擔任全市第五屆課堂教學大賽數學學科評委體會

歷時4天半的全市第五屆課堂教學大賽小學數學組比賽圓滿結束。我很榮幸地作為評委之一聽到了來自全市的32位優(yōu)秀教師的課，我欣喜地看到了小學數學教師們在教學實踐中積極開展課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式，特別是在構建有效課堂方面取得的顯著的成效。參加這次活動我有以下幾方面體會：

　　亮點：

　　1.創(chuàng)設生活化的學習情境 。“問題情境是數學教學的承重墻”，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，有利于形成民主、活潑的教學氣氛，有利于學生的創(chuàng)造性學習。這次參賽教師都能創(chuàng)設復函數學思考的問題情境，以此展開數學學習。比如和平小學的崔麗華老師執(zhí)教《分數的初步認識》一課時，課伊始，她設計了“擊掌報得數”游戲，學生用擊掌次數表示分月餅的結果，在老師說到一塊月餅要公平地分給2個人時，學生的擊掌次數出現了不同，由此學生展開了爭論，產生學習分數的必要也到了最佳時機。又如有的老師設計的講述“盲人摸象” “擲幣救命”故事、“觀察玩具喜洋洋”等，引導學生在生活中、故事中存在的問題情境出發(fā)，讓學生在解決這些問題的過程中經歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生靈活地解決數學問題的能力，讓他們經歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程，在這個過程中學生成為真正的學習者。

　　2.真正體現以學論教。每位教師在確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標時就充分考慮學生的發(fā)展需要，在教學的每一個環(huán)節(jié)都明確學生是學習活動的主體。在學習探究活動中，教師都注重引導學生自主體驗，自主發(fā)現，力求通過自主探索，合作交流等一系列探究活動，讓學生親歷知識的產生形成過程，體驗數學的價值。如雞東紅星小學的呂文英老師教學《認識鐘表》一課，老師計時一分鐘讓學生選擇畫畫、寫字或做題，感受1分鐘有多長，體驗1分鐘能做什么，著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己做事而有了深刻的理解。再如虎林一小的包明光老師教學《統(tǒng)計》一課，他舉行男女生PK賽，當堂統(tǒng)計男女生解題情況，讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。學生通過親身經歷，主動探索，對知識掌握得更牢固，也更利于運用所學的知識解決生活中的實際問題。另外，教師還十分關注學生的學習狀態(tài)（如是否積極，是否自信，是否合作等）、學習習慣等。

　　3.恰當使用多媒體輔助教學。100%的參賽教師使用了多媒體課件開展教學活動，使抽象的數學知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律。

　　4.課后及時進行反思。這次賽課要求教師課后及時反思，這一要求科學合理。反思能看出教師的教學功底，教育機智以及應變能力。參賽教師都從客觀、主觀等方面進行了全面的反思，教學思路清晰，問題抓得準確，改進意見其實可行。

　　問題：

　　1．個別教師對教材挖掘不到位。沒有真正領會教材的編寫意圖，沒有弄清知識的來龍去脈，在今后的教學中還應加強備課研究。

　　2.課堂上還存在忽略學生的現象。有的老師只關注教學進程，沒有根據學生的情況調整預設；有的老師只關注思維反應快的學生，多次提問幾個人。

　　3.個別教師素質有待提高。對學生的態(tài)度還有管、壓的痕跡；課堂調控能力差；對學生的態(tài)度不夠尊重等，整體素質還需提高。

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