將什么是有效教學說得十分清楚了。學生是喜歡您的，因而是喜歡數(shù)學的，他們有強烈的學習愿望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數(shù)學的方法。他們在老師的主觀調(diào)控下，學得愉快而輕松，這不正是有效教學的體現(xiàn)嗎？！

　　王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現(xiàn)有效教學指明了方向，也就是說我們只有著力于這四方面的努力，才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。

　　另外，王教授講座風格也讓我從另一側(cè)面感悟到什么是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者了解我們今天的安排，講什么內(nèi)容，重點內(nèi)容是什么，從怎樣的順序展開講解以及與會者應該以什么樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數(shù)”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。

　　尤其是在高三的復習教學中，已經(jīng)沒有了教學情景預設(shè)的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節(jié)課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎(chǔ)性的保障。

　　

　　

　　

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