折紙的教學(xué)反思
《折紙》這節(jié)課的重點(diǎn)是理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,對(duì)學(xué)生來說這是一個(gè)全新的知識(shí),也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn).這節(jié)課我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法,組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算法,在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí),也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.
1、教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。
讓學(xué)生自主探索，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中，不提任何規(guī)定性的`要求，同樣在學(xué)生自己列出算式后，請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的算式，結(jié)合作品圖進(jìn)行估算，探索算法，講解做法，對(duì)這些做法進(jìn)行全面評(píng)析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到了讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。
2、本課的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注知識(shí),方法的形成過程
學(xué)生動(dòng)手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式,更重要的是幫助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理,在這節(jié)課的教學(xué)中,我注重讓學(xué)生動(dòng)手,在提出數(shù)學(xué)問題后,計(jì)算1/2+1/4 ,讓學(xué)生結(jié)合自己手中的正方形紙,折一折,畫一畫,借助直觀圖形理解算理,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程.通過直觀操作,學(xué)生就會(huì)很容易的理解到:分?jǐn)?shù)加減法,分母不相同時(shí),要通過通分,將化成分母相同的分?jǐn)?shù),再相加或是相減,既注重了過程與方法,又重視了知識(shí)與技能.
本堂課也出現(xiàn)一些不足，如個(gè)別學(xué)生在以往的“找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，通分”知識(shí)中學(xué)習(xí)有缺漏，以后在新課前事先準(zhǔn)備一些舊知識(shí)，以利于新舊知識(shí)間的遷移，學(xué)生容易走進(jìn)新課堂，容易掌握新知識(shí)。
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