期中反思2011

各年級成績，學生評教問卷，學生座談，聽課匯總，家長反饋，常規(guī)巡視，教案檢查，作業(yè)批改，電教手段使用，實驗開設 ，教研活動，備課組活動，圖書閱覽等。

　　二、反應出的現(xiàn)象

　　成績：

　　1、兩極分化現(xiàn)象。2、平行班之間出現(xiàn)發(fā)展不平衡。3、同一班級的各學科發(fā)展不平衡。4、同一教師所教同類型的`班，存在較大差異。5、同一教師所教不同類型的班，優(yōu)勢不突出。

　　問卷和座談：

　　學生關(guān)注：經(jīng)常使用媒體手段，運用恰當，效果顯著； 作業(yè)適量，收發(fā)、批改、講評作業(yè)及時，有成績，有批語；教有激情，語言簡練、準確、生動；板書一貫規(guī)范、合理；輔導答疑認真、主動；樂于奉獻、一視同仁；課堂結(jié)構(gòu)合理，訓練精當，有反饋，有落實。

　　學生喜愛的老師特點：

　　講課生動，內(nèi)容豐富，給大家拓展知識面寬，易懂；對學生認真負責，為人和善、親近；對學生關(guān)心，并以自身為榜樣告訴學生做人方面的道理，講課和藹可親，幽默；對學生一視同仁。

　　不喜歡老師的原因：

　　課堂無趣，枯燥無味，照搬書本，知識不豐富，拓展知識少，講課不風趣幽默，過于嚴肅。

　　1、教學管理——向深入、合作共進要質(zhì)量。

　　常規(guī)管理需進一步精細化，信息要準確、反饋要及時，確保良好的教學秩序； 加強與年級、學科組的溝通、指導。

　　2、 對年級工作建議——向管理要質(zhì)量

　　營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強下一階段工作的計劃性，加強常規(guī)管理、落實和反饋

　　3、對學科、備課組建議——向高效教學研究要質(zhì)量

　　加強高效教學研究，研究各級各類課的教學模式并示范培訓 ；按課標、中高考、會考要求強化各學段知識、能力、學科德育的落實和銜接，總結(jié)形成校本學習資源；加強青年教師和教學較薄弱教師的幫助工作。

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